劉曉亮

(合肥市十里廟小學(xué) 安徽合肥 230031)

引言

在萬物互聯(lián)的新時代里，新技術(shù)、新思想的不斷迸發(fā)，給信息技術(shù)教學(xué)帶來了機遇和挑戰(zhàn)。從2006年接觸電教行業(yè)至今，我從計算機老師變成了信息技術(shù)老師，直至現(xiàn)在的創(chuàng)客老師。從擔(dān)任學(xué)校電教相關(guān)工作和科技創(chuàng)客輔導(dǎo)員以來，我關(guān)愛學(xué)生、盡職盡責(zé)、刻苦鉆研、開拓創(chuàng)新、勇挑重擔(dān)，所帶的社團會員多次在區(qū)、市、省各項比賽中獲獎。那么作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境中應(yīng)該怎么促進自己的專業(yè)素養(yǎng)提升和發(fā)展呢？我根據(jù)個人多年的實際教學(xué)經(jīng)歷，將從以下幾個方面探究思考。

一、站穩(wěn)課堂、關(guān)注課程，課題引領(lǐng)成長

“教師的成長陣地在課堂”。教學(xué)課堂不只是個人專業(yè)能力、個人綜合素養(yǎng)的展演地，更是個人教育理念、個人教育思考、個人教育發(fā)現(xiàn)的試驗田。管理好課堂是學(xué)生學(xué)好的前提，也是教師教育理念得以踐行的基礎(chǔ)。

當前信息教材中的課程內(nèi)容非常多，各個模塊具有豐富的資源。作為一線教師要善于選擇，根據(jù)個人的知識背景和擅長的方向選擇一個點深入學(xué)習(xí)，同時還要注意關(guān)注最新的信息技術(shù)動態(tài)，要重點學(xué)習(xí)對社會生活學(xué)習(xí)有影響力的新技術(shù)新方式，以“全面學(xué)習(xí)，重點突破”的態(tài)度認真對待。

信息技術(shù)課程內(nèi)容更新快，在“互聯(lián)網(wǎng)+”下，新知識更是如火山噴發(fā)一樣，各種技術(shù)、新名詞、新硬件等層出不窮，教師要及時把握新技術(shù)發(fā)展的動向，積極擁抱新知。

例如：電子工業(yè)版小學(xué)信息技術(shù)第七冊的第三單元《信息技術(shù)新視野》中就新增加了物聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容，如智能冰箱、智能門鎖、共享單車、智能站牌、智慧物流、交通以及人工智能等，都是最新的信息技術(shù)的實際應(yīng)用。這些成果有的學(xué)生接觸過，有的學(xué)生聽說過，但更多的還是一知半解，這就需要教師平時多關(guān)注新技術(shù)發(fā)展的動向，多學(xué)習(xí)新技術(shù)的應(yīng)用知識，多研究新技術(shù)的來龍去脈。

在平時教學(xué)中，教師應(yīng)該注意學(xué)生自驅(qū)力的培養(yǎng)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目的，引導(dǎo)他們積極主動地參與學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自我學(xué)習(xí)水平，能獨立思考，會自己動手。信息技術(shù)教材的更新速度永遠跟不上知識更新的速度，只有選取那些符合學(xué)生認識水平且學(xué)生感興趣的內(nèi)容，學(xué)生才能主動參與學(xué)習(xí)。學(xué)生個體間存在差異，如何讓每個學(xué)生在信息技術(shù)課上都能有所收獲呢？一個有效的方法就是關(guān)愛學(xué)生，共同成長。在和諧、民主、平等的課堂氛圍中與學(xué)生共同探究問題，尋找解決方法，學(xué)生學(xué)得投入，教學(xué)效果自然顯著。

在完成日常教育教學(xué)工作的同時，注重課題研究。近年來我校開展了“基于智慧校園的家校有效溝通途經(jīng)研究”“基于數(shù)字化教學(xué)平臺的教學(xué)設(shè)計研究”等課題的研究，這都是很好的鍛煉機會，我們在實踐中研究，在行動中探索，在反思中收獲，專業(yè)水平得到快速成長。在課題開展期間，我還利用名師工作室進行網(wǎng)絡(luò)研討，這種方式突破了空間限制，方便教師交流。同時有利于每位教師有時間靜下心去思索教育問題，有效促進教師發(fā)展，教師在交流中學(xué)習(xí)了新理念新思想，提高了教學(xué)能力。疫情期間，我們利用互聯(lián)網(wǎng)，做到停課不停研，確保新學(xué)期教學(xué)工作的順利開展。因此我們有理由相信，當名師工作室遇上“互聯(lián)網(wǎng)+”時，一定能乘風(fēng)破浪越飛越高。

