王杰民

摘要：本文從校外西樂社團的組織、管理建議、學生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)和建立一支優(yōu)秀校外西樂教師隊伍四方面論述了校外西樂社團建設的必要性、重要性和需要提高的方向。

關鍵詞：校外西樂社團? 管理建議? 團隊協(xié)作能力? 校外西樂教師隊伍建設

國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見中指出，到2020年初步形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學和課外活動相互結(jié)合、普及教育與專業(yè)教育相互促進、學校美育和社會家庭美育相互聯(lián)系的具有中國特色的現(xiàn)代化美育體系。校外教育是由校外教育機構(gòu)在學校教育以外，利用青少年學生的課余時間和節(jié)假日，根據(jù)國家的教育方針，有目的、有計劃、有組織的通過多種形式的活動對青少年學生開展的教育活動。校外西樂社團是校外教育活動的一種重要形式，依托于西洋樂器興趣小組課程，同時又是興趣小組課程的一種整合和提升，是校外教育單位為學生搭建的重要藝術實踐平臺。

一、校外西樂社團的組織形式和重要性

西樂社團是目前最受學生喜愛，普及最為廣泛的一項音樂活動。但就西樂社團普及率很高的北京而言，仍然有部分學校沒有樂團，或是一部分學生由于程度、樂團名額、時間、興趣等等原因與學校樂團擦肩而過。校外教育機構(gòu)組織的西樂社團有效地彌補了這種不足。北京市各區(qū)縣青少年活動中心的西樂器樂學科設置全面，從學生興趣愛好為出發(fā)點、因地制宜地按照科學的編制把有一定演奏程度的學生組織起來。校外西樂社團按照樂器的演奏形式大致可以分為管弦樂社團、鍵盤樂社團和打擊樂社團。管弦樂社團如：交響樂團、管樂團、弦樂團和其他管弦重奏組合;打擊樂社團如：鼓社團、馬林巴社團;鍵盤樂社團如：手風琴社團等。近十年來，北京市教委授予了一批演奏能力突出、管理機制規(guī)范的校外西樂社團“北京市高水平陽光藝術團”的榮譽稱號。如：海淀區(qū)少年宮交響樂團、東城區(qū)少年宮交響樂團、豐臺區(qū)少年宮管樂團、北京市少年宮手風琴樂團等。這些樂團幾乎涵蓋了西洋樂器里所有的器樂種類，它們組織形式豐富、訓練機制科學、排練內(nèi)容中西兼顧，成為北京市中小學生交流、合作音樂的重要平臺，是校內(nèi)西樂社團和音樂教育的有力補充，受到了社會的強烈關注和高度認可。

二、校外西樂社團的管理建議

（一）校外西樂社團的制度建設

科學、規(guī)范的管理是樂團良好運行的保障機制，樂團應建立《樂團管理條例》《團員守則》《專業(yè)教師職責》《外聘專家協(xié)議》《外聘專家履歷表》等規(guī)章制度。每一次的排練由樂團聲部長負責記錄學生考勤，管理老師記錄排練日志;對于專業(yè)老師應定期召開例會，及時溝通及研究樂團的發(fā)展方向。學期末樂團應組織學生進行業(yè)務考核，按照考核的成績和日常排練的表現(xiàn)調(diào)整樂團座次。規(guī)模較大的樂團還應該成立家委會，讓家長參與管理樂團的工作。樂團逐漸形成“主任領導、負責人管理、專業(yè)老師和家委會協(xié)同管理、學生自主參與管理的團隊管理模式?！?/p>

（二）校外西樂社團的活動建議

日常排練是樂團最常規(guī)的活動，中國交響樂團指揮王琳林老師建議，在分聲部排練的過程中，專業(yè)老師除了解決基本的演奏問題外，最應該解決的是分譜上的休止符。休止符是別的樂器演奏的旋律，專業(yè)老師應該學會看總譜，帶學生熟悉其他樂器演奏的旋律，這樣合練時效率會提高很多。除了日常的訓練外，樂團應盡可能多組織實踐活動，如：寒暑假的集訓活動、期末匯報音樂會、新年音樂會、專場音樂會、各級各類的展演比賽、國內(nèi)外的交流活動。豐富的活動本身對樂團是一種宣傳，可以讓樂團的知名度提升，吸收更多的優(yōu)秀團員，形成梯隊的良性循環(huán);實踐活動對于學生也可以積累更多的中外曲目，找到舞臺上自信演奏的感覺。

