支燕樂，薛貴民，趙珍珠，杜錕，弓建紅

（河南中醫(yī)藥大學 藥學院，河南 鄭州）

一 引言

國無德不興，人無德不立，立德樹人是教育的根本任務。高校的任務是為國家、為社會培養(yǎng)一流人才，一流的人才不僅要有才而且要有德。德靠言傳身教，才依教育思想的轉(zhuǎn)變和經(jīng)驗的積累，導致高校教學方式的變化，賦教學于科學研究，在科學研究中開展教學活動，教學與科研互動，教學與科研相長，越來越成為高校發(fā)展的戰(zhàn)略。教學與科研是一個有內(nèi)在聯(lián)系的不可分割的統(tǒng)一體，教學與科研既不相矛盾，也不能相互代替，沒有科研的教學是不完整的教學，沒有教學的科研不是高校中的科研[1]。

二 樹立高尚道德情操和教學目標

青年教師從學生階段直接進入教師角色，首先要注意到自身角色的轉(zhuǎn)變，把為人師表牢記于心。教師的優(yōu)秀品德、高尚情操、工作態(tài)度、執(zhí)著精神，伴隨著知識的傳授，像陽光雨露一樣點點滴滴灑向?qū)W生的心田，潛移默化地影響和教育著學生。作為一名教師，一定要自覺加強自身修養(yǎng)，要以自己的人格魅力和學識魅力教育和感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。育人先育己，教師應該積極參加崗前培訓，樹立理想，建立愛崗敬業(yè)、關愛學生，以學生為本的核心價值觀。教師要具備以學生為本的核心價值觀，以學生為本，就要求教師一方面要為人師表以高尚品格要求自己，為學生樹立榜樣，內(nèi)心始終把為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的人才作為自己的根本出發(fā)點和最高目標。另一方面要做到熱愛學生、嚴謹治學，做到廉潔從教，把教學工作放到最重要的位置。以愛崗敬業(yè)為宗旨，堅持為學生服務，這是所有教師提升自我價值，完成個人理想，實現(xiàn)自身利益的有效社會途徑。作為青年高校教師，更應把“愛崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強師德修養(yǎng)的一個重要主題，以滿足學生的需求為目的，嚴格要求自己，不斷提升業(yè)務能力，順應時代的需要。具體地講，大學教育要注重從以下三個方面著手。

（一） 灌輸人生價值觀

在不同的時代，受社會環(huán)境的影響，大學生的價值觀也會隨著社會環(huán)境的改變而變化。習近平總書記提出“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向”[2]“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”[3]。在新時代，通過教育教學工作，我們要幫助學生樹立新時代的核心價值觀。目前中華民族正處于百年不遇的大變革當中，“擔復興大任、做時代新人”是人民的重托、民族的期待。投身社會建設，完成中華民族的偉大復興是當今青年大學生的使命擔當和歷史責任。培養(yǎng)時代新人是高校的重大使命、時代課題。培養(yǎng)大學生正確價值觀，是確保立德樹人根本任務順利完成的基礎和保證，更是高校意識形態(tài)工作的重要著力點[4]。

（二） 理論學習與工作技能的培養(yǎng)

小學、中學教育以舍去書本知識為主，與中學教育不同，大學生畢業(yè)后馬上要進入復雜的社會，所以大學是青年從學生向“社會人”過渡的重要階段。當今社會發(fā)展迅速，知識更新速度更快，終身學習已經(jīng)是當今時代對人民的基本要求，也是適應社會發(fā)展的必備條件，所以提高學習能力有助于大學生更好地適應社會發(fā)展。迅猛發(fā)展的科學技術，為我們提供了較為廣泛的知識獲得渠道，但是由于大學生剛從高中畢業(yè)，對所學專業(yè)的具體情況并不了解，會感到迷茫和無助，這時候就需要教師幫助學生選擇合適的學習資源，拓寬知識獲取渠道。大學與高中不同，大學學習是為以后的相關工作奠定理論基礎，所以大學教學需要與實際生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系起來。以此，為學生后期的生活學習奠定基礎，有利于學生以后更好地融入社會。

（三） 培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力

大學生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[5-6]，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施大學生創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的前提和核心，對于培養(yǎng)適用于知識經(jīng)濟時代的高素質(zhì)人才起到了至關重要的作用。面對經(jīng)濟全球化的推動進程，人才市場和企業(yè)對工程技術人才的需求發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，同時對工程技術人才的培養(yǎng)也具有更高的要求。工程技術人才具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和國際競爭力成為當前中國工科高等教育的重點和核心目標。

三 提高教學水平

大多數(shù)剛入職的青年教師通過博士階段的學習，已經(jīng)具有扎實的專業(yè)知識以及較前沿的學科視角，但是他們的教學實踐經(jīng)驗不足，教學能力有限，在教學過程中還達不到“傳道、授業(yè)、解惑”的效果。雖然當代高校青年教師具有較高的學歷水平，并且在相關的專業(yè)領域具有很高的理論水平。但是他們大多數(shù)都不是師范類專業(yè)，高校博士畢業(yè)后直接從事教學工作，還未能積累足夠的實踐教學經(jīng)驗，沒有充分了解教學方法與教學規(guī)律等，在開展各項教學實踐活動過程中容易出現(xiàn)教學流程混亂的現(xiàn)象，導致教學內(nèi)容過于分散。

