律智贏 馬勇軍

（青島大學(xué) 師范學(xué)院，山東 青島 266071）

國(guó)家認(rèn)同是一種對(duì)“自己與國(guó)家之間聯(lián)系的一種意識(shí)”，它主要是指對(duì)自己所屬國(guó)家的政治結(jié)構(gòu)、精神價(jià)值、文化傳統(tǒng)等的主觀認(rèn)識(shí)以及由此形成的憂患意識(shí)和國(guó)家自豪感等主觀感受[1]64。當(dāng)前，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同具有重要意義，一方面，在全球化背景下，面對(duì)中國(guó)的崛起，一些國(guó)家、商業(yè)品牌出現(xiàn)了污化中國(guó)的言論與行為，如何通過(guò)國(guó)家認(rèn)同教育來(lái)增強(qiáng)社會(huì)向心力，維護(hù)國(guó)家利益、祖國(guó)統(tǒng)一，顯得十分迫切[2]4；另一方面，國(guó)家認(rèn)同是愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)核。2019年11月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》中明確指出，愛(ài)國(guó)主義教育本質(zhì)上是一個(gè)培養(yǎng)什么人的問(wèn)題，即讓國(guó)民認(rèn)同什么樣的文化、價(jià)值觀、道德規(guī)范和行為方式[3]，這就體現(xiàn)了培養(yǎng)青少年的國(guó)家認(rèn)同是愛(ài)國(guó)主義教育最核心的內(nèi)容。因此，新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育需要加強(qiáng)，國(guó)家認(rèn)同教育應(yīng)該在中小學(xué)階段全面開(kāi)展，在各學(xué)科教育中滲透。

物理學(xué)科雖是理科教育，但它具有國(guó)家認(rèn)同教育獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。如我國(guó)在物理領(lǐng)域所取得的科學(xué)技術(shù)成就、科學(xué)技術(shù)史實(shí)及當(dāng)下我國(guó)物理領(lǐng)域熱點(diǎn)事件等，都可以對(duì)學(xué)生國(guó)家認(rèn)同感產(chǎn)生重要的影響。與此同時(shí)，國(guó)家認(rèn)同教育具有時(shí)代性和歷史性的特征，探究國(guó)家認(rèn)同教育在百年物理課程標(biāo)準(zhǔn)中的融入和歷史發(fā)展，一方面，可以幫助我們深刻理解不同階段物理課程中有關(guān)國(guó)家認(rèn)同教育的內(nèi)涵及其演變；另一方面，可以更好地指導(dǎo)新時(shí)代物理課程中國(guó)家認(rèn)同教育的有效落實(shí)，將物理課程標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)家認(rèn)同的應(yīng)然教育變成物理教學(xué)中的實(shí)然教育。

一、研究設(shè)計(jì)

（一）研究方法

采用內(nèi)容分析法，即根據(jù)中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)家認(rèn)同教育的分析量表，對(duì)我國(guó)百年中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)家認(rèn)同各維度相關(guān)的關(guān)鍵詞或語(yǔ)句在文本中出現(xiàn)的頻次進(jìn)行類別計(jì)數(shù)，并結(jié)合物理課程標(biāo)準(zhǔn)中表述內(nèi)容進(jìn)行具體分析。

（二）研究對(duì)象

選取我國(guó)1923年至2020年頒布的中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)作為研究對(duì)象（以下簡(jiǎn)稱物理課標(biāo)），共涉及21個(gè)年份32部課程標(biāo)準(zhǔn)，以物理課程標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)家認(rèn)同教育分析量表為基準(zhǔn)，對(duì)百年物理課程標(biāo)準(zhǔn)中出現(xiàn)的有關(guān)國(guó)家認(rèn)同文本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，其中2017年、2020年新修訂高中物理課標(biāo)前言部分內(nèi)容是關(guān)于我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作的指導(dǎo)思想，包含大量的國(guó)家認(rèn)同教育中政治認(rèn)同維度的內(nèi)容，其內(nèi)容與其他學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)一致，且與物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)國(guó)家認(rèn)同的課程要求無(wú)關(guān)，故不作統(tǒng)計(jì)。

