業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部,廣州,510650?2. 華南師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院,廣州,510631)1 IntroductionAs usual,we denote byV(G)andE(G)the vertex set and edge set of a graphG. For a connected graphGand an integerkwith 2≤k ≤|V(G)|,the generalizedkconnectivity of a graphGis

程技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部， 陽(yáng)泉 045000)1 IntroductionIn addition,the elastic constants of a solid are necessary because they are not only closely linked with some fundamental solid-state characteristics, but also correlated with many thermodynamic

務(wù)活動(dòng)費(fèi)用——教學(xué)部 58462422單位管理費(fèi)用——行政后勤部 29999723貸：固定資產(chǎn)累計(jì)折舊——建筑物 88462145S 高校2019 年對(duì)公用教學(xué)設(shè)備計(jì)提折舊80000000 元，對(duì)理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備計(jì)提折舊3200000 元，對(duì)圖書(shū)計(jì)提折舊1000000 元，其中文史類(lèi)書(shū)籍計(jì)提折舊200000 元，理工類(lèi)書(shū)籍計(jì)提折舊800000 元。借：業(yè)務(wù)活動(dòng)費(fèi)用——教學(xué)部——教學(xué)設(shè)備折舊 80000000——教學(xué)部——理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備折舊 3

海理工大學(xué)體育教學(xué)部疫情期間線(xiàn)上體育與健康課程建設(shè)方案的構(gòu)建，對(duì)典型 “停課不停學(xué)”體育在線(xiàn)教學(xué)案例進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的策略。1 上海理工大學(xué)體育與健康線(xiàn)上課程建設(shè)方案的構(gòu)建危機(jī)決策是逆境中政策制定的一種特殊方式，它對(duì)所有國(guó)家都具有至關(guān)重要的作用和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。美國(guó)管理學(xué)教授、決策理論創(chuàng)始人赫伯特·西蒙認(rèn)為，危機(jī)決策屬于非程序化決策，決策時(shí)間短，需快速做出決策。其決策主要根據(jù)具體的危機(jī)情景靈活采用恰當(dāng)?shù)臎Q策程序，做到非程序化決策中有程序化決策，其決策流

商丘工學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部,河南商丘476000;2.華北水利水電大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院,河南鄭州450000)1.引言2.問(wèn)題的等價(jià)轉(zhuǎn)化3.算法理論基礎(chǔ)4.(1+?)-近似算法5.計(jì)算復(fù)雜度6.數(shù)值算例給定ε= 0.12,τ= 3,本文計(jì)算結(jié)果:最優(yōu)解為(0.0000;1.3866;7.2004;2.8519;4.6240;0.0000;0.0000;5.6716;0.0923;4.2396;4.5181;5.3483),近似最優(yōu)值0.2687,最優(yōu)值上界為0.2

要? 公共體育教學(xué)部黨建工作以“黨建引領(lǐng)、教書(shū)育人、黨群融合、共組共辦”為理念，運(yùn)用“1540”工作法，突出“一個(gè)核心”，開(kāi)展“五大途徑”，推進(jìn)“四種探索”，實(shí)現(xiàn)服務(wù)“零距離”。關(guān)鍵詞? 公共體育教學(xué)部? 黨建工作? 1540隨著黨建工作與業(yè)務(wù)工作的深度融合，公共體育教學(xué)部黨建工作與業(yè)務(wù)工作不斷結(jié)合和創(chuàng)新。拓實(shí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，提升教育服務(wù)質(zhì)量。一、以黨建為指導(dǎo)，突出體育教學(xué)工作核心體育教學(xué)部黨建工作始終要圍繞體育教育教學(xué)這個(gè)中心，要牢固確立以教育教學(xué)為第一要?jiǎng)?wù)的

中醫(yī)藥大學(xué)理科教學(xué)部，定西 743000; 2- 西北師范大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院，蘭州 730070)Measure differential equations have been considered by many authors[1-5]. Measure functional differential equations represent a special class of measure differential equations[6,7

