劉艷梅，陳智鋒，李孝明

（1.浙江理工大學(xué) 機(jī)械與自動(dòng)控制學(xué)院，浙江 杭州；2.浙江理工大學(xué) 建筑工程學(xué)院，浙江 杭州）

一 引言

新工科建設(shè)是中國(guó)高等工程教育主動(dòng)對(duì)接實(shí)施該強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的行動(dòng)方案，是學(xué)科建設(shè)和高等工程教育改革的共進(jìn)之舉[1]。

課程思政有助于將馬克思主義世界觀，愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義教育融入工科專業(yè)學(xué)習(xí)中，深化大學(xué)育人功能、培養(yǎng)適應(yīng)于新時(shí)代要求和中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的“新工科”人才[2]。高校專業(yè)課教師應(yīng)積極響應(yīng)課程思政建設(shè)的要求，主動(dòng)將思想道德教育納入到專業(yè)學(xué)習(xí)之中[3]。據(jù)此，本文以“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論”為例，探索如何將馬克思主義世界觀方法論與專業(yè)知識(shí)結(jié)合，深入剖析專業(yè)課程中的愛(ài)國(guó)主義教育元素，以及如何改革創(chuàng)新教學(xué)方法，來(lái)切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生思政教育，向大學(xué)教育立德樹(shù)人的目標(biāo)邁進(jìn)。

二 明確課程思政目標(biāo)

專業(yè)課是高等教育的重要環(huán)節(jié)，是思政教育不可或缺的領(lǐng)域。專業(yè)課教師作為學(xué)生的專業(yè)引路人，應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地梳理專業(yè)課中隱含的思政元素，使之成為學(xué)生思想道德教育的重要載體和依托，讓抽象的思政理論變得更加具體形象，豐富政治理論的表現(xiàn)形式。同時(shí)專業(yè)課變得更加有思想內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)，兩者同向而行相得益彰，共同加強(qiáng)思想道德教育和專業(yè)教育的深度和力度[4]。大多數(shù)學(xué)生希望通過(guò)專業(yè)課程獲得一技之長(zhǎng)，對(duì)專業(yè)課程有較高的期待，學(xué)生上課積極性高。專業(yè)課程中融入課程思政，在培養(yǎng)兼具專業(yè)技術(shù)知識(shí)和道德人文知識(shí)的全面發(fā)展人才上具有不可小覷的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)理想信念和技術(shù)專長(zhǎng)的培養(yǎng)起到水乳交融的效果。

要想把思政教育有機(jī)地融入專業(yè)教育，首先必須確立專業(yè)課程的德育發(fā)展目標(biāo)，明確理想信念的精神指引，然后深入剖析專業(yè)課程內(nèi)容本身，從中梳理出隱含馬克思主義基本哲理、科學(xué)社會(huì)主義等思政要素，將其轉(zhuǎn)化為思政教育最直接、最有效的案例和素材，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的渴求，立志獻(xiàn)身于國(guó)家科技進(jìn)步與創(chuàng)新以及社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)。

數(shù)據(jù)庫(kù)是數(shù)據(jù)管理的有效技術(shù)，是信息社會(huì)的基本管理方式，是信息管理的重要支撐工具?！稊?shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》是高校計(jì)算機(jī)、信息、機(jī)械等工科專業(yè)的專業(yè)課程，是信息管理的基礎(chǔ)課程。學(xué)習(xí)該課程有助于深入理解數(shù)據(jù)如何組織和管理，信息如何存儲(chǔ)和表達(dá)，實(shí)際的管理需求如何通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)。該門(mén)課程包含嚴(yán)密系統(tǒng)的理論以及具體實(shí)用的操作，理論與操作的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用能力以及數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力，能有效提高學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)的能力。根據(jù)該課程的性質(zhì)和定位，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確該課程的思政目標(biāo)如下。

（1）介紹我國(guó)數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品的發(fā)展?fàn)顩r，數(shù)據(jù)庫(kù)研發(fā)的著名企業(yè)和專家，著名的專家學(xué)者對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)展的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本國(guó)信息管理技術(shù)的信心，不再迷信外國(guó)的信息技術(shù)產(chǎn)品。激發(fā)學(xué)生投身于本國(guó)信息技術(shù)產(chǎn)品的研發(fā)和利用中。

