薛湛龍
(內(nèi)蒙古師范大學(xué) 內(nèi)蒙古呼和浩特 010028)
現(xiàn)階段,教育更加注重學(xué)生的全面發(fā)展,“一校一品”工程的實施符合現(xiàn)階段全面發(fā)展的教育目標(biāo)。目前,“一校一品”工程教學(xué)改革已在許多地方開始實施,選擇合適的特色體育項目,探索合理的實施路徑,可以更加高效和快速地開展這項工程。
“一校一品”是指學(xué)校在教學(xué)理念、師資、地域等方面有自己的特色、品牌,或是利用一個特色群體的凝聚力創(chuàng)建某一個地域的一流學(xué)校[1]。該工程創(chuàng)建的必要性主要體現(xiàn)在以下三方面。一是提高當(dāng)前體育教學(xué)的教學(xué)成效?,F(xiàn)階段許多學(xué)校的體育課堂教學(xué)質(zhì)量低下,存在教學(xué)不到位的情況,“一校一品”工程有助于建設(shè)校園特色文化,促進體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展,讓學(xué)生掌握更多的體育技能,更加熱愛體育課堂,真正實現(xiàn)體育的教學(xué)目的,使學(xué)生養(yǎng)成強身健體的好習(xí)慣,不斷提升身體素質(zhì)。二是有助于推進國家競技體育項目的發(fā)展。比如,校園足球是當(dāng)前社會的熱點話題,將足球作為學(xué)校的特色品牌,建設(shè)特色體育文化。三是推進學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展,符合新時代素質(zhì)教育、立德樹人理念的要求。現(xiàn)階段,學(xué)生的發(fā)展不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)成績的提高,還要更加注重全面發(fā)展,在現(xiàn)在的教學(xué)體制下,課程的規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計雖然覆蓋的范圍很廣,但是學(xué)得多,復(fù)習(xí)少,可能會導(dǎo)致學(xué)得全面但不精的情況發(fā)生。因此,“一校一品”的發(fā)展理念是一個非常好的突破口,以體育項目的發(fā)展為落點,促進學(xué)生的全面發(fā)展,能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì),幫助學(xué)生釋放壓力,在學(xué)習(xí)體育的過程中不斷挑戰(zhàn)自己,超越自己,展現(xiàn)出“一項多能”的傳導(dǎo)效應(yīng)。
“一校一品”活動的開展非常有必要,對于社會、學(xué)校、教師、學(xué)生都起到了正向的影響,在社會層面,可以更好地推進體育運動的發(fā)展;在學(xué)校層面,有助于教育資源的整合,使得校園文化更加豐富,從而打造學(xué)校的特色品牌,提升學(xué)校的知名度,使學(xué)校獲得更好的發(fā)展;在教師層面,對體育重視程度的提升,可以激發(fā)教師對課程設(shè)計的熱情,提升教師的教學(xué)效率,同時豐富體育活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生的參與感。
“一品”是指一個特色的體育項目,“一校一品”工程的開展,首先要確定“一品”的內(nèi)容,這決定了整個工程的方向和特點[2],影響著體育特色項目的創(chuàng)建,但部分學(xué)校在“一品”的選擇及特色項目的創(chuàng)建方面缺乏合理性分析,有待進一步提高和完善,存在的問題主要體現(xiàn)在以下三方面。一是基礎(chǔ)設(shè)施的完備性,由于地方經(jīng)濟的發(fā)展程度不一,所以學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施也參差不齊,體育教材等相關(guān)設(shè)施不完備,不能夠支撐一些項目的學(xué)習(xí),但有些學(xué)校在項目選擇上忽視了自身硬件設(shè)備的情況,只是學(xué)習(xí)一些成效較好的學(xué)校的做法,沒有與自身實際情況相結(jié)合。二是師資力量不夠完備,體育教師在體育技能的教學(xué)中發(fā)揮著引領(lǐng)作用,影響著體育技能項目的教學(xué)質(zhì)量,但面對一些新興的體育運動項目,學(xué)校原有的教師缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗,并不具備特色項目的專業(yè)技能和教學(xué)技能,對學(xué)生學(xué)習(xí)該項技能的能力無法進行合理有效的判斷。三是有效結(jié)合學(xué)生特點,進行項目的確定,學(xué)生是“一校一品”項目的實施主體,如果選擇一些冷門的、較難的體育技能項目,會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和心理壓力,學(xué)習(xí)效率低下,運動技能也無法得到有效提升。因此,在現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施、師資條件下,如何合理地分析“一校一品”工程的可行性,有效地選擇“一品”,解決“一品”的定位,是現(xiàn)實存在的問題,也是急需解決的問題。