門(mén)醫(yī)學(xué)院公共課教學(xué)部，福建廈門(mén) 361023；2.廈門(mén)工學(xué)院計(jì)算機(jī)與人工智能學(xué)院，福建廈門(mén) 361021）一、引言則f為D內(nèi)的α級(jí)星象單葉調(diào)和函數(shù)。因此If(z)在D 內(nèi)是單葉的，則自然會(huì)有如下問(wèn)題：對(duì)于任意的f(z) ∈S(α)，If(z)在D 內(nèi)是否都是單葉的？文中主要研究f(z) ∈S(α)在算子作用下得到的Lf(z)和If(z)的單葉性，進(jìn)而研究If(z)的擬共形性。二、主要結(jié)論及其證明首先對(duì)If(z)的單葉性進(jìn)行研究，得到定理1若f(z) ∈S(

兒童主要生活在教學(xué)部，5-18歲不等。5-13歲的教學(xué)部兒童3-4人為一個(gè)寢，住在二樓，14歲以上兒童住在三樓，他們是差不多年齡的兒童分在一個(gè)宿舍。他們的衣、食、住、行都由教學(xué)部統(tǒng)一管理，統(tǒng)一發(fā)放。一日三餐都通過(guò)科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)搭配，嚴(yán)格按照合理的生物時(shí)間安排，基本能滿(mǎn)足兒童成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)需要。兒童自己準(zhǔn)備餐具，同時(shí)鍛煉兒童的動(dòng)手能力。安排專(zhuān)門(mén)的老師輪流值班以便管理、陪護(hù)、教育教學(xué)部兒童。進(jìn)入教學(xué)部后個(gè)人衛(wèi)生或者其他事務(wù)由兒童自己動(dòng)手處理。每月定期發(fā)放一定數(shù)量的零花

工作非常有利。教學(xué)部系從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)角度對(duì)第二課堂內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、伴隨指導(dǎo)、系統(tǒng)引領(lǐng)，將有助于第二課堂對(duì)學(xué)員專(zhuān)業(yè)能力的提升塑造。本文結(jié)合我單位第二課堂活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀，針對(duì)其存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施進(jìn)行分析和探討。1 目前第二課堂活動(dòng)存在的問(wèn)題1.1組織形式和內(nèi)容缺少整體設(shè)計(jì) 近年來(lái)，學(xué)員大隊(duì)開(kāi)展的第二課堂活動(dòng)，形式多樣、內(nèi)容豐富，不乏精品和亮點(diǎn)。但我們也發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是知識(shí)競(jìng)賽、沖關(guān)搶答，還是演習(xí)演練、情景劇場(chǎng)，第二課堂內(nèi)容與第一課堂教學(xué)內(nèi)容的銜接性不強(qiáng)，往往缺乏對(duì)專(zhuān)

航海學(xué)院 基礎(chǔ)教學(xué)部；2.廣州航海學(xué)院 船舶與海洋工程學(xué)院，廣東 廣州 510725）0 引言近十幾年來(lái)，人們對(duì)邊界條件中帶譜參數(shù)的Sturm-Liouville (S-L)問(wèn)題引起極大的關(guān)注，產(chǎn)生系列的研究成果，如Kadakal[1]，Akdo?an[2]，Altinisik[3]，Kong[4]，Wang[5]羅佩芳等[6-11]，黃贊等[12-14]，Weidmann[15].J-自伴算子的自共軛性是本文的主要研究問(wèn)題，并且該J-自伴算子具有轉(zhuǎn)換條件

