蔡中宏，魏 源

（蘭州交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院，蘭州 730070）

高校是我國(guó)高層次人才培養(yǎng)的主要基地，也是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要陣地。黨的十八大報(bào)告首次提出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。”［1］這是一個(gè)重大政治宣示。思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。新時(shí)代貫徹黨的教育方針，要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，扎根中國(guó)大地辦教育，同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”［2］這是對(duì)新時(shí)代黨的教育方針的新概括新表述，具有重要戰(zhàn)略意義。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“辦好思政課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！保?］為此，高校全面貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的教育方針，就必須建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的思政課教師隊(duì)伍。首先，要回答和解決好“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎么樣培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題。其次，要把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，明確教師作為立德樹人主體的職責(zé)使命。最后，要著力提高教師擔(dān)當(dāng)立德樹人使命責(zé)任的素質(zhì)能力，更好擔(dān)當(dāng)起立德樹人的根本任務(wù)。

由此可見，研究和探索新時(shí)代高校思政課教師的主體地位、職責(zé)要求和使命擔(dān)當(dāng)就是一個(gè)重要的理論和現(xiàn)實(shí)課題。通過深入研究，才能回答和解決好“誰來培養(yǎng)人”的關(guān)鍵問題，亦即“靠誰培養(yǎng)人、誰能培養(yǎng)人”的關(guān)鍵問題，這對(duì)于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。正是基于上述思考，本文圍繞新時(shí)代高校思政課教師作為立德樹人主體“為何擔(dān)當(dāng)、擔(dān)當(dāng)什么、何以擔(dān)當(dāng)”這三個(gè)具體問題進(jìn)行分析探究，從高校思政課教師“貫徹黨的教育方針、明確職責(zé)使命、提高素質(zhì)能力”三個(gè)方面，深入回答和解決辦好高校思政課“誰來培養(yǎng)人”，亦即“靠誰培養(yǎng)人、誰能培養(yǎng)人”這個(gè)事關(guān)落實(shí)立德樹人關(guān)鍵課程的關(guān)鍵中的關(guān)鍵問題。

一、貫徹黨的教育方針，解決“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的根本問題

新時(shí)代黨的教育方針明確回答了“為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人”這個(gè)教育的根本問題。十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出：“要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！保?］習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話中強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題?！保?］2022年4月25日，習(xí)近平總書記在中國(guó)人民大學(xué)考察調(diào)研時(shí)強(qiáng)調(diào)指出：“‘為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人’始終是教育的根本問題?！保?］

由此可見，新時(shí)代黨的教育方針是一個(gè)內(nèi)涵豐富的有機(jī)整體。其中“教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)”，回答了“為誰培養(yǎng)人”的根本問題，規(guī)定了我國(guó)辦教育的根本目的，同時(shí)也明確了思想政治教育的根本目的；“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，明確回答了“怎樣培養(yǎng)人”的根本問題，指出了培養(yǎng)人的根本使命、任務(wù)和途徑；“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，集中回答了“培養(yǎng)什么人”的根本問題，確定了我國(guó)教育事業(yè)和思想政治教育所要達(dá)到的人才培養(yǎng)的素質(zhì)規(guī)格和目標(biāo)要求。

高校全面貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的教育方針，必須準(zhǔn)確理解和完整把握其核心要義，認(rèn)真回答解決好立德樹人的根本問題。首先，要堅(jiān)持堅(jiān)定正確的政治方向，自覺擔(dān)當(dāng)“為黨育人、為國(guó)育才”的使命責(zé)任；其次，要堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想貫穿在辦學(xué)治校和教書育人的全過程、各環(huán)節(jié)、各方面。最后，要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路和社會(huì)主義辦學(xué)方向，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人服務(wù)。

1.為誰培養(yǎng)人：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)

教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)是新時(shí)代我國(guó)教育的根本宗旨。新時(shí)代的教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育，充分發(fā)揮教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性和全局性的作用，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供有力的人才保障和智力支持。新時(shí)代的教育必須為人民服務(wù)，堅(jiān)持教育人民性和公益性原則，保障人民受教育權(quán)利，充分滿足人民對(duì)公平而有質(zhì)量的教育的需要，提高人民對(duì)教育的滿意度和獲得感，使教育成為促進(jìn)人的全面發(fā)展的基本途徑。這是高等教育發(fā)展的根本方向。

2.培養(yǎng)什么人：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是新時(shí)代黨的教育方針確立的教育目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持了馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論，反映了新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)要求。這種人才既是德智體美勞全面發(fā)展的人，又是社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。為此，高校必須堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)，擔(dān)當(dāng)好為黨育人、為國(guó)育才的使命任務(wù)，更好地為培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人不懈奮斗。

