李事 于愛國

【摘要】在當前階段，為了幫助學生尋求個人突破，適應當下的新高考要求，在高中英語課堂中，教師應當結(jié)合學生個人能力水平進行高考新題型的講授和分析。高考工作更加重視考驗學生個人的應變能力，因此在近期的高考中新題型的出現(xiàn)層出不窮。其中英語學科的試卷中最具代表性的就是“讀后續(xù)寫”的內(nèi)容，該種題型對于學生英語綜合能力水平要求極高，為了讓學生適應當下轉(zhuǎn)變的高考出題類型，教師可以將讀后續(xù)寫的內(nèi)容融入到課堂教學環(huán)節(jié)中，從而為學生積累學習經(jīng)驗。

【關鍵詞】高考英語;新題型;讀后續(xù)寫;教學指導

中國的教育事業(yè)在不斷發(fā)展，對于青少年來說，學習的機會逐漸增多，但是難度水平也在逐漸提升。當前階段，高考改革工作的進行對于學生英語綜合素質(zhì)水平要求更高，教師為了幫助學生尋求個人突破，應當結(jié)合新題型展開教學工作，其中根據(jù)單元主題內(nèi)容開展讀后續(xù)寫的教學活動。教師應引導學生利用辯證思維進行內(nèi)容審視，在理解閱讀文章的基礎上尋找與情節(jié)、主題相關的句子及單詞內(nèi)容，學生的知識積累逐漸豐富，在后期能夠更加適應該種題型，逐漸實現(xiàn)高效發(fā)展。

一、高考英語新題型讀后續(xù)寫發(fā)展現(xiàn)狀分析

美國著名語言學家曾說過，要想完全掌握一門語言，最好的辦法就是深入閱讀，因為人們在理解閱讀內(nèi)容的基礎上就會逐漸適應該語言的原則和技巧，形成個人自主認知，掌握一門全新的語言。其中教育部門制定的高考新題型充分體現(xiàn)以上語言學家的個人言論，讀后續(xù)寫的應用在學生個人理解的基礎引導學生進行創(chuàng)作，該題型能夠充分檢驗學生的綜合素質(zhì)水平。

在當前階段，學生根本無法適應新題型的發(fā)展趨勢。首先，大部分學生的詞匯積累量較少，語法知識的學習層面較為單一。其次，學生在進行續(xù)寫工作時，創(chuàng)設的情境與文章不符，內(nèi)容出入太大。最后，學生對于閱讀內(nèi)容的主題把握不夠全面，在創(chuàng)作時過于盲目的展開續(xù)寫工作，導致后續(xù)的文章內(nèi)容脫離主題，語言風格差距太大，不利于讀后續(xù)寫工作的開展。

二、高考英語新題型讀后續(xù)寫的有效教學指導

（一）重視學生英語單詞儲備的積累

教師要想讓學生掌握高考新題型的答題技巧，應當將讀后續(xù)寫的訓練活動融入到課堂各個教學環(huán)節(jié)中。其中該題型主要考驗學生英語綜合素質(zhì)水平的高低，對于學生單詞積累數(shù)量及語法知識的理解要求較高，學生英語知識儲備較為薄弱就無法適應當下高考新題型的發(fā)展趨勢，因此教師應當結(jié)合單元主題內(nèi)容進行知識拓展，及時結(jié)合單元主題給予學生答題機會，根據(jù)學生個人能力水平進行知識拓展，讓學生在進行讀后續(xù)寫的基礎上積累更多單詞內(nèi)容，學生掌握該題型的答題技巧，有助于學生個人綜合素質(zhì)水平的提升。

比如說，教師在進行譯林版高一英語必修第三冊教材“Unit 1 Nature in the balance”一課的教學時，本節(jié)課圍繞著“大自然在平衡中”展開。根據(jù)該主題教師可以播放一些大自然的圖片，讓學生講述下大自然給我們帶來了什么好處，或是當下大自然在發(fā)展中出現(xiàn)了怎樣的環(huán)境危機。在討論中學生逐漸了解本節(jié)課的學習主題，然后教師可以讓學生之間自行進行課文內(nèi)容的閱讀，其中學生結(jié)合內(nèi)容了解當下因為人們的過度砍伐對自然環(huán)境造成了傷害，自然環(huán)境在發(fā)展中的改變就是在向人類發(fā)出警報，在學生閱讀后，可以了解到本節(jié)課的主題為“Nature”，課文中描寫了當下人們的不當行為對大自然造成的危害，學生可以沿著這條路線進行描寫，教師可以結(jié)合本單元的主題進行內(nèi)容拓展，讓學生在利用詞匯進行續(xù)寫時，積累更多的知識儲備。例如“a wide range of;be home to;natural treasure”等詞匯，學生均可以應用其中，這樣學生不僅可以讓自己的續(xù)寫更加貼近主題，還可以增加個人單詞儲備，適應高考改革發(fā)展趨勢。

（二）結(jié)合閱讀主題創(chuàng)設學習情境

在當前階段，教師要想充分激發(fā)學生自主學習意識，引導學生掌握新題型答題技巧，應當將試題訓練融入日常生活當中。教師可以結(jié)合本單元的主題創(chuàng)設相應情境，學生可以在情境中進行課文閱讀，根據(jù)教師的講解充分掌握課文所要表達的含義，學生在全面理解的基礎上進行續(xù)寫工作，自行利用本單元所學的單詞與語法知識內(nèi)容展開續(xù)寫工作，在此基礎上學生知識學習層面逐漸豐富，能夠自行結(jié)合閱讀內(nèi)容掌握其中的主題思想，增加學生的情感體驗，學生的思想體系逐漸豐富，有助于學生后期的個人發(fā)展。

比如說，教師在進行譯林版高一英語必修第一冊教材“Unit 3 Getting along with others”一課的教學時，本節(jié)課圍繞著“與他人相處”展開。教師可以初步結(jié)合該主題，讓學生講述下自己與他人交往的小妙招，學生會說：“Be sincere;Kind to others”，在與學生討論中，教師可以結(jié)合多媒體技術播放與學生交往的圖片及視頻，此時課堂氛圍逐漸活躍，教師可以讓學生在濃厚的學習情境中進行課文閱讀，根據(jù)課文主題展開續(xù)寫工作。其中學生應當首先通讀文章內(nèi)容，了解文章的中心思想及寫作風格，緊緊抓住情節(jié)和情感主線，結(jié)合文章的思想路線展開創(chuàng)作，將本節(jié)課所學的單詞內(nèi)容及語法知識融入其中，學生續(xù)寫工作的開展更加有效，在良好的學習情境中學生掌握續(xù)寫技巧，能夠自行通讀整篇文章的內(nèi)容，幫助學生不斷提升英語綜合素質(zhì)水平。

結(jié)語

綜上所述，作為新時代教師應當緊跟高考政策的發(fā)展趨勢進行工作的創(chuàng)新，教師在英語教學中應當轉(zhuǎn)變個人思想理念，站在更高的知識層面審視問題。教師利用高考新題型展開教學工作，讓學生自行結(jié)合文章內(nèi)容進行讀后續(xù)寫工作，該項活動的進行對于學生綜合知識水平要求極高，學生需要在充分了解故事情節(jié)的基礎上展開分析，教師引導學生抓住主要情節(jié)，學生能夠自行選擇與文章內(nèi)容相適應的單詞與長短句，從而提升學生英語素質(zhì)水平，幫助學生增添個人文學創(chuàng)作色彩。

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