張 一

（吉林工程職業(yè)學院，吉林 四平 136001）

0 引言

在高等教育體系當中，高職教育是一個重要的組成部分。尤其是近幾年來，我國的高等職業(yè)教育進程不斷加深，職業(yè)教育體系也越來越成熟。尤其是“雙一流”理念的提出，為高職院校的發(fā)展帶來了更好的機遇。很多高職院校在發(fā)展的過程中逐漸暴露出一些問題，所以更需要抓住“雙一流”的發(fā)展機遇，推動我國高職院校的發(fā)展。在“雙一流”的背景下，高等職業(yè)教育還需要與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相互適應(yīng)，從企業(yè)的實際情況出發(fā)，不斷進行高職院校的創(chuàng)新發(fā)展。

1 “雙一流”對高職院校提出的發(fā)展要求

1.1 優(yōu)秀的服務(wù)社會能力

在“雙一流”的背景下，我國的高職院校要具有優(yōu)秀的社會服務(wù)能力，從高等職業(yè)教育本身的特征來說，職業(yè)教育需要利用自身的資源積極開展與社會現(xiàn)實相關(guān)的教學活動，進而有效提升高職院校的服務(wù)能力。[1]一般來說，我國高職院校的服務(wù)主要體現(xiàn)在三個方面，一是服務(wù)于當?shù)氐慕?jīng)濟，通過開展教學為當?shù)嘏囵B(yǎng)大量的技能型人才。第二方面，還要不斷為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展提供相應(yīng)的技術(shù)服務(wù)，推動當?shù)亟?jīng)濟文化的發(fā)展。最后一方面則是要積極為企業(yè)的職工提供技能培訓(xùn)和相關(guān)的服務(wù)活動，以此來不斷提升企業(yè)職工的實際能力，推動當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。

1.2 靈活多樣的發(fā)展戰(zhàn)略

高職院校在發(fā)展的過程中，需要從自身的實際情況出發(fā)，制定完善的發(fā)展戰(zhàn)略，以此來適應(yīng)“雙一流”的發(fā)展趨勢，并且在這一過程中突出自身的發(fā)展特點。在“雙一流”發(fā)展理念的推動下，要逐漸形成先進的辦學理念，以此來實現(xiàn)自身內(nèi)涵的發(fā)展，不斷提升自身的教學質(zhì)量。高職院校的發(fā)展戰(zhàn)略制定必然要與外部的社會情況相互聯(lián)系，只有這樣才能充分把握好社會的發(fā)展趨勢。[2]另外，還要從學校自身的實際情況出發(fā)，突出學校的專業(yè)優(yōu)勢。最重要的是，在“雙一流”的帶動下，高職院校還可以設(shè)定更加明確的發(fā)展目標，及時根據(jù)外部環(huán)境的變化進行發(fā)展方案的調(diào)整。

1.3 針對性的人才培養(yǎng)

在“雙一流”背景下，高職院校還需要進行針對性的人才培養(yǎng)。首先，高職院校要對市場的社會實際情況進行調(diào)研，對當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展情況進行一定的調(diào)查，進而對學校內(nèi)部的專業(yè)情況進行一定的調(diào)整，培養(yǎng)出企業(yè)需要的高質(zhì)量人才。其次，高職院校還要從實際情況出發(fā)，積極進行專業(yè)的調(diào)整，與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相互適應(yīng)，尤其是要從教學理念、專業(yè)設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方式等幾個方面出發(fā)，不斷進行調(diào)整和改變。最后，高職院校要不斷加強校企合作力度，通過多樣化的合作形式，加深職業(yè)院校和企業(yè)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)出社會需要的專業(yè)化高素質(zhì)人才。

2 高職院校創(chuàng)新發(fā)展存在的問題

2.1 “引起來”和“走出去”落實不到位

高職院校在發(fā)展的過程中，不能局限于僅有的范圍，要在發(fā)展過程中充分做到“引進來”和“走出去”，加強學校和校外，甚至是國外的聯(lián)系，保證學校能夠與社會各種力量加深合作。[3]但是很顯然，在我國的高等職業(yè)教育當中，“引起來”和“走出去”落實并不到位，很多高職院校無法積極從社會實情出發(fā)進行職業(yè)教育建設(shè)，也無法積極從國外的一些職業(yè)院校當中積極吸取經(jīng)驗，所以導(dǎo)致我國的高職院校發(fā)展成效并不好。因為高職院校還沒有建立起完善的市場適應(yīng)機制，所以也無法保證“走出去”的落實。