括：二級(jí)學(xué)院和教學(xué)部短期業(yè)務(wù)培訓(xùn)費(fèi)、其它部門(mén)短期業(yè)務(wù)培訓(xùn)費(fèi)、全校短期業(yè)務(wù)培訓(xùn)調(diào)劑費(fèi)。其中，二級(jí)學(xué)院和教學(xué)部短期業(yè)務(wù)培訓(xùn)費(fèi)不少于學(xué)校年度短期業(yè)務(wù)培訓(xùn)總經(jīng)費(fèi)的[23]，全校短期業(yè)務(wù)培訓(xùn)調(diào)劑費(fèi)不高于學(xué)校年度短期業(yè)務(wù)培訓(xùn)總經(jīng)費(fèi)的[110]。（二）二級(jí)學(xué)院和教學(xué)部二級(jí)學(xué)院和教學(xué)部根據(jù)本學(xué)院實(shí)際情況學(xué)期期初制定本學(xué)期短期業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃，要求按需派遣、注重實(shí)效，以提高教師師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力水平為重點(diǎn)，緊密結(jié)合不同崗位、不同職務(wù)層次教職工需求，注重老、中、青年齡梯隊(duì)分布;側(cè)

美術(shù)學(xué)院公共課教學(xué)部?！净痦?xiàng)目】山東省本科高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目名稱(chēng)：基于能力培養(yǎng)的高校藝術(shù)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)（面上）自籌項(xiàng)目，編號(hào)：C2016M043。I. IntroductionLearning is a complicated process in which every condition and each factor perform their own functions. English learning has its own charact

職業(yè)學(xué)院 基礎(chǔ)教學(xué)部，河南 鄭州450042）Yang-Baxter方程最早出現(xiàn)在 C.N.Yang［1］和 R.J.Baxter［2］的工作中，C.Kassel［3］利用不同的方法構(gòu)造了Yang-Baxter方程的解。Hom-Yang-Baxter 方程［4］是 Yang-Baxter 方程的一種推廣形式。劉紅江等［5］從代數(shù)和余代數(shù)出發(fā)，構(gòu)造了兩類(lèi)Hom-Yang-Baxter方程的解。在此基礎(chǔ)上，我們從Yetter-Drinfeld模和Hom-(余)

美術(shù)學(xué)院公共課教學(xué)部。【基金項(xiàng)目】山東省本科高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目名稱(chēng)：基于能力培養(yǎng)的高校藝術(shù)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)（面上）自籌項(xiàng)目，編號(hào)：C2016M043。I. IntroductionAs an English teacher， I noticed that students learning styles are quite different from each other. For example， some follow a teachers lect

美術(shù)學(xué)院公共課教學(xué)部。Many factors can affect memory efficiency in EFL. In this article the author divides them into subjective factors and objective factors.I. subjective factorsSubjectively， ones interest， perseverance， attention， experien

美術(shù)學(xué)院公共課教學(xué)部。I. The importance of English vocabularyOxford Advanced learners English–Chinese Dictionary gives us the definition of vocabulary：body of words known to a person. A vocabulary is the collection of words which are the bas

業(yè)學(xué)院人文科學(xué)教學(xué)部，甘肅 蘭州 730000）Abstract: This paper focuses on the influence of different translating methods on faithful degree of idioms’ Translation.As the heritage of the nation, idioms are endowed with specific characteristics of th

美術(shù)學(xué)院公共課教學(xué)部?！净痦?xiàng)目】山東省本科高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目名稱(chēng)：基于能力培養(yǎng)的高校藝術(shù)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)（面上）自籌項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：C2016M043。Learner autonomy plays a vital role in foreign language learning. The author puts forward several suggestions on how to cultivate learner autonomy in FLT

美術(shù)學(xué)院公共課教學(xué)部。As one kind of psychological ability， memory is an indispensable part in the whole process of English learning. Vocabulary learning is closely related with the memory theory. If we want to know how to learning English v