3.怎樣培養(yǎng)人：教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是新時(shí)代實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的根本途徑。教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，這一根本途徑是教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律的要求，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的當(dāng)代教育的要求，也是社會(huì)主義教育必須遵循的基本原則。這樣的人才必須也只能通過教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的途徑來培養(yǎng)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“大思政課”要善用之。因此，高校必須推進(jìn)“大思政課”，形成全社會(huì)合力育人、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)新格局。

二、明確高校思政課教師的職責(zé)使命，解決“誰來培養(yǎng)人、靠誰培養(yǎng)人”的關(guān)鍵問題

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！保?］這個(gè)思想認(rèn)識(shí)非常深刻，具有重要的指導(dǎo)意義。

1.明確高校思政課教師作為立德樹人主體的職責(zé)要求

高校思政課教師的首要崗位職責(zé)是講好思政課。明確新時(shí)代高校思政課教師作為立德樹人主體的崗位職責(zé)要求，是高校思政課教師能夠勝任和擔(dān)當(dāng)其立德樹人使命任務(wù)的前提條件。為此，要根據(jù)新時(shí)代高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)要求，明確思政課教師立德樹人的主體責(zé)任和職責(zé)要求，以教師個(gè)體素質(zhì)修養(yǎng)為基礎(chǔ)，突出思政課教師自我教育、自我修養(yǎng)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。習(xí)近平總書記指出：“講思想政治理論課，要讓信仰堅(jiān)定、學(xué)識(shí)淵博、理論功底深厚的教師來講，讓學(xué)生真心喜愛、終身受益?！保?］貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記對(duì)思政課教師“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正?！钡囊螅?］。高校思政課教師需要從政治素養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度、業(yè)務(wù)能力和心理特質(zhì)四個(gè)方面提升基本職業(yè)素養(yǎng)，做到政治素養(yǎng)方面政治強(qiáng)、情懷深，職業(yè)態(tài)度方面自律強(qiáng)、人格正，業(yè)務(wù)能力方面思維新、視野廣，心理特質(zhì)方面能調(diào)適、有耐心。

習(xí)近平總書記指出：“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性?！保?］因此，高校思政課教師必須認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記對(duì)思政課教學(xué)“堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一、堅(jiān)持建設(shè)性與批判性相統(tǒng)一、堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”［2］的原則和要求，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上把“八個(gè)相統(tǒng)一”的原則要求，融入思政課教師個(gè)體素質(zhì)的自我修養(yǎng)和教學(xué)改革創(chuàng)新之中，細(xì)化轉(zhuǎn)化為新時(shí)代思政課教師個(gè)體的基本素質(zhì)及其修養(yǎng)能力。提高思政課教師的素質(zhì)能力，深化教學(xué)改革創(chuàng)新，努力講好思政課，這對(duì)于高校建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的思政課教師隊(duì)伍，真正落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.明確高校思政課教師作為立德樹人主體的使命擔(dān)當(dāng)

習(xí)近平總書記指出，高校立身之本在于立德樹人。高校教師不僅承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的功能，還承載著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的重任。我國(guó)正處在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，高校必須統(tǒng)籌“兩個(gè)大局”、心懷“國(guó)之大者”，把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，努力落實(shí)好為黨育人、為國(guó)育才的使命任務(wù)。

習(xí)近平總書記在中國(guó)人民大學(xué)考察調(diào)研時(shí)深刻指出：“思想政治理論課能否在立德樹人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好。思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志?！保?］

講好思政課，是高校思政課教師的首要崗位職責(zé)。對(duì)高校思政課教師而言，想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先就應(yīng)該成為什么樣的人。教育者要先受教育，德才兼?zhèn)涞慕處煟钍軐W(xué)生的欽佩和歡迎。培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，迫切需要思政課教師既精通專業(yè)知識(shí)、做好“經(jīng)師”，又涵養(yǎng)德行、成為“人師”，努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。高校思政課教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針和習(xí)近平總書記有關(guān)思政課建設(shè)重要論述，提高自身素質(zhì)修養(yǎng)和人才培養(yǎng)能力，自覺擔(dān)當(dāng)起立德樹人、教書育人的使命和責(zé)任。