二、投身創(chuàng)客教育，關(guān)注學(xué)生未來，賽事激勵成長

傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂有其局限性，不能及時編入生活中的最新知識，學(xué)生的動手能力的提升受限，因此基于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力水平的目標，我校推行并實施創(chuàng)客教育，加強信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合，于2018年步入信息化發(fā)展的快車道，先后建起兩間創(chuàng)客教室，添置了合肥市創(chuàng)客制作套件，動手做賽道和智能車、傳感器套件等創(chuàng)客設(shè)備。

在我校硬件設(shè)備建設(shè)快速推進的情況下，學(xué)校也積極開展和完善創(chuàng)客課程。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實際情況，開設(shè)專門的創(chuàng)客教育課程，提升學(xué)生創(chuàng)客思維水平，讓教育融入學(xué)生的生活。學(xué)校堅持以“課程+社團”模式開展，做到課程面向全體，社團面向小眾。這樣做一是為有余力有特長的學(xué)生提供學(xué)習(xí)機會，二是讓更多的學(xué)生參與，做到專業(yè)和普及同開展共發(fā)展，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提升實踐水平。

在學(xué)校的社團實踐學(xué)習(xí)中，我采用的是合肥創(chuàng)客學(xué)會提供的開源主板和linkboy編程軟件，利用各種生活案例培養(yǎng)學(xué)生的編程思維和邏輯思維。采用項目式教學(xué)模式，以項目介紹—項目分析—項目搭建—項目編程—項目展示—課程收尾的方式，提高學(xué)生的動手與制作能力。大班教學(xué)主要是以Scratch為基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握圖形化編程的基本思路和方法。同時利用linkboy、區(qū)科技動手做賽事、市創(chuàng)客大賽平臺，讓更多的學(xué)生體驗編程、創(chuàng)新的樂趣，在學(xué)生心中埋下創(chuàng)客的種子。當學(xué)生的研究取得成果，我就會讓他們在班級展示，說說探究的過程，總結(jié)做法，以這種方式鞏固強化學(xué)生的知識。這樣既能讓他們有成就感和自豪感，又能激發(fā)其他學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們也加入探究中來。同時也激發(fā)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作、創(chuàng)新的熱情。

近幾年我校每年都組織學(xué)生參加區(qū)科技動手做活動，區(qū)創(chuàng)客嘉年華，區(qū)、市、省的科技創(chuàng)新大賽，安徽省機器人挑戰(zhàn)賽等各項活動，學(xué)生也獲得了各個級別的獎項，學(xué)生站在領(lǐng)獎臺時倍感自豪，覺得付出都是值得的。

創(chuàng)客教育推動教育變革。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)限定于課本，學(xué)生動手操作的機會不多，而創(chuàng)客正好是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的補充，它能很好地幫助學(xué)生把理論轉(zhuǎn)化為成品、轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，學(xué)生在不斷反思、改進、試驗中享受成功的喜悅，體驗到思想轉(zhuǎn)化的快樂。而學(xué)生在思索、推敲過程中也培養(yǎng)了工匠精神。

創(chuàng)客教育需要學(xué)生自己去實踐創(chuàng)造事物，可以將自己的想法變?yōu)楝F(xiàn)實，在這個過程中理論知識和實踐得到了充分結(jié)合，學(xué)生在摸索、否定、再創(chuàng)造中掌握了新知，激發(fā)了創(chuàng)新、創(chuàng)造思維和熱情。同時通過團隊協(xié)作完成項目的教育方式，培養(yǎng)了學(xué)生善于合作的寶貴精神。如通過創(chuàng)客教育中機械搭建課程的專門訓(xùn)練，學(xué)生對機器人搭建都有了自己的心得，并能根據(jù)搭建要求完成基本拼裝，有的小組可以根據(jù)自己的想法對簡單的機械小車進行改裝。

現(xiàn)在以創(chuàng)客、創(chuàng)新為載體的賽事很多，教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生參與各項賽事，學(xué)生在比賽中既能提升自己的創(chuàng)客思維，又可以獲得成就感。

三、加強學(xué)校教師的信息技術(shù)培訓(xùn)工作

僅僅依靠幾位教師利用新媒體、新技術(shù)組織開展教育教學(xué)活動，那肯定與國家實施教育信息化教育的美好愿望相悖。因此，要想大力發(fā)展教育信息化，真正使教育信息化走進課堂，對于教師的信息化培訓(xùn)是當務(wù)之急。大部分教師的知識更新慢，教學(xué)理念保守，甚至有相當比例的教師不知道新媒體、新技術(shù)為何物，更不用提靈活運用先進的教學(xué)設(shè)備，將教育信息化運用到自身課堂教學(xué)中去了。因此，要想真正實現(xiàn)教育信息化,首要任務(wù)是加強學(xué)校教師的信息技術(shù)培訓(xùn)工作。培訓(xùn)可以分層實施，對不同年齡教師做不同要求，在培訓(xùn)中提升教師的認識水平和知識的系統(tǒng)連貫性。

