肖藝

【摘要】社會主義教育事業(yè)的核心是立德樹人。英語學(xué)科是初中教學(xué)的重要課程和主要課程之一。英語學(xué)科中的德育定然是初中英語教學(xué)的必要組成部分。本文主要分析了初中學(xué)生英語學(xué)科德育的背景，初中英語教學(xué)的德育現(xiàn)狀，探討在立德樹人背景下的初中英語教學(xué)中德育的有效實施的前提、方法與途徑。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué);德育;有效實施

社會主義教育事業(yè)的核心是立德樹人。黨的十九大報告指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！?/p>

根據(jù)立德樹人、全面發(fā)展總體要求和將社會主義核心價值觀融入基礎(chǔ)教育的要求，根據(jù)社會對人才的基本要求和對外語能力的特殊要求，根據(jù)學(xué)生的心智成長規(guī)律和外語學(xué)習(xí)規(guī)律，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確了英語學(xué)科應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人，確立了英語學(xué)科核心素養(yǎng)框架，突出了“立德樹人”的育人理念。英語學(xué)科屬于初中學(xué)校教學(xué)重要的課程和主要的課程之一。那么，德育必然是初中英語教學(xué)中重要的也是必要的組成部分。

一、現(xiàn)狀分析

英語是國際通用的交際語言之一，是用來進(jìn)行社會交際、傳播文化和信息的重要工具。作為一門語言，語言在初中教學(xué)中，相對于其他學(xué)科，文化性和社會性比較強。英語這門語言既是文化的載體，也是學(xué)科育人的工具。以初中英語課程中的德育素材作為載體，教師可以很好地開展教書育人工作。然而，初中英語教學(xué)中的德育教育在實際的教學(xué)中存在許多問題。這也是制約著初中英語教學(xué)進(jìn)步的重要因素之一。

第一，教師的德育思想薄弱或者說德育的意識不強。

大多數(shù)教師注重知識的傳授，重心落在英語課程內(nèi)容本身，例如語言知識、文化知識的獲取;忽視主題語境所承載的德育元素，忽略其中的對學(xué)生思想動態(tài)的關(guān)注。很多教師注重“智”的提升，注重“教學(xué)”，如學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的獲得，閱讀技巧的指導(dǎo);忽視“德”的培養(yǎng)，無視“育人”工作的開展，更多的把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器而不是活生生的個體。教育應(yīng)該是教書育人。只關(guān)注教書，不關(guān)注育人，忽略學(xué)生思維品質(zhì)和高尚品德的培養(yǎng)。這種教學(xué)行為是不可取的。教師若忽略了學(xué)生德智體美勞中德的培養(yǎng)，就很可能培養(yǎng)出高分低能或者品行缺失的學(xué)生。他們會變成對社會無益，甚至于有害的人。直白的說，學(xué)生先要成為合格的人、三觀正確的人。

第二，固有的觀念限定了德育的開展。

在初中學(xué)校教育中，每個班級配備了一位班主任。班主任主管班級大部分事物，尤其是對學(xué)生進(jìn)行德育教育，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，創(chuàng)造積極向上的班級氛圍等等。學(xué)生和家長有什么事情也是第一反應(yīng)找班主任。學(xué)生和家長眼中看到的更多也是分?jǐn)?shù)，對于孩子平時的行為規(guī)范、價值觀等等關(guān)注不多，在他們的眼中的“德智體美勞”，重視的是智（成績好）、美（課外興趣班鋼琴多少級等）、體（身體健康、不常感冒等），而忽視的是勞（家務(wù)爺爺奶奶爸爸媽媽做了家務(wù)，你不要管，學(xué)習(xí)去）、德（孩子還小，這種行為沒關(guān)系，長大就好了;或者家長自己就三觀不正，覺得老師小題大做）。