2.2 缺乏優(yōu)秀的師資力量

在高等職業(yè)教育當中，師資力量是一個非常關(guān)鍵的因素，但是目前在部分高等職業(yè)院校當中，學校對于教師隊伍的建設(shè)并不重視，這導(dǎo)致教師的能力稍顯薄弱。很多高職院校的教師都是畢業(yè)之后直接入職的，雖然他們掌握了扎實的理論知識，但是因為缺乏足夠的實踐經(jīng)驗，所以在教學的過程中，無法有效幫助學生實現(xiàn)實際成長。另一方面，雖然學校設(shè)置了一些教師培訓(xùn)制度，但是這些制度都是流于形式的存在，無法真正組織教師參與培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容大多也是局限于理論層面的內(nèi)容，對于教師綜合能力的提升并沒有太好的效果，這些情況，對于高職的實際教學效果提升、學生能力提升和當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展都是不利的。

2.3 缺乏構(gòu)建特色專業(yè)意識

高職院校要想取得長遠的發(fā)展，就需要明確自身的發(fā)展特色，進而在專業(yè)設(shè)置方面有所突出。[4]尤其是現(xiàn)如今，大學生的數(shù)量越來越多，人才同質(zhì)化現(xiàn)象十分嚴重，人才的競爭也會更加激烈。在這樣的社會現(xiàn)實下，高職院校更要進行特色專業(yè)的設(shè)置，以此來提升學生的競爭力。但是我們可以發(fā)現(xiàn)，很多高職院校在進行專業(yè)設(shè)置時都不是從學校自身實際情況出發(fā)的，而是社會對什么人才的需求量大，學校就開設(shè)什么樣的專業(yè)，從眾心理十分嚴重，缺乏個人特色，嚴重制約了高職院校的創(chuàng)新發(fā)展。

3 “雙一流”視角下高職院校創(chuàng)新發(fā)展的路徑

3.1 推進教學理念創(chuàng)新

推動高職院校的創(chuàng)新發(fā)展，首先需要實現(xiàn)高校教育教學里面的創(chuàng)新，保證“雙一流”可以在職業(yè)院校當中得到有效的貫徹。建立一流高等職業(yè)院校的理念，可以讓學校在發(fā)展的過程中不自覺地提升自身的辦學質(zhì)量。[5]在一流教育理念的引導(dǎo)下，我國高等職業(yè)院校要逐漸突出自身的特點，并且實現(xiàn)教學結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，增強自身的軟實力。高職院校要從根本上對學校的教學資源進行整合，實現(xiàn)從辦學理念到教學模式的整體轉(zhuǎn)型，讓高職院校的內(nèi)在靈魂實現(xiàn)創(chuàng)新。

3.2 實現(xiàn)人才精準定位

在“雙一流”的理念下推動高職院校的創(chuàng)新發(fā)展，還需要實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的精準定位，只有這樣才能有效提升學生的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)行業(yè)需求。在人才培養(yǎng)精準定位方面主要有幾個不同的層面，第一層面是要實現(xiàn)專業(yè)的精準定位，高職院校在進行專業(yè)設(shè)置的時候要組織專業(yè)的團隊深入行業(yè)內(nèi)部進行調(diào)查，對不同的行業(yè)結(jié)構(gòu)進行深入了解，充分認識到不同崗位和行業(yè)的需求，進而為專業(yè)設(shè)置提供一定的參考。第二層面，還需要圍繞不同的產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)群，形成產(chǎn)業(yè)鏈式的人才培養(yǎng)機制，比如針對旅游行業(yè)進行專業(yè)設(shè)置時，可以構(gòu)建旅游專業(yè)、酒店管理專業(yè)、商務(wù)和電子商務(wù)專業(yè)等，形成特色的專業(yè)群，為行業(yè)發(fā)展助力。

3.3 完善教師培養(yǎng)機制

在構(gòu)建一流院校的過程中，教師本身所起到的作用是至關(guān)重要的，所以高職院校要不斷加大教師培養(yǎng)力度，豐富高職院校的教師群體，為高職院校的發(fā)展提供動力。首先，高職院校要在校內(nèi)構(gòu)建完善的師資培養(yǎng)體系，不斷地對高職院校內(nèi)部的教師進行專業(yè)化的培養(yǎng)，完善校內(nèi)的培養(yǎng)制度，尤其是要加強對青年教師的培養(yǎng)，建立“老帶新”制度，讓經(jīng)驗比較豐富的教師對年輕的教師進行幫扶，幫助實現(xiàn)青年教師的成長。[6]同時，還要定期組織不同專業(yè)的教師去進行實踐和學習，豐富教師的實際工作經(jīng)驗。為了能夠?qū)崿F(xiàn)教師的長期發(fā)展，還可以鼓勵教師進行進修，不斷提升自身的學歷?？傊?，高職院校要完善教師培養(yǎng)機制，為學校的創(chuàng)新發(fā)展提供師資保障。

在“雙一流”的視角下探索推動我國高職院校創(chuàng)新發(fā)展的策略，有助于激發(fā)高職院校發(fā)展的內(nèi)在動力，加強高職院校和社會行業(yè)之間的聯(lián)系，不斷培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)技能型人才。所以，高職院校要從實際情況出發(fā)，充分結(jié)合學校情況和社會情況，實現(xiàn)高職院校的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型發(fā)展。