劉春香

（江西省贛州市南康區(qū)第十一中學(xué)，江西 贛州 341400）

初中美術(shù)作為基礎(chǔ)性教育課程，與小學(xué)美術(shù)教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣和審美情趣不同，初中美術(shù)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的繪畫技巧，啟發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。素描作為繪畫的基礎(chǔ)與前提，大多數(shù)初中美術(shù)教師都將素描教學(xué)作為美術(shù)教學(xué)的重點，提升素描教學(xué)有效性，對學(xué)生繪畫技巧的掌握和初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升都具有十分重要的意義。

1 素描教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的積極作用

1.1 有利于提高學(xué)生事物觀察能力和寫實能力

靜物臨摹和寫生作為初中素描教學(xué)的基本內(nèi)容，借助簡單的線條與輪廓將事物的特征直觀地表達(dá)出來，這要求學(xué)生具備一定的事物觀察能力和寫實能力。學(xué)生在素描練習(xí)時，需要準(zhǔn)確抓住事物的整體形態(tài)，掌握事物的典型特征，將觀察到的景象通過基本的線條和輪廓進(jìn)行展現(xiàn)。在素描教學(xué)實際中，大部分的初中學(xué)生在素描時存在“以偏概全”的問題，對事物整體性特征的把握不到位，對事物基本特征的呈現(xiàn)也不夠準(zhǔn)確，這一方面是由于初中階段學(xué)生認(rèn)知比較有限，另一方面是由于學(xué)生沒有通過有效的素描教學(xué)鍛煉觀察能力。因此，在初中素描教學(xué)中，教師要重點對學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生對事物點、線、面、體的細(xì)致觀察，實現(xiàn)扎實空間寫實能力的充分培養(yǎng)。

1.2 有利于提升學(xué)生整體感官協(xié)調(diào)運用能力

優(yōu)秀的素描作品往往只需要通過寥寥數(shù)筆就能夠?qū)⑹挛飩魃竦卣宫F(xiàn)出來，而素描能力差的往往會交出“形不對、神不搭”的作品。學(xué)生在進(jìn)行素描作品創(chuàng)作時，眼睛要觀察、大腦要分析判斷，這樣才能夠準(zhǔn)確掌握事物本質(zhì)，然后通過對觀察到的事物進(jìn)行分析判斷后，進(jìn)行取舍表達(dá)和展現(xiàn)，從而呈現(xiàn)出一幅完整的素描作品。通常情況下，經(jīng)過一段時間的素描練習(xí)，大部分的學(xué)生對事物的綜合分析能力、判斷概括能力和表達(dá)表現(xiàn)能力都會明顯提升，整體感官協(xié)調(diào)運用將有效提高。

1.3 有利于提高學(xué)生審美能力

素描教學(xué)不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行簡單的臨摹與再現(xiàn)，而是提升學(xué)生在臨摹和再現(xiàn)的過程中能夠主動發(fā)現(xiàn)事物美感的能力。以線條為基礎(chǔ)將其準(zhǔn)確、完整、典型的概括出來，并通過素描技巧把“美”形象的展示出來。比如徐悲鴻的素描作品，通過對線條的合理使用，讓看到的人不僅能夠感覺到形似，而且還能體會到神韻。實際上，素描是基于客觀現(xiàn)實，但是又高于客觀現(xiàn)實，是對事物進(jìn)行觀察、再現(xiàn)和再提煉的過程，在再提煉的過程中，學(xué)生會主動的發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美最終創(chuàng)造美，這能夠大大提高學(xué)生的審美情趣。同時，在素描創(chuàng)作中，構(gòu)圖練習(xí)、構(gòu)圖方式等技巧訓(xùn)練過程中學(xué)生會逐漸發(fā)現(xiàn)形式美的規(guī)律，為以后掌握熟練的繪畫技巧奠定堅實基礎(chǔ)。

1.4 有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思考能力

素描教學(xué)中，學(xué)生通過對事物的回憶和再認(rèn)知將觀察到的事物呈現(xiàn)在畫紙上。在事物再現(xiàn)的過程中，學(xué)生的觀察思維能力、形象再現(xiàn)思維等都會得到鍛煉，同時，為了更好地展現(xiàn)事物，學(xué)生會運用抽象思維感知能力對事物的“形”和“神”進(jìn)行分析，在分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行必要的修飾或者美化，以保證事物的審美效果。也就是說，素描的過程實際上是學(xué)生發(fā)展形象思維的過程，在學(xué)生抽象思維能力提高方面具有十分明顯的作用。

2 提升初中美術(shù)素描教學(xué)有效性的措施和建議

素描教學(xué)對學(xué)生的繪畫能力、想象力、創(chuàng)造力和思維力培養(yǎng)都具有十分重要的意義，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生發(fā)展規(guī)律特征出發(fā)，結(jié)合初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容實際，多種途徑開展素描教學(xué)，不斷提升初中素描教學(xué)的有效性。

2.1 激發(fā)學(xué)生素描學(xué)習(xí)的興趣

在較長的一段時間內(nèi)，初中美術(shù)素描教學(xué)過分關(guān)注素描理論知識教學(xué)，沒有引導(dǎo)學(xué)生開展足夠的素描技巧訓(xùn)練，并且在素描教學(xué)過程中，采取“一刀切”的教學(xué)方式，沒有考慮到學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)和個體特征，導(dǎo)致很多學(xué)生對素描學(xué)習(xí)不感興趣，甚至在教師一味強(qiáng)調(diào)素描理論知識點學(xué)習(xí)的情況下會對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，不僅無法實現(xiàn)素描教學(xué)的有效性，而且也不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。激發(fā)和提升學(xué)生對素描學(xué)習(xí)的興趣，成為提高初中素描教學(xué)有效性的首要任務(wù)。具體地說，建議初中美術(shù)教師要做好以下幾個方面的工作。在素描課前了解學(xué)生的興趣愛好，并將其作為素描對象素材進(jìn)行利用，以日常生活中常見的盤子、罐子等作為教學(xué)素材，這類素材較為常見，形狀較為規(guī)則，學(xué)生觀察的也會更加仔細(xì)，并且在素描創(chuàng)作中會根據(jù)自己愛好增加自己的理解和情感，從而創(chuàng)作出更加具有“靈魂”的素描作品。