在平時的教學(xué)常規(guī)中，科任老師關(guān)注更多的是這節(jié)課的知識如何講授，學(xué)生成績?nèi)绾翁岣?甚至于道德與法治科目的老師也只是在課堂上進(jìn)行相關(guān)課程的教學(xué)。學(xué)生出現(xiàn)問題時，很多科任老師會以“甩鍋”的形式扔給班主任，似乎跟班主任反映完問題，這件事情對于科任老師就算結(jié)束了;這件事情就跟科任老師無關(guān)了！長久以來形成一種固有的觀念：德育不是班主任的事嗎？而最糟糕的是，這些固有的觀念正慢慢形成一種約定俗成的意識。很多英語教師在擔(dān)任班主任時期認(rèn)真負(fù)責(zé)，一脫離班主任的崗位，下意識就甩開了德育工作。正是這種固有的觀念限定了英語教學(xué)中德育的開展。

第三、英語是一門國際語言。在中國人的眼中，相對與我們的母語——漢語，英語是一門外國語言，即外語。很多英語教師認(rèn)為在初中漢語才是德育的主要途徑。英語作為外語，更側(cè)重作為一種工具來進(jìn)行交際，口頭表達(dá)或者書面交往。其實不然，我們現(xiàn)有的初中英語課程不管是在話題的選擇，主題意義的探究、德育的滲透，還是內(nèi)容的編排設(shè)計都是建立在立德樹人的根本任務(wù)之下。和我們的漢語教學(xué)語文一樣，英語教學(xué)同樣是德育的重要陣地，承擔(dān)著初中這個學(xué)生發(fā)展特殊階段的重要育人工作。

所以，在實際英語教學(xué)中，教師不僅要教授知識即教書，還要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育即育人。正如《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出，實施普通高中英語課程應(yīng)以德育為魂。 初中英語教學(xué)同樣如此。只有落實立德樹人根本任務(wù)，初中英語教學(xué)才能真正實現(xiàn)黨的十九大提出的素質(zhì)教育的目標(biāo)。

對初中英語教師而言，德育無處不在，德育教育師師有責(zé)。

二、初中英語教學(xué)中有效實施德育的前提—師德

初中英語教學(xué)中有效實施的德育教育的前提是教師要有良好的師德。師德，是指教師的職業(yè)道德。中國古代有孟母三遷、曾子殺豬的典故，我國著名的教育家陶行知先生也曾說過“學(xué)高為師，身正為范”，說明從古至今，我們國家都很注重言傳身教。在處于教育第一線的教師，學(xué)識高才能傳授知識——學(xué)高為范;更要有良好的師德和高尚的品德，才能做到身正為范。教師如何做到身正為范呢？

（一）提高自身的師德修養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

師德是我們作為教師的立身之本。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范對教師提出了六個方面師德的要求：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。韓愈也有言：“傳道授業(yè)解惑?！眰鞯朗跇I(yè)要求教師身正，也就是說師德修養(yǎng)高，才能傳正道，學(xué)生才不會走歪道;才能授正業(yè)，學(xué)生才能積極向上。同時，只有樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，跟隨時代對教師師德的要求，與時俱進(jìn)，教師才能使自己保持學(xué)高和身正。

（二）有教書育人的意識，主動進(jìn)行德育

教師的個人素質(zhì)過硬，師德過關(guān)，就要主動進(jìn)行德育教育，將個人的人格魅力、正確的價值觀等等高尚品德有意識地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過日常教學(xué)的各種教學(xué)行為和活動，潛移默化地影響學(xué)生，真正做到身正為范，教書育人，實現(xiàn)立德樹人的最終教學(xué)目標(biāo)。

三、初中英語教學(xué)中有效實施德育的方法與途徑

（一）以終為始設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是關(guān)于教學(xué)將使學(xué)生發(fā)生何種變化的明確表達(dá)，是指在教學(xué)活動中所期待得到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果（百度百科）。直接而言，教學(xué)目標(biāo)表述的是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是落實學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。立德樹人是教學(xué)的根本任務(wù)，這是教育的終點。英語教師以這個終點作為出發(fā)點，設(shè)計英語教學(xué)目標(biāo)時，不僅要設(shè)置知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、而且要有意識地、主動地設(shè)置情感態(tài)度目標(biāo)、德育目標(biāo)。這是保證德育在初中英語教學(xué)中有效實施的必要條件。與滬教牛津版配套的教參給廣州初中英語課堂教學(xué)作了很好的指引，如七年級下教參Unit 1 教學(xué)設(shè)計中教學(xué)目標(biāo)包括了語言知識、語言技能和情感態(tài)度三個部分，其中Period 1情感態(tài)度目標(biāo)為善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和長處;Period 2情感態(tài)度目標(biāo)為思考身邊值得尊敬和愛戴的人，挖掘其優(yōu)點和長處。