（三）分析量表設(shè)計(jì)

根據(jù)已有學(xué)者的分析框架，結(jié)合中學(xué)物理課程學(xué)科性質(zhì)和課程標(biāo)準(zhǔn)的表述特點(diǎn)，形成中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)家認(rèn)同教育的分析量表，主要包含二個(gè)層面和五個(gè)一級(jí)維度，具體內(nèi)容見(jiàn)表1。該分析量表經(jīng)過(guò)了評(píng)分員信度法的檢驗(yàn)與改進(jìn)。根據(jù)分析框架，兩名課題組成員對(duì)物理課程標(biāo)準(zhǔn)國(guó)家認(rèn)同教育的文本話語(yǔ)分別進(jìn)行分類編碼，其中以二級(jí)維度為主進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)，當(dāng)一句話中包含兩個(gè)及兩個(gè)以上維度時(shí)，則分別計(jì)入不同維度。最終，對(duì)所有編碼進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作。其結(jié)果符合霍思提公式（R=2M/(N1+N2)=0.98），具有較高一致性。

表1 物理課程標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)家認(rèn)同教育分析量表

二、研究結(jié)果分析

育的歷史發(fā)展階段分析育的歷史發(fā)展階段分析

從百年中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)家認(rèn)同教育歷史發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看（圖1），自1923年起，國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容就出現(xiàn)在我國(guó)中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)中，從未忽視，其發(fā)展可以分為四個(gè)時(shí)間階段：

圖1 百年中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)家認(rèn)同教育的歷史發(fā)展趨勢(shì)

1923年至1949年，是國(guó)家認(rèn)同教育的初顯期，國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容占比7%。國(guó)家認(rèn)同教育在物理課標(biāo)中初步顯現(xiàn)，以認(rèn)知層面的國(guó)情教育、國(guó)家建設(shè)兩個(gè)方面為主，如目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“國(guó)家生存與物理之密切關(guān)系”[4]61，但該階段并未出現(xiàn)國(guó)家認(rèn)同情感層面的表述?？梢?jiàn)，1949年之前并未開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的國(guó)家認(rèn)同教育。

1950年至1977年，是國(guó)家認(rèn)同教育的探索期，國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容占比22.66%。新中國(guó)成立初期，國(guó)家認(rèn)同處于探索階段，其發(fā)展幅度變動(dòng)較大，并于1952年達(dá)到頂峰。該階段認(rèn)知層面的國(guó)情教育、國(guó)家建設(shè)保持了迅猛的發(fā)展勢(shì)頭，但其重心發(fā)生轉(zhuǎn)變，突出國(guó)家建設(shè)方面，明確指出了“物理教學(xué)法要從物理學(xué)在國(guó)防、生產(chǎn)與其他建設(shè)上的應(yīng)用來(lái)說(shuō)明各種物理變化及規(guī)律”[4]111；歷史與文化方面也得到強(qiáng)調(diào)，主要體現(xiàn)在總說(shuō)明中要求“使學(xué)生知道我國(guó)歷史上物理研究和應(yīng)用的成就”[4]145。除此之外，本階段首次出現(xiàn)了國(guó)家認(rèn)同教育的情感認(rèn)同，如1952版課標(biāo)總說(shuō)明中強(qiáng)調(diào)“教材編制與教學(xué)應(yīng)密切結(jié)合愛(ài)國(guó)主義的教育”[4]112“教學(xué)任務(wù)要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想”[4]144等。

1977年至2000年，是國(guó)家認(rèn)同教育的發(fā)展波動(dòng)期，國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容占比32.81%?！拔幕蟾锩焙?，國(guó)家認(rèn)同教育受到重視，主要體現(xiàn)在其情感認(rèn)同出現(xiàn)頻次大幅度增加，并成為這時(shí)期出現(xiàn)最多的一級(jí)維度。認(rèn)知層面的教育內(nèi)容也出現(xiàn)了一些新的變化，主要體現(xiàn)在不再?gòu)?qiáng)調(diào)國(guó)情教育，而歷史與文化方面不斷發(fā)展并得到重視，國(guó)家建設(shè)則呈現(xiàn)先發(fā)展后衰落的態(tài)勢(shì)，政治認(rèn)同維度首次出現(xiàn)。

