韓旭剛

初中數(shù)學(xué)課堂激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑探討

韓旭剛

（甘肅省隴南市宕昌縣實驗中學(xué)，甘肅宕昌748500）

初中教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時期，發(fā)揮著承上啟下的作用，對學(xué)生的發(fā)展會產(chǎn)生很大的影響。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，在課堂中激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣后面教學(xué)工作的開展才能更加順利、高效。文章結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實際情況，在文中先分析了初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的原因，之后提出初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的價值，最后從四個方面探討了初中數(shù)學(xué)課堂激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的路徑，希望對初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有所幫助。

初中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；途徑

數(shù)學(xué)作為初中教育階段的主要學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科教育工作的開展需要以新課改理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，同時也需要教師的系統(tǒng)指導(dǎo)，構(gòu)建高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。進入初中教育階段，學(xué)生們接觸的數(shù)學(xué)知識難度不斷增加，這為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了更大的困難，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果低下。作為數(shù)學(xué)教育工作者，在實踐教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，采取“灌輸”教學(xué)方式，學(xué)生被迫接受數(shù)學(xué)知識，這樣的學(xué)習(xí)過程學(xué)生無法體驗到其中的樂趣，從而很難達到事半功倍的教學(xué)效果?！芭d趣是最好的老師。”由此可以看出，興趣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，學(xué)生先產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能夠主動地思考、探究，那么如何在數(shù)學(xué)課堂中激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，下面就此展開分析探討。

一、初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的原因

（一）教育觀念落后

初中數(shù)學(xué)教育的開展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績只是其中一個方面，更重要的是通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生綜合能力的提升。應(yīng)試教育對我國教育體系產(chǎn)生了深遠的影響，應(yīng)試教育下的數(shù)學(xué)教育，教師將成績作為衡量學(xué)生的唯一標準，將提高成績作為課堂教學(xué)目標，錯誤地認為初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)只需要會寫、會讀、會算，在考試中取得好成績，順利升入理想高中就算成功。在實踐教學(xué)中缺少明確的教學(xué)目標，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識只會死記硬背，模式化的記憶會導(dǎo)致學(xué)生思維模式化，無法將掌握的數(shù)學(xué)知識熟練應(yīng)用于生活中解決實際問題。對于這種落后的、錯誤的教育觀念，作為家長也是認同的，只要孩子成績提高，家長認為這樣的教育就是成功的?；诖?，這樣的數(shù)學(xué)課堂和家庭教育，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，這對初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展尤為不利。

（二）教育模式落后

數(shù)學(xué)是一門嚴謹、抽象的自然科學(xué)學(xué)科，在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中學(xué)生的創(chuàng)造性思維、邏輯性思維能力能夠得到有效的鍛煉。但是，在初中數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中，部分教師完全忽視了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，教學(xué)手段非常單一，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，課堂師生互動頻率非常少，使學(xué)生很難形成良好的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生方面，由于在小學(xué)階段并沒有打下扎實的基礎(chǔ)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識不牢固，這也使學(xué)生在初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中跟不上，感覺新的數(shù)學(xué)知識很困難，聽不懂，需要花大量的精力、時間學(xué)習(xí)，即便是這樣最終的學(xué)習(xí)效果還是不理想，長期發(fā)展下去學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)興趣所剩無幾，甚至對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)開始產(chǎn)生畏難情緒，這種情況下的初中數(shù)學(xué)教育工作很難高效開展。

（三）教育體系不完善

隨著新課程改革的深入發(fā)展，其對初中數(shù)學(xué)教育提出了很高的要求，也促進了初中數(shù)學(xué)教育有效發(fā)展。但是在實踐教育中，教學(xué)評價體系卻落后于學(xué)科的發(fā)展，評價體系沒有跟上新課改的發(fā)展步伐。一些數(shù)學(xué)教師認識到新課改的重要性，但是在實踐教育中仍然不敢做出大膽嘗試和創(chuàng)新，對教材內(nèi)容的深入分析、教學(xué)評價體系并沒有進行創(chuàng)新變革，存在教學(xué)內(nèi)容與考試試卷內(nèi)容不統(tǒng)一的現(xiàn)象，往往考試試卷內(nèi)容的難度較高。這一現(xiàn)象的存在直接導(dǎo)致教師無法真正掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師的教學(xué)成果、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果檢驗缺少統(tǒng)一標準，這使學(xué)生們會將更多的精力放在老教材的學(xué)習(xí)上，而對于新課改的學(xué)習(xí)內(nèi)容接觸較少，最終導(dǎo)致教師教學(xué)工作開展得艱難、學(xué)生學(xué)習(xí)苦難，長期發(fā)展下去學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被消耗殆盡。