從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計可以看出，初中英語課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)語言知識和語言技能的同時，明確了德育目標(biāo)。這是建立在教學(xué)的最終目標(biāo)是立德樹人的基礎(chǔ)上的。那么，以終為始設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，就一定要重視德育目標(biāo)的設(shè)置。作為英語教師，若教育的終點和根本都把握不清，何談英語教學(xué)？

（二）鉆研英語課程內(nèi)容，挖掘德育素材

梅德明教授和王薔教授在《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：英語課程應(yīng)突出英語學(xué)科的育人價值，有機(jī)融入社會主義核心價值觀，將立德樹人的根本任務(wù)落到實處。英語課程是實施和推進(jìn)面向英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要載體。初中英語教材蘊含豐富的德育教育素材。學(xué)生沉浸于蘊含優(yōu)秀中外文化的主題語境，潛移默化的接受德育教育。

英語課程內(nèi)容的三大主題語境包括人與自我、人與社會和人與自然。這些英語課程內(nèi)容涉及人文社會科學(xué)和自然科學(xué)等各個領(lǐng)域。這些內(nèi)容為英語學(xué)科育人提供話題和語境。因此，教師要將德育有效地融入初中英語教學(xué)，充分發(fā)揮英語學(xué)科的育人價值，從而有效地促進(jìn)學(xué)生良好品德的培養(yǎng)。

1.“人與自我”主題語境包含了健康的生活方式、積極的生活態(tài)度、優(yōu)秀的品行、正確的人生態(tài)度、公民的義務(wù)和社會責(zé)任等等德育因素。教師在進(jìn)行 “人與自我”主題語境中《Family， friends and people around us》話題教學(xué)時，要建立在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展下學(xué)生很容易從網(wǎng)絡(luò)上獲取各種參差不齊或者良莠不分的信息的社會背景下：有些學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、頻繁地刷不良的抖音視頻，有些過于成熟、早戀，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出自私自利，還有些學(xué)生個人自卑、抑郁……針對這些不良的道德行為品質(zhì)，教師借助承載德育的主題語境，可以糾正學(xué)生不良的道德觀，養(yǎng)成健康生活學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)社會責(zé)任感等等。

2.“人與社會”主題語境包含了良好人際關(guān)系與社會交往，公益事業(yè)和志愿服務(wù)，法律常識和法治意識等等。

在進(jìn)行9B The voyages of Zheng He鄭和下西洋的閱讀教學(xué)時，筆者以習(xí)近平主席倡導(dǎo)的 “一帶一路”相關(guān)的video作為導(dǎo)入，引出話history and society，聯(lián)系古代的絲綢之路和現(xiàn)代絲綢之路The Silk Road，在課后分享一帶一路相關(guān)的英文篇章，讓學(xué)生了解一帶一路the Belt and Road的戰(zhàn)略重要性和意義，體驗絲綢之路的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和自豪感，在生活、學(xué)習(xí)和將來的發(fā)展中能真正做到主動提升自我，樹立更高的理想。同時，分享“一帶一路”上新廣州故事，讓學(xué)生體驗到共建“一帶一路”離他們并不遠(yuǎn)。它不僅僅是政府和大人們的事，也是他們的事。“一帶一路”發(fā)展一步步促進(jìn)了語言大環(huán)境的改變?，F(xiàn)在精通漢語和英語雙語文化的人才將更吃香。這種想法將從另一個方面促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，樹立擔(dān)當(dāng)“一帶一路”文化大使的理想，將中國介紹給世界，將世界優(yōu)秀文化帶回中國。

