梁 娟（甘肅省古浪縣大靖初級中學(xué)）

初中物理實驗教學(xué)開展得好壞，直接影響著學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。因此，認(rèn)真分析當(dāng)前實驗教學(xué)存在的問題，積極探索實驗教學(xué)模式，是初中物理教師需要認(rèn)真研究的課題。筆者結(jié)合物理教學(xué)實踐，就物理實驗教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>

一、開展物理實驗教學(xué)的意義

1. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的求實精神

物理作為一門實驗學(xué)科，能有效地培養(yǎng)學(xué)生實事求是的精神。物理教師要在實驗教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的這種精神。通過物理實驗讓學(xué)生佐證和驗證課堂上學(xué)到的理論知識，形象地理解抽象、深奧的物理知識，并能將所學(xué)知識靈活運用于實際生活中。

2. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識

有很多物理實驗需要學(xué)生獨立完成，學(xué)生通過操作物理實驗，能培養(yǎng)其獨立意識。初中生具備了獨立意識，才能立足于社會。如果沒有形成獨立意識，就很容易迷失自我，隨波逐流，最終很難有所建樹。獨立意識可以讓人保持清醒的頭腦，能客觀冷靜地思考問題，這樣才會發(fā)現(xiàn)真相和答案，才會有所創(chuàng)造。

3. 有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

初中生正處于成長初期，自我約束力不足，很難對物理學(xué)科產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)熱情。物理教師在教學(xué)中要多融入充滿互動性和實操性的物理實驗，讓學(xué)生通過直觀的實驗發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，通過實驗來加深對教材知識的理解。這種實操性強的教學(xué)模式可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從被動式學(xué)習(xí)中解放出來，培養(yǎng)學(xué)生主動探究問題、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進而調(diào)動物理學(xué)習(xí)熱情。

二、當(dāng)前初中物理實驗教學(xué)存在的不足

1. 缺乏配套硬件

目前，很多學(xué)校在物理實驗配套設(shè)備建設(shè)方面略有不足。學(xué)校沒有足夠的物理實驗設(shè)備，個別學(xué)校甚至連一些最基本的學(xué)生實驗設(shè)備都不齊全。俗話說，巧婦難為無米之炊，這就使一些常規(guī)實驗受制于物理實驗設(shè)備的缺失而無法開展。最終導(dǎo)致學(xué)生缺乏動手實踐能力，很難將學(xué)到的知識應(yīng)用于實際生活中。

2. 教學(xué)模式僵化

受應(yīng)試教育的影響，有些物理教師迫于教學(xué)壓力，仍然采用傳統(tǒng)、守舊的教學(xué)模式，并不重視實驗教學(xué)。教學(xué)目的和方向一味地追求分?jǐn)?shù)和成績，而忽略了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升和綜合能力的培養(yǎng)。教師在課堂上對學(xué)生進行單向的灌輸式教學(xué)，很少有機會與學(xué)生互動，注重理論知識的講解，很少開展實驗教學(xué)，即使開展，也是教師演示、學(xué)生觀看，最終導(dǎo)致出現(xiàn)初中物理實驗教學(xué)日漸僵化的局面，整體教學(xué)效率較低。

3. 教師培訓(xùn)不夠

由于對教師的培訓(xùn)不夠，導(dǎo)致現(xiàn)有教師隊伍無論在教學(xué)思想上還是教學(xué)手段上，大多借鑒以往的教學(xué)經(jīng)驗，很難結(jié)合教學(xué)實際需求和學(xué)科先進的教學(xué)方式對實驗教學(xué)進行針對性改進，以至于教學(xué)手段不夠靈活，缺乏變通。另外，教師培訓(xùn)不夠，還直接導(dǎo)致教師的專業(yè)素養(yǎng)缺乏后勁。如果教師自身無法加快學(xué)習(xí)的速度，成長過慢，就很容易掉隊。教師隊伍整體的培訓(xùn)力度不足，導(dǎo)致學(xué)科教學(xué)質(zhì)量整體下滑。

三、初中物理實驗教學(xué)的解決對策

1. 補足硬件設(shè)施

物理實驗離不開必要的硬件設(shè)施，補足缺失的硬件設(shè)施是做好初中物理實驗教學(xué)的必要條件。針對教育資源總量小、分配不均勻的現(xiàn)狀，要盡可能多地采用多種方案一起來補充。例如，要發(fā)動社會公益力量，幫助那些偏遠地區(qū)的硬件設(shè)施嚴(yán)重缺乏的學(xué)校，補足學(xué)校的物理實驗硬件設(shè)施。還可以將城市與農(nóng)村初級中學(xué)進行結(jié)對幫扶、資源連通，打破信息孤島，讓實驗設(shè)備資源充足的學(xué)校對實驗設(shè)備資源欠缺的學(xué)校進行點對點幫扶，將有限的物理實驗資源進行流通共享，流動性調(diào)配，讓資源利用率最大化。

2. 豐富教學(xué)模式

教學(xué)模式的多樣化可以很好地解決初中物理教學(xué)中互動性不足的問題。尤其是對實操要求很高的物理實驗教學(xué)，更需要教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的深入互動。不僅要有實驗前的講解和實驗中的示范，更要有實驗后的集中研討。教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入地觀察實驗中的每一個細節(jié)，對產(chǎn)生的現(xiàn)象做深入的討論，鼓勵每名學(xué)生獨立思考并與他人交流自己的看法。豐富物理實驗教學(xué)手段，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不僅要規(guī)范操作實驗，還要對實驗結(jié)果進行思考和討論，以發(fā)現(xiàn)一些獨到的觀點和結(jié)論，更深刻地理解教材上學(xué)到的抽象的物理知識和概念。

3. 鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

物理學(xué)的發(fā)展離不開想象力。物理雖然源于生活，但又高于生活。初中物理教師不僅要對學(xué)生教授基礎(chǔ)的物理學(xué)知識，還要帶著學(xué)生在實驗中去發(fā)現(xiàn)和思考問題，并鼓勵學(xué)生在現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)上進行大膽的創(chuàng)新。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)好物理，提高創(chuàng)造力，才會在生活中更加獨立和強大，才會逐漸有能力主導(dǎo)自己的人生。

總之，初中物理實驗是物理教學(xué)中不可或缺的一部分。只有教師敢于打破常規(guī)實驗教學(xué)模式的束縛，善于嘗試和創(chuàng)新，才會發(fā)展更加貼合實際教學(xué)需求的教學(xué)模式。學(xué)校要積極利用一切力量補足物理實驗硬件設(shè)施，利用物理實驗教學(xué)鼓勵學(xué)生積極思考和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。