合并成普通物理教學(xué)部，理論物理教研室和近代物理實(shí)驗(yàn)室合并成理論物理教學(xué)部. 在各個(gè)教學(xué)部內(nèi)，不再區(qū)分實(shí)驗(yàn)課教師和理論課教師. 每位教師既能擔(dān)任理論課的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還能選擇1～2門(mén)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行教學(xué). 由于理論課和實(shí)驗(yàn)課的教師同在一個(gè)教學(xué)部，大家同時(shí)參加教學(xué)活動(dòng)，一起聽(tīng)課、評(píng)課，一起討論教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，緩解了理論和實(shí)驗(yàn)課的脫節(jié)現(xiàn)象. 一些講解理論課的教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，增加了對(duì)理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，在講課過(guò)程中更加熟練和聯(lián)系實(shí)際.近3年來(lái)，學(xué)院引進(jìn)

迅美術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部外語(yǔ)教研室Agenda Setting in International Communication劉麗妍/魯迅美術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部外語(yǔ)教研室淺談在國(guó)際傳播中的議程設(shè)置International Communication plays an important role in our society.Agenda setting theory emerges from communications studies and focuses

思政教學(xué)部 左英霞 王丹思政教學(xué)部立足我校實(shí)際解讀《教育部社會(huì)科學(xué)司2017年工作要點(diǎn)》思政教學(xué)部 左英霞 王丹2017年4月1日，教育部社科司根據(jù)部里2017年度工作統(tǒng)一部署，印發(fā)了關(guān)于《教育部社會(huì)科學(xué)司2017年工作要點(diǎn)》的通知，強(qiáng)調(diào)2017年要堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)，注重問(wèn)題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向相統(tǒng)一，深入推動(dòng)高校思想政治理論課在改進(jìn)中加強(qiáng)，努力提升高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究質(zhì)量，切實(shí)加強(qiáng)高校出版管理工作，以?xún)?yōu)異成績(jī)迎接黨的十九大勝利召開(kāi)?！督逃可鐣?huì)科學(xué)司20

商務(wù)學(xué)院 基礎(chǔ)教學(xué)部,太原 030031)強(qiáng)G-預(yù)不變凸函數(shù)李 婷(山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院 基礎(chǔ)教學(xué)部,太原 030031)主要以強(qiáng)G-預(yù)不變凸函數(shù)為研究對(duì)象，首先在中間點(diǎn)的G-預(yù)不變凸性下得到了G-預(yù)不變凸函數(shù)的一個(gè)判定定理，然后將已有文獻(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行了推廣，得到了在中間點(diǎn)的強(qiáng)G-預(yù)不變凸性下強(qiáng)G-預(yù)不變凸函數(shù)的兩個(gè)重要的判定定理。強(qiáng)G-預(yù)不變凸函數(shù)；嚴(yán)格G-預(yù)不變凸函數(shù)；半嚴(yán)格G-預(yù)不變凸函數(shù)0 引言在研究最優(yōu)化問(wèn)題時(shí)，凸性和廣義凸性起著很重要的作用。近年來(lái)，

門(mén)集美大學(xué)思政教學(xué)部的80后老師董立功，為了把學(xué)生從手機(jī)旁拉回講臺(tái)，他穿龍袍上課，以清帝自白切入歷史事件，課堂效果奇佳。有人認(rèn)為這是嘩眾取寵，但筆者看來(lái)，“穿龍袍上課”首先是位負(fù)責(zé)的老師?！按埮凵险n”只是一種教學(xué)形式，并不具有復(fù)制意義，我們也不覺(jué)得這種教學(xué)方式就是最好的，但這位老師能夠意識(shí)到自己的責(zé)任，能夠?qū)⑻岣哒n堂效率作為努力方向，就是位負(fù)責(zé)的老師，是位重視課堂教學(xué)老師，這是可以復(fù)制的。可以不必點(diǎn)贊“穿龍袍上課”，但對(duì)其負(fù)責(zé)的態(tài)度卻需要肯定，這何嘗不是

