張賽琴

【關(guān)鍵詞】句式段式，語言表達(dá)，訓(xùn)練思路

句式段式，是指句子或段落內(nèi)容的結(jié)構(gòu)格式。品析句式段式，不僅是為概括內(nèi)容，理解語言，更重要的是學(xué)會運(yùn)用句段格式造句寫段。

由于各種因素，教學(xué)中的句式訓(xùn)練，幾乎只為應(yīng)試而設(shè)計;段式品析，在教學(xué)中也很“冷門”。句段教學(xué)中重理解、輕運(yùn)用的傾向，阻礙了學(xué)生語言表達(dá)水平的提高。所以，忽略對句式段式的實踐和研究，是語文教學(xué)的一大損失。本文就這個話題，以例說的形式展開敘述。

一、探索句式特點及訓(xùn)練思路

一、二年級語文教材中，句子的語言表達(dá)豐富多彩。教師應(yīng)用好一、二年級教材里豐富的句子教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生把句子寫通順、具體、生動。

有關(guān)“通順、具體、生動”的詞意，在詞典里都有明確的解釋。具體到課文語境中，這三個詞語的表現(xiàn)又各有側(cè)重。通順，表現(xiàn)在句子的內(nèi)容安排邏輯合理;具體，表現(xiàn)在句子的內(nèi)容表達(dá)細(xì)致明白;生動，表現(xiàn)在句子的語言形式富有生氣，令人感動。

1.表達(dá)通順的句式特點及訓(xùn)練思路

例1：從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。（選自《樹和喜鵲》）

這一句話，敘述了一處孤獨(dú)的環(huán)境，仿佛是一幅畫面。后三個短句的尾詞都是名詞，其中“樹、鳥窩”這兩個名詞，分別用在前句尾和后句首，形成“首尾同詞”的語言現(xiàn)象。這樣的句式，使前后句子通順，意思緊湊。學(xué)習(xí)這樣的句式，可以設(shè)計如下訓(xùn)練。

讀懂句子里三個名詞的位置，體會詞語表達(dá)順序。

仿例造句，出示《公園一角》的圖畫，用上“公園、假山、池塘、魚兒”四個詞語。

自主選擇一處熟悉的環(huán)境，比如教室、操場、花圃、長廊、書桌等，先按順序看清楚物體的位置，再連起來寫一寫。

這個設(shè)計的思路是：先理解句式，再學(xué)用句式。引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會寫一句話。比如：公園里有一座假山，假山下有一個池塘，池塘里有很多魚兒，魚兒在水里嬉戲。再學(xué)會寫幾句話。比如：教學(xué)樓后面有一個走廊，走廊的水泥柱上繞著許多葡萄藤，葡萄藤上長滿了綠葉，綠葉下面掛著一串串葡萄，葡萄有綠的、紫的、粉的……好看極了。循序漸進(jìn)，由易到難，把句子表達(dá)通順。

此外，一、二年級教材里還有很多值得品析的句式。再選兩句加以品析。

例2：池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。（《小蝌蚪找媽媽》）

例3：每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。（《樹和喜鵲》）

這兩個例句的格式是不同的。例2運(yùn)用從前往后的順序描寫了小蝌蚪的樣子。例3以時間推移為順序，描寫了喜鵲們活潑的特點。

指導(dǎo)學(xué)生把句子寫通順，應(yīng)該把握好兩點：一要初步懂得句式的表達(dá)順序;二要選擇寫熟悉的事物，做到有話可寫。比如，可以在教室里放一缸小金魚，按個頭大小給金魚編上序號，觀察一段時間后，就可以讓學(xué)生選號寫魚了。再比如，指導(dǎo)學(xué)生觀察爬山虎在有風(fēng)和無風(fēng)時的不同樣態(tài)，或者觀察喇叭花在晨色中的花形和暮色里的樣子。