3.“人與自然”主題語境包含了自然生態(tài)、環(huán)境保護(hù)等等話題。在進(jìn)行7B Save the trees和9B The environment教學(xué)時，筆者聯(lián)系日常生活，一方面通過設(shè)置小組活動討論我們在日常生活中能為環(huán)境或者地球母親做些什么，另一方面，聯(lián)系社區(qū)的垃圾分類的活動，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活和學(xué)習(xí)中的小事做起，保護(hù)環(huán)境，在周末和寒暑假時擔(dān)任社區(qū)志愿者，積極參與社區(qū)垃圾分類的活動。參與、體驗才有發(fā)言權(quán)，學(xué)生才能從思想上明確保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，為美化環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力所能及的力量。

（三）構(gòu)建正面有序的課堂，潛移默化開展德育

課堂是教師開展英語教學(xué)的主陣地，也是直觀地進(jìn)行德育教育的重要機(jī)會。教師研究英語課程，設(shè)置相關(guān)主題的德育教學(xué)目標(biāo)和挖掘課程內(nèi)容的德育因素，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的德育情境來開展教學(xué)育人活動。但教學(xué)活動的實施的順利與否離不開規(guī)則的制定和學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂的活動必須有序地開展。而構(gòu)建正面的課堂，指的是構(gòu)建積極向上的課堂氛圍和有序的課堂。而構(gòu)建積極向上的課堂氛圍和有序的課堂，則需要在幾個方面下功夫。

另一方面，教師的積極態(tài)度，是一面旗幟。在課堂上，教師的情緒、態(tài)度很關(guān)鍵。教師首先要控制好自身的情緒態(tài)度。飽滿的精氣神和積極正面的語言激勵，能夠很好的帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，潛移默化地給學(xué)生樹立了積極面對生活、學(xué)習(xí)以及將來工作的榜樣。教師首先是人。人就有情緒，有情感。也正是因為教師是人，在教學(xué)中能做到有意識調(diào)節(jié)好自身情緒，盡量不要將個人不良的情緒帶入課堂。

其次，制定“聽”和“說”的規(guī)則，保證課堂的有序進(jìn)行。初中學(xué)生好表現(xiàn)，沒有太多耐心。別的同學(xué)回答問題時，只要發(fā)現(xiàn)錯誤，哪怕那個同學(xué)沒有回答完，他們就開始插嘴，不聽后面的發(fā)言，不明白尊重的意義和重要性。教師要求學(xué)生“聽”完回答問題的同學(xué)的所有發(fā)言，才能“說”。這樣的“聽”和“說”既給學(xué)生思考的時間，也向?qū)W生表達(dá)這是對發(fā)言同學(xué)的尊重，同時也是對自我的尊重。這樣的“聽”和“說”的規(guī)則下培養(yǎng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)和生活上就能夠積極地傾聽，也能夠做到尊重他人，提升了個人的道德修養(yǎng)，樹立正確的價值觀。

另外，課堂用語積極向上，給他人肯定鼓勵。教師上課、交流和評價的課堂用語積極向上，這是肯定的。但更重要的是引導(dǎo)學(xué)生的課堂用語包括評價用語更加正面、積極。受網(wǎng)絡(luò)和一些不好環(huán)境的影響，有些同學(xué)出口就是臟話，有些學(xué)生取笑諷刺他人的課堂表現(xiàn);更有些學(xué)生不管老師布置的是什么任務(wù)，回答都是否定的，事實上他們連布置的任務(wù)都沒聽清，只是習(xí)慣性地否定。課堂更多的是需要正面的管教、正面的榜樣、正面的體驗。

教師引導(dǎo)構(gòu)建了正面有序的課堂，潛移默化地滲透德育，學(xué)生受到課堂上優(yōu)秀品德的熏陶，自然而然就會養(yǎng)成好的習(xí)慣，提升個人修養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)。

（下轉(zhuǎn)第24版）（上接第17版）

（四）開展多樣化的教學(xué)活動，使學(xué)生內(nèi)化德育

《課標(biāo)（2017版）》倡導(dǎo)指向?qū)W科核心發(fā)展素養(yǎng)的英語學(xué)習(xí)活動觀和自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。英語教師的教學(xué)手段和方法需要符合教學(xué)實際，體現(xiàn)自主、合作和探究。教師可以通過開展多樣化的活動如合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化德育教育，使學(xué)生內(nèi)化德育。