2.2 創(chuàng)造生活化的素描教學(xué)情境

情境教學(xué)作為一種成熟、高效的教學(xué)手段，將情境教學(xué)融入素描教學(xué)中，能夠提高素描教學(xué)的效率，尤其是在生活化情境教學(xué)中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)素描的特殊魅力，促使學(xué)生更加自覺主動參與素描教學(xué)練習(xí)。根據(jù)以往經(jīng)驗，初中素描教學(xué)中的很多教學(xué)參照物都來自生活，教師要注重生活化素描教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在比較熟悉的環(huán)境中更好完成素描學(xué)習(xí)任務(wù)，同時，生活化素描教學(xué)情境還能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到素描在生活中的作用，有利于學(xué)生素描學(xué)習(xí)積極性的提高。生活化素描教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)對初中教師來說是一項具有挑戰(zhàn)性的工作，要求初中美術(shù)教師在日常教學(xué)和生活中要有意識地搜集和積累相關(guān)素材，同時要對學(xué)生進(jìn)行密切的觀察，了解學(xué)生生活中常見的、熟悉的、感興趣的事物，并且結(jié)合初中美術(shù)素描教學(xué)的內(nèi)容，對相關(guān)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。例如在素描造型技巧教學(xué)方面，為了讓學(xué)生更好地掌握這一素描技巧，通過課前了解，在課堂教學(xué)開始時將學(xué)生熟悉的物品帶入到課堂中，然后結(jié)合生活實際，對造型的重要性進(jìn)行講解，比如校園內(nèi)的花壇造型、操場設(shè)計整體造型等等，這些生活化元素的融入，能夠讓學(xué)生切實感受到素描造型的意義，從而更加積極主動地參與到造型學(xué)習(xí)中。

2.3 采取針對性的教學(xué)訓(xùn)練措施

素描教學(xué)中有關(guān)學(xué)生素描技巧的訓(xùn)練教學(xué)，針對這一部分教學(xué)效果的提升，建議初中美術(shù)教師根據(jù)具體創(chuàng)作開展針對性的訓(xùn)練教學(xué)，提升學(xué)生的素描技巧。一是在整體結(jié)構(gòu)訓(xùn)練方面，在素描教學(xué)的開始階段，教師就要注重學(xué)生整體意識的思想，很多初中生在素描作品中存在著整體結(jié)構(gòu)與比例失調(diào)、布局不合理的問題，針對這些，在素描教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生按照“先平后體、先外后里”的整體構(gòu)思進(jìn)行素描創(chuàng)作，不斷強(qiáng)化學(xué)生對事物整體輪廓的觀察和把控能力，實際上，如果學(xué)生創(chuàng)作的素描作品整體比例恰當(dāng)、構(gòu)圖準(zhǔn)確，代表學(xué)生已經(jīng)初步掌握了素描的“精髓”。二是在光線明暗訓(xùn)練方面，關(guān)于光線明暗的訓(xùn)練是保證素描作品更加的立體、生動、有層次。在素描學(xué)習(xí)初期，很多學(xué)生很難熟練掌握光線明顯，教師要遵守“循序漸進(jìn)”的原則在素描教學(xué)過程中對學(xué)生掌握光線的能力進(jìn)行強(qiáng)化。比如教師可以采用明暗對比強(qiáng)烈的作品對比，加深學(xué)生對光線的印象，在素描創(chuàng)作中，嚴(yán)格遵守“由深至淺，由實至虛”的創(chuàng)作步驟，勾勒形體、描繪明暗。三是要訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確抓住事物特征的能力。任何事物都有特征，素描就是要將事物特征準(zhǔn)確、形象、生動地展現(xiàn)出來。換句話說，學(xué)生只有抓住了事物的特征，才能畫的真、畫的像，素描作品也更加富有內(nèi)涵、蘊(yùn)含更多情感。

2.4 注重采取科學(xué)的素描教學(xué)方法

初中美術(shù)教師要改變現(xiàn)有的教學(xué)分工，持續(xù)突出學(xué)生的主體地位，針對學(xué)生的實際情況，采取科學(xué)的素描教學(xué)方法。要按照循序漸進(jìn)、由簡到繁的原則開展素描教學(xué)，這樣既能夠照顧到各個層次的學(xué)生，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的耐心，在素描學(xué)習(xí)方面不能追求“速成”，要在符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和逐步掌握技巧的基礎(chǔ)上夯實學(xué)生的素描能力。教師要保持足夠的耐心，善于采取鼓勵方式開展教學(xué)。初中階段的學(xué)生比較敏感，也渴望得到教師的認(rèn)可，因此，針對學(xué)生在素描中的點滴進(jìn)步教師都要給予肯定和鼓勵，耐心細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握素描技巧，尊重學(xué)生在素描學(xué)習(xí)中的“自我發(fā)揮”，更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力和創(chuàng)新力。

3 結(jié)語

素描教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，在初中美術(shù)素描教學(xué)中，教師要從學(xué)生實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、注重素描技巧訓(xùn)練、采取科學(xué)的教學(xué)方法，不斷提高素描教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地參與到素描學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。