高校思政課教師的發(fā)展，關(guān)鍵在于堅(jiān)持和貫徹黨的教育方針，重點(diǎn)在于肩負(fù)和擔(dān)當(dāng)“立德樹人”的根本使命。思想政治教育的根本目的、途徑和培養(yǎng)目標(biāo)與黨的教育方針?biāo)?guī)定的我國(guó)教育事業(yè)的根本目的、途徑和培養(yǎng)目標(biāo)，具有內(nèi)在統(tǒng)一性和高度一致性。在新時(shí)代，加強(qiáng)高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，必須始終堅(jiān)持黨的教育方針，把“立德樹人”作為根本任務(wù)，把教師專業(yè)化發(fā)展作為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。積極探索和深入研究如何提高新時(shí)代思政課教師基本素質(zhì)和勝任能力的有效路徑問題，明確高校思政課教師作為立德樹人主體的職責(zé)要求和使命擔(dān)當(dāng)，提高自身的素質(zhì)和能力，提高講好思政課的能力水平，提高駕馭思政課教學(xué)的能力，從而增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)好立德樹人根本使命任務(wù)的勝任力，為培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

三、提高高校思政課教師的素質(zhì)能力，解決“誰來培養(yǎng)人、誰能培養(yǎng)人”的重點(diǎn)問題

高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，必須走專業(yè)化發(fā)展之路。教師專業(yè)化發(fā)展，是教師個(gè)體素質(zhì)及其修養(yǎng)的實(shí)踐過程。高校思政課教師的專業(yè)化發(fā)展，就是高校思政課教師在整個(gè)教育教學(xué)生涯中，通過終身的專業(yè)訓(xùn)練，樹立專業(yè)信念，遵守專業(yè)倫理，習(xí)得專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能，提升專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)施專業(yè)自主，成為一名優(yōu)秀高校思政課教師的專業(yè)成長(zhǎng)過程。高校思政課教師專業(yè)化發(fā)展是理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的過程，也是思政課教師自我體驗(yàn)和自我修養(yǎng)的過程，這也是提高思政課教師履職能力和勝任能力的必由之路。

1.落實(shí)立德樹人是高校思政課教師擔(dān)當(dāng)使命的根本

“高校思想政治理論課教師專業(yè)素養(yǎng)主要體現(xiàn)為：良好的職業(yè)態(tài)度——敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)；高雅的生活情趣——求真、求善、求美；高尚的道德情操——合作共事、團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧共處；優(yōu)良的形象人格——率先垂范、言傳身教、為人師表。”［4］因此，高校思政課教師應(yīng)具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感，在不斷提高自己專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，努力提高自身的道德修養(yǎng)水平，用自己良好的道德、高尚的情操、坦蕩的胸懷、健全的人格、端莊的儀表來樹立自身的良好形象，以自己的人格魅力感染和影響學(xué)生。

首先，要有優(yōu)良的思想政治素質(zhì)。思想政治素質(zhì)是人最重要的素質(zhì)，也是素質(zhì)教育的靈魂。思想政治素質(zhì)是高校思政課教師應(yīng)具備的最重要素質(zhì)，對(duì)思想政治教育者的其他素質(zhì)起著支配和決定作用，也是其做好思政課教育、教學(xué)、科研工作的基本前提。特別是在事關(guān)政治原則、政治立場(chǎng)和政治方向問題上不能與黨中央保持一致的，不得從事高校思政課教育教學(xué)?！安徽撌侵R(shí)分子，還是青年學(xué)生，都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。除了學(xué)習(xí)專業(yè)之外，在思想上要有所進(jìn)步，政治上也要有所進(jìn)步，這就需要學(xué)習(xí)馬克思主義、學(xué)習(xí)時(shí)事政治。沒有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒有靈魂?！保?］

優(yōu)秀的思政課教師必須具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念、堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)、較高的政治理論水平、較強(qiáng)的政治能力，這樣才能在紛繁復(fù)雜的形勢(shì)面前保持清醒的頭腦，把握正確的政治方向，在思想上、政治上、行動(dòng)上與黨中央保持高度一致，自覺對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育。

其次，要有高尚的職業(yè)道德。高尚的職業(yè)道德是立德樹人的前提條件，也是高校思想政治理論課教師最核心的素質(zhì)。德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄?，是教師最基本的職業(yè)要求。因此，教書育人、為人師表，是教師最基本的職業(yè)道德。思政課教師肩負(fù)著立德樹人的使命任務(wù)，不僅要有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，而且還應(yīng)具有高尚的職業(yè)道德和良好的職業(yè)素養(yǎng)。

高尚的職業(yè)道德素質(zhì)是塑造優(yōu)秀思政課教師形象，講好思政課，教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的核心所在?！八枷胝喂ぷ髯钪匾臈l件，就是凡是需要?jiǎng)訂T群眾做的，每個(gè)黨員，特別是擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的黨員，必須從自己做起?！保?］著名教育學(xué)家陶行知說：“你不可以為著飯碗、為著美人、為著生命，而把真理監(jiān)禁起來或把他槍斃掉?！保?］因此，高尚的職業(yè)道德是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)和前提。

