周芳英（福建省武夷山市余慶小學(xué)）

蘇霍姆林斯基提出：“學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量?！辈⒚鞔_要求“小學(xué)階段不少于145萬字的閱讀量”。這一明確又具體的要求，向所有小學(xué)語文教師提出新問題：如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣？

一、激發(fā)興趣，喜愛課外閱讀

興趣是最好的老師。俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“沒有任何興趣的學(xué)習(xí)，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”如果學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，就會釋放巨大的潛能，自發(fā)地把閱讀看成是一大樂事。我們可以想一想，網(wǎng)絡(luò)、電影、電視為什么那么吸引孩子們？其實答案很簡單——有趣。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們體會到課外閱讀的愉悅，快樂地積累課外知識。

1.以身作則，樹立榜樣

榜樣的力量是無窮的。老師不僅要在語言上宣傳課外閱讀的好處，還要在行動上做出榜樣。教師在課堂上能引用合適的經(jīng)典名著、好詞佳句，學(xué)生就能感受到課外閱讀的價值?！坝H其師，信其道”，也會愛上課外閱讀。此外，課堂上我還給學(xué)生們介紹古今中外偉人喜歡課外閱讀的故事，明白他們的淵博知識都得益于大量的課外閱讀。

2.課內(nèi)延伸，開拓視野

在閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點(diǎn)，有機(jī)擴(kuò)大課外閱讀量。擴(kuò)大閱讀量是連接課內(nèi)閱讀與課外閱讀的重要方式。在上課時，有意識地拓展視野，結(jié)合課文內(nèi)容介紹一些相關(guān)情節(jié)，從背景、作者等相關(guān)方面詳細(xì)介紹，使學(xué)生學(xué)完課文后對相關(guān)知識感興趣。比如，我在教學(xué)十一冊第五組課文《少年閏土》一課時，課堂氣氛十分活躍。課后我順勢向?qū)W生推薦了幾本關(guān)于魯迅的書籍——《狂人日記》《吶喊》《故鄉(xiāng)》等，很多同學(xué)到學(xué)校圖書館借來閱讀，使得課內(nèi)閱讀得到延伸，也提高了課外閱讀的興趣。我提出建議：每天寫完作業(yè)后，要拿出半小時左右讀課外書，這樣才會從中汲取更多更好的養(yǎng)分。

二、教給方法，學(xué)會課外閱讀

正所謂授之以魚，不如授之以漁。作為教師我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛上課外閱讀，還要學(xué)會課外閱讀。我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些有效的讀書方法。

1.精讀與略讀相結(jié)合

現(xiàn)代社會正處于知識大爆炸的時期，信息含量大，知識變化快。因此教師們應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合的能力。遇到有些難度的課外讀物，鼓勵學(xué)生精讀，努力運(yùn)用課內(nèi)學(xué)過的讀讀、劃劃、查查等批注方法。對于一些佳作，想品味其中優(yōu)美句段，體會真情實感，也適合精讀。精讀幫助學(xué)生牢固掌握知識，提高思維能力，增強(qiáng)語言素養(yǎng)。略讀的優(yōu)點(diǎn)，在于可以讓學(xué)生更多地涉獵一些閱讀材料，延長知識的廣度。對于一般的課外讀物、報刊，大致瀏覽，可以達(dá)到增長知識的目的。通過精讀和略讀相結(jié)合的方式，教師可以幫助學(xué)生逐步用最少的時間取得最佳的閱讀效果。

2.認(rèn)真做讀書筆記

俗話說：好記性不如爛筆頭。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中邊讀邊思邊圈點(diǎn)，隨讀隨寫，手腦并用；遇到用得形象生動的詞語、句子或精彩的片段，可以用摘抄本摘抄下來；也可以拍照上傳到教學(xué)助手家校幫上，定期在班上交流展評，看看誰的筆記最好。這樣既鼓勵那些課外閱讀的學(xué)生繼續(xù)堅持下去，又勉勵那些課外閱讀落后的學(xué)生，達(dá)到兩全其美的效果。學(xué)生每讀完一篇文章或一本好書，一部作品，就最令自己感動或給自己留下深刻印象的人和事，還可以寫一寫簡單的讀后感，這樣能提高學(xué)生的表達(dá)能力，養(yǎng)成“不動筆墨，不讀書”的好習(xí)慣。

3.做讀書卡和閱讀小報

通過范例引路，指導(dǎo)學(xué)生定期將自己閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美句段做成讀書卡，或者編成閱讀“小報”，既有文字，又配插圖，并從中獲得大量的課外知識，拓展視野，提高綜合能力。

三、營造環(huán)境，樂于課外閱讀

1.充實書源，有書可讀

為了讓孩子有書讀，最大程度地利用了學(xué)校的圖書室，借一些書到班級給大家分享。每個星期，提醒孩子到圖書室，借閱圖書，還在班級開展了“捐一本看百本”的捐書活動，讓孩子把自己的藏書帶一本或者兩本到教室來，充實班級小書櫥，做到大家的書籍共享。就這樣，班級小書櫥滿了，可供學(xué)生讀的書多了。

2.創(chuàng)設(shè)氛圍，有時間讀

為了讓孩子有時間讀書，抓住每隔一天的語文早讀這寶貴的讀書時間，抽出幾分鐘來，請一兩位學(xué)生上臺，說說自己課外閱讀的收獲，可以是好詞佳句，可以是讀書感受。每到周末，盡量少布置家庭作業(yè)，讓每位學(xué)生周末必須課外閱讀，記錄閱讀收獲，并拍照在家里課外閱讀或者課外閱讀分享的照片，上傳到教學(xué)助手家校幫上，大家一起閱讀欣賞。學(xué)校還專門設(shè)立了“課外閱讀指導(dǎo)課”，每周一節(jié)，專課專用。閱讀指導(dǎo)課上，語文老師進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，學(xué)生上臺閱讀分享。

四、養(yǎng)成習(xí)慣，堅持課外閱讀

葉圣陶先生曾說過：“養(yǎng)成良好習(xí)慣必須實踐。”學(xué)生有了課外閱讀的興趣，有了好的書籍，掌握了科學(xué)的閱讀方法，還不行，因為小學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，不會合理地安排課余時間，就需要通過一些手段來監(jiān)督，督促學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

1.家校溝通，落實計劃

在開學(xué)初的家長會上，讓家長明確《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，告訴家長不同年級的課外閱讀量，認(rèn)識到課外閱讀不僅不影響語文成績，反而會提高孩子的閱讀能力，增長課外知識。讓家長配合老師，關(guān)注孩子每天閱讀情況，比如：孩子讀了什么書？是否有做簡單的閱讀筆記等等。老師鼓勵家長讓孩子看各種有益的課外書籍，并提倡學(xué)生多閱讀課外書。每天養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，慢慢地讓閱讀課外書成為學(xué)生生活中的一部分。

2.多種活動，評價閱讀

在班級開展讀課外書講故事比賽，評選講故事能手，還間隔開展編寫讀書小報、讀書知識競賽、讀后感征文、展示優(yōu)秀讀書筆記等活動，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的自豪感，給予學(xué)生全面的激勵性評價，成為學(xué)生堅持閱讀的動力。

總之，只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法、形成閱讀習(xí)慣，就能讓學(xué)生的課外閱讀逐漸成為自覺行為。只要我們積極去研究探索，課外閱讀這盞明燈，一定能照亮語文教學(xué)，成為學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)的基石。