二、初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的價值

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)認知

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認知有很大幫助，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)重點、難點數(shù)學(xué)內(nèi)容，有針對性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有助于幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。興趣是影響學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要因素，也是學(xué)生始終保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的動力。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上，教師要有深刻的認識，在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生探究精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，為學(xué)生更深入地探究數(shù)學(xué)知識，扎實掌握數(shù)學(xué)知識打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生會使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是愉快的體驗，并認識到數(shù)學(xué)知識的魅力，愿意主動參與課堂學(xué)習(xí)活動。

（二）增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

在初中數(shù)學(xué)課堂中，從解決數(shù)學(xué)問題角度出發(fā)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對激發(fā)學(xué)生積極思考數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生回答問題的準確率有很大幫助，從而增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣后，學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題的頻率會增高，這一過程也有效鍛煉了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問題時，嘗試運用多種方法解決，學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度都源于對數(shù)學(xué)知識有較高的學(xué)習(xí)興趣。興趣促使學(xué)生想要主動學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)主動性可以幫助教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更利于教師優(yōu)化后面的教學(xué)活動，有效彌補課堂教學(xué)的不足，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

（三）促進課堂進度推進

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激活，有利于促進學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題，同時教師也要提高自身的課堂應(yīng)變能力，促進教學(xué)進度的有效推進。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，需要教師對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，教師具有處理課堂突發(fā)情況的應(yīng)變能力，確保教學(xué)活動的順利開展。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，教師的教學(xué)能力會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生直接影響，學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下能夠提高對數(shù)學(xué)知識的認知，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，扎實掌握數(shù)學(xué)知識。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，有利于教師對教學(xué)工作的不斷反思和完善，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

三、初中數(shù)學(xué)課堂激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的路徑

（一）活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要構(gòu)建活躍的課堂氛圍，借助有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的好奇心、求知欲，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中，教師在組織課堂教學(xué)活動時要以教材內(nèi)容為主，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂中扎實掌握數(shù)學(xué)知識，從而促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。例如在學(xué)習(xí)《實數(shù)》這節(jié)內(nèi)容時，教師便可以借助問題引入本節(jié)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在商場中顧客需要一塊2.2米的布料，問需要給顧客剪多少米？教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，思考如何解決這一問題。這種教學(xué)方式有效鍛煉了學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生采用計算工具解決數(shù)學(xué)問題的興趣，為后面無理數(shù)知識的學(xué)習(xí)打好的基礎(chǔ)。從具體思維到抽象思維是學(xué)生思維發(fā)展的有效途徑，對于初中階段學(xué)生而言，學(xué)生的思維具有形象性、具體性的特點。因此，在數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中，教師要遵循直觀性的特點開展教學(xué)活動，借助生動、形象的事物激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的全身心參與到知識探索中，從而幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識。

（二）發(fā)揮語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的語言藝術(shù)尤為重要，在一定條件下能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，因此，在數(shù)學(xué)課堂中語言藝術(shù)具有重要作用和價值。在實踐教學(xué)中，如果教師缺乏語言特色，則教師只能平淡地為學(xué)生們介紹教材概念和定理，這樣的數(shù)學(xué)課堂缺少趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，很難提高課堂教學(xué)效率。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于發(fā)揮語言藝術(shù)的作用，在講課中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容調(diào)整語調(diào)，給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗，感受到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的趣味性。由此不難看出，教師的語言藝術(shù)會對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生很大的影響。在素質(zhì)教育背景下，教師要以新課改理念為指導(dǎo)，吸引學(xué)生主動參與課堂活動，在教學(xué)中運用幽默詼諧的語言，激發(fā)學(xué)生探究興趣，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下走進數(shù)學(xué)課堂，促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效開展。