最后，要有精湛的業(yè)務(wù)能力。精湛的業(yè)務(wù)能力是高校思政課教師最根本的素質(zhì)?！案咝＝處煹臉I(yè)務(wù)能力和敬業(yè)精神，是提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵。高校改革的核心是人，最重要的就是要調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，主動(dòng)開展教育教學(xué)研究探索?！保?］新時(shí)代的大學(xué)生思想日趨活躍、復(fù)雜多樣，社會(huì)不斷從理論和實(shí)踐層面上給高校思政課教育教學(xué)提出了新的課題，這對(duì)高校思政課教師的教學(xué)、科研、創(chuàng)新能力和專業(yè)素質(zhì)都提出了新的更高要求。

高校思政課教師的教學(xué)能力，是提高思政課教學(xué)效果的基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記指出：思政課的本質(zhì)是講道理，把道理講準(zhǔn)、講深、講透、講活，難度是很大的。要增強(qiáng)思政課的吸引力，達(dá)到以理服人的教學(xué)效果，需要教師具有寬廣而深厚的知識(shí)結(jié)構(gòu)和扎實(shí)的理論功底。高校思政課教師的科研能力，是提高其教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此，高校思政課教師需要“不僅能傳授馬克思主義理論，而且對(duì)發(fā)展和創(chuàng)新馬克思主義理論有所貢獻(xiàn)；不僅在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，而且在教學(xué)過程中解決問題；不僅是教書匠，而且是研究者。”［8］

2.提升理論素養(yǎng)是高校思政課教師擔(dān)當(dāng)使命的關(guān)鍵

“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志?！保?］高校思政課教師作為馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和精神文明的傳播者，其理論素養(yǎng)和水平的高低是決定思政課教育教學(xué)效果的關(guān)鍵因素?！半S著馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科的設(shè)立，思想政治理論課程建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)齊頭并進(jìn)的歷史發(fā)展階段，每一個(gè)思政課教師都必須同時(shí)從教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)三個(gè)層次來發(fā)展自己，否則就不能完成新時(shí)期思政課教學(xué)任務(wù)?！保?］

首先，要樹立終身學(xué)習(xí)理念?！白晕医逃c教育都是人類文化傳承的重要手段，其目的在于促進(jìn)人的成長(zhǎng)、成才與全面發(fā)展?！保?0］教育往往是一種被動(dòng)的、接受性活動(dòng)，而自我教育則是主體的能動(dòng)性活動(dòng)，具有主動(dòng)性、自覺性。對(duì)教育者自身而言，就是要加強(qiáng)自我教育意識(shí)的培養(yǎng)，不斷提高教學(xué)水平和科研能力。同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我教育的能力。高校思政課教師專業(yè)化發(fā)展的過程，其實(shí)是一個(gè)把學(xué)習(xí)貫穿終身，不斷更新知識(shí)，不斷完善自我的自覺追求過程。在學(xué)習(xí)型社會(huì)的背景下，思政課教師應(yīng)自覺地增加學(xué)習(xí)的“長(zhǎng)度”，拓展學(xué)習(xí)的“寬度”，提升學(xué)習(xí)的“高度”，使自己從“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“學(xué)者型”、“專家型”教師發(fā)展。

其次，要培養(yǎng)反思意識(shí)和創(chuàng)新思維。高校思政課教師要形成反思意識(shí)和創(chuàng)新思維，要認(rèn)真反思自己的教學(xué)行為、課程資源和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為等，反思的真諦在于要敢于懷疑、敢于突破、敢于創(chuàng)新、敢于超越，不斷向更高層次邁進(jìn)。通過深入反思和不斷創(chuàng)新，使自己的教學(xué)能力和育人水平得到提升，從而更好地勝任自己的崗位職責(zé)要求。高校思政課教師需要不斷地通過參加培訓(xùn)、繼續(xù)教育以及自學(xué)來充實(shí)和更新教學(xué)的內(nèi)容；通過在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷地提煉和摸索，把傳統(tǒng)的教學(xué)方法與案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、課堂討論等方法結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；同時(shí)，教師要提高自身的教學(xué)調(diào)控能力，教學(xué)調(diào)控能力培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)就在于培養(yǎng)思政課教師教學(xué)的自覺意識(shí)，培養(yǎng)教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的駕馭能力和自我評(píng)估能力，培養(yǎng)教師對(duì)自己教學(xué)過程進(jìn)行修正和控制的方法和技能，培養(yǎng)教師對(duì)學(xué)生反應(yīng)的敏感性。