海電機(jī)學(xué)院數(shù)理教學(xué)部級(jí)數(shù)在求解數(shù)列極限中的妙用歐陽(yáng)庚旭/上海電機(jī)學(xué)院數(shù)理教學(xué)部極限是高等數(shù)學(xué)中最重要的概念之一，同時(shí)極限的計(jì)算是大家在學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，在高等數(shù)學(xué)課程中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些計(jì)算數(shù)列極限的方法，如夾逼準(zhǔn)則，單調(diào)有界數(shù)列準(zhǔn)則，等價(jià)無(wú)窮小的替換等，本文介紹了幾種利用級(jí)數(shù)來(lái)求數(shù)列極限的方法.數(shù)列；極限；級(jí)數(shù)一、利用常數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)收斂的必要性求數(shù)列極限二、利用冪級(jí)數(shù)的和函數(shù)求數(shù)列極限三、利用函數(shù)的傅里葉級(jí)數(shù)的展開(kāi)式求數(shù)列極限[1]同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)系. 高

商務(wù)學(xué)院 基礎(chǔ)教學(xué)部,山西 太原 030031)?圖中包含4-圈和6-圈的[1,2]-因子魯富榮(山西大學(xué) 商務(wù)學(xué)院 基礎(chǔ)教學(xué)部,山西 太原 030031)設(shè)k為一個(gè)正整數(shù),圖G是一個(gè)頂點(diǎn)數(shù)為4k的簡(jiǎn)單圖,當(dāng)δ(G)≥2k+1時(shí),文章證明了圖G包含一個(gè)由k-3個(gè)4-圈,一個(gè)6-圈及一條至少包含三條弦的6-路構(gòu)成的[1,2]-因子．[1,2]-因子;最小度;圈0 引言一條邊e=uv稱(chēng)之為一條路P的弦,若有{u,v}?V(P),e?E(P)．1984年Zaha

春建筑學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部(130607)付美鑫●?一元函數(shù)極限計(jì)算方法綜述長(zhǎng)春建筑學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部(130607)付美鑫●在實(shí)際生活中,對(duì)實(shí)際問(wèn)題的研究,往往是通過(guò)函數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,但對(duì)于很多求精確解的問(wèn)題,僅僅通過(guò)有限次的算術(shù)運(yùn)算是不能得到的,這就需要考察對(duì)于自變量的一個(gè)無(wú)限變化的過(guò)程,函數(shù)值具有怎樣的一個(gè)變化趨勢(shì),也就產(chǎn)生了極限的思想,本文主要介紹極限的運(yùn)算方法.定義 設(shè)函數(shù)f(x)在點(diǎn)x0的某個(gè)去心鄰域內(nèi)有定義,如果當(dāng)x趨于x0(或)時(shí),對(duì)應(yīng)的函數(shù)值f(x)無(wú)

摘 要] 專(zhuān)業(yè)教學(xué)部是職業(yè)學(xué)校為適應(yīng)教育發(fā)展新形勢(shì)、學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大、學(xué)生管理難度逐步加大等問(wèn)題而設(shè)立的學(xué)校二級(jí)管理部門(mén)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)部目標(biāo)管理的有效實(shí)施，將促進(jìn)教師、學(xué)生成長(zhǎng)，不斷推動(dòng)學(xué)校又好又快發(fā)展。[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)；教育教學(xué)；目標(biāo)管理[中圖分類(lèi)號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）11-0177-01隨著職業(yè)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中等職業(yè)學(xué)校在校生人數(shù)近幾年出現(xiàn)膨脹，原有的學(xué)校、處室管理模式已不能適應(yīng)職業(yè)教育的