備課是教學過程的關鍵部分，只有充分了解教學內(nèi)容，深入掌握授課知識，才能夠事半功倍，保質(zhì)保量完成教學任務。高校青年教師往往在相關專業(yè)從事某一方面的深入研究，往往缺乏對某門課程的全面把握。所以高校青年教師備課需要下更大功夫，具體可以采取“三步走”策略，首先備教材，其次備學生，最后要備自己。

第一步，備教材，備教材是備課的重點內(nèi)容，就是對專業(yè)知識的熟悉和掌握，一般來講備課有個人備課和集體備課兩種方式。高校教育要求學生對專業(yè)課程深刻全面地掌握，作為教師一定要吃透教材。在個人備課階段，教師要通過自學做到對所教課程達到“懂、透、精”的程度。對教材所涉及的內(nèi)容首先自己要“懂”，弄清楚每個概念和每條基本理論以及它們的來龍去脈。其次是要懂得“透徹”。做老師和做學生不同，我們要在“懂”的基礎上弄清楚哪些是教材的重點、難點，“精”是要求教師弄明白學習本門課程學生必須掌握哪些東西。教師可以先對所教課程的整體框架把握清楚，其次要明白哪些是整個課程中的關鍵點，還要明白哪些是難點，哪些是疑點，哪些是他們會提出疑問的，我們要做到心中有數(shù)。同時還要清楚所教學科與相鄰學科的關系和聯(lián)系。隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，網(wǎng)絡授課資源也日益豐富，青年教師可以借助慕課、精品課程等對相關課程進行學習。個人備課可以解決教師的知識儲備問題，但是具體要求學生學到什么程度，掌握到哪種地步就要通過集體備課解決，通過集體備課，一是解決個人備課過程中的難點問題。二是資源共享，查漏補缺，借助集體備課，教師可以分享教學資源，同時可以糾正獨立備課可能產(chǎn)生的遺漏、疏忽和誤解等的不足。三是可以統(tǒng)一授課內(nèi)容，梳理教學大綱、教學內(nèi)容，避免教課的重點不一樣，同時年輕教師可以向老教師詢問學生學情，進一步了解授課過程中可能出現(xiàn)的問題以及教學考核等[7]。

第二步，備學生，以求因材施教。首先，高校根據(jù)學科分布不同、專業(yè)不同，要求學生對課程內(nèi)容掌握的程度也不一樣。掌握學校學生的現(xiàn)狀，了解學生對所授課程相關課程的學習情況，從而把握授課層次和把握教學深度。另外，不同年齡階段學生的身心發(fā)展特點不同，所展現(xiàn)出來的學習方式、學習需求和學習動機都是不同的。因此，高校教師在進行教學設計時，要充分了解和掌握大學生的思維特點和學習特點，對于提高學生學習效率必不可少。最后，要掌握學生的基礎水平，學生的基礎是教學的基礎和起點，也是新知識的生長點。

第三步，備自己。備自己就是準備具體教學實施環(huán)節(jié)。通過備課程我們對授課內(nèi)容可以熟練掌握，之后的備學生使我們更加了解學生的學情，明白了我們應該教給學生什么知識。最后教師要根據(jù)自身的特點，把知識通過自己的表達形式傳遞給學生。學習在授課過程中控制學生的學習節(jié)奏，可以通過隨堂提問、搶答等方法考查學生的學習狀態(tài)，并根據(jù)學生狀態(tài)及時調(diào)整教學進度，以求達到最好的教學效果，通過自己的方法和策略把相關知識傳授給學生。

四 提高青年教師科研能力的策略和方法

不同的高校由于政策不同，青年教師入職后面臨的困難也有差異，比如沒有相應的實驗設備，剛入職沒有自己的學生，也沒有相應的人脈關系。在這種情況下，想要發(fā)展起來就必須早動手、早謀劃，給自己定好計劃，培養(yǎng)自己，一步一個腳印地把工作往前推進，最后把自己培養(yǎng)成可以獨當一面的科研工作者。

（一） 培養(yǎng)科研意識，提高科研積極性

青年教師應充分認識科研對自我專業(yè)成長的價值、明確自己所肩負的科研責任，提高從事科研活動的興趣，提高從事科研活動的積極性，勇敢面對挑戰(zhàn)，增強科研信心[8]。在學生時代，青年教師都是在導師的管理下“工作”，科研是被動的，方向是定好的，只要做就是了。但是成為青年教師后要獨立開展自己的科研，可能很難一下子把握好方向，因此，青年教師要積極參與行業(yè)舉辦的交流會議，及時掌握最新學術動態(tài)和學術信息，把握學科前沿進展。之后，立足于自己研究生期間的研究基礎，結合現(xiàn)今學科的科研特色，確定自己的科研方向，使自己的課題做到和前期基礎有聯(lián)系，與現(xiàn)在工作有交叉。逐步開展自己的課題之后，一定要積極參與相關項目的申報，可以先申請校級課題，然后申請省級課題。申報書寫好后與同行、同事交流，并向有經(jīng)驗的老教師請教。反復多次修改，提高中標概率，并逐漸申請國家級課題，具體可以從以下幾個方面著手[9]。

