崔紹懷，潘李民

（1.惠州學院 文學與傳媒學院，廣東 惠州 516007；2.惠州市惠陽區(qū)鎮(zhèn)隆中學，廣東 惠州 516227）

勞動教育是中學教育不可缺少的重要組成部分，認識和理解勞動教育與德智體美四育之間互相依賴、互相促進、互為條件、共同發(fā)展的關系，有助于培養(yǎng)社會主義建設人才。習近平指出：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”［1］?！蛾P于加強中小學勞動教育的意見》對勞動教育的目標和實施途徑進行了全方位描述：“勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑”［2］?！蛾P于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》［3］和《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》［4］等文件，再次明確指出勞動教育要堅持立德樹人，把握導向，遵循規(guī)律，創(chuàng)新機制，注重實效，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，滿足新時代德智體美勞全面發(fā)展的人才需要。勞動教育與體育結(jié)合的必要性。城鎮(zhèn)中學生，物質(zhì)生活優(yōu)越，普遍缺乏勞動知識，勞動意志薄弱，勞動實踐缺失，社會也存在“輕勞重智”的教育認知，這種德智體美勞不均衡發(fā)展的教育，嚴重影響了青少年的健康成長。在新一輪教育改革中，有必要把勞動教育放在重要位置開展教育工作。同時，我們也要把勞動教育與體育融合起來，以期更好地推進教育改革的發(fā)展。在體育活動中，勞動教育的獨立性和獨特價值主要表現(xiàn)在勞動技能的形成方面。勞動教育與體育融合的模式是在體育活動中形成勞動技能，在勞動實踐中增強體質(zhì)。勞動教育與體育融合的關鍵點是體能、能力與身體素質(zhì)。勞動教育與體育融合的思路是在運動參與中、在運動技能習得中、在身心健康發(fā)育中、在勞動實踐中培養(yǎng)勞動能力，增強勞動體能，完善勞動素質(zhì)。

一、在運動參與中培養(yǎng)自覺勞動能力

“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣［5］”。體育是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的重要途徑，對于促進身體的正常發(fā)育和發(fā)展、提高心理健康水平、增強社會適應能力、培養(yǎng)全面發(fā)展人才具有重要作用?！读x務教育體育與健康課程標準（2011年版）》分別從技能、興趣與愛好、交往能力與合作精神、責任感和體育精神等方面規(guī)定了課程目標的要求，指出：“通過課程的學習，學生將掌握體育與健康的基礎知識、基本技能與方法，增強體能；學會學習和鍛煉，發(fā)展體育與健康實踐和創(chuàng)新能力；體驗運動的樂趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)、合作與交往能力；提高自覺維護健康的意識，基本形成健康的生活方式和積極進取、樂觀開朗的人生態(tài)度”［6］6。而良好的勞動習慣、自覺的勞動能力在不斷的自我運動中逐步養(yǎng)成，是勞動的一個重要組成部分。作為中學生，學習是學生的主要勞動，但其他形式的勞動也不能忽視。通過體育活動，學生懂得：在運動參與中逐漸形成自覺的勞動能力，擁有強健的體魄，才能在漫長的學習生活中脫穎而出，擔負起艱巨的工作任務。

（一）通過課上游戲活動，培養(yǎng)自覺勞動能力

人類的勞動能力，最初是原人在狩獵活動中，經(jīng)過長期積累，不斷改進、完善，才形成今天至美的勞動能力。愛玩、好玩，是孩子的天性。學生“樂于參加新的體育活動、體育游戲和比賽”，可激發(fā)運動欲望，養(yǎng)成鍛煉習慣，形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質(zhì)，從而促進自身的社會適應能力?！案鞯貐^(qū)和學校要根據(jù)體育與健康課程目標及課程內(nèi)容，因地制宜……促進學生不斷進步和發(fā)展”［6］4。結(jié)合地域特點、校情和學情，開展適合本地、本校和學生實際情況的體育游戲和活動。如可以選用踢毽子、抽陀螺等傳統(tǒng)項目，或者健美、現(xiàn)代舞等新興運動項目，開展體育活動。

教師預設活動之前，要做充分調(diào)查研究，確定學生感興趣的活動。如抽陀螺比賽。教師首先準備好相關用具，邊示范邊講授有關抽陀螺的知識及其歷史，在進一步了解的基礎上，激發(fā)學生參與興趣，養(yǎng)成良好的體育運動習慣。其次，對個人來講，若學生的運動技巧不得要領、效果不甚理想時，教師鼓勵學生，引導學生自我總結(jié)、自我糾正。讓學生明白：完成一項任務，要懂得不放棄、不氣餒、勇敢地面對困難，從而在活動中培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志品質(zhì)。同時，在小組競賽中，除了展示自我能力外，還要懂得交流與合作，交換活動的心得和培養(yǎng)團結(jié)互助的合作精神，以利于今后進一步提高。集體活動的開展有利于集體榮譽感、團結(jié)互助精神的培養(yǎng)，使學生克服自身的缺點，增強自信心。互相關心和幫助是良性生活狀態(tài)的表現(xiàn)?，F(xiàn)代社會是競爭激烈的社會，學會合作是時代對人們提出的新要求。為順利完成各項游戲，增進學生間的交流，需要進行合作。學生在遇到困難時要發(fā)揮集體智慧的作用，學會聽取別人的意見，學會與別人團結(jié)協(xié)作［7］。最后，活動的持續(xù)開展，必定有高下之分，此時要引導學生正確看待榮譽與名次，養(yǎng)成正確的人生觀與價值觀，樹立“健康第一，友誼第二，競賽第三”“重在參與”的思想認識。在團結(jié)、開心的活動氛圍下，營造積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度，發(fā)揚拼搏進取的體育精神?？梢姡幸娴捏w育活動，促進了學生身心健康的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生自覺勞動能力的形成。

