趙曉慶（甘肅省武威市涼州區(qū)青年巷小學(xué)）

合理組織讀寫訓(xùn)練，有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)準(zhǔn)確把握閱讀與寫作之間的聯(lián)系，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。利用這種方式，有利于逐步優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

閱讀與寫作教學(xué)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)進(jìn)行更加完善的教學(xué)準(zhǔn)備，并以此為基礎(chǔ)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。為了在讀寫訓(xùn)練中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

第一，全面了解學(xué)生，準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，使讀寫訓(xùn)練內(nèi)容符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，能夠在一定程度上避免使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。幫助學(xué)生獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

第二，選擇恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練活動(dòng)組織方法。如教學(xué)部編版四年級(jí)下冊(cè)第四單元“動(dòng)物”主題，可以給學(xué)生播放一些與動(dòng)物有關(guān)的趣味視頻。通過(guò)欣賞新奇有趣的動(dòng)物，能夠使學(xué)生的情緒更加活躍，進(jìn)而使學(xué)生更加積極地閱讀和表達(dá)。

第三，尊重學(xué)生的主體性，給學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)空間。被動(dòng)接受容易使學(xué)生的思維受到抑制，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，則有利于使學(xué)生逐步形成主動(dòng)參與的意識(shí)。

總之，在讀寫訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿是極為重要的。

二、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練指導(dǎo)

小學(xué)生的認(rèn)知能力與經(jīng)驗(yàn)積累仍然比較薄弱，所以在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練指導(dǎo)。

從實(shí)際效果來(lái)看，教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的最大作用就是給學(xué)生的訓(xùn)練過(guò)程提供一定的線索，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)避免出現(xiàn)無(wú)序性的問(wèn)題。同時(shí)，也可以在一定程度上改變學(xué)生在訓(xùn)練中無(wú)從入手的情況，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到充分保障。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：

第一，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)形成了思維定式，其中最明顯的表現(xiàn)就是將讀寫訓(xùn)練內(nèi)容集中于材料本身，而缺乏思維的有效拓展。因此，在讀寫訓(xùn)練指導(dǎo)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容在閱讀與寫作中進(jìn)行大膽的想象。

第二，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)內(nèi)容。由于學(xué)生的思維存在一定局限，所以在讀寫訓(xùn)練中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并幫助突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。比如，教學(xué)部編版五年級(jí)上冊(cè)第一單元《落花生》時(shí)，一些學(xué)生并沒(méi)有理解為什么說(shuō)生活當(dāng)中有些平凡人像“花生”。因此，教師應(yīng)進(jìn)一步使學(xué)生思考花生的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生了解一些真實(shí)的人和事。

通過(guò)這種逐層深入的指導(dǎo)，可以使學(xué)生逐步了解人和花生共同具有的“默默奉獻(xiàn)”的特點(diǎn)，從而明確寫作的主題。

三、把握讀寫訓(xùn)練時(shí)機(jī)

適度性是讀寫訓(xùn)練組織過(guò)程中需要遵循的重要原則。為了使讀寫訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展保持在合理的頻率內(nèi)，應(yīng)準(zhǔn)確把握讀寫訓(xùn)練的開(kāi)展時(shí)機(jī)。為此，教師要對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，挖掘閱讀內(nèi)容中的寫作切入點(diǎn)。

