沈永杰

[摘 要]一場突發(fā)的新冠肺炎疫情，不僅打亂了校園的正常教學秩序，對校園乒乓球社團的訓練也產(chǎn)生了極大的影響。江蘇南通市海門區(qū)天補小學在本地區(qū)校園乒乓球社團全面停止訓練的背景下，合理運用微課技術對學生開展校園乒乓球教學，推動了校園乒乓球教學的積極發(fā)展。文章在分析新冠肺炎疫情下乒乓球社團教學的現(xiàn)狀與使用微課教學存在的問題的基礎上，探討新冠肺炎疫情下用微課教學代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學模式實現(xiàn)教學與訓練轉(zhuǎn)變的優(yōu)勢及措施。

[關鍵詞]新冠肺炎疫情;校園乒乓球社團;微課教學;乒乓球教學

[中圖分類號] G622 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）03-0092-03

突發(fā)的新冠肺炎疫情，讓我們認識了病毒的可怕，各學校在復學階段都要把師生的生命安全和健康放在第一位，把疫情防控工作當作最重要的任務來做。在這樣的大環(huán)境下，不僅正常的教學秩序被打亂了，而且校園乒乓球社團的訓練也受到了嚴重的影響。為了防止交叉感染，本地區(qū)取消了所有社團的活動，校園乒乓球社團的訓練也隨著疫情影響停止了。在確保學生安全不受感染的前提下，我們需要尋求新的教學方式去進行教學與訓練，這時候微課教學就是很好的選擇。

一、新冠肺炎疫情下乒乓球社團教學的現(xiàn)狀與使用微課教學存在的問題

現(xiàn)狀：目前很多學校都開設乒乓球社團活動，在新冠肺炎疫情暴發(fā)之前，學校里的乒乓球社團多采用傳統(tǒng)的言傳身教的方式開展課堂教學以及大班教學。但是隨著新冠肺炎疫情的爆發(fā)，各類學校都暫停了乒乓球社團訓練活動，這就意味著我們要尋求新的途徑讓學生繼續(xù)學習知識與技能，維持訓練以保證體能的發(fā)展。

存在問題：首先，校園乒乓球教師使用微課教學的熱情不高，對微課利用率較低。將微課教學運用在乒乓球的教學上，就目前來看，教師的使用積極性是非常低的，主要原因是教師對于微課的教學熱情不高，再加上微課的制作成本太高，難度較大，導致教師不愿意使用微課進行乒乓球的教學。但是如今受疫情的影響，我們教師有必要運用微課進行教學。各類學校也應當為在校的乒乓球教師、教練員開展相關的微課教學培訓活動，讓一線的乒乓球教師、教練員們樂意參與進來。其次，微課視頻制作質(zhì)量較低，教師對微課的運用缺乏了解，微課視頻的制作在一知半解的情況下就開始運用，技術不熟練，導致質(zhì)量不高。在微課視頻的制作中，教師的制作方式多是使用視頻拍攝技術與PPT結合來完成微課的視頻制作。這種混合式的微課視頻制作方式，方法較為單一且不利于培養(yǎng)學生在學習過程中主動思考的能力。其三，教師在微課視頻的設計和制作中沒能擺脫傳統(tǒng)授課的教育理念，導致不能有效地講解技術環(huán)節(jié)中的重、難點。教師在微課視頻的設計和制作中要擺脫傳統(tǒng)授課的教育理念，在精短的微課視頻中有效地講解技術環(huán)節(jié)中的重、難點，讓學生掌握乒乓球這項運動各個環(huán)節(jié)的基礎知識、技能與技戰(zhàn)術。例如，逆旋轉(zhuǎn)發(fā)球這項技術。逆旋轉(zhuǎn)發(fā)球是摩擦球的右側中下部，發(fā)力的時候從身體內(nèi)向右側前方進行發(fā)力，所以摩擦出來的球往往伴有比較強烈的側旋，會形成一個L型的運行弧線，并落在臺內(nèi)。教師在使用微課視頻向?qū)W生展示這項技術時，學生覺得難以理解。但是，如果教師在制作中結合逆旋轉(zhuǎn)發(fā)球知識的講解，搭配示范的視頻就可以讓學生更直觀地了解這項技能，甚至可以與學生進行互動：逆旋轉(zhuǎn)發(fā)球如何接;逆旋轉(zhuǎn)發(fā)球后如何銜接;逆旋轉(zhuǎn)發(fā)球經(jīng)常會出現(xiàn)的錯誤動作等，這樣就可以提高教學的互動性。其四，在微課教學中教師無法因材施教向?qū)W生展示乒乓球技戰(zhàn)術，以至于使部分學生在通過微課學習時存在難度，從而對學習失去興趣。乒乓球是一項競技性體育項目，訓練周期比較長，某一項單一技術需要日復一日、年復一年的練習，在教學過程中需要教師進行技戰(zhàn)術原理講解并示范展示。在微課教學中，教師無法因材施教向?qū)W生展示乒乓球技戰(zhàn)術，這會使得部分學生在通過微課學習時存在困難，所以，在使用微課進行教學時，教師在教學過程中要充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，不斷對微課視頻進行再處理，優(yōu)化微課質(zhì)量，對教學內(nèi)容不斷創(chuàng)新，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。所以，如何制作高質(zhì)量的微課視頻是目前的教學難點。