例如在學(xué)習(xí)《畫軸對稱圖形》這部分內(nèi)容時，在課堂中，為學(xué)生布置動手實踐的活動，引導(dǎo)學(xué)生先在紙上畫出一個圖形，然后進行折疊、繪圖、打開，此時會看到一個圖形，之后再引導(dǎo)學(xué)生對折痕的位置進行改變，然后折疊，這時又會得出另一個圖形，通過這種方式引出本節(jié)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。初中數(shù)學(xué)課堂中的語言藝術(shù)，不僅體現(xiàn)在教師的口語方面，教師也可以通過神態(tài)、肢體語言體現(xiàn)語言藝術(shù)。比如在學(xué)生回答問題緊張時，教師要給予學(xué)生鼓勵，使學(xué)生對回答問題有信心，緩解學(xué)生緊張的情緒，從而更積極參與到課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)成果。

（三）理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)知識間存在密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)作為一門實用性學(xué)科，在人們的生活中被廣泛運用。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于將生活場景引入到數(shù)學(xué)課堂中，實現(xiàn)理論與實踐聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的環(huán)境中探究數(shù)學(xué)知識，從而認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性，認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。例如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計調(diào)查”這部分內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生們對家里的煤氣費、水費、電費進行統(tǒng)計，在這樣的實踐活動中，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究好奇心。在實踐中，學(xué)生會嘗試采用不同的統(tǒng)計圖統(tǒng)計計算家里的水電費，在統(tǒng)計圖的繪制中有效鍛煉學(xué)生的思考能力與實踐能力，同時教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出客觀評價，促進教學(xué)活動順利開展，深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。初中階段學(xué)生已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗，對周圍事物充滿興趣，對未知事物具有很強的好奇心，教師要抓住學(xué)生這一特點，開展豐富的活動，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如教師可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生，運用掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立意識，使學(xué)生在自主探究中感受到挑戰(zhàn)性和學(xué)習(xí)樂趣，從而有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（四）組織趣味活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中，為了有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要加強與學(xué)生的互動交流，在互動中了解學(xué)生對知識的掌握情況。為了開展有效的互動交流，在數(shù)學(xué)課堂中組織趣味互動活動很有必要，從而促進教學(xué)活動順利開展。在實踐教學(xué)中，當教師可以趣味生動地為學(xué)生們講解數(shù)學(xué)知識時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更高，教師要結(jié)合學(xué)生特點和基礎(chǔ)設(shè)計趣味互動環(huán)節(jié)，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠幫助學(xué)生深入掌握數(shù)學(xué)知識，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)課堂中，當學(xué)生能夠積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，要比在教師的要求下被動學(xué)習(xí)產(chǎn)生的效果更好，因此，教師要注重設(shè)計趣味互動活動，從而幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。例如在學(xué)習(xí)《有理數(shù)》這部分內(nèi)容時，教師可以先提出問題，什么是有理數(shù)？在之前學(xué)習(xí)的知識中有沒有接觸過有理數(shù)？使學(xué)生帶著問題走進數(shù)學(xué)課堂，教師要鼓勵學(xué)生參與課堂活動活動，活動結(jié)束后教師進行系統(tǒng)性總結(jié)，有理數(shù)包括分數(shù)和整數(shù)，分數(shù)包括正分數(shù)、負分數(shù)，整數(shù)包括正整數(shù)、負整數(shù)。在數(shù)學(xué)課堂中開展趣味互動活動，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生深化對數(shù)學(xué)知識的理解。又如在學(xué)習(xí)《幾何圖形》這部分內(nèi)容時，為了開展趣味互動活動，教師先為學(xué)生們展示5個自行車模型，之后組織學(xué)生們以小組為單位，5個小組分別選擇一個自行車模型，然后使用不同的幾何圖形對自行車模型進行仿造，最后拼湊出一個簡易版的自行車，在學(xué)生們互動合作中探究幾何圖形間的關(guān)系。這個過程學(xué)生間進行了有效互動，集中團隊的力量共同解決數(shù)學(xué)問題，從而有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進課堂教學(xué)目標的實現(xiàn)。

四、結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，教師在注重學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力培養(yǎng)的同時，還要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生先產(chǎn)生興趣，才能夠促進后面學(xué)習(xí)活動的順利開展。在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師要有計劃、有目的地設(shè)計教學(xué)活動，突出學(xué)生的主體性，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，加強課堂中師生互動有效性。在教育改革深入發(fā)展的當下，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展尤為重要。教師要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效課堂，為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗，運用豐富教學(xué)手段，有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

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