小組合作的活動能通過完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，磨合不同個性、不同能力水平的學(xué)生，在沖突和妥協(xié)合作中清晰認(rèn)識自己和組員的優(yōu)勢和不足，達(dá)到最終的互助共贏。搶答競賽和“我是小老師”活動，能通過搶答和擔(dān)任解說小老師，展現(xiàn)自我，培養(yǎng)自信積極的學(xué)生。“環(huán)保達(dá)人”“最美逆行者”等等英文演講能個性化地呈現(xiàn)個人觀點，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和對社會的責(zé)任感。“我心向黨”的英文手抄報活動，匯報了中國共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀事跡，樹立了優(yōu)秀的道德標(biāo)兵?！爸陆?jīng)典”中華古詩詞雙語誦讀會（中國日報社·二十一世紀(jì)英文報），中英文朗誦中國古典詩詞，探討詩詞中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

（五）與時俱進(jìn)，開展時事新聞的德育

以國內(nèi)外時事英文新聞為背景進(jìn)行的德育，是開展英語學(xué)科德育的有效方法。發(fā)生在身邊的真人真事，比故事和歷史，更貼近學(xué)生生活，更有說服力和感染力。利用初中英語課堂，挑選正面積極的英文時事新聞如神州飛船，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，利用拓展閱讀China Daily中國日報，Teens 21世紀(jì)報青少版等等英文報刊;利用欣賞觀看Bilibili嗶哩嗶哩、騰訊等平臺英文微電影、小視頻，激發(fā)分享時事熱點，培養(yǎng)三觀正確、品德美好的學(xué)生。

例如，在新冠肺炎疫情期間，共同抗擊新冠肺炎，樹立道德榜樣，引導(dǎo)正確追星。筆者在7B講授People around us時，分享報刊中共和國勛章獲得者鐘南山院士的事跡和觀看他用英文回答外媒的采訪，引導(dǎo)學(xué)生討論思考個人觀點：我們生活中的“追星”該追什么星？這些英雄是我們眼中的明星嗎？從偉人到平常人，再觀看抗擊新冠肺炎最美逆行者的英文演講，思考演講中的最美逆行者醫(yī)生們、志愿者們、的士司機(jī)們、快遞員們等等普通人是我們眼中的明星嗎？在抗擊新冠肺炎的期間，學(xué)生們在家上網(wǎng)課。他們心里很迷茫：我們天天待在家里，我們?yōu)榭挂咦隽耸裁矗抗P者在這個特殊的階段，分享了來自嗶哩嗶哩的全網(wǎng)首支抗擊新冠肺炎英文勵志演講視頻“We are all fighters”，讓學(xué)生模仿演講，錄制模仿演講視頻，體驗主題《我們都是戰(zhàn)士》，讓學(xué)生明白：待在家里做好防護(hù)，不為社會添亂，是抗疫行為;認(rèn)真學(xué)習(xí)，擔(dān)當(dāng)好自己的職責(zé)，讓父母安心工作，也是抗疫行為。與時俱進(jìn)的同時有效開展英語課堂教學(xué)中的德育。

結(jié)語

綜上所述，黨的教育方針要求落實立德樹人的基本任務(wù)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》始終以落實立德樹人的根本任務(wù)，體現(xiàn)社會主義核心價值、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為指導(dǎo)思想。教師首先要提高自身師德，在開展初中英語教學(xué)時，要以終為始設(shè)置德育教育的目標(biāo)，通過挖掘英語課程內(nèi)容中的德育素材，構(gòu)建正面有序的英語課堂，將德育融合在課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)和教學(xué)活動中，與時俱進(jìn)、潛移默化地滲透德育教育，培養(yǎng)新時代愛黨愛國品德高尚的社會主義建設(shè)者和接班人。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]中華人民共和國教育部. 2020. 普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)：2017 年版2020年修訂[S]. 北京：人民教育出版社.

[3]梅德明，王薔.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）解讀[M]. 北京：高等教育出版社，2020.

（責(zé)任編輯：鄭曉玲）

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