朱永紅

（河北政法職業(yè)學院 河北石家莊 050061）

1 價值意蘊：勞動教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分

《綱要》闡明了勞動教育的內(nèi)涵：勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。習近平總書記在2018年9月舉行的全國教育大會上指出，我們要努力構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系。全面發(fā)展教育就是要德智體美勞五育并舉、融合育人、全面育人，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

馬克思主義“人的全面發(fā)展”理論，是開展勞動教育的理論基礎(chǔ)，德智體美勞“五育融合”是全面發(fā)展教育的內(nèi)在要求，勞動教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分?！拔逵诤稀辈皇堑轮求w美勞五種教育的拼湊或混搭，而是彼此的有機融合。勞動教育與德智體美四育融合的意義表現(xiàn)在：

（1）勞以樹德、勞以育魂，以勞動教育涵養(yǎng)社會主義勞動價值觀。在勞動教育中，落實立德樹人根本任務，把握育人導向，遵循教育規(guī)律，培養(yǎng)為人民大眾勞動、為黨為國家奉獻的新青年?！吧鐣髁x是干出來的，新時代也是干出來的”。以勞動教育引導學生堅定理想信念、厚植愛國情懷、激勵奮斗精神、提升綜合素質(zhì)。

（2）勞以增智、勞以強技，在勞動教育中提升專業(yè)知識與技能。勞動教育引導學生立足實踐、感悟?qū)嵺`、創(chuàng)新實踐，在勞動中促進知行合一，提升專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

（3）勞以健體、勞以強志，以勞動教育鍛煉健康的身心。讓大學生擁有更強健的體魄，養(yǎng)成良好鍛煉習慣，培養(yǎng)健康生活方式，錘煉堅強意志，不斷完善自我，在勞動教育中增強體質(zhì)和意志，體會勞動創(chuàng)造世界的真理。

（4）勞以悟美、勞以育情，在勞動中發(fā)現(xiàn)和體驗真善美。通過勞動教育激發(fā)學生的知、情、意，發(fā)現(xiàn)真、善、美，讓學生在勞動實踐中發(fā)現(xiàn)自我，豐富對人生的理解，獲得積極的勞動體驗和人生感悟，激發(fā)學生潛在的主體意識和創(chuàng)新能力。

2 現(xiàn)實審視：高校勞動教育實施中的制約因素

2.1 思想認知

勞動教育對于培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人意義重大。勞動教育是立德樹人、踐行社會主義核心價值觀、實施素質(zhì)教育和全面育人的重要載體，是中國特色社會主義教育體系的不可或缺的組成部分。勞動教育是培養(yǎng)勞動精神、勞模精神、工匠精神、敬業(yè)精神的教育，是創(chuàng)新型國家建設(shè)的奠基教育。高校在思想上高度重視，才能將勞動教育的要求和措施落到實處。但是，目前有些教育者對勞動教育在人的全面發(fā)展中的重要地位認識不足，與德育、智育、體育、美育相比，對勞動教育總體上重視不夠、投入不足，影響了勞動教育在高校的深入開展，使其育人的作用和價值大打折扣。

2.2 課程設(shè)置

勞動教育的課程設(shè)置是否科學，直接影響到高校鑄魂育人目標的實現(xiàn)。要將勞動教育落到實處，最有效的方式就是以“五育融合”為支撐，構(gòu)建完整的教學體系。既要開設(shè)獨立的勞動教育必修課，又要把勞動教育融入到思想政治教育、專業(yè)教育、實踐教育、和校園文化教育，全方位開展新時代大學生勞動教育。教育部的《綱要》明確要求，在大中小學設(shè)立勞動教育必修課程。普通高?？稍谝延姓n程中設(shè)立勞動教育模塊，也可專門開設(shè)勞動教育必修課。課程內(nèi)容應加強馬克思主義勞動觀教育，普及與學生職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的通用勞動科學知識，并進行必要的實踐體驗。

