周志剛

(南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)公司，江蘇 南京 210013)

產(chǎn)教融合是高職院校高水平發(fā)展和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，產(chǎn)教融合背景下的產(chǎn)業(yè)教授制度作為創(chuàng)新舉措，應(yīng)聲落地。2010年，江蘇省本科院校產(chǎn)業(yè)教授制度開(kāi)始實(shí)施。2017年，江蘇省首次面向高職院校遴選產(chǎn)業(yè)教授。實(shí)踐證明，過(guò)去的企業(yè)兼職教師制度和如今的產(chǎn)業(yè)教授制度均屬于校企雙贏的有效機(jī)制。在學(xué)界，現(xiàn)有研究大多聚焦產(chǎn)業(yè)教授制度的頂層設(shè)計(jì)以及高校實(shí)施產(chǎn)業(yè)教授制度的現(xiàn)狀等，對(duì)于高職院校如何更好地利用產(chǎn)業(yè)教授制度的分析不足。本文通過(guò)江蘇省2017—2019年產(chǎn)業(yè)教授實(shí)施情況的相關(guān)數(shù)據(jù)，分析高職院校如何依托產(chǎn)業(yè)教授制度獲得更多資源，更好地開(kāi)展產(chǎn)教融合校企合作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)更多符合企業(yè)實(shí)際需求的高技能人才。

一、產(chǎn)教融合背景下產(chǎn)業(yè)教授制度實(shí)施現(xiàn)狀

行企產(chǎn)業(yè)專家協(xié)同培養(yǎng)高職人才，能有效提升高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)教師實(shí)踐能力的提高。產(chǎn)業(yè)教授將企業(yè)一線的先進(jìn)技術(shù)和實(shí)際項(xiàng)目與高職院校深度對(duì)接，不僅可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，也可為企業(yè)和高職院校帶來(lái)諸多資源。企業(yè)高水平人才擔(dān)任高校產(chǎn)業(yè)教授，帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目或產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)，有利于培養(yǎng)一批符合企業(yè)實(shí)際需求的人才，縮短企業(yè)人才培養(yǎng)的周期。產(chǎn)業(yè)教授制度實(shí)施的核心思想是產(chǎn)教融合，將行企中最核心、關(guān)鍵的優(yōu)勢(shì)資源即高技術(shù)人才引入高校，實(shí)現(xiàn)校企深度融合，促進(jìn)校企雙方共同提升。產(chǎn)業(yè)教授的工作任務(wù)主要包括：推進(jìn)校企共建、運(yùn)營(yíng)各類技術(shù)研發(fā)中心或?qū)嵺`基地；推動(dòng)所在企業(yè)與高校聯(lián)合申報(bào)國(guó)家級(jí)或省市級(jí)項(xiàng)目，并聯(lián)合開(kāi)展項(xiàng)目研發(fā)工作；促進(jìn)行企和高校之間的科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化；參與高校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，推動(dòng)所在企業(yè)成為高校的教學(xué)和實(shí)踐基地。

隨著產(chǎn)教融合的深入發(fā)展，各級(jí)政府將產(chǎn)教融合作為推動(dòng)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段，積極打造政府、行業(yè)、企業(yè)、高校和科研院所等共同參與的產(chǎn)教融合平臺(tái)，已在多個(gè)省份開(kāi)展實(shí)踐，取得了良好成效。江蘇在本科和高職院校實(shí)施產(chǎn)業(yè)教授制度，取得了不俗的實(shí)踐成效和豐富的經(jīng)驗(yàn)。總體來(lái)看，江蘇高職院校主觀上都比較重視產(chǎn)業(yè)教授制度，大多數(shù)高職院校都愿意吸收行企高層次人才加入師資隊(duì)伍，并在技術(shù)研發(fā)、科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、人才培養(yǎng)等領(lǐng)域進(jìn)行產(chǎn)教融合實(shí)踐。

二、江蘇實(shí)施產(chǎn)業(yè)教授制度的數(shù)據(jù)及分析

自2017年面向全省高職院校遴選產(chǎn)業(yè)教授以來(lái)，江蘇高職院校的申報(bào)意愿強(qiáng)烈，多數(shù)能按照要求開(kāi)展相關(guān)工作。

(一)申報(bào)人數(shù)情況

2017—2019年，全省高職院校申報(bào)產(chǎn)業(yè)教授的人數(shù)分別是208人、266人和267人，申報(bào)人數(shù)逐年遞增并趨于穩(wěn)定。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，各高校的申報(bào)人數(shù)原則上不超過(guò)4人，高水平高職院校最多可申報(bào)6人。從實(shí)際來(lái)看，個(gè)別學(xué)校只申報(bào)一兩名，大多數(shù)學(xué)校按人數(shù)上限申報(bào)。