2001年至今，是新時(shí)代特色的國(guó)家認(rèn)同教育期，國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容占比37.5%。新時(shí)期國(guó)家認(rèn)同教育呈現(xiàn)新態(tài)勢(shì)。認(rèn)知層面，物理課程標(biāo)準(zhǔn)大幅度減少了國(guó)家建設(shè)的內(nèi)容，國(guó)情教育再次得到重視，歷史與文化保持了迅猛發(fā)展的勢(shì)頭并成為國(guó)家認(rèn)同教育的重心，政治認(rèn)同方面也有所發(fā)展。由此可見(jiàn)，物理課標(biāo)逐漸明確物理學(xué)科中國(guó)家認(rèn)同的教育內(nèi)容。除此之外，國(guó)家認(rèn)同教育中情感認(rèn)同的發(fā)展呈現(xiàn)明顯減少的態(tài)勢(shì)，但這不說(shuō)明物理課標(biāo)不再重視國(guó)家認(rèn)同教育，而是更多通過(guò)具體的認(rèn)知層面的教育，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同意識(shí)。

（二）百年中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容各維度呈現(xiàn)的歷史階段狀況

1.百年中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)家認(rèn)同教育的國(guó)情教育內(nèi)容出現(xiàn)頻次占比及文本變化

表2 百年中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)家認(rèn)同的國(guó)情教育各維度出現(xiàn)頻次占比

物理課標(biāo)中國(guó)情教育重視現(xiàn)狀與問(wèn)題、特產(chǎn)與資源兩個(gè)方面。地理與環(huán)境僅在個(gè)別課標(biāo)中出現(xiàn)，如1950版精簡(jiǎn)綱要的細(xì)則中提出學(xué)習(xí)“中國(guó)大陸各區(qū)的氣候差別的原因”[4]78“中國(guó)地區(qū)的磁分布”[4]80；隨后，直到2001版課標(biāo)才提到“了解我國(guó)水資源分布與植被分布的關(guān)系”[5]23。

特產(chǎn)與資源的重視度不斷下降，1929版教材大綱首次提出學(xué)習(xí)“吾國(guó)主要之谷類、蔬菜、果品”[4]16；此后，此方面在物理課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)對(duì)中國(guó)特色物產(chǎn)的學(xué)習(xí)，以“中國(guó)秤的原理、構(gòu)造和用法”[4]28的學(xué)習(xí)為主。

現(xiàn)狀與問(wèn)題方面，雖在1978年后出現(xiàn)斷層，但其發(fā)展呈現(xiàn)跨越式增長(zhǎng)。1923版高中課程綱要的課程目的部分最早提出“注重科學(xué)精神及方法，以矯正吾國(guó)自來(lái)為學(xué)弊病”[4]6；1952版課標(biāo)總說(shuō)明中要求“特別注意我國(guó)偉大的建設(shè)中物理研究和應(yīng)用的飛躍發(fā)展”[4]145，如課程內(nèi)容部分強(qiáng)調(diào)“我國(guó)電力化問(wèn)題”[4]154及“我國(guó)金屬加工工業(yè)的迅速發(fā)展（1956）”[4]172；直到新課改后，物理課標(biāo)開(kāi)始注重“我國(guó)科技發(fā)展的新面貌”[6]46，且在2017版課標(biāo)的課程目標(biāo)中明確要求“關(guān)心國(guó)內(nèi)外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)”[8]4，如“了解我國(guó)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)及其價(jià)值”[8]32，與此同時(shí)，隨著第八次課改的深化，物理課標(biāo)更傾向關(guān)注國(guó)家能源的可持續(xù)利用情況，如2020版要求“了解我國(guó)風(fēng)能、太陽(yáng)能等的利用狀況”[9]30等。由此可見(jiàn)，2001年新課改后，更重視科學(xué)、技術(shù)與當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，并逐漸與可持續(xù)發(fā)展的全球性議題接軌，以此來(lái)使學(xué)生了解我國(guó)物理領(lǐng)域中科學(xué)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀。

