黃淵林

（北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，北京 100875）

黨的十八大以來，思想政治教育方法的探索和研究取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)與成果，為思想政治教育方法的發(fā)展打下深厚的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。在新時(shí)代背景下，進(jìn)一步改進(jìn)和深化高校思想政治教育方法，需要立足于高校思想政治教育方法發(fā)展過程中的理論與經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國特色社會(huì)主義高等教育事業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，深刻把握思想政治教育方法的發(fā)展趨勢(shì)。

一、思想政治教育方法發(fā)展史的研究成果更加豐碩

黨的十八大以來，學(xué)界對(duì)思想政治教育方法的發(fā)展歷程給予了較多關(guān)注，在思想政治教育方法發(fā)展史的研究方面取得豐碩成果，從中國古代、中國共產(chǎn)黨成立以來、改革開放以來等多個(gè)角度對(duì)思想政治教育方法的發(fā)展展開了多方面的研究。

（一）中國古代思想政治教育方法研究

思想政治教育學(xué)科雖是在1984年才正式設(shè)立，但思想政治教育方法自古有之，中國古代的統(tǒng)治者為了保證其思想在國家中占據(jù)統(tǒng)治地位，無不采用各種行之有效的思想政治教育方法，以此實(shí)現(xiàn)思想上和政治上的統(tǒng)治。黨的十八大以來，學(xué)界進(jìn)一步發(fā)掘中國傳統(tǒng)文化中的思想政治教育元素，主要從社會(huì)教化和自我修身兩個(gè)角度對(duì)中國古代思想政治教育方法展開研究。從社會(huì)教化的角度來看，主要包含四類方法：一是教育灌輸、化民成俗的方法，這種方法通過編寫經(jīng)書、發(fā)布箴規(guī)等方式，強(qiáng)調(diào)主流意識(shí)形態(tài)的灌輸。二是身教示范、以身作則的方法，這種教育方法強(qiáng)調(diào)教育者應(yīng)通過自身的行動(dòng)示范來影響、教導(dǎo)受教育者。三是注重個(gè)性、因材施教的方法，強(qiáng)調(diào)根據(jù)不同的學(xué)生對(duì)癥下藥，使他們各有成就。四是環(huán)境熏染、潛移默化的方法。除此之外，還包括啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)的方法，藝術(shù)陶冶、寓教于樂的方法。從自我修身的角度來看，主要包括學(xué)思并重、克己內(nèi)省、慎獨(dú)自律、踐履篤行等四類方法。［1］

（二）中國共產(chǎn)黨成立以來思想政治教育方法研究

中國共產(chǎn)黨在百年來長期的革命、建設(shè)和改革實(shí)踐中也積累了豐富的思想政治教育經(jīng)驗(yàn)，掌握了行之有效的思想政治教育方法。有學(xué)者立足中國共產(chǎn)黨成立100年的歷史背景，深入研究了高校思想政治教育方法的發(fā)展歷程，并從思想政治教育內(nèi)容與方法之間的互動(dòng)關(guān)系出發(fā)，梳理了中國共產(chǎn)黨成立以來高校思想政治教育方法的發(fā)展?fàn)顩r。［2］有學(xué)者從理論和實(shí)踐兩個(gè)維度出發(fā)，總結(jié)了思想政治教育方法在中國共產(chǎn)黨成立以來各個(gè)時(shí)期所取得的成就和積累的經(jīng)驗(yàn)及不同歷史時(shí)期思想政治教育方法的特點(diǎn)。

（三）改革開放以來思想政治教育方法研究

改革開放以來，思想政治教育方法研究呈現(xiàn)出科學(xué)化、專業(yè)化的發(fā)展特征，不僅在具體方法的運(yùn)用上更加重視教育對(duì)象的主體地位，更加強(qiáng)調(diào)心理疏導(dǎo)等教育方法，還在思想政治教育方法理論體系的構(gòu)建上更加注重理論思維。有學(xué)者系統(tǒng)梳理了思想政治教育學(xué)科成立三十年來思想政治教育方法論研究的發(fā)展歷程，從思想政治教育方法論的基本問題出發(fā)，探討了思想政治教育具體方法、研究方法與研究范式在三十年間的運(yùn)用與發(fā)展，總結(jié)了思想政治教育方法論研究熱點(diǎn)的發(fā)展變化及其演進(jìn)趨勢(shì)。有學(xué)者運(yùn)用定量分析法對(duì)2008年至2018年期間思想政治教育研究方法的發(fā)展過程進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)與2008年以前相比，2008年至2018年期間思想政治教育研究方法呈現(xiàn)出三大特點(diǎn)：一是從經(jīng)驗(yàn)走向理論，思辨研究取代經(jīng)驗(yàn)研究成為主流；二是從研究范式來看，實(shí)證研究開始走向大眾視野；三是從單一轉(zhuǎn)向多元，量化和質(zhì)性的結(jié)合、多學(xué)科研究方法進(jìn)入研究視野。