(二)申報(bào)人的年齡分布和性別情況

產(chǎn)業(yè)教授申報(bào)人以中青年男性為主,也有少數(shù)達(dá)到退休年齡的人員，30歲以下的年輕人極少。2017—2019年，31—57歲的申報(bào)人占比超過(guò)90%，30歲以下的年輕人幾乎沒(méi)有，達(dá)退休年齡的申報(bào)人占比較小。2017年全省申報(bào)產(chǎn)業(yè)教授的208人中，男性有185人，女性有23人；2018年全省申報(bào)產(chǎn)業(yè)教授的266人中，男性有233人，女性有33人；2019年全省申報(bào)產(chǎn)業(yè)教授的267人中，男性有216人，女性有51人。從年齡分布來(lái)看，在行企高層次人才中，31—50歲的中青年男性占據(jù)多數(shù)，但是也不乏年齡較大但在業(yè)界有影響力的高層次人才。

(三)申報(bào)人的受教育程度和技術(shù)職務(wù)情況

大多數(shù)產(chǎn)業(yè)教授申報(bào)人的學(xué)歷在大專以上，以本科和研究生(碩士、博士)學(xué)歷為主，其中，研究生學(xué)歷(碩士、博士)人數(shù)高于本科學(xué)歷人數(shù)。以2018年為例，中專及以下學(xué)歷的有4人，大專學(xué)歷有23人，本科學(xué)歷有104人，研究生(碩士、博士)學(xué)歷者135人。2017年的208名申報(bào)人中，高級(jí)職稱的有175人(正高職稱者44人、副高職稱者131人)，占比84.13%；2018年的266名申報(bào)人中，高級(jí)職稱的有232人(正高職稱者58人、副高職稱者174人)，占87.22%；2019年的267名申報(bào)人中，高級(jí)職稱的有223人(正高職稱者67人、副高職稱者156人)，占比83.52%。申報(bào)人雖多數(shù)具有高級(jí)職稱，但也有符合條件的無(wú)職稱或較低職稱的行家里手、能工巧匠當(dāng)選產(chǎn)業(yè)教授。

(四)申報(bào)人擔(dān)任行政職務(wù)和所獲榮譽(yù)情況

2017—2019年，產(chǎn)業(yè)教授申報(bào)人擔(dān)任的行政職務(wù)雖以高層管理、中層管理為主，但是無(wú)行政職務(wù)的申請(qǐng)人也不在少數(shù)。2017年的申報(bào)人中，高層管理者有110人，中層管理者有64人，無(wú)行政職務(wù)者有34人；2018年的申請(qǐng)人中，高層管理者有163人，中層管理者有62人，無(wú)行政職務(wù)者有43人；2019年的申請(qǐng)人中，高層管理者有152人，中層管理者有75人，無(wú)行政職務(wù)者有41人。此外，2017—2019年，獲得國(guó)家級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)、省級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)和無(wú)榮譽(yù)稱號(hào)的產(chǎn)業(yè)教授申報(bào)人分別占1/10、3/5和3/10。產(chǎn)業(yè)教授評(píng)選踐行了實(shí)事求是、尊重人才的理念。

(五)申報(bào)人的科研成效情況

產(chǎn)業(yè)教授申報(bào)人的科研能力整體較強(qiáng)，獲得過(guò)國(guó)家級(jí)、省級(jí)各類科研項(xiàng)目的人數(shù)較多。少數(shù)申報(bào)人雖未獲得過(guò)省級(jí)以上科研項(xiàng)目，但在企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目中表現(xiàn)出了很高的科研或商業(yè)運(yùn)營(yíng)水平。2017—2019年，各年度獲批省級(jí)以上科研項(xiàng)目的人數(shù)約占2/3；未獲批省級(jí)以上科研項(xiàng)目的申請(qǐng)人大多數(shù)主持或參與過(guò)企業(yè)技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目或項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)，在實(shí)踐中表現(xiàn)出了較高的綜合素質(zhì)。此外，申報(bào)人在發(fā)明專利、著作權(quán)方面也取得了不俗成績(jī)。2017年的申報(bào)人中，128人擁有各類發(fā)明專利或著作權(quán)，累計(jì)專利數(shù)474件、實(shí)用新型專利19件、著作權(quán)29項(xiàng)、參與標(biāo)準(zhǔn)制訂等其他方面4項(xiàng)；2018年的申報(bào)人中，158人擁有各類發(fā)明專利或著作權(quán)，累計(jì)專利數(shù)418件、實(shí)用新型專利97件、著作權(quán)22項(xiàng)、參與標(biāo)準(zhǔn)制訂等其他方面1項(xiàng)；2019的申報(bào)人中，141人擁有各類發(fā)明專利或著作權(quán)，累計(jì)專利數(shù)377件、實(shí)用新型專利19件、著作權(quán)18項(xiàng)、參與標(biāo)準(zhǔn)制訂等其他方面1項(xiàng)。除了科研項(xiàng)目和專利之外，在論文和教材編寫(xiě)方面也成績(jī)斐然。2017年，有136名申報(bào)人在各級(jí)期刊上發(fā)表了論文，其中論文發(fā)表數(shù)最多的申報(bào)人共發(fā)表了包括SCI在內(nèi)的論文45篇；2018年，有193名申報(bào)人發(fā)表了論文，其中論文發(fā)表數(shù)最多的申報(bào)人共發(fā)表了包括SCI在內(nèi)的論文120篇；2019年，有184名申報(bào)人發(fā)表了論文，其中論文發(fā)表數(shù)最多的申報(bào)人共發(fā)表了15篇SCI論文。