教學(xué)結(jié)構(gòu)由聲樂(lè)教學(xué)部、器樂(lè)教學(xué)部、舞蹈教學(xué)部、影視教學(xué)部、現(xiàn)代歌舞教學(xué)部、國(guó)標(biāo)舞教學(xué)部、音樂(lè)劇教學(xué)部，七個(gè)教學(xué)部組成（含基礎(chǔ)課教研室、文化課教研室）。開(kāi)設(shè)聲樂(lè)、音樂(lè)劇表演、器樂(lè)、舞蹈、現(xiàn)代歌舞、國(guó)標(biāo)舞、表演、錄音藝術(shù)、電腦音樂(lè)制作、舞臺(tái)科藝等專(zhuān)業(yè)。學(xué)院實(shí)行寄宿制管理。學(xué)生入校后要進(jìn)行入學(xué)教育、國(guó)防教育、班集體教育。學(xué)院建立了各種類(lèi)型的學(xué)生社團(tuán)，定期舉辦藝術(shù)節(jié)及各種專(zhuān)業(yè)匯報(bào)和畢業(yè)演出，為學(xué)生創(chuàng)造大量的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校設(shè)長(zhǎng)期住校的專(zhuān)職班主任，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)

學(xué)商務(wù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部,山西太原030031）具有時(shí)滯和反饋控制的捕食 ——被捕食系統(tǒng)的全局吸引性程永玲（山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部,山西太原030031）研究一類(lèi)具有時(shí)滯和反饋控制的非自治捕食－被捕食Lotka－Volterra系統(tǒng).通過(guò)構(gòu)造合適的Lyapunov泛函,得到了系統(tǒng)全局吸引的新的準(zhǔn)則.Lyapunov泛函；反饋控制；時(shí)滯；全局吸引經(jīng)典的Lotka－Volterra競(jìng)爭(zhēng)系統(tǒng)已經(jīng)得到了廣泛的研究.在文獻(xiàn)［1－8］中,已經(jīng)得到了很好的結(jié)果.最近,具

學(xué)仁愛(ài)學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)部，天津301636；2.河北工業(yè)大學(xué)理學(xué)院，天津300401）一類(lèi)帶有梯度的p x-Laplace方程正解的存在性趙凱芳1，劉輝昭2，丁紡1（1.天津大學(xué)仁愛(ài)學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)部，天津301636；2.河北工業(yè)大學(xué)理學(xué)院，天津300401）本文討論如下p x-Laplace方程邊值問(wèn)題正解的存在和不存在性：正解；嵌入定理；山路引理；P.S.條件0 引言L(fǎng)uigiorsina和Jean-pierrePuel在文獻(xiàn)[1]中給出了下面方程的一些正解

技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)教學(xué)部,四川 德陽(yáng) 618000)?兩類(lèi)特殊圖的符號(hào)控制數(shù)徐榮貴, 孔祥陽(yáng), 張磊(四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)教學(xué)部,四川 德陽(yáng) 618000)摘要：圖的符號(hào)控制理論與局部占優(yōu)有關(guān)，而一般圖的符號(hào)控制數(shù)難以給出具體的計(jì)算公式，同時(shí)，在圖的應(yīng)用過(guò)程中，某些特殊圖的使用比較常見(jiàn)，因此，得到這些特殊圖的符號(hào)控制數(shù)是十分必要的.通過(guò)對(duì)兩類(lèi)特殊圖的符號(hào)控制數(shù)進(jìn)行研究，給出它們的符號(hào)控制數(shù)的表達(dá)式.關(guān)鍵詞：符號(hào)控制函數(shù)；符號(hào)控制數(shù)；度0引言文中符號(hào)和術(shù)語(yǔ)