2.百年中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)家認(rèn)同教育的歷史與文化內(nèi)容出現(xiàn)頻次占比及文本

交通肇事罪在行為方式上有作為與不作為，作為的方式如酒后駕駛、超速、超載等，不作為的方式如過(guò)道口不鳴笛、轉(zhuǎn)向不示意等。作為方式通常視作心態(tài)的外在表現(xiàn)，是違反道路交通安全法律法規(guī)的具體體現(xiàn)。

表3 百年中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)家認(rèn)同的歷史與文化各維度出現(xiàn)頻次占比

百年中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)家認(rèn)同教育最為重視歷史與文化的學(xué)習(xí)，其中出現(xiàn)頻次較多的是祖國(guó)歷史和祖國(guó)成就兩個(gè)方面，占比分別為41.33%、37.33%。

祖國(guó)歷史呈不斷發(fā)展的態(tài)勢(shì)，但其文本多與祖國(guó)成就方面的學(xué)習(xí)要求相聯(lián)系，如1952版課標(biāo)總說(shuō)明中提出“使學(xué)生知道我國(guó)歷史上物理研究和應(yīng)用的成就”[4]145，1986版要求“介紹我國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)的貢獻(xiàn)”[4]172，2017版注重“了解中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的重要成就及其對(duì)世界文明產(chǎn)生的影響”[8]316。除此之外，2017版課程內(nèi)容部分特別強(qiáng)調(diào)祖國(guó)歷史的學(xué)習(xí)，如“了解古希臘的宇宙觀與中國(guó)古代的宇宙觀”“了解我國(guó)古代對(duì)磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用”“收集我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的歷史”[8]16，并強(qiáng)調(diào)要“閱讀與中國(guó)科學(xué)技術(shù)史相關(guān)的著作”[8]29。

中學(xué)物理課標(biāo)對(duì)祖國(guó)文化關(guān)注度不高，僅在新課改后個(gè)別課標(biāo)有所強(qiáng)調(diào)，如2001版物理課標(biāo)明確提到“我國(guó)是多民族國(guó)家，少數(shù)民族形象的多少及在書中的角色也是一個(gè)應(yīng)該注意的問(wèn)題”[5]26；隨后，2017版、2020版新修訂物理課標(biāo)的教材編寫建議部分指出要“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信心和凝聚力”[8]55[9]68。

祖國(guó)成就方面，自1949年以后呈不斷發(fā)展的態(tài)勢(shì)，文本變化除伴隨祖國(guó)歷史的學(xué)習(xí)之外，1956年后物理課標(biāo)多強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)“祖國(guó)生產(chǎn)建設(shè)中的有關(guān)成就”[4]173；2001年新課改后，多注重“介紹我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的成就和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就”[4]434，主要以“我國(guó)載人航天事業(yè)或探月工程”[7]11等航天建設(shè)成就的學(xué)習(xí)為主。

中學(xué)物理課標(biāo)中有關(guān)勞動(dòng)人民經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)家方面出現(xiàn)頻次較少，前期多注重勞動(dòng)人民的貢獻(xiàn)，如1952版課標(biāo)提到“表?yè)P(yáng)我國(guó)人民在弦樂(lè)、管樂(lè)上的貢獻(xiàn)”[4]133-134、1956版要求“感受勞動(dòng)人民在建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)中的忘我勞動(dòng)”[4]174；1988年后課標(biāo)多注重“介紹科學(xué)家熱愛(ài)祖國(guó)的事跡”[4]347；2001年新課改后，要求多“了解華人科學(xué)家在粒子物理領(lǐng)域中的杰出貢獻(xiàn)”[5]26。

3.百年中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)家認(rèn)同教育的政治認(rèn)同內(nèi)容出現(xiàn)頻次占比及文本變化

