聶學(xué)民

摘 要：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，一定要強(qiáng)化對(duì)青少年學(xué)生的道德教育工作，增強(qiáng)他們的問(wèn)題意識(shí)、安全意識(shí)、文化意識(shí)，形成多元、個(gè)性的價(jià)值取向，讓青少年能夠形成良好的道德意識(shí)，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)，擁有正確的道德觀念，全面理解和掌握道德知識(shí)，能夠更加積極地投入到學(xué)習(xí)生活與社會(huì)生活之中，取得理想化的學(xué)習(xí)成果。文章主要對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年學(xué)生道德教育展開(kāi)思考，希望對(duì)學(xué)校道德教育和青少年學(xué)生成長(zhǎng)具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;青少年;學(xué)生;道德教育;思考

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）09-0134-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.09.062

青少年學(xué)生正處于培養(yǎng)人生價(jià)值觀、文化價(jià)值觀、情感價(jià)值觀的重要階段，他們自身對(duì)于事物的辨析能力比較低，很容易受到網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)媒體的影響。因此，學(xué)校一定要強(qiáng)化青少年學(xué)生的道德教育，圍繞青少年學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、道德修養(yǎng)，調(diào)整、優(yōu)化、創(chuàng)新道德教育體系，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)增加道德教育內(nèi)容，提升青少年學(xué)生的信息素養(yǎng)、道德修養(yǎng)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年學(xué)生道德素養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年學(xué)生的道德意識(shí)有待提高

青少年學(xué)生的自我控制能力、事物辨析能力都比較差，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一些不良信息，很容易影響青少年學(xué)生的思想意識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中能夠看到各種類型的信息，這些內(nèi)容良莠不齊，很容易弱化青少年學(xué)生的思想道德意識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)屬于分布式網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，任何個(gè)人、組織、政府都無(wú)法全面“統(tǒng)治”互聯(lián)網(wǎng)，而人們?cè)絹?lái)越喜愛(ài)電子化的溝通與交流方式，因?yàn)樗皇軙r(shí)間、空間限制。青少年學(xué)生很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，無(wú)形中削弱他們的道德意識(shí)，使其無(wú)法更為專注地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅沒(méi)有把網(wǎng)絡(luò)工具作為輔助學(xué)習(xí)的工具，反而成為他們消遣、娛樂(lè)的工具等，所有的這些都需要全面強(qiáng)化學(xué)生的道德教育力度。

（二）青少年學(xué)生的人際關(guān)系疏遠(yuǎn)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，青少年學(xué)生之間不需要面對(duì)面就能夠溝通、互動(dòng)，這樣雖然能夠讓青少年學(xué)生之間不受時(shí)間、空間限制交流學(xué)習(xí)問(wèn)題，但是也會(huì)讓他們的人際關(guān)系變得疏遠(yuǎn)，情感冷漠，不愿意投入到現(xiàn)實(shí)世界中，喜歡在虛擬世界中緩解自己的學(xué)習(xí)壓力與生活壓力，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生較為嚴(yán)重的非社會(huì)化傾向。青少年學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，從而出現(xiàn)社會(huì)化過(guò)程困難的情況，這會(huì)直接影響他們的身心健康成長(zhǎng)，在校園生活中存在孤僻、自卑的心理，不利于他們投入到正常的社會(huì)生活與學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)，青少年學(xué)生正處于好奇心、探究欲望非常強(qiáng)的階段，自身的判斷能力與獨(dú)立思考能力都有待提升，缺乏真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)和歷練，在思想、行為方面較為矛盾，完全會(huì)影響青少年學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成。

（三）網(wǎng)絡(luò)成癮引發(fā)青少年學(xué)生的心理問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多元文化，對(duì)于青少年學(xué)生的道德教育質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生一定的影響，不利于提升青少年學(xué)生的綜合素質(zhì)。很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界的情況，而網(wǎng)絡(luò)成癮會(huì)引發(fā)他們的心理問(wèn)題，出現(xiàn)情緒低落、心情焦慮、思維遲緩、節(jié)律紊亂的情況，嚴(yán)重影響青少年學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。青少年學(xué)生正處于探索未知世界的成長(zhǎng)階段，但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生缺乏探索學(xué)科知識(shí)的動(dòng)力，把更多的注意力放在一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息上，甚至是一些危害身心健康發(fā)展的不良信息，嚴(yán)重影響青少年學(xué)生的價(jià)值觀念、道德修養(yǎng)，從而出現(xiàn)精神衰弱的現(xiàn)狀，自我評(píng)價(jià)能力降低，缺乏一定的事物辨析能力，不利于青少年學(xué)生未來(lái)的人生發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年學(xué)生道德教育的思考策略

（一）注重道德教育理念的創(chuàng)新

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，一定要注重道德教育理念的創(chuàng)新，以此來(lái)幫助青少年學(xué)生提升道德修養(yǎng)、綜合素質(zhì)，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛運(yùn)用于生活與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，青少年學(xué)生處于一個(gè)價(jià)值取向多元化的學(xué)習(xí)世界之中，雖然能夠接觸到更多高層次的信息，但是一些低層次的信息也會(huì)混入其中。伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息的開(kāi)放性與便捷性，網(wǎng)絡(luò)信息傳播主體更加大眾化，任何人都能夠隨意發(fā)布消息，而這些消息良莠不齊，不利于道德教育工作的順利開(kāi)展。因此，教師一定要注重道德教育理念的創(chuàng)新，對(duì)傳統(tǒng)道德教育模式進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，對(duì)道德教育的途徑、內(nèi)容、方法進(jìn)行更新，由之前的道德知識(shí)理論灌輸轉(zhuǎn)為方法引導(dǎo)，讓青少年學(xué)生能夠正確選擇與判斷復(fù)雜的信息，具備較強(qiáng)的事物辨析能力，更好地配合教師開(kāi)展道德教育工作。同時(shí)，教師要注重青少年學(xué)生道德教育的主體性，讓學(xué)生自主選擇、自主判斷、自主行為，充分信任學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，讓青少年學(xué)生能夠?qū)W會(huì)選擇，形成積極的道德自制能力、道德評(píng)判能力和道德價(jià)值觀，成為一個(gè)自律、理性、自主的人。