理工學(xué)院基礎(chǔ)課教學(xué)部，江蘇南通 226002）張燕艷（南通理工學(xué)院基礎(chǔ)課教學(xué)部，江蘇南通 226002）對(duì)各內(nèi)函數(shù)的取值范圍進(jìn)行了討論，并利用3種不同的方法來(lái)證明冪指函數(shù)y= f（x）g（x）h（x）的導(dǎo)數(shù)公式，解決了冪指函數(shù)的求導(dǎo)問(wèn)題.冪指函數(shù)；對(duì)數(shù)求導(dǎo)法；多元函數(shù)微分法；迭加法有一類(lèi)函數(shù)底數(shù)是關(guān)于x的函數(shù)，指數(shù)也是關(guān)于x的函數(shù)，形如（f（x）＞0且f（x）≠1），但這類(lèi)函數(shù)既不能稱(chēng)為冪函數(shù)也不能稱(chēng)為指數(shù)函數(shù)，只能稱(chēng)為冪指函數(shù).對(duì)于形如的函數(shù)求導(dǎo)，許多文

思想政治理論教學(xué)部，山東 青島266071）General secretary Hu Jintao proposed that definitely disagree with following the evil road of changing our banner over the eighteenth congress,stressed the importance of upholding the great banner of sociali

工學(xué)院 基礎(chǔ)課教學(xué)部，江蘇 南通 226002)關(guān)于不定積分∫secxdx的另解葛亞平(南通理工學(xué)院 基礎(chǔ)課教學(xué)部，江蘇 南通 226002)文獻(xiàn)[1]對(duì)∫secxdx的求解作了較詳細(xì)的解答，在文獻(xiàn)[1]的基礎(chǔ)上從第一類(lèi)換元積分的角度對(duì)∫secxdx給出了另外兩種求解方法.希望可以進(jìn)一步幫助學(xué)生更好地掌握第一類(lèi)換元積分的本質(zhì)，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì).不定積分；第一類(lèi)換元積分；正割函數(shù)一元函數(shù)微積分主要包括一元函數(shù)微分和一元函數(shù)積分兩部分內(nèi)

技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)教學(xué)部, 江蘇 淮安 223003)某些亞純P-葉函數(shù)的性質(zhì)周 茜(江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)教學(xué)部, 江蘇 淮安 223003)在定義新的線(xiàn)性算子Lp(a,c) 的基礎(chǔ)上,研究得到某些亞純P-葉函數(shù)的性質(zhì)．所得主要結(jié)論為一個(gè)定理及兩個(gè)推論．解析函數(shù); 亞純P-葉函數(shù); 線(xiàn)性算子;0 引言本文首先對(duì)U0={z:z∈c,0<|z|(1)且在U0={z:z∈c,0<|z|Lp(a,c)f(z)=φp(a,c;z)*f(z)(2)可證得[2](3)

人文學(xué)科與基礎(chǔ)教學(xué)部，廣東 廣州 510830）慕曉凱，任建功（廣東培正學(xué)院 人文學(xué)科與基礎(chǔ)教學(xué)部，廣東 廣州 510830）本文通過(guò)對(duì)第二個(gè)重要極限公式特征的分析，得到了一個(gè)新的推廣形式并加以證明.最后，通過(guò)實(shí)例說(shuō)明了推廣式的應(yīng)用.第二個(gè)重要極限；推廣；應(yīng)用極限是高等數(shù)學(xué)中的一個(gè)有力工具，連續(xù)、導(dǎo)數(shù)和積分等概念的建立均離不開(kāi)極限思想.在計(jì)算極限的各類(lèi)題型中，利用兩個(gè)重要極限公式進(jìn)行求解是一個(gè)重要方法，其中第二個(gè)重要極限公式尤為常見(jiàn).但是該公式特征不易把握

藝術(shù)學(xué)院公共課教學(xué)部，濟(jì)南 250014）英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片:藝術(shù)院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可實(shí)踐方法徐承生（山東藝術(shù)學(xué)院公共課教學(xué)部，濟(jì)南 250014）本研究提出由于英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片語(yǔ)言簡(jiǎn)單、內(nèi)容豐富,可以將其引入藝術(shù)院校的英語(yǔ)學(xué)習(xí),借助合理的方法,以增強(qiáng)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片；藝術(shù)院校學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)I IntroductionEnglish learning in art colleges has always been difficult，as

