任紅娜

初中生正處身體發(fā)育的重要階段，心理和生理都逐步走向成熟，自我意識較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中可能會存在以個人為中心，對學(xué)習(xí)存在一定厭煩心理。在此情況下，教師應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，以體育學(xué)科為例，體育學(xué)科作為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確的鍛煉，提高自身身體機(jī)能，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極利用體育學(xué)科，在學(xué)科教學(xué)中改善教學(xué)方法，融入興趣教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)活力，提高學(xué)生參與體育活動積極性。

隨著新課改的推進(jìn)，初中體育教學(xué)贏來新的挑戰(zhàn)，體育教學(xué)改革勢在必行。教師作為教學(xué)活動組織者，需要積極探究教學(xué)方法，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動中，從而才能發(fā)揮體育學(xué)科的積極作用，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升。基于此，文章立足初中體育教學(xué)，就如何在體育教學(xué)活動中應(yīng)用興趣教學(xué)模式展開探討，探究有效教學(xué)策略。

1 初中體育教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)模式的意義

初中生正處于身體發(fā)育重要階段，有效的鍛煉能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長，對增強(qiáng)學(xué)生身體機(jī)能意義重大，體育學(xué)科在初中教育階段對促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展發(fā)揮著重要作用。然而在長期的應(yīng)試教育下，學(xué)生往往將學(xué)習(xí)重心過度放于文化科目的學(xué)習(xí)上，將體育學(xué)習(xí)與浪費(fèi)時間相等同，從而忽略體育學(xué)習(xí)，長此以往，逐步喪失對體育學(xué)習(xí)的興趣。但是，不可忽視的是體育學(xué)科對促進(jìn)學(xué)生的身心健康的重要性十分顯著，為此，為有效優(yōu)化初中體育教學(xué)，教師應(yīng)在體育教學(xué)中積極應(yīng)用興趣教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，興趣教學(xué)模式對優(yōu)化初中體育教學(xué)的意義具體可從以下幾個方面來看。

1.1 有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情，首先，需要從興趣方面入手，提高學(xué)生對體育課的興趣，以興趣為內(nèi)在驅(qū)動，才能提高學(xué)生積極性。教師利用興趣教學(xué)模式，能夠從學(xué)生興趣入手，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，在興趣教學(xué)模式下，教師發(fā)揮興趣教學(xué)模式優(yōu)勢，利用整體管理、集體互動、團(tuán)隊(duì)合作等形式，寓教于樂，讓學(xué)生在自己感興趣的游戲中參與到體育學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)效果。

1.2 有助于營造愉快的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法落后，學(xué)生在反復(fù)的體育學(xué)習(xí)中逐步喪失興趣，枯燥無味的課堂難以激發(fā)學(xué)生熱情，教學(xué)效果欠佳。為此，教師可以借用興趣教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式，通過新方法增添課堂活力，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為切入點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，營造輕松、愉快的課堂氛圍。比如，教師在講解“足球運(yùn)動”這一內(nèi)容時，可以在課堂教學(xué)前組織學(xué)生觀看國際性的足球比賽，讓學(xué)生在觀看后模擬訓(xùn)練，模仿不同足球運(yùn)動員的動作、戰(zhàn)術(shù)，增加學(xué)生對足球運(yùn)動的認(rèn)知，從而激發(fā)他們對足球運(yùn)動的興趣，感受足球這項(xiàng)運(yùn)用的價值與功能，從興趣入手，改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的課堂學(xué)習(xí)氛圍，營造積極、陽光、生動的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

1.3 有助于提升學(xué)生課堂參與積極性

興趣教學(xué)法可以從學(xué)生心理、身體、個性發(fā)展具有重要影響，從這些特征對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以增強(qiáng)學(xué)生對體育運(yùn)動項(xiàng)目的了解，設(shè)計科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的個性得到發(fā)揮的同時，提升對課堂學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生一旦缺乏興趣對體育課的參與積極性、上課熱情就不高，為此，教師利用興趣教學(xué)法，以學(xué)生興趣為依據(jù)，設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，展開多種類的教學(xué)活動，以滿足不同學(xué)生需求，從而能夠吸引學(xué)生參與到課堂活動中。與此同時，通過興趣教學(xué)法，教師在了解學(xué)生興趣的過程中，能對學(xué)生的心理活動和身體素質(zhì)情況有更深入的了解，在此情況下設(shè)置針對性的教學(xué)活動，并給予積極引導(dǎo)，挖掘每個學(xué)生的優(yōu)勢，讓其在興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，提高體育鍛煉的效率。