2.內(nèi)容具體的句式特點及訓(xùn)練思路

內(nèi)容具體，是指句子里的內(nèi)容細(xì)致明白。具體到句子里不同的內(nèi)容表達(dá)，句式也不同。如下兩個例句。

例4：小猴子下山來，走到一塊玉米地里，看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。

例5：長頸鹿的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。

這兩個例句的內(nèi)容都具體，但寫句思路各不相同。例4用“誰、在哪里，看見什么，做了什么”的思路，寫出了人（動）物的一次行為過程。例5用“以小見大”的思路寫長頸鹿的脖子。后半句寫長頸鹿在樹葉里露出了笑容這個小細(xì)節(jié)，具體表現(xiàn)長頸鹿脖子長的特點。

學(xué)用例4句式的思路寫句，可寫的內(nèi)容有很多。比如，寫奶奶去菜市場買菜，媽媽在家打掃房間等。或者用這個思路寫小弟弟如何學(xué)步，寫螞蟻怎樣覓食……學(xué)用例5句式寫句，可以選寫兩片落葉表現(xiàn)秋天，或者寫一枝垂柳表現(xiàn)夏日風(fēng)景等。

3.描述生動的句式特點及訓(xùn)練思路

句子生動，是說句子的內(nèi)容和形式富有生氣、令人感動。具體是怎樣寫的呢？選取教材里兩個例句說一說。

例6：冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！保ā逗桒B》）

例7：每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。（《黃山奇石》）

這兩個句子的寫法稍有不同。例6采用了直接描述的寫法，用“呼呼地刮著”五個字，描繪出了寒風(fēng)的聲音和風(fēng)力;用“直打哆嗦”和“不停地叫”這兩個短語，寫出了寒號鳥的“哀”和“號”。例7采用了想象式描述的寫法，寫出了兩層想象。第一層把山峰巨石想象成“金雞”，第二層想象“金雞”在山峰“報曉”。這樣展開想象，果真使石頭也活了起來！

學(xué)用例6句式，可以設(shè)計這樣的語言表達(dá)練習(xí)：

第一層，簡要陳述例6的內(nèi)容，把句子寫短。這不是簡單的縮句練習(xí)，而是把握例6里的時間、人物、事件三個要素，可以寫成“寒冬來了，寒號鳥說要做窩了”這樣的陳述句。如此替換式表達(dá)，有利于提高理解力。

第二層，把“第二天早上，發(fā)現(xiàn)寒號鳥死了”這句話表達(dá)的意思用不少于30字的句子寫出來。這也不是簡單的擴(kuò)句練習(xí)，是針對句子里的時間、地點、人物、事件幾個要素進(jìn)行細(xì)致描寫?？梢赃@樣寫：“第二天，暖暖的太陽升起來了（時間），陽光照進(jìn)了山腳下那一堵石崖的崖縫里（地點），小小的寒號鳥身體已經(jīng)凍僵，它再也不會動了（人物、事件）?！边@也是替換式表達(dá)，有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力和水平。

教學(xué)例7，重點不在于辨析修辭手法，而是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)事物特點展開想象的方法?！饵S山奇石》的課后練習(xí)里有三幅畫，適合作仿例練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)巨石的樣子，想象它變成了什么，再想象這個“它”有怎樣的表現(xiàn)。

二、探索段式的特點及訓(xùn)練思路

段落，是由若干句子按規(guī)律連接而成的表達(dá)形式。段落也是組成文章的基本單位。三、四年級進(jìn)入習(xí)作學(xué)習(xí)，就意味著進(jìn)入了用段落寫作的階段。怎樣品析段式，怎樣運(yùn)用段式學(xué)習(xí)寫段，這里以教材中的“當(dāng)家”段式——總分段式為例，展開敘述。

總分段式，是指段落中由總述句和分述句組成的構(gòu)段格式?？偸鼍洌嵌温渲行木?，寫在段首或段尾，表達(dá)段落的主旨。分述句，負(fù)責(zé)表達(dá)段落主旨意思，內(nèi)容具體，邏輯合理。在總分段式中，由于分述形式各不相同，總分段式又可以分成多個細(xì)類。如下例所見。

