楊東益

（唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 唐山 063299）

伴隨著國家示范性高職院校建設(shè)以及“雙高”計劃戰(zhàn)略的實施，高職院校教育、教學(xué)、科研、實習(xí)、實驗、實訓(xùn)等各項建設(shè)成績斐然，校園安全明顯改善，校園消防工作質(zhì)量不斷提升。但校園火患仍未根除，事故時有發(fā)生，其根本原因是師生消防意識不強(qiáng)，校園消防文化缺失。實踐證明，預(yù)防和減少事故的最根本方法和途徑就是不斷提高人民群眾的安全文化素質(zhì)?，F(xiàn)代消防文化建設(shè)是一項保障安全的新對策，是消防安全的重要基礎(chǔ)工程，優(yōu)秀的校園消防文化，能有效提升消防工作水平，促進(jìn)平安校園建設(shè)。

1 消防文化的內(nèi)涵

消防文化是指人們長期與火災(zāi)做斗爭產(chǎn)生的心理、精神、意識及技巧等層面的延伸成果[1]?，F(xiàn)代消防文化是指新形勢下不斷加強(qiáng)對火的有效利用與科學(xué)管控，強(qiáng)調(diào)信息化條件下對火險的防范、火患的治理、火災(zāi)的撲救等，是消防工作社會化進(jìn)程中不斷完善逐步形成的文化，是人民群眾向往無限美好未來的文化?，F(xiàn)代消防文化體現(xiàn)以人為本，堅持生命至上，它是民族文化的重要組成部分，對于提高國民素質(zhì)、維護(hù)社會穩(wěn)定具有重要意義?，F(xiàn)代消防文化具有求實的科學(xué)精神、鮮明的時代特色、廣泛的社會基礎(chǔ)。

消防文化的核心就是平安。高職院校平安校園建設(shè)，消防文化何其重要，不言而喻。消防文化有自然科學(xué)屬性，是科學(xué)知識，更具人文精神，是一種思想境界，能深入人心、持久發(fā)力。高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的基地，擔(dān)負(fù)著傳播知識、技能，傳承文明、文化的使命，校園安全是重中之重，加強(qiáng)校園消防文化建設(shè)刻不容緩。高職院校要通過課堂教學(xué)傳授消防常識、逃生技能，積極開展豐富多彩的消防文化主題教育活動，弘揚(yáng)生命意義，推動形成尊重生命、熱愛生命、珍視生命的社會共識，推進(jìn)現(xiàn)代消防文化建設(shè)日臻完善。

2 消防文化建設(shè)的意義

從已經(jīng)發(fā)生的重特大火災(zāi)事故看，80%以上的事故都是由于民眾消防安全意識淡薄所致[1]?；馂?zāi)導(dǎo)致的亡人大部分是因為消防安全文化建設(shè)不到位[2]。

2.1 現(xiàn)代消防文化建設(shè)是和諧校園之基

文明和諧的校園環(huán)境是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展的基石。安全與和諧密不可分，安全是和諧的重要前提，也是和諧的突出表現(xiàn)。現(xiàn)代消防文化是校園文化的重要組成部分，加強(qiáng)消防文化建設(shè)，是學(xué)校應(yīng)急能力建設(shè)的體現(xiàn)，是學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化的標(biāo)志。推進(jìn)現(xiàn)代消防文化建設(shè)，引導(dǎo)師生形成正確的安全價值觀、規(guī)范的安全行為，有利于提高師生火災(zāi)防范意識和安全素質(zhì)，促進(jìn)校園消防工作體系進(jìn)一步完善、應(yīng)急處置能力進(jìn)一步提升，可以有效預(yù)防和減少火災(zāi)事故的發(fā)生，對校園消防安全風(fēng)險辨識和隱患排查具有標(biāo)本兼治的作用。

