王曉萍

在小學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量影響著小學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)合理地使用多媒體教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，還可以充分營(yíng)造英語(yǔ)課程的魅力，吸引學(xué)生更加快速地掌握英語(yǔ)知識(shí)。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的思維模式固化

在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，部分教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，課堂氛圍沉悶，無(wú)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.教師側(cè)重于應(yīng)試教學(xué)

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，新課改理念也得到了廣泛認(rèn)可，但是在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不少教師還受以往的應(yīng)試思維的影響，在教學(xué)模式以及方法上缺乏創(chuàng)新，使得學(xué)生無(wú)法在實(shí)際生活中應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)。

3.沒(méi)有深入地研究教材

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何深入地鉆研和拓展教材一直困擾著廣大英語(yǔ)教師。不少教師拓展和鉆研教材只是為了應(yīng)付考試，沒(méi)有落實(shí)新課改的要求。在他們的思想中，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)只需要做好基礎(chǔ)教學(xué)就可以了，其他的不必費(fèi)心費(fèi)力。這樣的思想不符合素質(zhì)教育和新課改的要求，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了阻礙。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.拓展教學(xué)的深度和廣度

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，使用多媒體教學(xué)可以對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)整，教師可以借助豐富的教學(xué)資源助力小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不僅提升課堂教學(xué)的效率，還將復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)變得生動(dòng)形象。教師也可以借助多媒體提升自身的教學(xué)水平，高質(zhì)量地對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)探索進(jìn)行引導(dǎo)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，拓展教學(xué)的深度和廣度，有效提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，使用多媒體輔助教學(xué)可以讓課堂充滿(mǎn)生命力和活力。小學(xué)英語(yǔ)課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，改變了傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方式，活躍了課堂氛圍。教師可以借助各種多媒體技術(shù)展現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)。譬如，使用PPT的形式對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生可以清楚知識(shí)的脈絡(luò)，或者使用視頻、音樂(lè)為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)，讓學(xué)生不僅可以獲得視聽(tīng)方面的享受，還可以激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)自主能動(dòng)性

借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)發(fā)展，越來(lái)越多的小學(xué)校搭建了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師在課堂中使用多媒體，可以有效地改變學(xué)生依賴(lài)教師的心理，讓學(xué)生擁有自主能動(dòng)性。與此同時(shí)，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)資源的獨(dú)特性突破時(shí)空限制，利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂中對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，并在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，有效地提升了學(xué)生的英語(yǔ)掌握能力。

4.促進(jìn)學(xué)生和教師的雙向溝通

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，使用多媒體教學(xué)模式可以有效地提升學(xué)生的課堂反應(yīng)能力，拉近學(xué)生和教師之間的距離，同時(shí)也增加了英語(yǔ)課程的樂(lè)趣，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用豐富了教師教學(xué)的手段，創(chuàng)新了教學(xué)思想，讓學(xué)生可以主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，改變了在傳統(tǒng)教學(xué)模式中被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的現(xiàn)象，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位作用，讓學(xué)生和教師之間的交流溝通更加密切，呈現(xiàn)出雙向溝通的教學(xué)生態(tài)。

三、多媒體教學(xué)的具體應(yīng)用

1.通過(guò)多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，所以在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要使用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中。小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維能力，他們喜歡展示自我，擁有獨(dú)特的個(gè)性，如果在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師一味地讓學(xué)生死記硬背，只會(huì)消磨他們的學(xué)習(xí)積極性和熱情。學(xué)生所渴望的是有趣的英語(yǔ)知識(shí)，因此教師可以使用多媒體教學(xué)模式，讓英語(yǔ)知識(shí)富有趣味性，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力；教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)一些情境，吸引學(xué)生的注意力集中于英語(yǔ)課堂中，從而高效地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓課堂處于一個(gè)愉悅的氛圍之中，讓學(xué)生們直觀(guān)地了解所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)他們的好奇心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.營(yíng)造良好的氛圍

小學(xué)生的學(xué)習(xí)易受環(huán)境的影響，他們也需要承受一定程度的考試壓力，在他們的學(xué)習(xí)生活中，細(xì)微的事情都可能會(huì)降低他們學(xué)習(xí)的熱情。而英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度比較大，所以教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的氛圍，推動(dòng)學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)技能，讓他們可以在課堂中與教師、同學(xué)建立和諧的交流合作關(guān)系，教師可以開(kāi)展多媒體教學(xué)，營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。

3.促進(jìn)小組互助合作

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，無(wú)法展示出他們的主體地位，而使用多媒體教學(xué)模式可以有效地改變這種狀況。教師可以借助音頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等等對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，借此培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師可以先為學(xué)生劃分小組，并讓他們提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，每一個(gè)小組都需要對(duì)預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。在課堂上教師隨機(jī)選取小組使用PPT為其他同學(xué)展示學(xué)習(xí)成效，讓其余小組為講解的小組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，最后再由教師統(tǒng)一進(jìn)行評(píng)論和總結(jié)。這樣可以有效提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。

4.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展分層教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)教師在使用多媒體教學(xué)的時(shí)候，還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)是交互性的，其可以滿(mǎn)足學(xué)生不同的發(fā)展需求，教師借助多媒體開(kāi)展教學(xué)可以有效滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，還可以拓展教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效率。

例如，小學(xué)教師在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)候，可以將例句中不同的成分使用各種顏色標(biāo)注出來(lái)，之后先讓學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生找出比較簡(jiǎn)單的先行詞，并為他們進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)展示，讓學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生進(jìn)行主句成分的分析，并進(jìn)行動(dòng)畫(huà)的展示。這樣可以讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)他們的積極性，讓他們通過(guò)實(shí)踐來(lái)理解英語(yǔ)語(yǔ)法。教師在講解完填空等習(xí)題的時(shí)候，都可以使用多媒體教學(xué)的方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了創(chuàng)新的發(fā)展策略，教師要立足教學(xué)實(shí)際，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使用創(chuàng)新的方法、模式、思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓他們更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)與技能。