探索，我們機(jī)電教學(xué)部找到了適合自身的教育教學(xué)管理模式——“三縱三橫”的教育教學(xué)管理模式。一、中職學(xué)校教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀及對(duì)策首先，我們要知道中職學(xué)校的招生對(duì)象，他們是一群初中剛畢業(yè)或肆業(yè)的學(xué)生，由于各種因素迫使他們來(lái)到了中職學(xué)校就讀。又因?yàn)楫?dāng)前中職學(xué)校的迅速擴(kuò)招，導(dǎo)致沒(méi)有任何門(mén)檻限制，什么樣的學(xué)生都收，他們想讀就讀，不讀就繼續(xù)流浪。他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、紀(jì)律性差別大，受社會(huì)環(huán)境影響也大，加之家庭缺乏有效的教育，導(dǎo)致他們的個(gè)人價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)都不成熟，表現(xiàn)得單一、

術(shù)職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部，河南鄭州 450011)具有常數(shù)輸入的SEIR和SEIS組合傳染病模型的分析孫志強(qiáng)(河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部，河南鄭州 450011)傳染病模型；傳染率；平衡點(diǎn)；穩(wěn)定性1 建立模型2 平衡點(diǎn)的存在性和穩(wěn)定性[1] Hethcote H W. The Mathematics of infectious diseases [J]. SIAM Review, 2000, 42(4): 599-653.[2] Li J, Ma Z. Qua

的校體委和公體教學(xué)部,第二是主管校長(zhǎng)管理下的校體委和體育院系下屬的公體教學(xué)部,第三是主管校長(zhǎng)管理下的校體委和基礎(chǔ)部下屬公體教育室,第四是主管校長(zhǎng)管理下的校體委和體育學(xué)院與公體教學(xué)部的聯(lián)合部。2 湖南省高?，F(xiàn)行的體育管理模式的優(yōu)勢(shì)和弊端2.1 主管校長(zhǎng)管理下的校體委和公體教學(xué)部的優(yōu)勢(shì)和弊端2.1.1 主管校長(zhǎng)管理下的校體委和公體教學(xué)部的優(yōu)勢(shì)1)層次分明,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單從主管校長(zhǎng)管理下的校體委和公體部的模式來(lái)看,主管校長(zhǎng)對(duì)校體委和公體部行駛管理職權(quán),校體委主要負(fù)責(zé)學(xué)

業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部，浙江溫州 325035）基于指數(shù)分布的隨機(jī)變量函數(shù)的獨(dú)立性項(xiàng)海飛（溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部，浙江溫州 325035）從指數(shù)分布的定義出發(fā)，根據(jù)連續(xù)型隨機(jī)變量相互獨(dú)立的充分必要條件，探討一系列建立在服從指數(shù)分布的隨機(jī)變量基礎(chǔ)上的隨機(jī)變量函數(shù)的獨(dú)立性。結(jié)果表明，當(dāng)母體服從指數(shù)分布時(shí)，子樣次序統(tǒng)計(jì)量構(gòu)成的隨機(jī)變量函數(shù)相互獨(dú)立，且這些隨機(jī)變量所構(gòu)成的線(xiàn)性函數(shù)與任一分式線(xiàn)性函數(shù)之間相對(duì)獨(dú)立。指數(shù)分布；獨(dú)立性；隨機(jī)變量函數(shù)0 引 言指數(shù)分布是一

技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)教學(xué)部，福建 漳州 363000）3-ary n立方體; 指定邊; 哈密爾頓圈; 網(wǎng)絡(luò)1 引言2 預(yù)備知識(shí)3 定理1證明定理1證畢.[1]J.A.Bondy,U.S.R.Murty,GraphTheorywithApplications[M].Macmillan Press,London,1976.[2]Chen X.-B. Cycles passing through prescribed edges in hypercubes with