表4 百年中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)家認(rèn)同的政治認(rèn)同各維度出現(xiàn)頻次占比

百年物理課程標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)家認(rèn)同中政治認(rèn)同出現(xiàn)頻次最少，僅在個(gè)別課標(biāo)的說(shuō)明或前言部分有所提及，占總比4.65%。政治認(rèn)同教育內(nèi)容僅在1978年后的中學(xué)物理課標(biāo)中有所顯現(xiàn)。

政策規(guī)范方面，2001年新課改后才開(kāi)始重視，主要出現(xiàn)在2001版、2003版物理課標(biāo)的課程內(nèi)容部分，如2001版學(xué)習(xí)“市場(chǎng)上出售的成品服裝和鞋子尺碼的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”[5]15，2003版學(xué)習(xí)“與物理材料放射性相關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)產(chǎn)汽車內(nèi)燃機(jī)的主要技術(shù)參數(shù)及汽車尾氣排放標(biāo)準(zhǔn)”[6]23等。由此可見(jiàn)，政策規(guī)范的學(xué)習(xí)成為新世紀(jì)以來(lái)物理課標(biāo)中國(guó)家認(rèn)同教育認(rèn)知層面的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，但其關(guān)注度仍有待提高。

4.百年中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)家認(rèn)同教育的國(guó)家建設(shè)內(nèi)容出現(xiàn)頻次占比及文本變化

表5 百年中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)家認(rèn)同的國(guó)家建設(shè)各維度出現(xiàn)頻次占比

國(guó)家建設(shè)方面，主要是注意物理與國(guó)家各方面建設(shè)的聯(lián)系，其各維度的發(fā)展變化體現(xiàn)在：

祖國(guó)建設(shè)、人才培養(yǎng)的發(fā)展經(jīng)歷了大起大落的階段，由1949年后的快速發(fā)展，到新課改后的迅速衰落，其文本表述主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面在祖國(guó)建設(shè)中，1948版課程目標(biāo)部分首次提出“了解國(guó)家生存與物理之密切關(guān)系”[4]61；1952版課標(biāo)的實(shí)施方法中強(qiáng)調(diào)“教材內(nèi)容應(yīng)適合國(guó)家建設(shè)的需要，以貫徹愛(ài)國(guó)主義教育”[4]123，大綱部分突出學(xué)習(xí)“物理學(xué)與我國(guó)新民主主義國(guó)家建設(shè)的關(guān)系”[4]124，如“我國(guó)的航空建設(shè)”[4]157；1956版課標(biāo)說(shuō)明部分強(qiáng)調(diào)“要充分應(yīng)用我國(guó)偉大的社會(huì)主義建設(shè)中的有關(guān)的實(shí)際材料”[4]193；1978版課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容部分表述為“為建設(shè)社會(huì)主義的現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)努力學(xué)好物理學(xué)”[4]244，此后，“社會(huì)主義建設(shè)”成為國(guó)家建設(shè)的關(guān)鍵詞。另一方面，人才培養(yǎng)方面多在總說(shuō)明中有所提及，如1956版指出“中學(xué)物理教學(xué)在培養(yǎng)他們成為社會(huì)主義社會(huì)全面發(fā)展的成員這一中學(xué)教育的總?cè)蝿?wù)中，是具有重大意義的”[4]171、1986版提出要“培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民”[4]315、2017版則強(qiáng)調(diào)要“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[7]1。由此可見(jiàn)，祖國(guó)建設(shè)、人才培養(yǎng)方面體現(xiàn)了物理課程要符合國(guó)家當(dāng)下實(shí)際發(fā)展的需要，培養(yǎng)時(shí)代發(fā)展需要的人才。

