梁文玉（山東省淄博市張店區(qū)東方實(shí)驗(yàn)學(xué)校 255000）

科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。這就要求科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，加強(qiáng)對教材內(nèi)容的深入研究，充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并且根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

一、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，靈活設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)

在設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在突出學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，靈活設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察探究和動手實(shí)踐，最終得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，促使學(xué)生更好地理解生活中的科學(xué)現(xiàn)象。例如，在設(shè)計(jì)“植物的根”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以為學(xué)生提供大量植物的根，引導(dǎo)學(xué)生比較和總結(jié)歸納：植物的根有直根和須根。直根有胡蘿卜和蘿卜等，而須根有土豆和紅薯等。小學(xué)高年級學(xué)生具有一定的探究能力和動手能力，所以要引導(dǎo)學(xué)生多多動腦思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主動手實(shí)驗(yàn)，并創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。由此可見，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，最終取得理想的教學(xué)成果。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一項(xiàng)基本能力，在教學(xué)中應(yīng)首先教會學(xué)生正確的觀察方法：明確實(shí)驗(yàn)條件和狀態(tài)，感受實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，最后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。例如，在探究“怎樣加快溶解”實(shí)驗(yàn)時(shí)，初始條件是一杯熱水和一杯冷水，兩份等量的高錳酸鉀。此時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)初始狀態(tài)所呈現(xiàn)的信息是兩個(gè)溫度值，以及兩包等量的高錳酸鉀。接著，讓學(xué)生將高錳酸鉀分別倒入兩杯不同溫度的水中，當(dāng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行以條件變化為基礎(chǔ)的操作時(shí)，就標(biāo)志著實(shí)驗(yàn)初始狀態(tài)的結(jié)束。此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生將注意力放到實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)對象的變化狀態(tài)，并要求學(xué)生認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過實(shí)驗(yàn)過程中的觀察訓(xùn)練，能有效提高學(xué)生的觀察能力和思維能力，有助于打開學(xué)生視野，為學(xué)生走進(jìn)科學(xué)殿堂奠定基礎(chǔ)。

三、提高實(shí)驗(yàn)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力

興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。多媒體技術(shù)作為一種有效的教學(xué)手段，能夠?yàn)檎n堂注入新鮮元素，提高課堂教學(xué)的趣味性和生動性，有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生探究的欲望和積極性，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和智力水平，實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的提升。因此，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)安排教學(xué)方案，引入學(xué)生感興趣的元素，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。例如，在教學(xué)《植物的根和莖》時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中只能呈現(xiàn)實(shí)物，但是卻不能直觀展示植物根莖吸收水分、傳送養(yǎng)分的過程，所以在一定程度上限制了學(xué)生對本課知識的理解，而借助多媒體技術(shù)則可以化抽象為形象，將植物根吸收水分和養(yǎng)分的過程以逼真直觀的方式清晰呈現(xiàn)出來，有效吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓科學(xué)學(xué)習(xí)過程不再乏味。然后給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考，并給學(xué)生留下充足的思考時(shí)間，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。因此，應(yīng)在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，利用多媒體制作適當(dāng)?shù)恼n件，用圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容豐富小學(xué)科學(xué)課堂，輔助學(xué)生理解和記憶。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自制學(xué)具，提高學(xué)生動手能力

著名教育家陶行知先生倡導(dǎo)“手腦并用”，他提倡解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間。這就要求教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造自由的教學(xué)環(huán)境，從而讓學(xué)生手腦并用地去完成目標(biāo)。小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，對于新奇有趣的事物或自然界都充滿好奇，這也為學(xué)生主動打開科學(xué)大門的鑰匙奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)科學(xué)知識的目的并不是單純掌握文本知識，還要提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，即實(shí)現(xiàn)知識到能力的轉(zhuǎn)化。小學(xué)科學(xué)課程的重要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的動手實(shí)踐能力，讓學(xué)生主動走進(jìn)社會參與實(shí)踐和體會身邊的科學(xué)現(xiàn)象。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生自制學(xué)具，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的動手熱情，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能有效解決學(xué)校缺少實(shí)驗(yàn)器材的問題。例如，在教學(xué)《電磁鐵》時(shí)，先讓學(xué)生自己動手操作鐵釘、電池盒、絕緣導(dǎo)線等器材，然后進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)：怎樣才能吸起更多的大頭針？課堂氛圍非常活躍，學(xué)生紛紛動手操作，根據(jù)自己的所學(xué)知識，說出了很多種吸起更多大頭針的方法。當(dāng)學(xué)生牢牢掌握這一知識點(diǎn)之后，結(jié)合實(shí)際給學(xué)生舉例：小亮的媽媽去五金店買鐵釘，可是鐵釘與銅釘混在一起，如果一個(gè)個(gè)進(jìn)行區(qū)分太浪費(fèi)時(shí)間，你能替小亮媽媽想一個(gè)快速區(qū)分鐵釘和銅釘?shù)姆椒▎?？學(xué)生的積極性大增，他們紛紛開動腦筋、各抒己見，分別提出了自己的建議：有的說多繞幾圈線圈，來增大電磁鐵的磁力；有的說增加電池容量來增大磁鐵能力；還有的建議既增加電池，又增加線圈，這樣可以最大限度地增大磁力，從而提高分揀速度。通過學(xué)生的分析和討論，能夠加深對學(xué)生的了解，不但能夠掌握知識，還能將知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，從整體上提高教學(xué)效率。此外，在學(xué)具并不充足的情況下，學(xué)生動手自制學(xué)具可以讓學(xué)生充分體會知識的形成過程，而且有助于拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的動手能力。

五、大膽猜測，科學(xué)分析，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神品質(zhì)

科學(xué)最需要的就是探究精神，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究，積極參與實(shí)驗(yàn)過程，通過實(shí)踐加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)知識的理解和認(rèn)識，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《植物的葉》時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間廣泛收集不同種類的樹葉，觀察樹葉特征和大膽分類。但實(shí)驗(yàn)操作過程中會有一個(gè)很大的問題，因?yàn)閷W(xué)生不正確的保存方法，葉子出現(xiàn)枯黃的情況，影響分類的正確性。為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，如收集樹葉以小組為單位以一種樹葉為目標(biāo)，提高收集準(zhǔn)確度和保證實(shí)驗(yàn)正確率，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神品質(zhì)。因此，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測和勇于質(zhì)疑，科學(xué)分析并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神品質(zhì)。

總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要和學(xué)生實(shí)際情況，靈活設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而調(diào)動學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極主動性，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過程中鍛煉學(xué)生的動手能力和思維能力，從而有效實(shí)現(xiàn)科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)。