專項體育課程即是對學(xué)生體育特色項目的教學(xué),促進學(xué)生更好地掌握特色體育項目技能是這項工程的難點[3]。目前,學(xué)校體育課程的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置,是依照國家體育健康標(biāo)準(zhǔn)制定的,但沒有明確說明某一項特色的運動技能。因此,只能參照現(xiàn)有的教材進行改進,改進的方式主要有:對教學(xué)課程內(nèi)容進行一定的改編,更加合理地分配教學(xué)實踐,以此來保障特色體育項目的學(xué)習(xí)質(zhì)量;結(jié)合學(xué)生的特點,制定針對性的教學(xué)方式,但基于原有的教學(xué)模式進行的教學(xué)改編,創(chuàng)新不足,應(yīng)該結(jié)合“一校一品”的工程特點自主研發(fā)設(shè)置特色體育技能學(xué)習(xí)課程。目前學(xué)校的科研團隊自主研發(fā)課程的難度較大,難以滿足課程設(shè)置的創(chuàng)新性需求。
學(xué)校體育“一校一品”工程已經(jīng)全面推出,許多學(xué)校已經(jīng)將該工程納入學(xué)校的項目規(guī)劃中,但在實際的開展中存在監(jiān)管制度不健全的問題,主要體現(xiàn)在以下兩方面。一是部分學(xué)校未制訂針對性的實施計劃,“一校一品”工程可以是一所學(xué)校的發(fā)展,亦可以是一個群體的合力,需要建立健全相關(guān)制度,使得成員遵循制度,有章可依,但制度的缺失使得教學(xué)質(zhì)量不高,兄弟院校之間的聯(lián)系不夠緊密,在遇到問題時不能及時有效地進行溝通,找到合理的解決方案,不利于“一校一品”特色工程的開展[4]。二是教學(xué)成效評價考核機制不完善,對于競賽評價體系的構(gòu)建,是當(dāng)前亟待解決的問題。舉辦競賽是選拔競技體育后備人才的主要途徑,有助于青少年增強體質(zhì),找出不足,并改進運動技能的學(xué)習(xí)方式,競賽體系的建立非常重要。但在實際實施的過程中,卻存在一些問題,雖然學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生參加競賽,但都是以學(xué)校的名義參加,學(xué)生沒有自己建立競賽體系的經(jīng)驗。
學(xué)校要想做好體育工作,形成具有本校辦學(xué)特色的體育教學(xué),首先應(yīng)當(dāng)建立并完善相應(yīng)的管理規(guī)章與制度。合理的制度規(guī)劃在促進學(xué)?!耙恍R黄贰惫こ谭矫婢哂袕姶蟮谋U献饔谩?/p>
一是加強頂層設(shè)計,頂層設(shè)計是對全局的統(tǒng)籌,指導(dǎo)著“一校一品”工程的落實,學(xué)校應(yīng)加強頂層設(shè)計,在戰(zhàn)略層面做好部署,明確“一校一品”的定位和導(dǎo)向,將工作落到實處。首先,學(xué)校應(yīng)明確建設(shè)“一品”的具體項目,盡可能地選擇國家支持的項目,如足球、冰雪運動等。其次,再有了目標(biāo)導(dǎo)向后要制定具體的落實舉措,細(xì)化工作要求和建設(shè)路徑,強化學(xué)生所需掌握的運動技能。最后,完善保障和監(jiān)管制度,確?!耙恍R黄贰惫こ添樌M行。
二是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人員與隊伍應(yīng)當(dāng)在思想上對本校體育的“一校一品”工程重視起來,明確該工程對學(xué)校體育教學(xué)的重要意義。對于沒有建立規(guī)章的學(xué)校而言,應(yīng)當(dāng)首先建立管理規(guī)章,明確運行機制;對于已經(jīng)建立規(guī)章的學(xué)校來說,應(yīng)當(dāng)在建設(shè)的過程中進行完善與改進,分工更加清晰,各個環(huán)節(jié)與重要節(jié)點都有相應(yīng)的人員負(fù)責(zé)。不管是平時的體育課,還是在春季與秋季舉辦的運動會以及組建的運動隊,學(xué)校都應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)章程,并確保其順利實施,讓學(xué)校的體育工作可以順利進行下去。