三、校外西樂社團對團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)

校外西樂社團在培養(yǎng)學生演奏能力、藝術素養(yǎng)的基礎上，也應該把培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力作為重要的育人目標。當今社會大家意識到，優(yōu)秀的人才既要有知識、技能還要懂得團隊協(xié)作。然而團隊協(xié)作意識和能力是當代青少年最為缺失的。如今的學生大多都是獨生子女，從小成長的環(huán)境都是以自我為中心，缺乏溝通、共處、妥協(xié)、寬容、服務、責任心的團隊協(xié)作品質(zhì)和能力。校外西樂社團的育人目標中除了音樂知識、技能目標外，融入了分工合作、管理能力、溝通能力、共處能力、寬容的心態(tài)、服務意識和責任心等協(xié)作能力中的重要內(nèi)容。

校外西樂社團的學生來自不同學校、不同年級、不同年齡、有不同琴齡，人數(shù)從幾人到上百人不等。在實際的排練過程中，每一個學生的演奏能力不一樣，每一個聲部在每一首樂曲里的難度不盡相同，這就要求團員之間有包容的心態(tài)、不驕不躁、不斷磨練，達到各聲部之間的熟練配合。

在日常的樂團訓練過程中，值日活動是訓練學生團隊服務意識和責任心的一個好的途徑。樂團的值日相對復雜，每次值日要按聲部分配布置場地任務，為大家擺放好排練所需的椅子、譜臺、打擊樂器等物品;值日生還需要記錄每次排練各聲部的出勤情況或統(tǒng)計聲部打卡等數(shù)據(jù)。值日生需要早到、晚走為大家服務，鍛煉了學生的服務意識和責任感。樂團除了排練還有許多豐富多彩的活動，如外出集訓、演出這樣的活動。整個樂團的學生和老師每天吃在一起、住在一起，生活中的很多瑣事需要學生融入集體。樂團學生一般會從自私、互相沖突、不理解，然后通過溝通和老師的開導逐漸解除矛盾、互相幫助、形影不離。樂團中每位樂手都有相應的位置，每個聲部有首席、整個樂團有大首席，根據(jù)樂曲需要大家承擔不同的責任。有的聲部可能樂曲開頭到結(jié)尾都要演奏，但有的樂器整首樂曲只演奏那么幾句，比如大镲等打擊樂。分工不同、責任有輕重，可是音樂里少了誰也不行。充分讓學生理解分工合作的含義。以編制最復雜的交響樂團舉例，一般常規(guī)編制需要13種樂器，每種樂器再分成2～4個聲部，社團人數(shù)一般在80人以上。復雜的編制、精準的配合，需要每一個學生、每一種樂器在分聲部排練中準確無誤地完成自己的分譜演奏任務，在合奏訓練中經(jīng)過很多次配合訓練，在指揮老師給出的統(tǒng)一節(jié)拍下大家才能一起合奏出美妙的音樂。這一過程是復雜而艱巨的，是個體能力與整體配合的一個完整體現(xiàn)。可以充分讓學生理解什么是統(tǒng)一，什么是分工合作，這種復雜的合奏訓練是極好的一種團隊協(xié)作訓練，通過實踐使學生充分理解團隊分工與協(xié)作，感受到團隊協(xié)作的成就感和快樂。除了演奏，各聲部首席、聲部長和樂團大首席還要配合老師承擔管理樂團的職責。每次排練，聲部長負責登記學生考勤，幫助老師分發(fā)樂譜，排練結(jié)束填寫排練日志等等?？此坪唵蔚墓芾砉ぷ鲄s能鍛煉學生的膽量、溝通能力、統(tǒng)籌能力等。樂團像一個大家庭、像一個小社會、像一部配合精密的機器，任何一個小的環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會影響全局。從樂團的組織管理到每一位學生演奏出的每一個音符，無不滲透著團隊協(xié)作的重要。