2 興趣法教學(xué)模式在初中體育教學(xué)實(shí)踐過程中存在的問題

2.1 “放羊式”的體育教育形式依舊大量存在

在應(yīng)試教育背景下，體育課相對于其他文化課而言一直被人們所忽視，將其視為學(xué)習(xí)之余的放松時間，任課教師在教學(xué)課程中也缺乏足夠重視，體育教學(xué)按部就班，缺乏創(chuàng)新。在傳統(tǒng)初中體育教學(xué)中，教師采用的上課流程基本一致，上課內(nèi)容也缺乏創(chuàng)新，流于形式，學(xué)生在完成集體集合后可自由活動，部分教師在教學(xué)過程中仍以自身為主體，對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不加重視，教學(xué)設(shè)計缺乏趣味性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致課堂存在散漫、無序等問題。以足球教學(xué)為例，教師在進(jìn)行簡單的教學(xué)后，讓學(xué)生自行解散，自由選擇同學(xué)組隊(duì)，進(jìn)行訓(xùn)練，在此情況下，部分學(xué)生在解散后往往會選擇進(jìn)行玩耍或做其他事，并不會有序的進(jìn)行足球訓(xùn)練，背離教師預(yù)判，從而無法達(dá)到系統(tǒng)性的訓(xùn)練。在這種情況下，學(xué)生在參與體育活動過程中缺乏專業(yè)性的指導(dǎo)，“放羊式”的教學(xué)方式并不能引導(dǎo)學(xué)生有序參與到課堂活動中，無法發(fā)揮體育課的價值。具有五千年文明與悠久歷史的中國，重文輕武的思想在漫長的封建社會廣泛流傳，這種思想一直束縛著現(xiàn)代教育思想的傳播，再加上受當(dāng)前應(yīng)試教育的影響，很多家長和學(xué)生都會認(rèn)為：體育課就是一種文化學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)而已，就是隨便玩玩，在這樣的觀念影響下，學(xué)生在體育課上不好好學(xué)習(xí)，更談不上課外去參加體育鍛煉。

2.2 學(xué)生個性化需求無法有效滿足

傳統(tǒng)體育課教學(xué)內(nèi)容單一，教師在體育課堂教學(xué)中講述的內(nèi)容多為籃球、排球、短跑、長跑等傳統(tǒng)項(xiàng)目，教學(xué)活動類型缺乏多元性，無法滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。對于一些對體育課本就缺乏興趣的學(xué)生而言，教學(xué)內(nèi)容的單一性并不能有效吸引他們的興趣，而教學(xué)方法存在的缺陷又無法對其進(jìn)行組織性的引導(dǎo)，學(xué)生缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。每個學(xué)生身體機(jī)能和身體素質(zhì)情況各不相同，對體育活動的需求也各有千秋，體育課教學(xué)內(nèi)容的單一難以適應(yīng)不同學(xué)生的需求，無法讓學(xué)生有效參與其中。與此同時，教學(xué)內(nèi)容的單一性會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步喪失興趣，單一反復(fù)的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在過程中的學(xué)習(xí)獲得感逐步減少，學(xué)生逐漸缺失新鮮感和探究欲，最終喪失學(xué)習(xí)興趣。

3 初中體育教學(xué)應(yīng)用興趣教學(xué)模式的具體策略

3.1 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，提高教師綜合素質(zhì)

教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)活動中發(fā)揮著不可替代的作用。教師作為教學(xué)活動的關(guān)鍵，教師的專業(yè)能力的優(yōu)劣也直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低，在初中體育教學(xué)活動中，要實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)模式在課堂中的應(yīng)用，首先需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極接受并學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，將其應(yīng)用于教學(xué)中。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師要時刻明確自身扮演的角色，從被動轉(zhuǎn)主動，讓學(xué)生能夠更多的選擇自己喜歡的運(yùn)動，與此同時，教師必須要確保自身能保持高質(zhì)量的教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)，提高自身綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能，觀念轉(zhuǎn)變能推動教師的行動，但更重要的是教師自身專業(yè)能力，只有教師具備了扎實(shí)的基本功，才能不斷改善體育教學(xué)。