2.2 現(xiàn)代消防文化建設(shè)是素質(zhì)教育之需

消防安全素質(zhì)是人的基本素質(zhì)，是高職院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。高職院校消防文化建設(shè)旨在不斷增強(qiáng)學(xué)生的消防安全意識，讓學(xué)生了解火災(zāi)基本知識、火災(zāi)報警及滅火基本方法、火場疏散逃生常識等，幫助師生強(qiáng)化現(xiàn)代安全價值觀、行為和道德規(guī)范，形成正確的安全思維、認(rèn)識和態(tài)度。學(xué)校要營造消防文化建設(shè)的濃厚氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與消防文化建設(shè)，讓學(xué)生自覺踐行安全行為，馳而不息，久久為功，學(xué)生的消防安全意識不斷增強(qiáng)，消防安全素質(zhì)不斷提高，這有利于學(xué)生成長成才、求職就業(yè)和未來發(fā)展。參與校園消防文化建設(shè)的師生也會帶動身邊每個人融入其中，從而提高全民消防安全素質(zhì)。

2.3 現(xiàn)代消防文化建設(shè)是人文關(guān)懷之要

人文關(guān)懷就是尊重人的主體地位和個性差異，解讀人生終極意義，建構(gòu)人的精神家園，發(fā)揮人的主觀能動性，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展[3]。人文關(guān)懷包含對人的基本權(quán)利的尊重和保護(hù)，而人最基本的權(quán)利就是生命權(quán)和生存權(quán)，現(xiàn)代消防文化的核心內(nèi)涵就是保護(hù)人的生命和財產(chǎn)安全，可見，現(xiàn)代消防文化深刻體現(xiàn)著深厚的人文關(guān)懷?，F(xiàn)代消防文化能豐富校園文化，弘揚(yáng)生命文化，提升師生生存能力。優(yōu)秀的消防文化一定是健康向上、催人奮進(jìn)的，能夠陶冶情操、愉悅身心，激勵師生開拓創(chuàng)新、敢于拼搏，營造和諧的干群關(guān)系、師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境，彰顯人文關(guān)懷。

3 高職院校消防文化建設(shè)存在問題及分析

校園火災(zāi)偶有發(fā)生，原因各異，主要有學(xué)生違規(guī)使用大功率電器，宿舍吸煙，未按操作規(guī)程使用實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備，實驗室安全管理不規(guī)范，學(xué)生消防意識不強(qiáng)等，但究其根本，還是消防管理欠缺，消防文化建設(shè)薄弱。

3.1 消防文化定位不夠清晰，似可有可無

當(dāng)前，人們對于何謂消防文化還有不同的看法，相關(guān)的理論研究也較少較淺，缺乏系統(tǒng)性、全面性、科學(xué)性，有的研究也只是把它作為應(yīng)急文化或安全文化的一部分，這也在一定程度上造成了相當(dāng)多的院校對消防文化的定位不清晰，有的將消防文化等同于消防教育，有的認(rèn)為消防文化只是消防救援大隊的事情，甚至有人認(rèn)為消防文化在校園無足輕重。有的院校只強(qiáng)調(diào)對消防硬件設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，將消防工作完全交給第三方服務(wù)外包單位，對消防的管理缺位，也有推卸和轉(zhuǎn)移責(zé)任之嫌。硬件建設(shè)固然重要，毋庸置疑，但消防文化的力量是絕不能被忽略的。消防文化哺育和傳承民族精神，滋養(yǎng)民族生命力，源源不斷地為和諧社會的穩(wěn)定與發(fā)展提供精神動力和智力支持[4]。消防文化絕非可有可無。