二、高校思想政治教育方法理論建構(gòu)的研究基礎(chǔ)更加堅(jiān)實(shí)

高校思想政治教育方法的系統(tǒng)化發(fā)展離不開對(duì)理論基礎(chǔ)的深化研究，馬克思主義理論作為思想政治教育的理論基石，為思想政治教育方法的研究提供了指引。黨的十八大以來，高校思想政治教育方法理論基礎(chǔ)的研究主要從馬克思主義與馬克思主義中國化經(jīng)典著作、習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治教育方法的論述以及思想政治教育方法論研究等多個(gè)方面展開。

（一）馬克思主義與馬克思主義中國化經(jīng)典著作中的思想政治教育方法研究

有學(xué)者從馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)入手，歸納出馬克思、恩格斯思想政治教育方法的價(jià)值指向，論證了思想政治教育方法內(nèi)蘊(yùn)的深厚馬克思主義理論基礎(chǔ)，并提出了新時(shí)代思想政治教育方法需要堅(jiān)持的價(jià)值原則。馬克思、恩格斯的經(jīng)典文本中確立了馬克思主義思想政治教育的方法論原則，即思想政治教育既要堅(jiān)持無產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng)又要具體問題具體分析，注意靈活使用富有針對(duì)性的思想政治教育方法。［3］

（二）習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治教育方法相關(guān)論述研究

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視思想政治工作，圍繞優(yōu)化思想政治教育方法、提升思想政治教育實(shí)效做出了一系列重要論述。有研究提出習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治教育方法的論述為做好新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育提供了理論指南和方法指導(dǎo)，即通過讀書學(xué)習(xí)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、堅(jiān)定理想信念；運(yùn)用中華民族創(chuàng)造的寶貴精神財(cái)富來以文化人；深入學(xué)習(xí)先進(jìn)人物，將先進(jìn)人物的典型事跡講活、講透，使其成為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)教材。有學(xué)者通過歸納總結(jié)得出了習(xí)近平思想政治教育方法的“四個(gè)結(jié)合”與“四個(gè)突出”：強(qiáng)調(diào)理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合，更加突出強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育；強(qiáng)調(diào)自我教育和榜樣引領(lǐng)相結(jié)合，更加突出榜樣引領(lǐng)；強(qiáng)調(diào)網(wǎng)下教育和網(wǎng)上教育相結(jié)合，更加突出網(wǎng)上教育；強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容的嚴(yán)肅性和教育語言的生動(dòng)性相結(jié)合，更加突出教育語言的生動(dòng)性。［4］

（三）思想政治教育方法論研究

思想政治教育方法論是思想政治教育方法的理論體系。黨的十八大以來，思想政治教育方法論研究主要從三方面進(jìn)行：一是思想政治教育方法論體系構(gòu)建研究。有學(xué)者基于復(fù)雜系統(tǒng)論的視角，認(rèn)為思想政治教育方法論體系的構(gòu)建經(jīng)歷了具體方法的探索、基于過程方法論、基于認(rèn)識(shí)論的方法論、基于矛盾轉(zhuǎn)化過程的方法論等過程，未來將沿著基于復(fù)雜系統(tǒng)論的方法論方向發(fā)展。二是思想政治教育方法的研究范式，有學(xué)者從優(yōu)化思想政治教育的研究范式建構(gòu)出發(fā)，提出要對(duì)現(xiàn)行的思想政治教育方法系統(tǒng)加以廓清，厘清其間的層次及邏輯關(guān)聯(lián)，在思想政治教育工作的研究方式中需大量采用試驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)研究的方式。在借鑒西方有關(guān)思想政治教育工作方法的主張時(shí)，應(yīng)使之經(jīng)過“中國化”的洗禮。還需要區(qū)分思想政治工作的研究方法與思想政治教育研究范式的方法兩個(gè)不同領(lǐng)域的方法。［5］學(xué)界還展開了進(jìn)一步的研究，提出要規(guī)避“‘學(xué)科方法論’與‘實(shí)踐工作方法論’混同現(xiàn)象以及‘具體研究方法’替代‘學(xué)科方法論’的研究誤區(qū)。三是思想政治教育方法的現(xiàn)代化研究。有學(xué)者認(rèn)為思想政治教育方法的現(xiàn)代化過程中或多或少地存在著“唯現(xiàn)代化”“去政治化”“泛娛樂化”“偏移植化”等偏向問題，并針對(duì)這些偏向問題，剖析了其成因，并提出解決這些問題的守正之策。［6］

