司 問（北京市朝陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

“雙減”政策下，一線數(shù)學(xué)教師越來越認(rèn)識(shí)到，要聚焦課堂、提高效率。然而，教學(xué)往往會(huì)面臨很多實(shí)際問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、生生間差距過大、家長(zhǎng)過度參與教學(xué)……這些問題都在引導(dǎo)我們思考，教師該如何做，才能在課堂40分鐘既講知識(shí)，又能提升學(xué)生解決問題的能力？

課前讀懂學(xué)生，實(shí)證分析學(xué)情

實(shí)證分析學(xué)情是指教師通過觀察、實(shí)驗(yàn)、問卷等方法，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容時(shí)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和個(gè)性差異的一類教學(xué)行為方式。

“實(shí)證”主要指實(shí)在的“證據(jù)”，區(qū)別于單純依靠“經(jīng)驗(yàn)”。實(shí)證分析學(xué)生情況的意義在于，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師教學(xué)建立在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，實(shí)施起來才能有效。

（一）對(duì)學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)情況分析

如在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，大部分學(xué)生在生活中沒有使用人民幣的經(jīng)驗(yàn)。因此，我課上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的購物生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)人民幣，掌握人民幣的相關(guān)知識(shí)。還有，在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形的面積》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的長(zhǎng)、正方形面積的知識(shí)和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想來學(xué)習(xí)新的面積公式。

（二）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的思路分析

如學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《四邊形的認(rèn)識(shí)》一課，一提四邊形學(xué)生都認(rèn)識(shí)。因此，課上讓學(xué)生先畫一個(gè)四邊形，再通過學(xué)生作品進(jìn)行觀察、驗(yàn)證、歸納，最終得到四邊形的特征，這樣的學(xué)習(xí)過程促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí)，給學(xué)生留下的印象更深刻。

總之，要用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)情實(shí)證分析，而不是憑經(jīng)驗(yàn)去猜測(cè)和揣摩。也要根據(jù)不同的類型來制定分析的方法，再根據(jù)了解到的學(xué)生情況來制定本節(jié)課的切入點(diǎn)，降低孩子學(xué)習(xí)的難度，唯有如此，40分鐘的學(xué)習(xí)效率才能有所提升。

課堂交給學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

（一）教師隱于課中，學(xué)生顯于課堂

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的參與、交流、合作意識(shí)。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)者(包括情感與理智)自我發(fā)起的學(xué)習(xí)，是最持久、最深刻的；而學(xué)生負(fù)責(zé)任地參與學(xué)習(xí)過程，就會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生充分信任，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的選擇積極肯定、支持，并給予必要而適時(shí)的幫助，才是有意義的學(xué)習(xí)。

因此，結(jié)合我校倡導(dǎo)的“少教多學(xué)”的教學(xué)模式：課堂以小組學(xué)習(xí)為主，根據(jù)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容可分為同桌兩人或是三四人一組，讓學(xué)生經(jīng)歷“獨(dú)立完成——組內(nèi)交流、驗(yàn)證——全班匯報(bào)”等學(xué)習(xí)過程，隨之而來的是熱火朝天的學(xué)習(xí)氛圍，侃侃而談的交流畫面，爭(zhēng)得面紅耳赤的珍貴“鏡頭”，突飛猛進(jìn)的學(xué)習(xí)成績(jī)……課堂上每個(gè)學(xué)生都在做著與學(xué)習(xí)相關(guān)的事情，學(xué)生成為主宰課堂的“靈魂”。

（二）巧用評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)地評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有激勵(lì)表揚(yáng)、解惑釋疑、點(diǎn)撥導(dǎo)向的功能。新課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)，使評(píng)價(jià)真正是為了被評(píng)價(jià)者的發(fā)展。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有些內(nèi)容是比較枯燥的，因此，在課堂探索過程中，一旦學(xué)生有自己的想法，并且這個(gè)想法非常值得推廣時(shí)，我就會(huì)以學(xué)生姓氏命名此方法。比如：劉氏巧算法、小馬定律……通過這樣的事例，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣確實(shí)提高了，并且也激發(fā)了其他學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。有些學(xué)生為了能得到以自己姓氏命名的好方法，遇到問題就會(huì)絞盡腦汁思考。這樣的良性循環(huán)也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。