三、高職院校依托產(chǎn)業(yè)教授制度開(kāi)展產(chǎn)教融合的對(duì)策

(一)夯實(shí)產(chǎn)教融合校企合作基礎(chǔ)

總體來(lái)看，江蘇省高職院校的產(chǎn)教融合基礎(chǔ)較好，申報(bào)產(chǎn)業(yè)教授的積極性較高，申報(bào)和獲評(píng)人數(shù)也較多。值得一提的是，少數(shù)高職院校連續(xù)三年申報(bào)且獲評(píng)產(chǎn)業(yè)教授比例為100%。但各地區(qū)、各院校的申報(bào)人數(shù)和獲評(píng)比例存在一定的差異，這也體現(xiàn)了各高職院校在產(chǎn)教融合校企合作基礎(chǔ)、學(xué)校重視程度等方面的差別。高職院校應(yīng)當(dāng)充分重視遴選行業(yè)專家、能工巧匠，在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、社會(huì)培訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目合作等領(lǐng)域與企業(yè)開(kāi)展既有廣度又有深度的產(chǎn)學(xué)研合作，獲評(píng)更多產(chǎn)業(yè)教授，更好地推動(dòng)產(chǎn)教融合，形成良性循環(huán)。

(二)注重申報(bào)材料的質(zhì)量以增加獲評(píng)概率

產(chǎn)業(yè)教授申報(bào)人認(rèn)真撰寫(xiě)申報(bào)材料，提高申報(bào)材料的質(zhì)量，必然會(huì)增加獲評(píng)概率。從實(shí)際來(lái)看，產(chǎn)業(yè)教授申報(bào)材料存在的問(wèn)題主要有：一是材料填寫(xiě)不完整，針對(duì)性不強(qiáng)；二是申報(bào)人與所在學(xué)校不在同一城市，未來(lái)難以開(kāi)展實(shí)際合作；三是申報(bào)人與所在學(xué)校前期開(kāi)展合作成效不明顯或未開(kāi)展合作；四是申報(bào)人頭銜很高，不利于后期的深度合作；等等。評(píng)委專家關(guān)注的重點(diǎn)是產(chǎn)教融合的成效，校企是否在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、社會(huì)培訓(xùn)等方面開(kāi)展了卓有成效的深度合作，取得了較好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。填寫(xiě)申報(bào)材料時(shí)應(yīng)切中要害，而非堆砌素材、泛泛而談。

(三)構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，健全產(chǎn)業(yè)教授團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制

通過(guò)產(chǎn)業(yè)教授制度的實(shí)施，高職院校和企業(yè)共同打造協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，開(kāi)展有針對(duì)性的工作，確立專業(yè)(群)與產(chǎn)業(yè)相互支撐、合作共贏的產(chǎn)教融合定位，校企雙方深入共享優(yōu)勢(shì)資源，加大科技成果轉(zhuǎn)化力度，為高職院校提供行企一線技術(shù)和人才資源，提升辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多符合行業(yè)企業(yè)需求的高素質(zhì)技能人才。除此之外，高職院校還應(yīng)加強(qiáng)與政府、科研機(jī)構(gòu)的合作，構(gòu)建政府、行業(yè)、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校等多方合作平臺(tái)，建立相應(yīng)的激勵(lì)、考核制度，通過(guò)深化產(chǎn)教融合，將產(chǎn)業(yè)教授的政策紅利轉(zhuǎn)化為學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，集聚行業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等資源，為產(chǎn)業(yè)教授團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行提供科研、人才培養(yǎng)支撐，推動(dòng)各方效益的統(tǒng)一。

產(chǎn)教融合背景下，高職院校應(yīng)當(dāng)充分依托產(chǎn)業(yè)教授制度，注重產(chǎn)教融合的合作內(nèi)容和成效，不斷提高學(xué)校的辦學(xué)水平，為學(xué)校集聚更多人才資源，深化產(chǎn)教融合，提升學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)水平，為行業(yè)培養(yǎng)貼近產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求的高素質(zhì)技能人才，助推學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。