中學(xué)物理課標(biāo)對(duì)國(guó)防的重視度不斷下降。1941版課標(biāo)實(shí)施方法概要中最早指出“將教材具體化，與國(guó)防生產(chǎn)有關(guān)連”[4]48，1941版高中課標(biāo)目標(biāo)要求“使學(xué)生略知物理學(xué)與其他自然科學(xué)及國(guó)防生產(chǎn)之關(guān)系”[4]49，1952版課標(biāo)的實(shí)施方法中強(qiáng)調(diào)“物理學(xué)的應(yīng)用，使與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)相配合”[4]111，如教材內(nèi)容部分指出“電力化對(duì)于經(jīng)濟(jì)和國(guó)防建設(shè)的重要性”[4]132。

中學(xué)物理課標(biāo)對(duì)國(guó)計(jì)民生關(guān)注度不高。如1950版高中課標(biāo)細(xì)則中首次“強(qiáng)調(diào)電動(dòng)機(jī)是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的重要?jiǎng)恿C(jī)”[4]100；1952版課標(biāo)的教材內(nèi)容部分指出“物理學(xué)的意義與其對(duì)新民主主義國(guó)家的生產(chǎn)建設(shè)的關(guān)系”“將給我國(guó)人民帶來(lái)不可限量的利益和幸?！盵4]124；此后，物理課標(biāo)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)多與我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)相聯(lián)系，如1963版指出“熱機(jī)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的意義”[4]223、1986版指出“電能在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重大意義”[4]328。

中學(xué)物理課標(biāo)對(duì)祖國(guó)遠(yuǎn)景的重視有所加強(qiáng)，最早在1952版課標(biāo)指出“必須使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在我們這樣的國(guó)家里，物理研究和應(yīng)用有無(wú)限光明的遠(yuǎn)景”[4]145，如大綱說(shuō)明中“指出原子能在和平用途上為勞動(dòng)人民謀幸福的美麗遠(yuǎn)景”[4]150；隨后，1986版課標(biāo)注重“介紹我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)成就和發(fā)展遠(yuǎn)景”[4]358；2001年以后，祖國(guó)前景多結(jié)合國(guó)情教育一同進(jìn)行表述，如2003版“收集資料研究世界和我國(guó)核電發(fā)展的現(xiàn)狀和前景”[6]25、2017版“收集我國(guó)和世界航天事業(yè)發(fā)展歷史和前景的資料”[8]12。

5.百年中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)家認(rèn)同教育的情感認(rèn)同內(nèi)容出現(xiàn)頻次占比及文本變化

表6 百年中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)家認(rèn)同的情感認(rèn)同各維度出現(xiàn)頻次占比

中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)國(guó)家認(rèn)同教育中情感認(rèn)同的培養(yǎng)，以愛(ài)國(guó)思想為主。其情感認(rèn)同的培養(yǎng)各維度出現(xiàn)頻次的差異，與課程標(biāo)準(zhǔn)制定者對(duì)培養(yǎng)國(guó)家認(rèn)同教育的表述不一定有關(guān)。其發(fā)展?fàn)顩r可以表明各階段國(guó)家對(duì)物理課程中國(guó)家認(rèn)同教育的重視程度：建國(guó)前，國(guó)家認(rèn)同并未得到重視；建國(guó)后至1956年，以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)思想及其它情感認(rèn)同為主，其他方面表述為“培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)備獻(xiàn)身于祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)的志愿”[4]172；1978年至2000年，國(guó)家認(rèn)同教育中情感認(rèn)同呈發(fā)展的態(tài)勢(shì)，可見(jiàn)這時(shí)期國(guó)家重視愛(ài)國(guó)主義教育，首次提出“增強(qiáng)民族自豪感和自信心”，還提出“對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的熱愛(ài)，培養(yǎng)為祖國(guó)和家鄉(xiāng)的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗的志向”[4]347等其他方面的情感培養(yǎng)；2001年新課改后，情感認(rèn)同發(fā)展趨勢(shì)有所減弱，但出現(xiàn)了“責(zé)任感”新一維度的表述，如2001版“有振興中華的使命感與責(zé)任感”[5]5、2003版“將科學(xué)服務(wù)于人類的社會(huì)責(zé)任感”[6]7。