3.2 消防文化建設(shè)相對滯后，觀念需轉(zhuǎn)變

從國家層面講，中央非常重視消防工作，黨的幾代領(lǐng)導(dǎo)人都對消防工作做過重要的批示指示。但在高職院校這一層面，長期以來，由于火災(zāi)事故屬于小概率事件，部分院校心存僥幸，消防投入不夠，設(shè)施設(shè)備陳舊，制度不健全，認(rèn)為火災(zāi)離自己很遠(yuǎn)，消防文化建設(shè)滯后；甚至有的學(xué)校、院系領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)為它只是學(xué)校安全保衛(wèi)部門的職責(zé)，對于消防文化建設(shè)的認(rèn)識不到位、指導(dǎo)不及時、參與不積極、配合不主動。在高職教育教學(xué)活動中，消防宣傳教育的占比少，學(xué)生對消防知識、技能、文化的學(xué)習(xí)缺乏熱情?？傮w而言，高職院校對消防文化建設(shè)的重視程度明顯不夠。在高職教育發(fā)展建設(shè)中，統(tǒng)籌安全與發(fā)展，建設(shè)高水平平安校園依然任重道遠(yuǎn)，校園消防文化建設(shè)依舊道阻且長。

3.3 消防文化活動不夠豐富，師生參與少

消防文化活動在相當(dāng)一部分院校同樣不受重視，學(xué)校專職消防工作人員數(shù)量不足且素質(zhì)不高、專業(yè)能力不強(qiáng)，對校園消防文化活動缺乏信心，加之資金投入少，舉辦的消防文化活動數(shù)量少、吸引力差，師生參與熱情不高，教育效果一般，在某種程度上有走過場、應(yīng)付上級檢查之嫌。學(xué)校要打造消防文化活動精品項目，通過異彩紛呈的節(jié)目，感人至深的情節(jié)，刻骨銘心的震撼，幫助師生提升消防安全意識，激發(fā)師生掌握必要的消防知識和技能的熱情，強(qiáng)化對安全行為的引導(dǎo)督促，讓每位師生個體的安全行為凝結(jié)為全校整體的安全成效，讓整體的安全成效激勵和規(guī)范個體的安全行為，形成“人人參與消防、人人共享平安”的校園新氣象。

4 高職院?，F(xiàn)代消防文化建設(shè)的路徑探索

現(xiàn)代消防文化建設(shè)需要在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，接續(xù)努力，持之以恒。它既是對校園文化中安全文化的挖掘，也是對安全文化的豐富與積極塑造；需要師生員工共同參與，相互信任，良性互動。

4.1 樹牢消防安全理念，引導(dǎo)師生積極踐行

消防安全“誰抓也不為過，怎么抓也不為過”，校級管理層要對消防工作、消防文化建設(shè)做出承諾和部署，將消防安全作為學(xué)校各項事業(yè)發(fā)展的第一要素。高職院?，F(xiàn)代消防文化建設(shè)要秉承“人民至上、生命至上”的理念，堅持“預(yù)防為主、防消結(jié)合”的方針，鼓勵師生員工積極參與消防工作，開展隱患排查，提出整改意見；營造“相互信任、全員參與、齊抓共管”的良好氛圍，堅持“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、失職追責(zé)、盡職免責(zé)”的管理原則，尊重消防安全提示，遵守消防安全規(guī)則，而非排斥與阻撓；立足崗位，履職盡責(zé)，對不安全行為進(jìn)行警示和勸阻，而非漠然視之；旗幟鮮明地組織開展集體如班級、實驗室等對個人消防安全行為的正向激勵和反向懲處，固化個人安全行為，嚴(yán)防任何不安全行為。