1.總分對比段式

例8：海里的動物，各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下作免費(fèi)的長途旅行。（《海底世界》）

這一段首句是中心句，概述了全段內(nèi)容。然后分述四類動物的活動情況。其中，海參慢行和梭子魚快游互為對比;烏賊、章魚的復(fù)雜活動和貝類的簡單行為互為對比。對比的兩組例子，說明海底動物確實“各有各的活動方法”。這樣分述，避免了內(nèi)容的平鋪直敘。這種段式就叫“總分對比”。

對于這樣的段式，常規(guī)的教學(xué)活動有兩層：

第一層，品悟中心句，理解四類動物的活動方法，掌握“分組對比”的寫法;

第二層，運(yùn)用總分對比的方法，觀察校園一處景色，并寫一段話。

這個教學(xué)設(shè)計中的重難點在第二層。教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比思維觀察校園，形成高低、動靜、遠(yuǎn)近、軟硬、有聲有色等角度的對比，使景色的特點更加鮮明。然后運(yùn)用“總分對比”的段式寫一寫，做到言之有物，言之有序，言之有趣。

2.總分?jǐn)⑹?聯(lián)想段式

例9：動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫;坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴;在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”（《大自然的聲音》）

這一段首句是中心句，總述“動物是大自然的歌手”;接著，分述鳥叫、蟲鳴、蟈蟈唱的聲音;最后展開聯(lián)想，用設(shè)問句式揭示出動物歌聲的內(nèi)涵，抒發(fā)了作者熱愛動物的感情。分述部分的寫法是，先敘述后聯(lián)想，內(nèi)容由淺入深。這種段式就叫“總分?jǐn)⑹?聯(lián)想”。

運(yùn)用這種段式，可以寫一寫秋天植物的色彩，或者雷雨前的動物形態(tài)，或者大雪過后的景色，等等。先用中心句總述內(nèi)容，然后分述，最后加入聯(lián)想，運(yùn)用設(shè)問、比喻或者擬人的句式抒發(fā)感情。

3.總分要點段式

例10：小城里每一個庭院都栽了很多樹。（1）有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。（2）初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。（3）鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。（《海濱小城》）

這一段中心句的關(guān)鍵詞是“很多樹”，接著分述三個要點：種類多，香味濃，花兒紅。這樣的段式結(jié)構(gòu)，叫“總分要點”。用這種段式呈現(xiàn)內(nèi)容，思維清晰，內(nèi)容全面。建議繼續(xù)使用這一段式展開要點，描寫樹的葉色美、姿態(tài)奇、材質(zhì)好、用途廣等內(nèi)容，使段落內(nèi)容進(jìn)一步豐富。

4.總分舉例段式

例11：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點，睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右，午時花開放了;下午三點，萬壽菊欣然怒放;傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

這個總分段式別具一格。第一句用“爭奇斗艷、芬芳迷人”總領(lǐng)花兒的開放特點，第二句補(bǔ)充說“一天之內(nèi)，不同的花兒開放的時間是不同的”，然后以時間為序，進(jìn)入分述，具體描寫出九種花開的狀態(tài)，構(gòu)成總分舉例段式。運(yùn)用這個段式寫段落，可以設(shè)計出多個類似的寫作任務(wù)。比如，寫《女同學(xué)發(fā)型》的不同特點，或者創(chuàng)設(shè)情景寫《一組“木頭人”》各不相同的姿勢、表情，等等。先總起一句說特點，再引用例子展開分述，語言表達(dá)要具體，使中心句的意思得到證明。

統(tǒng)編教材中值得品析和運(yùn)用的句式段式還有很多，教師應(yīng)積累豐富的句段寫作知識，進(jìn)行有趣的句段讀寫訓(xùn)練，以提升學(xué)生的閱讀表達(dá)能力。