3.2 要加強(qiáng)對學(xué)生的心理引導(dǎo)，滿足興趣需求

體育教學(xué)如若依照傳統(tǒng)的教學(xué)流程展開教學(xué)，課堂教學(xué)勢必枯燥、無味，為此，教師應(yīng)當(dāng)積極了解學(xué)生心理活動，并結(jié)合一些新興的教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性。在體育教學(xué)中，教師除了教學(xué)生體育技能外，也可以在課堂中積極融入文化知識教學(xué)，立足體育學(xué)科，為學(xué)生普及體育背景知識，既可以為學(xué)生講述體育發(fā)展史、奧運(yùn)會發(fā)展歷史和各屆奧運(yùn)會中發(fā)現(xiàn)的趣味體育故事等知識，也可以為學(xué)生講述體育名人人生經(jīng)歷，吸引學(xué)生興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。與此同時，教師作為教學(xué)活動指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)積極了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生不喜歡參加體育活動或不喜歡某一項(xiàng)體育項(xiàng)目的原因，通過深入了解，對學(xué)生進(jìn)行有效性的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生不斷了解體育活動的魅力，鼓勵其嘗試參與其中。對于因?yàn)榭謶值仍虿桓覅⑴c體育活動的學(xué)生，教師要及時疏導(dǎo)學(xué)生心理，了解學(xué)生心里想法。有的學(xué)生可能由于籃球打不好，雖然想?yún)⑴c，但因害怕自己做的不好而退縮，存在畏懼心理。針對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)教學(xué)出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生充分了解參與籃球運(yùn)動的注意事項(xiàng)，提高學(xué)生籃球基礎(chǔ)技能，增強(qiáng)其參與的信心。而對于害怕沙坑跳的學(xué)生，此類學(xué)生可能是害怕摔倒，也可能是對跳沙坑這一運(yùn)動缺乏足夠的了解，從而產(chǎn)生畏懼心理，針對這種情況，教師可以先向?qū)W生普及跳沙坑的相關(guān)知識，并結(jié)合多媒體播放跳沙坑的專業(yè)動作和注意事項(xiàng)相關(guān)視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握正確方法，并要給予學(xué)生更多的耐心，不斷對其加以鼓勵，采用賞識教育的方式，增加學(xué)生的自信心，在這種情況下，學(xué)生不斷克服對部分體育運(yùn)動的恐懼，參與到體育課堂中。

3.3 以學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，開展情境主題活動教學(xué)

其實(shí)，初中學(xué)生對體育活動有不同的興趣點(diǎn)，例如，一些學(xué)生可能對籃球感興趣，而一些學(xué)生對田徑感興趣，學(xué)生對體育運(yùn)動的喜好各有不同，因此，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合這一情況，充分放大學(xué)生的興趣點(diǎn)，在課堂教學(xué)中積極增設(shè)各類不同的體育運(yùn)動項(xiàng)目，滿足不同學(xué)生的需求，與此同時，由于初中學(xué)生的身體素質(zhì)上也存在差異，所以教師有必要深入到學(xué)生的具體生活中，充分了解學(xué)生興趣愛好的差異性和學(xué)生的身體素質(zhì)情況，根據(jù)具體情況，開展不同內(nèi)容的體育活動。例如，針對一些學(xué)生喜歡打籃球的情況，教師可以組織學(xué)生在籃球場上運(yùn)球;喜歡足球的學(xué)生教師可以組織學(xué)生帶球跑，根據(jù)學(xué)生的興趣偏好，引導(dǎo)學(xué)生積極參與相關(guān)體育運(yùn)動中，這樣就可以滿足學(xué)生多樣化的運(yùn)動需要。