三是建立專班,成立相應(yīng)的工作小組,根據(jù)“一校一品”的辦學(xué)目標(biāo)與規(guī)劃,抽調(diào)具備專業(yè)知識的管理人員,確保本校的體育工作良好、有序展開。
四是定期與不定期舉辦培訓(xùn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)盡可能為教師提供學(xué)習(xí)的機會,聘請專家進行經(jīng)驗分享,學(xué)校應(yīng)要求參會的教師提前做好準(zhǔn)備工作,對其他地區(qū)“一校一品”工程建設(shè)的成功案例進行搜集,并分別進行分析整理,在講座培訓(xùn)的時候與其他教師進行分享,在分析中獲得關(guān)于本校開展工作的新的靈感,找到新的方向,形成自己的特色。
“一校一品”工程的推進離不開宣傳的作用,規(guī)章的順利實施離不開監(jiān)督的保障。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓人們有了更多的途徑了解各種信息,交流變得更加高效與迅速[5]。這對學(xué)校的體育工作也有一定的啟發(fā),新時代體育工作可以借助互聯(lián)網(wǎng)傳播速度快、范圍廣的優(yōu)勢開展,將使用頻繁的微信軟件加入學(xué)校的“一校一品”建設(shè)工程中,讓相關(guān)人員可以實現(xiàn)實時溝通與交流,實現(xiàn)效率的極大提高。學(xué)??梢云刚垖I(yè)的人員開設(shè)并運營本?!耙恍R黄贰惫こ添椖抗娞?,定期發(fā)布本校體育工作的特色與近段時間以來取得的成果,還可以開設(shè)互動專欄,與各方就“一校一品”體育工作開展交流與探討,吸收好的辦學(xué)經(jīng)驗,總結(jié)方式方法。還可以就在建設(shè)過程中遇到的難題進行咨詢與征求意見,將微信公眾號打造成經(jīng)驗分析與問題剖析的平臺。將本校“一校一品”體育特色學(xué)校創(chuàng)建工作的過程在公眾號進行發(fā)布,可以借助互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)督作用對相關(guān)工作進行監(jiān)督,實現(xiàn)透明化。除了學(xué)校自身的監(jiān)督,當(dāng)?shù)氐慕逃块T也可以對此進行監(jiān)督,學(xué)校體育課程的開設(shè)與實施情況,學(xué)生的上課、參與積極性方面的情況,課外體育活動的開展與舉辦情況都可以作為教育部分監(jiān)督的內(nèi)容,這樣每位學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)文化課的同時,學(xué)習(xí)某一項體育方面的技能,進而讓學(xué)校具備自己獨特的體育工作特色,讓體育文化成為本校的亮點工程。
在學(xué)?!耙恍R黄贰钡墓こ讨?,學(xué)校的定位是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié),它是學(xué)校體育教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的引路燈,是學(xué)校體育文化的發(fā)展基石,是工程建設(shè)成功與否的重要影響因素之一。在對學(xué)校進行定位時,既需要對學(xué)生所處的年齡階段、心理與生理方面的特點進行考慮,還應(yīng)當(dāng)對學(xué)校的教學(xué)資源與教師隊伍的數(shù)量、質(zhì)量進行綜合考量。
學(xué)生屬于“一校一品”工程的核心要素與變量,在找尋定位的過程中,應(yīng)當(dāng)以本校學(xué)生為根本,對學(xué)生的興趣點與特點進行充分的挖掘與考量,讓學(xué)生積極投入本?!耙恍R黄贰碧厣w育學(xué)校的創(chuàng)建大軍之中。找到定位之前,應(yīng)當(dāng)進行大量的工作,將學(xué)生的身體特點、年齡階段等與備選項目進行匹配度測試,選取最適合的運動或項目。同時,應(yīng)對學(xué)生的意見與建議進行積極反饋,積極對定位的方向進行動態(tài)調(diào)整,讓學(xué)生與學(xué)校一起發(fā)展與進步[6]。同時,學(xué)校在定位中應(yīng)當(dāng)對本校具備的資源有充分的了解與把握,選擇與自身資源適合度最高的項目。此外,在選擇定位的時候應(yīng)當(dāng)從可持續(xù)的角度出發(fā),選擇具有廣泛的群眾基礎(chǔ),更容易受到大家歡迎,可以讓學(xué)生一直進行下去的項目,讓他們在“一校一品”特色體育學(xué)校的創(chuàng)建中有豐富的收獲,最終提高學(xué)習(xí)興趣,達到教育的目的。