（2）充分挖掘課程中蘊(yùn)含的馬克思主義基本原理，培養(yǎng)學(xué)生形成正確、規(guī)范的思維方式和分析方法，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

（3）通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，磨煉學(xué)生遇到困難不放棄，以及明知山有虎偏向虎山行的意志和勇氣。

三 “課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)

課程思政應(yīng)源于生產(chǎn)生活實(shí)際，結(jié)合一些社會(huì)關(guān)注度較高的典型事件，深度挖掘數(shù)據(jù)庫(kù)領(lǐng)域中蘊(yùn)含的馬克思主義哲學(xué)思想，融入愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義教育，增強(qiáng)課程的思想文化內(nèi)涵，豐富學(xué)生的精神世界。本課程采用數(shù)據(jù)庫(kù)領(lǐng)域的經(jīng)典教材—中國(guó)人民大學(xué)薩師煊、王珊編著的《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》，根據(jù)該教材各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃整理相應(yīng)的思政元素和目標(biāo)，“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)如表1所示。

四 教學(xué)方法改革

思想政治教育應(yīng)該像調(diào)味料一樣悄然融入專業(yè)教學(xué)當(dāng)中[7]，課程思政實(shí)施的方法應(yīng)當(dāng)講求策略。盡量避免被動(dòng)的說(shuō)教式方法，多采用探究式、引導(dǎo)式、案例式、情境式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式以及線上線下混合式教學(xué)法等。另外，課程考核中也應(yīng)融入課程思政元素。多種教學(xué)法的綜合利用，有利于實(shí)現(xiàn)課程思政既有驚濤拍岸的氣勢(shì)，又有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

（一） 案例式教學(xué)法

第一章介紹我國(guó)機(jī)械制造、鐵路運(yùn)輸、電子商務(wù)等行業(yè)數(shù)據(jù)管理的發(fā)展?fàn)顩r，國(guó)內(nèi)數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品和企業(yè)，著名的專家學(xué)者對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)展的貢獻(xiàn)等案例，充分展示了中華民族不懈努力奮斗，從學(xué)習(xí)追趕到超越引領(lǐng)的孺子牛、拓荒牛、老黃牛精神，樹(shù)立學(xué)生對(duì)本國(guó)數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品的信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)制造的自豪感，并投身到先進(jìn)技術(shù)領(lǐng)域的研發(fā)中，參與解決一系列卡脖子問(wèn)題中[8]。

（二） 情境教學(xué)法

在講解第七章數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)時(shí)，可采用情境教學(xué)法中角色扮演的方式，激發(fā)同學(xué)們對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)需求的深入分析。例如結(jié)合杭州野生動(dòng)物世界金錢(qián)豹出逃事件，設(shè)立動(dòng)物管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，該系統(tǒng)用戶有飼養(yǎng)員、醫(yī)生、采購(gòu)員、訓(xùn)練員等多個(gè)角色，同學(xué)們可以扮演不同的角色，沉浸其中領(lǐng)會(huì)該角色所要負(fù)責(zé)的工作，需要掌握的信息以及各種功能需求，并將這些功能進(jìn)行整理和匯總，從而體會(huì)到數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)是一個(gè)將各種用戶的各種需求集成的整體，理解整體與部分的關(guān)系，整體決定部分，有國(guó)才有家，培養(yǎng)同學(xué)們的集體意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情感。

（三） 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法

第三章主要是數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作如查詢、插入、刪除、更新，需要在上機(jī)練習(xí)中布置相應(yīng)的操作任務(wù)來(lái)熟練掌握。例如針對(duì)汽輪機(jī)生產(chǎn)車(chē)間，布置零件加工數(shù)量與時(shí)間的統(tǒng)計(jì)任務(wù)，以及對(duì)學(xué)校各項(xiàng)獲獎(jiǎng)等級(jí)及其數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。通過(guò)這些實(shí)際統(tǒng)計(jì)案例，有助于學(xué)生熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)各種操作方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思考邏輯，孜孜以求的科學(xué)精神和不到長(zhǎng)城非好漢的堅(jiān)毅態(tài)度。

