徐元俊

習(xí)近平總書記在黨的“二十大”報(bào)告中提出：“深入實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國家和民族長遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)。加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量，努力培養(yǎng)造就更多大師、戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、青年科技人才、卓越工程師、大國工匠、高技能人才?！彼{(lán)圖已經(jīng)繪制，目標(biāo)已經(jīng)明確，號(hào)角已經(jīng)吹響，高職教師任重而道遠(yuǎn)。只有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取、將教學(xué)與科研相結(jié)合，才能適應(yīng)新時(shí)代對(duì)高職教師的新要求。

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走到從事教育科研這條幸福的道路上來?！备呗氃盒５慕逃虒W(xué)與基礎(chǔ)教育有較大的區(qū)別，學(xué)生很反感那種填鴨式的課堂授課，更討厭應(yīng)試教育的筆試試卷分?jǐn)?shù)，因而高職教師就不能再在黑板上講種田和機(jī)械傳動(dòng)，應(yīng)該把論文寫在課堂和車間里，這就給高職教師提出了新的要求。教師要認(rèn)真研究如何教學(xué)才能吸引學(xué)生、如何考試才能激勵(lì)學(xué)生學(xué)到硬本事。

錢偉長院士認(rèn)為：“大學(xué)必須拆除教學(xué)與科研之間的高墻，教學(xué)沒有科研做底蘊(yùn)，就是一種沒有觀點(diǎn)的教育，沒有靈魂的教育。”目前，就全國高職院校整體上說，教師還存在科研意識(shí)淡薄和科研能力不均衡等問題。那么，通過學(xué)校請進(jìn)來、送出去的辦法，在校內(nèi)組織開展系列的科研能力提升培訓(xùn)；與科研院所、企事業(yè)生產(chǎn)單位、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，有針對(duì)性地開展教師科研能力的系統(tǒng)培養(yǎng)，讓校內(nèi)的教師更了解生產(chǎn)一線的實(shí)況、更了解社會(huì)急需什么方面的專業(yè)技能人才；有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地安排教師參加全國性的學(xué)術(shù)交流與研討會(huì)議，讓教師及時(shí)了解本學(xué)科學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)與前沿，及時(shí)更新和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。高職教師只有將教學(xué)研究與人才培養(yǎng)研究有機(jī)地結(jié)合，才能探索出培養(yǎng)中國式現(xiàn)代化所需要的大國工匠的新路徑。

教學(xué)與科研就好比一駕馬車的兩個(gè)輪子，只有雙輪驅(qū)動(dòng)，才能飛速前行。無論是基礎(chǔ)課教師還是專業(yè)課教師，要想課講得生動(dòng)、能吸引學(xué)生的注意力，就必須堅(jiān)持教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合。高職院?？蒲泄ぷ髦c(diǎn)既不是前沿、尖端型的科研，也不是純基礎(chǔ)、純理論的科研，而是應(yīng)用性研究和技術(shù)推廣服務(wù)。因此，高職院?？蒲蟹较虻亩ㄎ粦?yīng)立足于教學(xué)實(shí)際，圍繞特定的應(yīng)用目標(biāo)，堅(jiān)持科研服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科研服務(wù)人才培養(yǎng)模式改革的宗旨，緊密圍繞高質(zhì)量發(fā)展需求，逐步搭建對(duì)接產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建設(shè)、形式多樣的科研平臺(tái)，構(gòu)建具有高職院校特色的科研工作體系。高職教師的科研要與教學(xué)工作緊密結(jié)合，圍繞“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)群建設(shè)與改革、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合，使科研的成果能惠及學(xué)校的發(fā)展。

高職教師肩負(fù)著較重的教學(xué)與學(xué)生管理工作，年輕教師要制訂好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃及中長期目標(biāo)，將工作的壓力化為激勵(lì)自己成長的動(dòng)力，以自己科研能力提升為突破口，才能插上教師素質(zhì)騰飛的翅膀。但科研又是一項(xiàng)長期艱苦的磨煉，要有甘于坐冷板凳的精神，杜絕科研急躁與學(xué)術(shù)不端行為，決不能為評(píng)職稱而搞“大躍進(jìn)”式的“成果”。中共中央、國務(wù)院早在2018年5月就印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)科研誠信建設(shè)的若干意見》；2022年8月，科技部等22部門又印發(fā)《科研失信行為調(diào)查處理規(guī)則》的通知，廣大高職教師一定要做到誠信科研，決不能違反科學(xué)研究行為準(zhǔn)則與規(guī)范。與此同時(shí)，各單位要建立并完善職稱晉升的評(píng)價(jià)指標(biāo)與評(píng)分細(xì)則，形成科學(xué)的職稱晉升的導(dǎo)向與激勵(lì)機(jī)制，以此推動(dòng)教師提高科研績效、使科研成果為人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。