比如理解文章情感是閱讀中的重要目標(biāo)，所以可以將文本情感作為寫作訓(xùn)練的著眼點(diǎn)，以此來(lái)為學(xué)生搭建起表達(dá)的平臺(tái)。針對(duì)文章的情感，可以進(jìn)一步細(xì)分為兩個(gè)讀寫訓(xùn)練點(diǎn)：第一，在情感共鳴處組織學(xué)生訓(xùn)練。學(xué)生閱讀中有時(shí)會(huì)因?yàn)橐患隆⒁粋€(gè)細(xì)節(jié)甚至一句話而聯(lián)想到自己的親身經(jīng)歷，從而使學(xué)生有所觸動(dòng)。所以教師要留心觀察學(xué)生的情感變化，在學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴時(shí)進(jìn)行表達(dá)。比如，教學(xué)部編版四年級(jí)上冊(cè)第五單元《麻雀》時(shí)，很多學(xué)生對(duì)老麻雀面對(duì)兇猛的獵犬時(shí)義無(wú)反顧地?fù)踉谛÷槿盖懊孢@件事印象很深刻，并且由此想到了自己的父母。在這種情況下，可以讓學(xué)生選擇生活中能夠表現(xiàn)出父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事情進(jìn)行寫作。由于學(xué)生產(chǎn)生了情感共鳴，所以能夠在寫作中更好地表達(dá)自己的真情實(shí)感。第二，在主題升華處組織學(xué)生訓(xùn)練。經(jīng)典的文本中通常都蘊(yùn)含著比較深刻的情感。在引導(dǎo)學(xué)生了解文義之后，要結(jié)合文章的主題組織學(xué)生進(jìn)行練筆，使學(xué)生在理解文章中心思想的前提下拓展自身的思維空間。

四、注重讀寫相互促進(jìn)

遷移性同樣是讀寫訓(xùn)練中的重要原則。這一原則的主要目的是實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的相互促進(jìn)，進(jìn)而使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到整體的提升。因此，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握閱讀與寫作之間的關(guān)系，從而在教學(xué)中兼顧其他內(nèi)容。利用這種方式，能夠幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)讀寫能力的遷移，從而真正落實(shí)讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)。

為了在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)讀寫能力的遷移，通常可以采用以下兩種形式：第一，以讀促寫。通過(guò)閱讀經(jīng)典的文本，可以幫助學(xué)生積累一些具有實(shí)用價(jià)值的寫作方法與技巧。首先，可以使學(xué)生在閱讀中積累字詞。字詞是文章中的基本構(gòu)成要素，通過(guò)閱讀可以了解字詞的性質(zhì)以及作用。其次，在閱讀中學(xué)習(xí)修辭。修辭的合理應(yīng)用能夠增強(qiáng)文章的藝術(shù)性，幾乎每一篇優(yōu)秀的文章都會(huì)使用一些修辭手法。所以教師可以在日常閱讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比喻、排比、反問(wèn)、擬人等常用的修辭手法的具體作用以及在怎樣的語(yǔ)境中使用。第二，以寫促讀。學(xué)生可以根據(jù)閱讀中獲取的知識(shí)進(jìn)行寫作，這樣不但可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，而且可以深化學(xué)生的閱讀感受。比如教學(xué)部編版三年級(jí)下冊(cè)第七單元《火燒云》時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生模仿文中的字詞使用方法以及修辭手法，用仿寫的形式描寫自己熟悉的自然景象。利用這種方式，既可以鞏固學(xué)生的寫作知識(shí)，也可以使學(xué)生理解作者在文中傳遞出的熱愛(ài)大自然的思想感情。

五、不斷完善評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)在讀寫訓(xùn)練中是必不可少的，有效的評(píng)價(jià)不但可以準(zhǔn)確判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且能夠?yàn)楹罄m(xù)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)整提供依據(jù)。因此，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前讀寫訓(xùn)練的教學(xué)要求以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的訓(xùn)練效果。

在小學(xué)語(yǔ)文讀寫訓(xùn)練的評(píng)價(jià)中要注意以下幾點(diǎn)：第一，制定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。每一次讀寫訓(xùn)練活動(dòng)都應(yīng)制定具體的目標(biāo)，所以要將評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的差異，所以要對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層。第二，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，教師要盡量使用贊賞性的語(yǔ)言，從而通過(guò)激勵(lì)的方式使學(xué)生產(chǎn)生滿足感，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。第三，設(shè)置多元化評(píng)價(jià)主體。讀寫訓(xùn)練中的評(píng)價(jià)不僅僅是教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，還要充分關(guān)注學(xué)生的自我反思以及相互之間的評(píng)價(jià)。利用這種方式，可以使學(xué)生獲得更加全面的反饋，從而了解自己在訓(xùn)練中的優(yōu)點(diǎn)與不足。