三、落實(shí)百年中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)家認(rèn)同教育的展望

（一）高度重視物理課標(biāo)中國(guó)家認(rèn)同教育，吸收百年歷史經(jīng)驗(yàn)、緊扣新時(shí)代發(fā)展主題

百年來(lái)，國(guó)家認(rèn)同教育一直出現(xiàn)在物理課程標(biāo)準(zhǔn)中，且“愛(ài)國(guó)主義”“民族自豪感”等情感認(rèn)同逐漸成為物理課程目標(biāo)的必備情感態(tài)度之一。所以，物理教育雖以學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和能力、提高科學(xué)素養(yǎng)為主，但仍要高度重視物理課標(biāo)中國(guó)家認(rèn)同教育。物理課程標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)家認(rèn)同教育在不同的歷史階段具有不同的特征，這就需要我們從歷史發(fā)展出發(fā)理解物理課程標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)家認(rèn)同教育，明確不同階段國(guó)家認(rèn)同教育的時(shí)代特征，與此同時(shí)，吸收百年國(guó)家認(rèn)同教育優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，如恢復(fù)高考前強(qiáng)調(diào)物理與國(guó)防建設(shè)的聯(lián)系，但隨著國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展，國(guó)防方面的強(qiáng)調(diào)有所弱化，而通過(guò)物理課程中科學(xué)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展適當(dāng)?shù)膰?guó)防教育，將有助于提高學(xué)生運(yùn)用科技知識(shí)維護(hù)國(guó)家安全的意識(shí)和能力；如新世紀(jì)以來(lái)2001、2003版物理課標(biāo)重視政策規(guī)范的學(xué)習(xí)，政策規(guī)范的學(xué)習(xí)將有助于學(xué)生了解國(guó)家在物理領(lǐng)域中制定的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、要求，懂得科學(xué)知識(shí)并非是價(jià)值中立的；再如，早前物理課標(biāo)注重對(duì)科學(xué)家的介紹等。因此，新時(shí)代應(yīng)總結(jié)百年物理課標(biāo)國(guó)家認(rèn)同教育的優(yōu)秀歷史經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新國(guó)家認(rèn)同教育題材，合理選擇經(jīng)典物理與現(xiàn)代物理國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容，制定符合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的國(guó)家認(rèn)同感教育。

（二）充分展現(xiàn)百年物理中國(guó)家認(rèn)同教育學(xué)科特色，并加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)之間的橫向?qū)W科交流

我國(guó)中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)家認(rèn)同教育具有明顯的學(xué)科特性，主要表現(xiàn)在物理課標(biāo)不重視對(duì)祖國(guó)文化、政治認(rèn)同的學(xué)習(xí)，卻在課程內(nèi)容部分強(qiáng)調(diào)對(duì)國(guó)情教育中的現(xiàn)狀與問(wèn)題、歷史與文化中祖國(guó)歷史和祖國(guó)成就三個(gè)方面的學(xué)習(xí)。百年來(lái)我國(guó)人民在物理領(lǐng)域創(chuàng)造了許多輝煌成就，如《墨經(jīng)》記載的小孔成像以及對(duì)杠桿的論述和應(yīng)用、我國(guó)古代對(duì)度量衡、電磁學(xué)的研究、1964年我國(guó)第一顆原子彈爆炸等；新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展、世界最大的水利樞紐工程——三峽大壩、我國(guó)的高鐵技術(shù)、核電技術(shù)等等[10]28。這些都是我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展史中的輝煌成就，也是物理學(xué)科開(kāi)展國(guó)家認(rèn)同教育所特有的題材，我們應(yīng)牢牢把握我國(guó)科學(xué)技術(shù)成就，充分結(jié)合我國(guó)物理學(xué)科獨(dú)有的科學(xué)技術(shù)題材進(jìn)行國(guó)家認(rèn)同教育，凸顯國(guó)家認(rèn)同教育物理學(xué)科特色。而對(duì)于物理課程標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)家認(rèn)同教育的薄弱項(xiàng)，可以加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)之間的橫向?qū)W科交流，借鑒其他學(xué)科課程中愛(ài)國(guó)主義教育經(jīng)驗(yàn)。百年來(lái)我國(guó)進(jìn)行了多次課程改革，其中蘊(yùn)含著傳統(tǒng)歷史與文化教育、國(guó)情教育、政治認(rèn)同教育等非常多的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，尤其是歷史課、思政課等人文學(xué)科對(duì)國(guó)家認(rèn)同培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富。我們應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒各科課程改革中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義教育優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化文理學(xué)科滲透，實(shí)現(xiàn)物理課程科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一。