4.2 加強(qiáng)消防安全培訓(xùn)，形成濃厚學(xué)習(xí)氛圍

高職院校要足額配備專職消防工作人員，分工協(xié)作，有序推進(jìn)消防培訓(xùn)、建章立制、隱患整改、責(zé)任落實等工作；要適時組建專家團(tuán)隊，建立安消一體化聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制，推動“四不兩直” 消防檢查常態(tài)化。學(xué)校根據(jù)消防工作不同分工、不同層面，實施分類培訓(xùn)，明確學(xué)習(xí)重點和任務(wù)，實現(xiàn)培訓(xùn)全覆蓋，包括校級管理層、二級學(xué)院負(fù)責(zé)人、專職消防工作管理人員、消防巡查人員、實驗室安全員、輔導(dǎo)員、專任教師、全體學(xué)生、服務(wù)外包人員等，堅持線上與線下相結(jié)合、理論與實操相結(jié)合、走出去與請進(jìn)來相結(jié)合，使受訓(xùn)人掌握各自崗位必要的消防知識和技能，提高“消除火災(zāi)隱患、撲滅初期火災(zāi)、疏散逃生、消防宣傳教育”四個能力，為貫徹落實消防安全責(zé)任制夯實基礎(chǔ)。

4.3 采用現(xiàn)代信息技術(shù)，夯實消防安全基礎(chǔ)

現(xiàn)代消防文化建設(shè)中，硬件是基礎(chǔ)。消防設(shè)施設(shè)備要始終保持工作狀態(tài)，微型消防站要做到隨時可用，消防志愿者隨時能戰(zhàn)，確?；鹎槌霈F(xiàn)后得到及時處理。消防設(shè)施設(shè)備要與視頻監(jiān)控系統(tǒng)、智慧校園同步規(guī)劃、同步推進(jìn)、同步建設(shè)，適時將大數(shù)據(jù)、人工智能、人臉識別等先進(jìn)技術(shù)引入消防系統(tǒng)升級改造。高職院?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)將視頻監(jiān)控與消防控制進(jìn)行整合，成立安全技術(shù)中心，布局科學(xué)合理，覆蓋全校高清實時視頻監(jiān)控切換自如，學(xué)校防火重點部位、風(fēng)險分級管控分布圖、各項消防規(guī)章制度上墻；火災(zāi)報警控制器主機(jī)與其他分機(jī)聯(lián)網(wǎng)，可監(jiān)控全校范圍內(nèi)火警的傳輸，自動或手動控制終端設(shè)備的啟動[5]，將安全技術(shù)中心打造成消防教育中心、消防文化中心。高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)微型消防站、消防文化墻，校園重點部位張貼與消防安全相關(guān)的溫馨提示、警示標(biāo)語，有條件的學(xué)?？山ㄔO(shè)消防文化主題公園、消防安全體驗館，形成一道道消防文化的風(fēng)景線。

4.4 完善消防安全制度，固化文化建設(shè)成果

消防安全制度，是社會單位在生產(chǎn)經(jīng)營活動中為保障消防安全所制定的各項管理制度、操作規(guī)程、辦法、措施和行為準(zhǔn)則等，通常以文字形式明示。它是單位全體員工做好消防工作必須遵守的規(guī)范和要求。建立消防安全制度是單位消防安全管理的基本措施，是單位落實消防安全責(zé)任制的必要保證。高職院校應(yīng)不斷完善各項消防安全制度和消防安全操作規(guī)程等。由于不同高職院校情況各異，消防安全制度的具體內(nèi)容可根據(jù)學(xué)校具體情況適當(dāng)增減，并及時更新，確保消防安全工作有據(jù)可查、有規(guī)可循、有效開展。

消防安全制度主要包括消防安全教育培訓(xùn)制度、消防控制室值班制度、防火巡查檢查制度、火災(zāi)隱患整改制度、應(yīng)急疏散演練制度等。消防安全操作規(guī)程是單位特定崗位和工種人員必須遵守的、符合消防安全的各種操作方法和操作程序的總稱，包括消防設(shè)施操作規(guī)程、變配電操作規(guī)程、電氣安裝線路操作規(guī)程、電焊氣焊操作規(guī)程等。消防安全制度的制定要立足學(xué)校實際、符合客觀要求；便于操作，利于管理；依法依規(guī)，規(guī)范建制；量化標(biāo)準(zhǔn)，方便考核。制度建設(shè)不可能一勞永逸，高職院校要不斷完善消防安全制度，通過制度建設(shè)，固化消防文化建設(shè)的成果。