三、高校思想政治教育具體方法的研究體系化特征更加明顯

高校思想政治教育的具體方法是指高校在思想政治教育實(shí)踐中所具體采用的方法和手段之和，是一個(gè)復(fù)雜的體系，有著豐富的層次、結(jié)構(gòu)和功能。黨的十八大以來，學(xué)界在遵循思想政治教育發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，從思想政治教育認(rèn)識(shí)方法、實(shí)施方法和評(píng)估方法三個(gè)維度展開深入研究，形成了系統(tǒng)化的研究成果。

（一）思想政治教育認(rèn)識(shí)方法研究

近年來，思想政治教育認(rèn)識(shí)方法與大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)相結(jié)合的趨勢(shì)愈發(fā)明顯，引起了學(xué)界的廣泛關(guān)注和爭(zhēng)議。從研究的關(guān)注重點(diǎn)來看，主要是從大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值出發(fā)，探討這一技術(shù)何以實(shí)現(xiàn)思想政治教育認(rèn)識(shí)方法的革新。有學(xué)者提出，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以掌握大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)等虛擬空間中的數(shù)字足跡，通過對(duì)這些數(shù)據(jù)的整合、分析和挖掘，思想政治教育工作者可以更加真實(shí)地了解大學(xué)生的思想、行為動(dòng)態(tài)，并通過建立數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)模型實(shí)現(xiàn)未來思想和行為預(yù)測(cè)，從而實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)精準(zhǔn)的大學(xué)生思想政治教育。在大數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)的具體操作層面，有學(xué)者提出可以運(yùn)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，整合教務(wù)系統(tǒng)、圖書借閱管理系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)與校園網(wǎng)管理系統(tǒng)等的相關(guān)數(shù)據(jù)，經(jīng)過數(shù)據(jù)篩選，抽象出反映學(xué)生的性格、習(xí)慣等多個(gè)維度的用戶特征畫像，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生思想行為狀態(tài)和變化的精準(zhǔn)認(rèn)知。然而這一觀點(diǎn)的反對(duì)者認(rèn)為，思想與行為不可以簡(jiǎn)單地歸為因果關(guān)系，從人的行為中難以準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)人的思想動(dòng)機(jī)，當(dāng)下研究中對(duì)思想趨勢(shì)的預(yù)測(cè)、推斷往往是基于理想的、簡(jiǎn)單的前提條件，而在現(xiàn)實(shí)環(huán)境復(fù)雜、理論支撐不足的情況下，這種預(yù)測(cè)很難達(dá)到精準(zhǔn)的程度。［6］

（二）思想政治教育實(shí)施方法研究

近年來，思想政治教育實(shí)施方法的研究呈現(xiàn)出兩個(gè)趨向。一是從整體層面探討思想政治教育實(shí)施方法的體系構(gòu)建，有學(xué)者對(duì)思想政治教育實(shí)施方法的體系構(gòu)建進(jìn)行了新嘗試，認(rèn)為思想政治教育方法主要包括說理教育法、實(shí)踐參與法、榜樣教育法、自我教育法、輿論引導(dǎo)法、激勵(lì)教育法、隱性教育法和心理咨詢法等，這幾種教育方法共同構(gòu)成了思想政治教育實(shí)施方法體系。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)施方法的構(gòu)建上，有學(xué)者提出可以按照參與者、組織者的主次作用，從五個(gè)方面構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)施方法體系。二是從個(gè)體層面探討單個(gè)思想政治教育實(shí)施方法的發(fā)展變化。這一方面的研究成果較多，呈現(xiàn)出百花齊放之勢(shì)，例如有研究認(rèn)為隨著時(shí)代的發(fā)展，說理教育法雖然仍是黨的思想政治教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，然而單一的說理教育法也逐漸顯現(xiàn)出一定的局限性，在新的歷史條件下要注重與教育對(duì)象的雙向互動(dòng)，運(yùn)用好心理疏導(dǎo)法。還有研究結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，借鑒心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的相關(guān)理論知識(shí)，探究分析了大學(xué)生思想政治教育情境創(chuàng)設(shè)方法，提出了語言描述設(shè)境法、新型傳媒設(shè)境法、實(shí)踐活動(dòng)設(shè)境法和色彩影音設(shè)境法等教育實(shí)施方法。