四、校外西樂社團教師隊伍建設

（一）校外西樂教師隊伍的現(xiàn)狀

校外西樂社團教師大多分為在職教師和外聘專家兩部分。以北京地區(qū)為例，各少年宮、少年之家有部分專業(yè)老師，再聘請所缺專業(yè)的專家或指揮共同完成校外西樂社團的排練工作。校外西樂社團的組織、教學、管理等工作，給在職的校外西樂教師提出了更高的要求。校外西樂教師不但需要具備一線教學能力，還需要具備組織、管理社團的能力、現(xiàn)代信息技術的運用能力等。校外西樂教師大多數(shù)是學習專業(yè)演奏畢業(yè)的，自身演奏能力很強，但對于教學和管理學生也只是摸著石頭過河。很多老師把自己專業(yè)老師給自己上課的那一套照搬下來，但這樣不一定能教好校外的學生。因為專業(yè)的學生和校外的學生有很大區(qū)別。專業(yè)的學生不論是樂理知識方面還是演奏技巧方面都有很好的基礎，教師需要做的是提高他們的技巧和音樂處理方面的能力。而校外的學生多數(shù)是一張白紙，且素質(zhì)懸殊很大，以素質(zhì)一般的學生居多。校外教師需要將自己的專業(yè)知識用最通俗易懂的語言教授給學生，并調(diào)整和把握好教學的進度，充分理解業(yè)余學習樂器的意義，總結(jié)出一套行之有效的教學方法，始終能激發(fā)學生學習的興趣。校外教師要本著“讓每一位少年兒童都精彩”的理念，幫助絕大多數(shù)學生發(fā)掘自身潛力。校外西樂社團教師除了自身的專業(yè)水平外，還需要管理來自不同學校的學生、來自不同演奏團體的專家，這對教師的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力、溝通能力、宣傳能力、文字能力等都有較高的要求。在疫情蔓延的特殊時期，西樂社團教師還需要具備一定的網(wǎng)絡教學能力，能夠獨立運用騰迅會議傳達演奏要求，并用直播或視頻課的形式完成排練工作，做到停課不停學、停課不停排練。綜上所述，提高校外西樂教師素質(zhì)勢在必行。

（二）校外西樂教師的提升

建立一只優(yōu)秀的校外西樂教師隊伍首先應該樹立“學習、學習、再學習”的意識，這是建立一支高素質(zhì)教師隊伍的前提。專業(yè)教師業(yè)務水平直接決定學生的學習效果。校外西樂社團教師應該不斷提煉演奏教學法、豐富教學作品、充分理解學生的學習心理、提高樂團的駕馭和指揮能力，在疫情常態(tài)化的環(huán)境下要有效提高網(wǎng)絡教學的能力。教師必須像海綿一樣不斷吮吸新知，這樣在教學中才能有的放矢、駕馭自如，培養(yǎng)出創(chuàng)造性的音樂人才。其次加強科研也是建立高素質(zhì)西樂教師隊伍的保證。校外西樂社團的發(fā)展，必須進行改革創(chuàng)新，而要創(chuàng)新就必須通過科研來導方向、導思路、導方法。校外西樂工作者在自己的教學崗位上，一邊實踐、一邊學習、一邊探索，才能確保教育觀念的更新，更有利于掌握和運用現(xiàn)代藝術教育方法。通過課題研究，學習各種新的科學理論，聯(lián)系西樂社團建設實踐中的問題，收集信息資料，研究解決問題辦法，這一過程不但能提高校外西樂教師理論聯(lián)系實踐的能力，提高藝術教育水平，改善教學質(zhì)量，組織出更多優(yōu)秀的西樂社團，為美育大花園增添絢爛的色彩！

參考文獻：

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