二、新冠肺炎疫情下，用微課教學代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學模式實現(xiàn)教學與訓練策略的轉(zhuǎn)變

微課主要是指教師有針對性地將教學重難點通過短視頻的方式呈現(xiàn)給學生，它屬于一種全新的教學方式，不僅可以課堂的講授方式呈現(xiàn)給學生，同時還可應用于課外。在當前抗擊新冠肺炎疫情的形勢下，為滿足學生居家學習與訓練的需要，我校探索出了新冠肺炎疫情下居家乒乓球?qū)W習的教學模式。

1.微課教學具有的優(yōu)勢

微課運用到校園乒乓球教學中，不能局限在當下，在以后恢復正常教學后其實也是一種有效的訓練手段。它相對于課堂教學來說具有以下優(yōu)勢。

（1）微課教學可以使乒乓球教學更細致化

乒乓球?qū)儆谛∏蜻\動，這就意味著它對技術的處理更細膩，且技術細節(jié)繁多，而這在傳統(tǒng)的課堂教學中難以全面體現(xiàn)。尤其當教師在上大課的時候，面對眾多學生，很難將各個細節(jié)講解示范細致化。而微課教學可以讓每一名學生都能了解各個技術環(huán)節(jié)的重難點，對細節(jié)的處理可以反復思考，還能演示較易出現(xiàn)錯誤的動作，促使學生掌握正確的技術要領，讓學生的學習更為細致化。

（2）微課可以讓乒乓球的旋轉(zhuǎn)、乒乓球被擊打的部位、球接觸拍面的部分更直觀地呈現(xiàn)出來，讓學生更深刻地理解打乒乓球的精髓要領。

“旋轉(zhuǎn)”是乒乓球這項運動的奧妙所在，也是教學難點，因為其旋轉(zhuǎn)的過程和方向用眼睛是難以分辨的。為了更直觀地通過慢動作呈現(xiàn)這個過程，借助微視頻的慢鏡頭就是一種非常有效的方法，同時，微視頻的慢鏡頭還可以很好地還原球被接觸的部分與拍面角度等，有利于加深學生對乒乓球這項運動的精髓要點的了解。

（3）微課使自主學習無處不在

微課與傳統(tǒng)的教學最大的不同之處在于可以反復觀看，隨時隨地練習。學生在某個技術環(huán)節(jié)沒有掌握時，在閑暇的時間就可以進行自主學習，直到掌握乒乓球基本技術技能為止。而在新冠肺炎疫情期間，學生養(yǎng)成自主學習的習慣也將會受益終身。