要讓謠言沒有生存空間，提高民眾的謠言識別能力還需要一個過程。目前，我國有一些學術(shù)團體正在做科普宣傳相關(guān)工作，但與百姓需求相比還有差距。

2.3 實踐資源

勞動教育的落腳點在實踐，實踐資源是勞動教育實施的必要物質(zhì)性條件。勞動教育要形成良性的發(fā)展機制，就必須具有一定的實踐資源保障。大學生除了理論學習，必須參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務性勞動等，因此必須在師資隊伍建設(shè)、實踐場所拓展、常規(guī)運行經(jīng)費等方面有足夠的投入力度，使勞動教育能夠良性運轉(zhuǎn)和可持續(xù)發(fā)展，才能夠真正達到鑄魂育人的目標。當前，高校關(guān)于勞動教育的師資、場地、經(jīng)費方面的標準化建設(shè)還有待提升。

2.4 考核機制

勞動教育需要進行科學的評價考核。教育部《綱要》明確要求，高等學校要將勞動教育的考核結(jié)果作為畢業(yè)依據(jù)之一，并推動將學段綜合評價結(jié)果作為學生升學、就業(yè)的重要參考。文件只是規(guī)定了一般性原則，各學校應結(jié)合自身的狀況，根據(jù)人才培養(yǎng)定位，依照文件細化勞動教育的具體目標。勞動教育應主要采用過程性、綜合性評價。[1]考核內(nèi)容應包括勞動態(tài)度、勞動技能、勞動形式、勞動效果和勞動習慣等，考核形式應體現(xiàn)定量與定性相結(jié)合、自評與他評相結(jié)合。許多高校雖然已有專業(yè)實踐和社會實踐活動的相關(guān)評價，但是與五育并重、融合的總要求仍有距離，勞動教育評價與考核機制有待完善。

3 實施路徑：系統(tǒng)建構(gòu)多元、融合的高校勞動教育體系

3.1 以社會主義核心價值觀引領(lǐng)勞動教育

當前我們比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復興的目標，新時代是勞動者的時代、奮斗者的時代，新時代更迫切需要提高廣大勞動者的素質(zhì)。勞動光榮的價值觀根植于歷史唯物主義的基本立場，勞動是一切幸福的源泉。必須通過勞動來建設(shè)富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化國家。要堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人、以社會主義核心價值觀引領(lǐng)勞動教育，培育奮斗精神與奉獻精神，使大學生樹立正確的勞動觀，培養(yǎng)勞動情感，涵養(yǎng)愛國情懷，懂得實干興邦的深刻道理，成為能夠擔當民族復興大任的時代新人。

3.2 建立健全勞動教育的管理與運行機制

規(guī)范的制度和管理是勞動教育在高校得以實施的保障和前提。必須加強組織領(lǐng)導，設(shè)立專門機構(gòu)，優(yōu)化頂層設(shè)計，多部門協(xié)同推進，形成協(xié)同育人機制，科學規(guī)劃和制定大學生勞動教育實施方案，建立科學、系統(tǒng)、完善的勞動教育體系，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。2020年10月中共中央、國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》指出，為促進德智體美勞全面發(fā)展，要加強勞動教育評價，建立勞動清單制度，明確學生參加勞動的具體內(nèi)容和要求，讓學生在實踐中養(yǎng)成勞動習慣，學會勞動、學會勤儉。加強過程性評價，將參與勞動教育課程學習和實踐情況納入學生綜合素質(zhì)檔案。[2]

3.3 全方位構(gòu)建融合性勞動教育課程體系

（1）開設(shè)勞動教育課，將勞動教育納入高校通識課程

按《綱要》規(guī)定的32學時標準開設(shè)勞動教育通識必修課，大學生系統(tǒng)學習勞動法律、勞動關(guān)系、勞動安全、勞動保障、勞動體系等勞動科學基礎(chǔ)知識，強化勞動倫理和勞動價值觀教育，讓大學生“明勞動之理”，深入理解勞動的本質(zhì)、勞動的意義、勞動作為人類本質(zhì)活動的基本規(guī)律、未來本專業(yè)領(lǐng)域勞動發(fā)展的基本形態(tài)、本專業(yè)的基本勞動法律保障等，深入理解勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。同時，可靈活設(shè)立勞動周，結(jié)合專業(yè)學習和職業(yè)發(fā)展需求，合理安排教學計劃，組織學生在勞動周集中開展勞動實踐。