最后，要加強(qiáng)教育教學(xué)理論研究。實(shí)現(xiàn)高校思政課教師專業(yè)化發(fā)展，關(guān)鍵在于思政課教師要重視科學(xué)研究，成為研究型教師。要注重對(duì)馬克思主義基本理論問題的研究，強(qiáng)化對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義重大理論和現(xiàn)實(shí)問題的研究，加強(qiáng)對(duì)新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育規(guī)律的研究，從而提升科研能力和水平，使科研與教學(xué)相互促進(jìn)，相得益彰。高校思政課教師還要深入學(xué)生中、深入社會(huì)中進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問題、了解情況，掌握真實(shí)可靠的第一手資料，進(jìn)行全面綜合的分析，發(fā)現(xiàn)問題并提出有建設(shè)性的、有價(jià)值的見解。堅(jiān)持研究的課題從教學(xué)中來，研究成果回到教學(xué)中去。通過科學(xué)研究，提高思政課教師對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，更新教育觀念、教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)自覺意識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)策略，從而改進(jìn)教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)以科研促進(jìn)教學(xué)，不斷推動(dòng)思政課教學(xué)的改革創(chuàng)新，達(dá)到提高思政課教學(xué)質(zhì)量和效果的目的。

3.創(chuàng)新教育教學(xué)是高校思政課教師擔(dān)當(dāng)使命的重點(diǎn)

新時(shí)代大學(xué)生有著時(shí)代所決定的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律。因此，高校思政課教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握新時(shí)代大學(xué)生思想和行為的新特點(diǎn)，開展教育教學(xué)改革創(chuàng)新，努力增強(qiáng)教育教學(xué)的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。

首先，要優(yōu)化拓展教育教學(xué)內(nèi)容?！安粩嘭S富和發(fā)展思想政治教育的內(nèi)容，堅(jiān)持主體性與多樣性相統(tǒng)一。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是大學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容和主體構(gòu)成?！保?1］應(yīng)該把社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，與中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革開放的偉大實(shí)踐相結(jié)合，只有這樣，才能幫助大學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感、自尊心和自信心，增強(qiáng)走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信；只有通過與其他不同思想的比較，才能理直氣壯講好思政課，理直氣壯唱響主旋律、匯聚正能量。思政課教師還必須敢于同各種錯(cuò)誤思潮正面交鋒，讓真理越辯越明，使青年大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到西方霸權(quán)國(guó)家和敵對(duì)勢(shì)力宣揚(yáng)的所謂“普世價(jià)值”的危害并自覺地予以抵制，從而增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的說服力和感召力，真正使社會(huì)主義核心價(jià)值觀深深地扎根在學(xué)生心中，從而自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

其次，要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)方式方法。進(jìn)一步創(chuàng)新教育教學(xué)的方式和手段，堅(jiān)持正面教育與潛移默化相結(jié)合。開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，必須直接而顯性地傳授其主旨要義。在加強(qiáng)正面宣傳教育的同時(shí)，必須注重“春雨潤(rùn)物”的方式方法，不斷探索新思路、開拓新途徑、拿出新舉措，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透在豐富多彩、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)中，覆蓋到大學(xué)校園生活的各個(gè)角落、人才培養(yǎng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀像空氣一樣，無處不在、無時(shí)不有。要積極開展榜樣教育，加大正面宣傳教育引導(dǎo)的力度，結(jié)合評(píng)先選優(yōu)等活動(dòng)，建立起了學(xué)生典型宣傳的經(jīng)常性機(jī)制，營(yíng)造奮發(fā)向上、修德向善的良好氛圍。

最后，要?jiǎng)?chuàng)新優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境。大學(xué)校園是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的基本場(chǎng)所，大學(xué)文化和大學(xué)精神，對(duì)大學(xué)生具有巨大的感染力、影響力、滲透力。要探索凝練出富有時(shí)代氣息和深刻內(nèi)涵的大學(xué)精神文化。高校尤其要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)文化建設(shè)，以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和干部作風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)。要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，從馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果中獲得力量，繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀校園文化傳統(tǒng)，營(yíng)造積極向上、健康和諧的校園環(huán)境氛圍，形成具有鮮明特色的大學(xué)校園文化和大學(xué)人文精神，使學(xué)生受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的熏陶和感染，充分發(fā)揮大學(xué)文化對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀“潤(rùn)物無聲”的浸潤(rùn)和滋養(yǎng)功能。