（三）思想政治教育評(píng)估方法研究

近年來，思想政治教育評(píng)估方法研究呈現(xiàn)出系統(tǒng)化的發(fā)展趨勢(shì)，評(píng)估體系構(gòu)建研究從零星到系統(tǒng)，形成了豐厚的研究成果。針對(duì)評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建的方式與途徑，有學(xué)者提出，要以科學(xué)理念為引領(lǐng)，重視理論與實(shí)踐的良性互動(dòng)，綜合運(yùn)用多種方式方法，優(yōu)化評(píng)價(jià)過程與測(cè)評(píng)方式，建構(gòu)穩(wěn)定性與發(fā)展性相統(tǒng)一、全面性與針對(duì)性相統(tǒng)一、內(nèi)涵性與開放性相統(tǒng)一、前瞻性與動(dòng)態(tài)性相統(tǒng)一的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。［8］有學(xué)者提出在不同時(shí)間段下強(qiáng)化追蹤評(píng)價(jià)、在多元評(píng)價(jià)主體下堅(jiān)持黨的統(tǒng)領(lǐng)、在全面評(píng)價(jià)內(nèi)容下促進(jìn)評(píng)價(jià)改革等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

四、新時(shí)代高校思想政治教育方法研究的發(fā)展趨勢(shì)

思想政治教育方法的發(fā)展，從根本趨勢(shì)上來看是為了回應(yīng)時(shí)代發(fā)展之需，面向未來的思想政治教育方法需要著力于理論構(gòu)建、堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向、貫穿治理理念、創(chuàng)新運(yùn)用信息技術(shù)，推動(dòng)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。

（一）更加著力理論建構(gòu)，不斷深化和優(yōu)化思想政治教育方法的體系建構(gòu)

方法的發(fā)展離不開理論的支撐，基礎(chǔ)理論是思想政治教育方法體系構(gòu)建的基石，也是方法研究深化發(fā)展的前提。思想政治教育方法經(jīng)歷了數(shù)十年的發(fā)展，在基礎(chǔ)理論層面積累和沉淀了豐富的研究成果，為基礎(chǔ)理論研究的進(jìn)一步深化創(chuàng)造了良好條件。面對(duì)時(shí)代發(fā)展帶來的新變化、新動(dòng)態(tài)、新挑戰(zhàn)，學(xué)界將持續(xù)關(guān)注思想政治教育方法的基礎(chǔ)理論研究，在繼承和發(fā)展的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的新特點(diǎn)、新變化，持續(xù)優(yōu)化思想政治教育方法體系。

1.深化思想政治教育方法的發(fā)展史研究。黨的十八大以來，學(xué)界在總結(jié)思想政治教育方法的歷史經(jīng)驗(yàn)上已取得了一定成果，但也存在一些不足之處。在研究視野上，注重從中觀和微觀層面進(jìn)行分析總結(jié)，研究的關(guān)注重點(diǎn)在于思想政治教育學(xué)科成立以來思想政治教育方法的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)思想政治教育方法歷史維度的縱深發(fā)掘不夠深入，宏觀層面的規(guī)律性研究仍存在一定的深化空間，可以從思想史層面對(duì)思想政治教育方法進(jìn)行專門的歷史回顧和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，梳理關(guān)于思想政治教育方法的思想誕生以來的發(fā)展變化，將對(duì)發(fā)展歷史的規(guī)律性總結(jié)納入到思想政治教育方法體系的現(xiàn)代化建構(gòu)中，有利于提升思想政治教育方法研究的厚重感，彌補(bǔ)現(xiàn)有研究在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上的不足。

2.加強(qiáng)思想政治教育方法的交叉學(xué)科研究。從思想政治教育學(xué)科的發(fā)展歷史來看，借鑒教育學(xué)、心理學(xué)等思想政治教育相關(guān)學(xué)科形成的思想政治教育方法是現(xiàn)行思想政治教育方法的一個(gè)重要來源，從這一角度來看，思想政治教育方法的研究本身就和交叉學(xué)科研究密不可分的。思想政治教育方法的深化發(fā)展也需要重視相關(guān)學(xué)科的理論成果，加強(qiáng)思想政治教育方法的交叉學(xué)科研究。交叉學(xué)科視域下的思想政治教育方法創(chuàng)新，就是要充分利用現(xiàn)有自然科學(xué)和人文社科研究的理論成果，以交叉學(xué)科的理論和視角來研究思想政治教育方法，深入挖掘教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)、管理學(xué)、系統(tǒng)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的最新成果，融入思想政治教育方法的體系構(gòu)建之中，為學(xué)科發(fā)展提供新的學(xué)術(shù)生長點(diǎn)。