（2）與思想政治課程相融合，培養(yǎng)馬克思主義勞動觀

勞動教育旨在培養(yǎng)青年學生形成正確的勞動價值觀，具備勞動精神，提高勞動能力，與思想政治教育具有目標上的一致性，二者都以立德樹人為根本任務，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為根本追求。高校思想政治課教學內(nèi)容涵蓋了馬克思主義的勞動觀、職業(yè)生活中的勞動道德、在勞動中實現(xiàn)人生價值等，通過思想政治理論課堂這個主渠道、主陣地，學習馬克思主義對于勞動的闡釋，形成德育、勞育協(xié)同效應，融入勞動精神、勞模精神、工匠精神、艱苦奮斗精神教育，提高青年大學生對勞動和勞動者的認同和尊重。

（3）與專業(yè)課程相融合，激發(fā)專業(yè)勞動創(chuàng)造力

勞動教育貴在“知行合一”，既要樹立正確的勞動價值觀，又要掌握勞動知識技能。應結(jié)合各專業(yè)和學科特點，推進專業(yè)教育與勞動教育融合發(fā)展。在專業(yè)課程中強化本專業(yè)勞動倫理和勞動發(fā)展趨勢教育，在實習實訓中強化勞動知識和技能訓練、勞動權(quán)利和責任教育、勞動情感和態(tài)度培養(yǎng)。[3]使學生通過勞動實踐提高專業(yè)認知，激發(fā)專業(yè)創(chuàng)造力，培養(yǎng)專業(yè)報國的勞動情懷，培養(yǎng)工匠精神和敬業(yè)、精藝、專注的職業(yè)精神。

（4）與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

把勞動教育融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，遵循教育規(guī)律和新時代發(fā)展需要，助力學生把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會、豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道，培養(yǎng)大批既有創(chuàng)新意識又有勞動精神、實干能力的創(chuàng)新型人才，不斷推動人才培養(yǎng)模式改革。呼應新時代的需要，提升勞動教育的適應性，關(guān)注新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)，培養(yǎng)青年大學生以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式延續(xù)勞動精神，不斷積累勞動經(jīng)驗，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

3.4 拓展課內(nèi)外勞動實踐平臺

勞動教育的實施需要有堅實的實踐平臺和資源支撐。整合校內(nèi)與校外資源，多渠道拓展實踐場所，建立校內(nèi)外勞動教育基地，為學生參與勞動教育實踐搭橋鋪路，真正實現(xiàn)“走出去，請進來”。第一，可依托校內(nèi)實踐、實訓平臺，在校園內(nèi)部挖掘潛力，新建或改建勞動教育場所，為學生提供校內(nèi)勞動場所；第二，依托產(chǎn)教融合，通過校企合作，建設(shè)相對穩(wěn)定的校外勞動實踐基地，滿足實踐教學需求，培養(yǎng)學生的專業(yè)性、創(chuàng)新性勞動能力。第三，組織學生結(jié)合專業(yè)特長參加勤工儉學、志愿服務等，增強大學生勞動體驗，培育公共服務意識和奉獻精神。第四，利用寒暑假組織學生進行社會實踐活動，引領(lǐng)大學生深入基層，感受和學習新時代各行各業(yè)的勞動精神。

3.5 營造崇尚勞動的校園文化氛圍

加強大學校園文化建設(shè)，進行正向引導，營造尊重勞動的氛圍，以文化浸潤方式教育學生。如通過在校史、校歌、校訓宣傳勞動精神，在潛移默化中對學生進行熏陶；樹立師生典型，讓勞動模范成為時尚表率；通過新生教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列講座引導大學生深入理解勞動最光榮、勞動最美麗；利用櫥窗、海報、報紙等校園設(shè)施以及網(wǎng)絡(luò)平臺，開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的勞動教育；組織各類社團，結(jié)合時代熱點和重大節(jié)日等契機，開展豐富多彩的勞動主題教育活動，增強勞動教育的感染力。

4 結(jié)語

全面加強勞動教育是新時代落實立德樹人根本任務的重要內(nèi)容，實現(xiàn)中華民族偉大復興的夢想需要依靠一代又一代中國人的勤奮勞動來實現(xiàn)。推動勞動教育的實施，就必須堅持“五育并舉”、“五育融合”，不斷優(yōu)化創(chuàng)新勞動教育工作體系，構(gòu)建勞動教育的長效機制，以實現(xiàn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的目的。