（三）落實(shí)物理課程標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)家認(rèn)同教育

教材編寫方面，首先，教材編制者需明確物理課程標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)家認(rèn)同教育的課程要求，有意識(shí)地將國(guó)家認(rèn)同教育題材融入到物理教材中，將科學(xué)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與國(guó)家認(rèn)同的培養(yǎng)雙向結(jié)合。其次，要拓展教材中國(guó)家認(rèn)同教育內(nèi)容，編制者應(yīng)結(jié)合物理學(xué)科特色合理選擇國(guó)家認(rèn)同內(nèi)容，充分的融入我國(guó)百年物理發(fā)展中所特有的科技史實(shí)與成就，注重對(duì)我國(guó)物理學(xué)家熱愛(ài)祖國(guó)的真實(shí)事例的介紹，如錢學(xué)森突破重重阻撓回國(guó)、95后天才少年曹原七度登上《自然》雜志依舊棄外籍回國(guó)的故事。與此同時(shí)，要結(jié)合當(dāng)下科技發(fā)展與國(guó)家建設(shè)中的熱點(diǎn)話題，開(kāi)發(fā)新時(shí)代物理教材中國(guó)家認(rèn)同教育題材，不斷豐富物理教材中國(guó)家認(rèn)同教育。

教師方面，首先，對(duì)物理課標(biāo)進(jìn)行精細(xì)研讀，明確國(guó)家認(rèn)同是物理教育中必不可少的價(jià)值觀之一。其次，教師要研讀物理教材，結(jié)合物理教材、課程內(nèi)容中國(guó)家認(rèn)同的教育題材，明確制定國(guó)家認(rèn)同感的價(jià)值觀目標(biāo)，從而有意識(shí)地通過(guò)物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感。最后，教師是物理教育教學(xué)的組織者與知識(shí)傳播者，是影響受教育者國(guó)家認(rèn)同最為關(guān)鍵的要素，教師的國(guó)家認(rèn)同意識(shí)關(guān)系到愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)施，所以，教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)國(guó)家愛(ài)國(guó)主義教育政策，積極了解國(guó)家在物理領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展及成就，從而有意識(shí)地提高自身的國(guó)家認(rèn)同。

教學(xué)方面，國(guó)家認(rèn)同教育要真正的從理想的課程變成為經(jīng)驗(yàn)的課程，不僅僅要開(kāi)展認(rèn)知層面的教學(xué)，更要重視學(xué)生在物理實(shí)踐、行動(dòng)中的教學(xué)。一方面，可以走進(jìn)國(guó)家博物館、科技館，親身去了解祖國(guó)物理科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷史的脈絡(luò)、科學(xué)技術(shù)的研發(fā)過(guò)程；還可以參觀當(dāng)?shù)氐目萍汲删?，如宜昌地區(qū)可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀三峽大壩；酒泉和西昌等地，可以去當(dāng)?shù)睾教彀l(fā)射基地，親臨實(shí)境地感知祖國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的偉大成就。另一方面，可以結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容，積極探索“服務(wù)學(xué)習(xí)”方式，如學(xué)習(xí)電路知識(shí)時(shí)對(duì)身邊小功率電器進(jìn)行義務(wù)維修等，在服務(wù)社區(qū)的行動(dòng)過(guò)程中建構(gòu)對(duì)家鄉(xiāng)、人民、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)、理解與熱愛(ài)[11]89。除此之外，要發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，積極利用互聯(lián)網(wǎng)課程資源，及時(shí)了解國(guó)家最新科學(xué)技術(shù)成就，從而提高國(guó)家認(rèn)同感。