2.微課應用的措施

（1）建立微課教學平臺

在“互聯(lián)網(wǎng)+”和智能手機迅猛發(fā)展的時代，制作精美的微課視頻可以通過QQ和微信等社交軟件更好地傳播，從而將社交平臺轉(zhuǎn)化成微課教學平臺。例如，我校就在新教育APP學習平臺建立了賬號，創(chuàng)建了校園乒乓球?qū)W習興趣小組，讓微課資源共享。教師將這一學期的教學內(nèi)容、每一個課時制作成微課，在課堂中將每一技術環(huán)節(jié)、重難點進行詳細地講解示范，布置好訓練內(nèi)容、訓練時間，讓學生在閑暇的時間進行科學的、系統(tǒng)的學練。

為了增加平臺的有趣性和吸引力，我們要讓學生不僅成為學習資源的受益者，也成為學習資源的提供者。學生用手機將相互拍攝的技術動作視頻傳輸?shù)狡脚_上，共同分析交流，使平臺成為學生能隨時隨地進行學習的教學環(huán)境。另外，由于乒乓球運動是一種感知科學，一味地模仿做徒手動作并不能達到完美的學習效果，因此在微課教學中教師要調(diào)動學生跑動、練習步法的積極性。本人的做法是將傳統(tǒng)的“喂多球”的方法錄制成微視頻，學生根據(jù)微視頻中教師“喂多球”的形式進行傳統(tǒng)式的多球訓練，這樣的訓練方式可以有效地鍛煉學生的步法及靈活性。

（2）加強教師學生互動交流

在教學中，我們應充分利用微課教學模式的開放性和互動性與學生進行交流和互動，并尊重學生的主體地位。在微課資源里我們還留有評論區(qū)，提供師生互動交流的平臺。學生可以在評論區(qū)里完成每日訓練打卡任務，也可以在評論區(qū)里給教師提出疑惑、建議及意見。教師通過學生的留言充分了解學生的學習情況，及時為學生進行疑惑解答，從而實現(xiàn)乒乓球微課教學的目標。通過微課的互動交流，學生可以大膽表達出內(nèi)心的想法，從而提高學習的興趣及主觀能動性，教師也可以通過學生的留言促進乒乓球教學質(zhì)量的提升。

（3）保證乒乓球微課視頻的質(zhì)量

首先，微課視頻是教師進行微課教學的核心內(nèi)容，并且是微課教學模式的關鍵步驟，因此微課教學的視頻通常應控制在5分鐘左右，這樣才能符合學生的學習特點以及學習需求。其次，微課用于教學，必須得保證微課視頻質(zhì)量，因此在制作時得確保畫面清晰度。再次，由于乒乓球運動對動作要求較高，因此教師在講解的時候一定要使用專業(yè)術語，語言要精練，動作的示范要達到標準水平，為學生呈現(xiàn)準確的動作要點，使學生通過反復觀看、模仿對動作形成感性的認識。

（4）教學視頻進行資源共享，提高教學資源利用率

微課視頻錄制完成后，需要對視頻中的一些細節(jié)進行技術處理，如對于關鍵動作要領要進行慢動作播放，要將制作好的微課視頻傳遞到新教育APP平臺上，為學生隨時隨地進行學習提供幫助。如在學習乒乓球正手找位訓練時，教學難點為小碎步加上并步或者側身步法的運用。為了讓學生更好地理解和訓練，教師首先可以在制作視頻的時候突出腳下步法的跑位，將步法組合進行慢動作播放，然后布置相應的練習內(nèi)容，讓學生在家里利用電腦、手機等設備進行自主學練。

此次新冠肺炎疫情雖然給我們校園乒乓球教學秩序帶來了較大影響，但從另一方面講，由此出現(xiàn)的微課視頻教學未必不是一種教學的改革與創(chuàng)新。教學始終離不開教師與學生的交流，在特殊時期，微課為乒乓球教學工作提供了現(xiàn)代化教學創(chuàng)新模式，促進了校園乒乓球社團教學工作的轉(zhuǎn)型發(fā)展。希望我們可以這次疫情為起點，利用互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代化技術，結合傳統(tǒng)課堂教學催生出新的教育形態(tài)，不斷推進我國校園乒乓球教學的迭代更新。

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（責編 韋淑紅）

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