通過培訓(xùn)，提高教師使用新媒體、新技術(shù)教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)的積極性，促使教師積極探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機結(jié)合模式；鼓勵和引導(dǎo)廣大教師利用新媒體、新技術(shù)教學(xué)手段進行備課，有效利用教學(xué)資源。例如有效利用白板 5 教學(xué)軟件內(nèi)置的放大、獎勵等功能，吸引學(xué)生的注意力，從而有效開展課堂教學(xué)。這樣就能促使教師主動摸索學(xué)習(xí)新技術(shù)的使用方法，主動嘗試利用新技術(shù)服務(wù)課堂，從而提高課堂效率。

四、探索共享資源，合理運用互聯(lián)網(wǎng)，師生共同提高自身素質(zhì)

目前各類學(xué)校實踐運用的教材版本不同，而新媒體、新技術(shù)教學(xué)資源的設(shè)計開發(fā)基本上是以人教版教材為主。在這種情形下，新媒體、新技術(shù)教學(xué)的作用難以發(fā)揮。那么，各類學(xué)校在實踐運用不同版本教材時，應(yīng)怎樣擇取資源設(shè)計教案，合理組織課堂教學(xué)行為，及時鞏固拓展教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中既有所獲、更有所思呢？這就需要各學(xué)科教師共同整合，共享備課資源，合作完成教學(xué)設(shè)計。

興趣是提高教師學(xué)習(xí)新技術(shù)、利用新技術(shù)的最好力量之源。多年來教師對“一支粉筆，一本書”的教學(xué)體系早已習(xí)慣。一般教師開始都很抗拒改變，不愿意利用新技術(shù)，而作為一名信息技術(shù)教師，我們對新技術(shù)更要具有敏感性、預(yù)見性和接受性，要自覺去研習(xí)、思索新技術(shù)帶來的變革，探究新技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生的路徑。

首先教師要主動擁抱互聯(lián)網(wǎng)，要靜下心學(xué)習(xí)，要多關(guān)注熱門信息，仔細學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)，必要時與學(xué)校其他教師合作學(xué)習(xí)、交流，共同提高對新技術(shù)的認知和理解。

其次加強學(xué)科教學(xué)信息化應(yīng)用種子教師隊伍建設(shè)。從教研組長和教師兩個層面發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)校的骨干教師團隊力量，通過團隊的帶動、示范，由點帶面，引領(lǐng)學(xué)校的新技術(shù)的全面發(fā)展。啟動“教研磨課”教師專業(yè)發(fā)展項目，選擇一批學(xué)科教學(xué)技術(shù)過硬、對新技術(shù)比較敏感、具有好奇心的教師，開展開放性教學(xué)與技術(shù)融合的探索與實踐。學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)技術(shù)氛圍，讓教師在玩技術(shù)的過程中萌發(fā)與學(xué)科課程整合的創(chuàng)新思路，為信息化教學(xué)的長遠發(fā)展奠基。

教師利用新技術(shù)教學(xué)資源提高自身素質(zhì)，把學(xué)習(xí)所得運用于教學(xué)實踐之中，為學(xué)生服務(wù)。利用新媒體、新技術(shù)教學(xué)，既可以促進教師成長，也為學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)營造了一個快樂、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的認知能力提供各種信息資源，滿足不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展給小學(xué)信息技術(shù)教師帶來機遇和挑戰(zhàn)，正因為有挑戰(zhàn)才會有更多機會。如何抓住機遇？這需要教師時刻關(guān)注新技術(shù)發(fā)展動態(tài)、更新理念，隨時更新自己的知識庫，完善自己的技能，升級自己的思維，做到及時更新，定時升級。只有這樣才能在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代中站穩(wěn)講臺，成為學(xué)生歡迎、自己滿意的優(yōu)秀老師。只有不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能跟上教育信息化發(fā)展的步伐。雖然道路漫長曲折，但是只要用心做好升級，就一定能站在改革的前沿。把握新技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，利用好傳統(tǒng)課堂，將新技術(shù)融合到課堂中，積極推進學(xué)生喜愛的創(chuàng)客教育，努力完善創(chuàng)客課程，從而提升自己的信息素養(yǎng)和能力，讓自己的專業(yè)水平符合新時代的課堂教學(xué)要求，做到信息化與新課堂新課程深度融合。

新時代“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展呈迅速化、多樣化，作為課堂主角之一的信息教師，要不斷改進課堂設(shè)計，及時擁抱新技術(shù)，探究新理念，利用新技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，最終提高自己的信息素養(yǎng)和專業(yè)水平。