第一，要迅速找準科研合作伙伴。首先，一定要和自己導師保持溝通、交流，導師都希望自己的學生能事業(yè)有成，一般情況下導師都會給與自己的學生盡可能的指導與幫助，這對于單獨開展課題的青年教師尤為重要。其次，導師畢竟不能像以前學生期間時刻給與指導，所以要盡量在自己的工作單位尋找志同道合的人進行合作，這樣無論什么時候遇到困難，都會有人互相支持幫助，同樣也會互相分享喜悅。同時雙方可以借助彼此的平臺或技術進行科研合作，最終達到互利共贏、共同成長。

第二，高校一般都會匹配一定的科研經(jīng)費，但是經(jīng)費一般不會太大，所以一定要精打細算，對于自己必需的科研儀器設備一定要盡量買質(zhì)量靠得住、售后有保障的，先集中力量把關鍵的常用的購置好，要保障自己的實驗不用過分依賴別人。

第三，要迅速建立自己的科研團隊。作為剛工作的青年教師，平時的事情多，沒有人幫助很難展開工作，單打獨斗難以快速發(fā)展起來。所以一定要從眼前著手，可以先嘗試建立自己的小課題組。有條件的老師可以自己招研究生，如果自己招不到也可以和同事合作共同帶研究生，同時招一部分優(yōu)秀的本科生進入實驗室做實驗，培養(yǎng)后可以在實習期間繼續(xù)跟著自己實習，這樣就能做很多工作。

第四，要分秒必爭，迅速進入科研狀態(tài)，并早日做出科研成果。沒有自己的成果很難有人會愿意合作，大家都喜歡和優(yōu)秀的人一起工作。所以年輕老師要把握節(jié)奏，不要在人際交往上浪費太多時間。踏實肯干，等有一定成果了，那么相應的人際關系自然就有了。因此，我們需要有一定的人脈，但也需要有時間做出科研成績，這樣才能保證自己有源源不斷的人脈，促進科研的開展。

（二） 學校要出臺相關政策，積極鼓勵教師潛身科研

目前各個高校都在花大力氣，投入大批資金引進人才，提高學?？蒲兴?。高校要在科研上要給予充分的關心和關注，為青年教師科研工作的起步提供一定的保障。良好的科研環(huán)境是青年教師進行科研的基礎，人才引進之后，高校一定要在政策上給與便利，力求創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，以保證引進的人才能夠在本校繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，帶動學?？蒲懈弦粚訕恰Ｊ紫?，新進教師沒有教學經(jīng)驗，備課需要占據(jù)較長時間。因此，高校要合理安排新進教師的教學任務，保證教師在完成教學任務的同時能有足夠的精力和時間投身科研，避免教學任務過重導致科研停滯斷代的情況出現(xiàn)。

（三） 教師要統(tǒng)籌安排時間，做到科研和教學相平衡

青年教師進入高校后，面臨的事情和問題較多，無法像博士后階段全身心地投入科研工作，因此課題實驗難以迅速展開，以至于成果較少，這歸根到底是人的問題，缺乏學生幫忙開展科研實驗。學習可以出臺政策鼓勵優(yōu)秀的本科在校生利用課余時間進入實驗室參與科研實驗，既減輕教師科研負擔，也可以培養(yǎng)學生的科研能力。教師可以將自己的課題分為幾個小課題，然后鼓勵學生申報，以小組為單位，組建相關科研小組。根據(jù)學生的實際情況和學生的意愿，合理構建一支團隊，鼓勵各年級的本科生參與[10]。保證團隊成員中有各個年級的學生參與，這樣在研究生可以帶領本科實習生，大三大二的學生進入實驗室后通過兩年課余時間的培訓，對實驗室的各項基本操作和基本情況比較了解。等到大四實習的時候就可以直接進入工作狀態(tài)，助力科研進程。由此以來，既解決了青年教師學生不足的問題，同時也為學生提供了實習實踐機會，教學和科研相互促進，推動教學和科研共同發(fā)展。

五 結語

科研有助于提高教師教學水平，使教師站在新的高度從事教學；科研能夠豐富教學方法和手段，提高教師開設新課的能力[3]。教師進入高校后一定要抓住職業(yè)的黃金發(fā)展期，迅速轉(zhuǎn)變角色，熱情地投入工作之中。提升自己的素養(yǎng)，最終成為一名優(yōu)秀的青年教師，不忘初心，擔負使命，為國家、為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。