（四） 線上線下混合式教學(xué)法

課堂只是教學(xué)的部分時(shí)空，教師應(yīng)多采用線上線下混合式教學(xué)法，將對(duì)課程內(nèi)容的思考、內(nèi)省結(jié)合思政教育目標(biāo)延伸至更廣闊的時(shí)空。

例如第一章數(shù)據(jù)庫(kù)基本概念，合理設(shè)計(jì)線上教學(xué)內(nèi)容，給同學(xué)們推薦一些參考資料，如阿里巴巴公司的淘寶雙十一數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，12306火車(chē)票查詢數(shù)據(jù)庫(kù)等，指引學(xué)生閱讀課程相關(guān)的、反映國(guó)家最新時(shí)代需求的重大數(shù)據(jù)工程，了解數(shù)據(jù)庫(kù)管理項(xiàng)目設(shè)計(jì)的具體方案，增強(qiáng)對(duì)基本概念的理解，深化理解專業(yè)理論知識(shí)如何進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。線上學(xué)習(xí)了上述參考資料以后，進(jìn)一步發(fā)起線上話題討論，交流討論課堂內(nèi)外最有思政感觸的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，或探索有潛在思政元素的知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的精神力量和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

再如第七章數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)，線上先讓同學(xué)們閱讀一下杭州野生動(dòng)物世界丟失若干金錢(qián)豹的熱點(diǎn)新聞報(bào)道，線下利用更多的課堂時(shí)間進(jìn)行交互，討論如何更好地進(jìn)行動(dòng)物管理；如何定位動(dòng)物，定位信息如何表示，如何獲??；除了地理位置，還要管理哪些方面。上述問(wèn)題如果不清楚還需線上查閱相關(guān)資料。在一次次線上線下查閱資料討論中實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)理論方法的指導(dǎo)與實(shí)踐，一方面提升同學(xué)們將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的興趣，另一方面培養(yǎng)不斷深入探索的精神，帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)現(xiàn)新工科教育背景下的工程項(xiàng)目需求分析與綜合能力的提升。

（五） 課程考核評(píng)價(jià)融入思政元素

數(shù)據(jù)庫(kù)課程考核通常分為上機(jī)操作和理論考核兩大部分。上機(jī)操作考核部分不能僅僅只看上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的結(jié)果，還應(yīng)考慮到上機(jī)過(guò)程中遇到的困難和解決過(guò)程。遇到的困難越多，說(shuō)明該同學(xué)經(jīng)歷了各種錯(cuò)誤，并進(jìn)行了分析和改正，就越有助于對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握，也更能體現(xiàn)孜孜以求的科學(xué)精神。例如，上機(jī)時(shí)如果不慎使用了中文輸入法鍵入英文符號(hào)，均會(huì)使程序不能正確執(zhí)行；對(duì)于查詢問(wèn)題，可能有多種解決方法，因此需要用多個(gè)SQL語(yǔ)句進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有時(shí)還需要大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)才能對(duì)比方法的優(yōu)劣；或者有時(shí)SQL語(yǔ)句輸入以后沒(méi)有運(yùn)行結(jié)果，還需要通過(guò)數(shù)據(jù)本身進(jìn)一步分析問(wèn)題出在哪里。對(duì)這些上機(jī)時(shí)遇到的問(wèn)題解決得怎么樣，反映出同學(xué)們對(duì)課程思政所確立的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。

五 結(jié)語(yǔ)

該文主要基于新工科背景，對(duì)《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》課程進(jìn)行了思政教學(xué)目標(biāo)與元素的設(shè)計(jì)，以及教學(xué)方法改革。通過(guò)采用多樣化的教學(xué)方法，融入馬克思主義基本原理、科學(xué)社會(huì)主義、“四個(gè)自信”等思政教學(xué)元素，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生孜孜以求的科學(xué)家精神，一絲不茍千錘百煉的工匠精神和臥薪嘗膽的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身于祖國(guó)科技進(jìn)步和創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)生將小我融入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的大潮，立志于國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興等課程思政目標(biāo)。