（二）設(shè)立三方聯(lián)動(dòng)道德教育體系

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，只依靠學(xué)校、教師的力量來(lái)開(kāi)展道德教育工作無(wú)法取得理想的效果，雖然在校園生活中教師可以幫助學(xué)生抵制不良信息，但是在家庭生活、社會(huì)生活中，學(xué)生依然會(huì)接觸到很多不良信息，只有構(gòu)建三方聯(lián)動(dòng)道德教育體系，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、學(xué)校、家庭的聯(lián)合教育活動(dòng)，才能夠真正取得理想化的道德教育效果，促進(jìn)青少年學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。教師除了要在校園中落實(shí)道德教育工作外，還要強(qiáng)化和青少年學(xué)生家長(zhǎng)之間的互動(dòng)與溝通，讓家長(zhǎng)也要強(qiáng)化對(duì)于道德教育的重視，從而能夠更好地配合教師開(kāi)展道德教育工作，樹(shù)立積極的家庭教育觀念，展現(xiàn)出自身的榜樣力量，在家庭生活中能夠嚴(yán)于律己，正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，引導(dǎo)青少年學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)青少年學(xué)生健全的人格與健康的心理，促進(jìn)青少年學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。學(xué)校還可以聯(lián)合社區(qū)、政府來(lái)開(kāi)展道德教育工作，了解青少年學(xué)生的上網(wǎng)內(nèi)容、規(guī)律，加以積極的引導(dǎo)與管理，定期開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育講座活動(dòng)，讓青少年學(xué)生能夠正確利用網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，形成積極的道德價(jià)值觀與情感價(jià)值觀。

（三）強(qiáng)化青少年學(xué)生思想道德教育

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)校、教師要強(qiáng)化對(duì)于青少年學(xué)生的思想道德教育，對(duì)道德教育內(nèi)容、方法進(jìn)行創(chuàng)新，塑造青少年學(xué)生健康的人格。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)出魚(yú)龍混雜的現(xiàn)狀，青少年學(xué)生的心理、思想還不夠成熟，缺乏一定的事物辨析能力，并且自身的好奇心較強(qiáng)，喜歡追求一些新鮮、刺激的事物，甚至受到西方國(guó)家思想文化的影響，無(wú)法構(gòu)建健康的價(jià)值觀、世界觀、情感觀，缺乏實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的信念和理想。因此，教師一定要借助新的技術(shù)、手段開(kāi)展思想道德教育，提升思想道德教育力度，讓青少年學(xué)生的思想更為積極、健康，同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)宣傳思想道德教育信息，讓青少年學(xué)生能夠以團(tuán)結(jié)互助為榮、以服務(wù)人民為榮、以違法亂紀(jì)為恥，明確正確的行為準(zhǔn)則與價(jià)值取向，積極學(xué)習(xí)博愛(ài)與平等的人權(quán)主義，自覺(jué)抵制不良意識(shí)形態(tài)滲透。同時(shí)，在青少年思想道德教育工作中，教師要有針對(duì)性、目的性地引入一些先進(jìn)的教育內(nèi)容，讓思想教育成為引領(lǐng)教育工作的旗幟，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)青少年學(xué)生成為社會(huì)主義事業(yè)的接班人。在青少年學(xué)生思想道德教育中，要讓他們自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)公約內(nèi)容，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，具備較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，這樣青少年學(xué)生才不會(huì)受到不良信息的毒害與侵蝕。

（四）在道德教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，青少年學(xué)生接觸多元信息的機(jī)會(huì)比較多，很容易受到西方國(guó)家不良思想文化的引導(dǎo)。因此，學(xué)校、教師一定要在道德教育中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育，讓青少年學(xué)生更好地繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)一些不良行為及現(xiàn)象進(jìn)行分析，能夠明辨是非，更加專注地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，擁有自強(qiáng)不息、積極向上的精神。學(xué)校要強(qiáng)化民族文化網(wǎng)站建設(shè)工作，全面、深刻普及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去捍衛(wèi)文化主權(quán)，弘揚(yáng)先進(jìn)文化，能夠不受時(shí)間、空間限制去了解與接觸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)青少年學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，擁有積極的意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念，成為一名高素質(zhì)的人。同時(shí)，在道德教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)校要定期開(kāi)展傳統(tǒng)文化講座活動(dòng)，讓青少年學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更多的了解，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育和道德教育的深度融合，取得理想的教育成果，提升青少年學(xué)生的綜合素質(zhì)。除此之外，在道德教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，一定要注重采用“導(dǎo)”與“疏”的教育模式，保證道德教育的針對(duì)性、目的性，引導(dǎo)青少年學(xué)生走向正確的人生發(fā)展道路，處于自主、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，具備較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)主體意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)資源意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)德育意識(shí)，促進(jìn)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師要強(qiáng)化青少年學(xué)生的道德教育工作，引導(dǎo)他們正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，拓展自身的學(xué)科知識(shí)面，自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)、思想意識(shí)。只有幫助學(xué)生樹(shù)立積極的情感價(jià)值觀、文化價(jià)值觀、人生價(jià)值觀，才能夠使他們以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)與生活中，全面提升自身的綜合素質(zhì)。

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