學(xué)校應(yīng)當(dāng)進一步強化對體育工作的重視程度,將體育教學(xué)時間與課余時間的體育結(jié)合起來,強化品牌工作。一是充分利用好體育課這一重要載體,體育教師運用自己的專業(yè)知識與技能對學(xué)生進行指導(dǎo)與訓(xùn)練,讓他們系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識體系。二是打造專業(yè)明星校隊。綜合借助各種渠道對校隊進行訓(xùn)練,盡快提高校隊水平并取得一定成績,借助明星校隊的宣傳作用引領(lǐng)學(xué)校體育工作的展開,為“一校一品”工程的進展打下良好基礎(chǔ)。
3.3.1 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣
學(xué)??梢詫W(xué)生進行學(xué)段上的劃分,形成體育校本課程,并在國家課程規(guī)定與當(dāng)?shù)卣n程規(guī)定的前提下,推進體育教學(xué)在水平與質(zhì)量上不斷提高。在每學(xué)期結(jié)束的時候?qū)γ總€班級的體育教學(xué)進行抽查,國家體育課程標(biāo)準(zhǔn)的落實情況占評價情況的60%,主要包括學(xué)生對球類項目以及田徑項目的掌握程度;當(dāng)?shù)靥厣w育課程標(biāo)準(zhǔn)的落實情況占40%,通過抽查的方式了解學(xué)生對校本課程的掌握情況,保障體育特色活動的有效開展。還可以專門設(shè)置體育活動的時間段,制定課間活動計劃表,建立專屬于“一校一品”工程的大課間時段、課下自由活動的時間、團體體育活動的時間等,確保學(xué)生有足夠的時間進行鍛煉。
3.3.2 根據(jù)學(xué)生的年齡階段,制定相應(yīng)的鍛煉項目
每個階段的學(xué)生都有相應(yīng)的體育項目可以選擇。學(xué)校在創(chuàng)建特色體育學(xué)校時應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識這一點。不管是哪個階段的學(xué)生,都會面臨一定的學(xué)習(xí)壓力,而體育鍛煉是很好的釋放壓力,舒緩心情的重要途徑之一。學(xué)校應(yīng)當(dāng)逐漸培養(yǎng)他們對體育學(xué)科或者某一體育項目的興趣,讓學(xué)生在鍛煉身體的同時提高心理素質(zhì),推進特色體育學(xué)校取得長足發(fā)展。
3.3.3 通過舉辦各種形式的比賽,推動特色體育學(xué)校的創(chuàng)建
學(xué)校可以在全校范圍內(nèi)開展體育項目比賽活動,保證人人可參與,月月有活動。還可以創(chuàng)辦屬于自己學(xué)校的體育藝術(shù)日,在這一日舉辦體育項目的競賽。不斷回頭看,通過比賽的舉辦,對前期創(chuàng)建特色體育學(xué)校的成果進行檢驗,及時查漏補缺,促使學(xué)生強身的同時,促進“一校一品”工程的有力開展。
3.3.4 加強區(qū)域的縱橫聯(lián)動
在區(qū)域縱向聯(lián)動方面,加強小學(xué)、初中、高中學(xué)校之間對于同一體育特色項目的聯(lián)系,分析不同階段學(xué)生學(xué)習(xí)的技術(shù)特點,增強不同年級學(xué)習(xí)體育的連貫性;在區(qū)域橫向聯(lián)動方面,增加體育項目的多樣化選擇,在體育特色學(xué)校建設(shè)“一品”建設(shè)上有更多的選擇,不僅局限于傳統(tǒng)的體育項目足球、籃球、體操等,還能勇于探索,開設(shè)新型體育項目的課程,并打造學(xué)校特色品牌,進而推進體育項目多樣化發(fā)展[7]。
近幾年,我國各地學(xué)校都在開展“一校一品”特色學(xué)校創(chuàng)建工作并取得了一定的進步。實際上,開展這一工程并不是一件簡單的事情,學(xué)校應(yīng)在國家政策的支持下,結(jié)合本校的實際情況,以本校辦學(xué)理念為出發(fā)點,將政策、實際、辦學(xué)理念進行有機結(jié)合,讓本校的“一校一品”工程不斷取得新的進步,讓學(xué)校的定位更加明晰,教學(xué)質(zhì)量不斷提高。總之,在推進“一校一品”中,應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校的實情精準(zhǔn)把握,以學(xué)校的實情為體育發(fā)展奠定基礎(chǔ),用關(guān)鍵項目促進整個工程的發(fā)展,用特色項目營造特色體育文化,在體育工作的各個方面發(fā)揮優(yōu)勢,打造本校良好體育發(fā)展態(tài)勢。