4.5 創(chuàng)建消防品牌活動，營造良好文化氛圍

高職院校要積極開展豐富多彩的校園消防活動，引導(dǎo)師生廣泛參與，營造良好的人文環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人作用，強(qiáng)化師生對消防文化的重視。學(xué)校在抓好日常工作的基礎(chǔ)上，充分利用安全生產(chǎn)月、消防安全月等時間節(jié)點，高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)消防文化建設(shè)，樹立精品意識，創(chuàng)建品牌活動，組織消防文化節(jié)、消防藝術(shù)展，組建消防文學(xué)社、消防宣教隊，定期開展消防疏散演練等，通過這些活動傳授消防安全技能、逃生技巧、自救方法等，引導(dǎo)師生增強(qiáng)消防安全意識，同時學(xué)習(xí)消防英模赴湯蹈火、不畏艱險、不怕犧牲的精神。學(xué)校要組織好《中華人民共和國消防法》《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》等法律知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生遵法守法意識。發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，綜合利用各類媒體，建立“互聯(lián)網(wǎng) + 消防安全”的宣傳模式，使學(xué)生在潛移默化中受教育、長知識、增才干，提升現(xiàn)代消防文化建設(shè)水平。

4.6 探索消防“雙控”建設(shè) ，提升應(yīng)急處置能力

高職院校在現(xiàn)代消防文化建設(shè)中，要探索實施安全風(fēng)險分級防控和隱患排查治理雙重預(yù)防體系。消防工作人員、維保人員、值守人員及消防志愿者等參與消防檢查時，要將防火巡查與防火檢查相結(jié)合、專項檢查與重點檢查相結(jié)合，同時深入開展校園火災(zāi)風(fēng)險辨識管控，特別強(qiáng)化消防的隱患排查，排查要精細(xì)、全覆蓋、無死角，堅持預(yù)防為主，制定預(yù)防性措施，強(qiáng)化源頭治理，堅決杜絕隱患。公開校園消防隱患舉報電話，明確隱患整改處理流程，嚴(yán)防因隱患整改不及時造成火災(zāi)事故的發(fā)生。誠然，消防工作中，可能會遇到火情等突發(fā)事件，這很容易對學(xué)校造成負(fù)面影響，甚至威脅到師生生命安全。因此，學(xué)校應(yīng)成立突發(fā)事件應(yīng)急處理小組，完善工作預(yù)案，實施統(tǒng)一調(diào)度、統(tǒng)一指揮，定期組織消防志愿者、消防維保隊伍、消防控制室值守人員、校園保安等參加的綜合應(yīng)急演練活動，使大家熟悉所處環(huán)境，能夠快速反應(yīng)、有效應(yīng)對，提升學(xué)校突發(fā)事件尤其是火情事件應(yīng)急處置能力。

5 結(jié)語

高職院校現(xiàn)代消防文化建設(shè)，可謂勢在必行、功在當(dāng)代、利在千秋、重在參與、貴在創(chuàng)新、難在堅持，是一項復(fù)雜、長期的系統(tǒng)工程，是校園安全工作的重心所在。高職院校要分析形勢、科學(xué)謀劃、研判重點、突破難點，解決關(guān)鍵；通過現(xiàn)代消防文化建設(shè)，確保消防工作要守住底線、不觸紅線，最大程度地保障師生安全，維護(hù)校園穩(wěn)定，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生成長成才保駕護(hù)航。

高職院校的現(xiàn)代消防文化建設(shè)是一項戰(zhàn)略任務(wù)，是一項群眾性運(yùn)動，是師生全面素質(zhì)的提升。清華大學(xué)前副校長孫繼銘說：作為科學(xué)，最寶貴的是生命科學(xué)；作為教育，最寶貴的是生命教育；作為文化，最寶貴的是生命文化。有生命文化的滋潤，師生的消防意識必將大大增強(qiáng)，消防文化之花必將更加璀璨，校園安全必將更加恒久。