3.4 組建興趣小組提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的全面實(shí)施，教師也不斷重視興趣教學(xué)法的運(yùn)用，為了讓體育課堂教學(xué)活動更加生活有趣，教師可以依據(jù)班級內(nèi)部學(xué)生興趣愛好，將學(xué)生組合成不同的興趣小組，讓學(xué)生之間進(jìn)行體育活動，發(fā)揮每個學(xué)生的主體性，與小組內(nèi)同學(xué)互相交流、溝通，通過有效的互動獲得更多的體育知識。體育學(xué)科與語文、英語等學(xué)科不同，體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容多數(shù)都需要學(xué)生與同學(xué)互相配合才能順利完成。基于此，教師在立足興趣的基礎(chǔ)上，可對學(xué)生進(jìn)行合理分組，根據(jù)學(xué)生的興趣情況，進(jìn)行同類化分組，從而能讓學(xué)生在過程中既能樂于參與體育學(xué)習(xí)，又能讓其在團(tuán)隊(duì)合作中感受不一樣的學(xué)習(xí)魅力，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，教師可提前對學(xué)生的體育項(xiàng)目興趣、喜好做好調(diào)查，進(jìn)行統(tǒng)計分類，將興趣相同、相近的學(xué)生分為一組。授課過程中，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的自由度，將課堂還給學(xué)生，教師做好領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)工作，讓學(xué)生以小組形式參與體育活動，自主訓(xùn)練體育項(xiàng)目。與此同時，為有效提高體育教學(xué)趣味性，教師還可將體育教學(xué)與其他學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，豐富教學(xué)形式。教師在依據(jù)興趣完成學(xué)生分組后，可讓各個小組積極收集其體育項(xiàng)目的相關(guān)知識，如：歷史淵源、發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展意義等，在此基礎(chǔ)上，各小組開展知識競賽，各組完成相關(guān)體育項(xiàng)目訓(xùn)練后，進(jìn)行知識競賽。通過這種方式，學(xué)生既參與了體育學(xué)習(xí)，又能再查閱資料的過程中不斷加深對相關(guān)體育項(xiàng)目的了解，從而激發(fā)學(xué)生更深入學(xué)習(xí)的欲望，讓其在過程中豐富學(xué)生的人文科學(xué)水平。而這種小組合作的方式，學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練和查閱資料過程中都需要互相配合與幫助，每個人發(fā)揮自己的長處和優(yōu)勢，有利于培養(yǎng)學(xué)生集體意識和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。

3.5 加強(qiáng)教學(xué)整體性，確保學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在體育教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法必然是優(yōu)化體育教學(xué)的有效方式，然而與此同時，要想確保興趣教學(xué)模式在體育教學(xué)中發(fā)揮其重要作用，首先還需要從宏觀角度出發(fā)，從教學(xué)整體性考慮，要改變教師教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)形式，從而才能確保興趣教學(xué)模式的有效施行。在傳統(tǒng)教學(xué)中，多數(shù)教師普遍采用“放羊式”的教學(xué)方式，教學(xué)方法缺乏針對性，有效性差。因此，教師首先需要樹立現(xiàn)代化教學(xué)觀念，從學(xué)生個體發(fā)展角度出發(fā)，因材施教，教師既要改變傳統(tǒng)教學(xué)中統(tǒng)一化的教學(xué)內(nèi)容，豐富體育課教學(xué)內(nèi)容，在課堂中積極開展跳繩、沙坑跳等項(xiàng)目，讓學(xué)生有更多的選擇性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。與此同時，在學(xué)生自主訓(xùn)練過程中，教師要觀察學(xué)生訓(xùn)練情況，始終做好指導(dǎo)工作。

3.6 游戲教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動意識

課堂教學(xué)中，游戲教學(xué)方法的應(yīng)用，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，提升體育教學(xué)效果。課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生興趣愛好，選擇有趣的方法開展課堂活動，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)體育知識，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。實(shí)際教學(xué)中，教師可以融入民間游戲內(nèi)容，如踢毽子、跳繩等等，將此與體育教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育知識，以此提高體育運(yùn)動教學(xué)效果。例如，學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動內(nèi)容時，教師可以融入“老鷹捉小雞”的游戲，利用趣味游戲進(jìn)行熱身運(yùn)動，調(diào)動課堂氛圍，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。初中生對“老鷹捉小雞”的游戲都不陌生，教師可以讓學(xué)生自主選擇一個人作為保護(hù)“小雞”的母雞媽媽，然后由教師充當(dāng)老鷹的角色，教學(xué)前幾分鐘進(jìn)行游戲互動，讓學(xué)生一邊跑一邊躲避老鷹的追趕，通過學(xué)生之間的游戲互動，為田徑運(yùn)動教學(xué)開展打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生更主動地參與體育活動中，促使體育教育更好發(fā)展。

4 結(jié)語

綜上所述，在新課改背景下，初中體育教學(xué)改革的趨勢十分明顯，教師為提高初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量，必須要積極探究教學(xué)創(chuàng)新。首先，教師應(yīng)從自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，“思想是行動的先導(dǎo)”，教師要以現(xiàn)代化教學(xué)理念為指導(dǎo)，積極學(xué)習(xí)興趣教學(xué)模式相關(guān)知識，提高自身專業(yè)技能，在此情況下，結(jié)合多種不同教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式，從而促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升。

（作者單位：浙江省寧波市海曙區(qū)高橋鎮(zhèn)中心初級中學(xué)）