（二）堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，在完成立德樹人根本任務(wù)過程中不斷豐富和發(fā)展具體新方法

時(shí)代是思想之母，實(shí)踐是理論之源?，F(xiàn)實(shí)問題和挑戰(zhàn)是思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)踐基礎(chǔ)，也是理論研究的突破口。展望未來，新時(shí)代思想政治教育方法研究必然要扎根于立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，在思想政治教育學(xué)科的理論框架內(nèi)回應(yīng)重大的相關(guān)現(xiàn)實(shí)問題。此外，堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向還意味著要及時(shí)對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，理論來源于實(shí)踐，如何在對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的解決中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)思想政治教育方法的發(fā)展，體現(xiàn)源于實(shí)踐、指導(dǎo)實(shí)踐的理論思維，在“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——實(shí)踐”的循環(huán)往復(fù)、深化發(fā)展中，不斷開創(chuàng)思想政治教育方法研究的新局面。

（三）貫穿治理理念，使思想政治教育方法更好地服務(wù)于國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化進(jìn)程

2021年，《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）指出，要把思想政治工作作為治黨治國的重要方式，這一論述為思想政治教育服務(wù)于國家治理體系現(xiàn)代化確立了現(xiàn)實(shí)目標(biāo)與基礎(chǔ)。思想政治教育的活動(dòng)領(lǐng)域提升到整體性、全局性的戰(zhàn)略高度，與之對(duì)應(yīng)，思想政治教育方法研究也需要貫穿治理思維，從具體微觀方法上升到宏觀戰(zhàn)略層面，更好地服務(wù)于國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的指導(dǎo)思想和方針原則，強(qiáng)調(diào)要充分調(diào)動(dòng)一切積極因素，廣泛團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)。［8］換句話說就是思想政治教育需要發(fā)揮治理功能，起到統(tǒng)一思想、匯聚力量的作用。從思想政治教育過程來看，思想政治教育方法作為連接教育者和教育對(duì)象，保持要素間協(xié)同性的中介，本身就具備治理的特征，進(jìn)一步的研究需要發(fā)掘思想政治教育方法在社會(huì)治理層面上的運(yùn)用方式和作用機(jī)理。

（四）創(chuàng)新運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)一步探索思想政治教育方法的精準(zhǔn)化發(fā)展

思想政治教育方法發(fā)展的目標(biāo)之一就是要著力解決教育實(shí)踐中存在的矛盾與問題，精準(zhǔn)回應(yīng)教育對(duì)象的現(xiàn)實(shí)需求，這直接反映了思想政治教育方法的科學(xué)化水平。信息技術(shù)的飛速發(fā)展為思想政治教育方法的精準(zhǔn)化發(fā)展帶來了可能性。目前學(xué)界許多研究都贊成能夠通過大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想行為特征的刻畫與思想行為變化的監(jiān)測(cè)，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育的精準(zhǔn)化發(fā)展，從思想政治教育方法發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求來看，這顯得非常必要。然而，從大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)在思想政治教育領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用來看，大數(shù)據(jù)方法在思想政治教育研究中的科學(xué)性仍有待提升，需要在認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)方法的使用限度、融合質(zhì)性研究方法強(qiáng)化因果關(guān)系論證、形成大數(shù)據(jù)思想政治教育研究規(guī)范中推動(dòng)其科學(xué)化發(fā)展。與此同時(shí)，信息技術(shù)在思想政治教育方法領(lǐng)域的深度應(yīng)用也帶來了新的挑戰(zhàn)與爭(zhēng)議。如何最大限度地利用科學(xué)技術(shù)成果，在借助大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)精準(zhǔn)聚焦于教育對(duì)象現(xiàn)實(shí)需求的過程中，避免陷入唯數(shù)據(jù)論的困境，仍舊是新時(shí)代思想政治教育方法精準(zhǔn)化發(fā)展所需要解決的一大難題。除此之外，思想政治教育學(xué)科領(lǐng)域的信息技術(shù)人才缺乏和能力薄弱的困境，可能存在的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)以及運(yùn)用不當(dāng)帶來的倫理風(fēng)險(xiǎn)等，都是未來需要回應(yīng)的現(xiàn)實(shí)問題。