（二）通過課下體育活動，培養(yǎng)自覺勞動能力

目前學校的課下體育活動，主要有課間十分鐘活動、第二課堂活動及其他課余活動等。

課間十分鐘，絕大部分中小學校，都未能加以引導利用。學生在校園游逛，追逐打鬧，導致學生之間鬧出紛爭，甚至出現(xiàn)打架斗毆等群體事件……之所以出現(xiàn)這些不良現(xiàn)象，是因為沒有利用好課間十分鐘，缺乏正確的疏導和規(guī)劃。課上的學生，學習緊張。課間可以引導學生自主選擇輕松有趣的體育活動，舒緩緊張的學習心理。如健身操（在座位原地，拍拍肩膀，拉拉手筋，互動健身等）；唱班歌，是一種有益于肺部的呼吸運動，很多教育工作者對此缺乏深入認識，忽視了這方面的工作；有條件的學校可以在操場集中做課間體操、輕快舞步、跳繩、慢跑……所有這些，都將有利于培養(yǎng)學生自覺的勞動能力。有人說，心理壓力即精神壓力，相信我們每個人都有所體驗，尤其是畢業(yè)年級的學生，面臨升學競爭的巨大壓力。因此，“把握好升學選擇的方向，培養(yǎng)適應生活和社會的各種能力，尤其要著重培養(yǎng)學生應對失敗和挫折的能力”［8］是十分必要的?，F(xiàn)代醫(yī)學證明：長期的心理壓力會削弱人體免疫系統(tǒng)，壓力過大、過多會損害身體健康，從而引起身心疾患，進而削弱勞動能力和降低勞動效率?！敖處熤挥辛私庖稽c心理學知識，才會自覺地給予配合，與咨詢?nèi)藛T一起‘醫(yī)治’學生的心理疾病［9］”。中學生通過課間十分鐘的體育活動，可以放松身體，釋放壓力，緩解緊張的心理情緒，提高學習的積極性和學習效率，又可以避免課間不良事件的發(fā)生。

第二課堂活動及其他課余活動，是課堂教學活動的有益補充。為方便活動的開展，這些活動一般安排在日常教學活動之后。它包括兩種類型：一種是智力學習型活動，另一種是體育運動型活動。這里主要談體育運動型活動對勞動教育的影響。按活動的規(guī)模和大小，可以分為班級（年級）內(nèi)部、班級（年級）之間的第二課堂活動。在第二課堂活動中，各個學?？梢罁?jù)當?shù)氐膶嶋H情況和傳統(tǒng)，開展豐富多彩的體育運動，引導學生積極參與，培養(yǎng)自覺勞動的能力。如年級班際男子三人籃球賽。現(xiàn)在的男生普遍對籃球有著不同程度的興趣，對美國的NBA職業(yè)籃球聯(lián)賽情有獨鐘，并在課余時間也對籃球運動充滿濃厚的興趣。在體育運動中，學生得到了運動的快樂。同時，這促進了學生體能的發(fā)展，訓練了學生勞動基本能力。如籃球活動前根據(jù)學生的特點，做好活動的安排，對籃球運動有濃厚興趣的、有扎實籃球運動技能技巧的、體質(zhì)體能優(yōu)異的學生可代表班級參與比賽和活動；一部分籃球運動愛好者，為自己班級吶喊助威；一部分學生可以提供一些后勤服務……總之，在活動中，充分調(diào)動學生參與的積極性，互相協(xié)調(diào)、團結(jié)合作，激發(fā)學生的集體榮譽感，增進學生奮發(fā)上進的精神力量。

勞動離不開協(xié)調(diào)與合作，學會合作是適應新時代社會的要求。在面對復雜的勞動時，將勞動任務細致地分解到人，讓學生分工合作，以保證體育活動順利地完成，增進學生間的情感交流，培育高尚的集體榮譽感，更好地鍛煉學生的自我勞動能力。

二、在運動技能習得中培養(yǎng)自主勞動能力

“運動參與是指學生參與體育學習和鍛煉的態(tài)度及行為表現(xiàn)，是學生習得體育知識、技能和方法，鍛煉身體和提高健康水平，形成積極的體育行為和樂觀開朗人生態(tài)度的實踐要求和重要途徑”［6］6。在此基礎上，中學生對所參與的活動，都必須初步掌握基本動作要領。在球類活動中做一個動作，如拍球、投籃和運球等；體操中滾翻、劈叉等基本動作的注意事項，指導學生如何在運動中避險，掌握運動創(chuàng)傷和緊急情況下的一些簡易處理方法，了解并學會常用救生方法，如人工呼吸的操作要領等。這些要求，必須認真聽教師的詳細講解，并在體育運動中加以落實，讓學生明白：體育活動，不是一味地“玩?！保且豁椏茖W的運動。在練就健康體魄的同時，自覺鍛煉的習慣有助于養(yǎng)成良好的勞動品質(zhì)，培養(yǎng)自主勞動能力。

（一）通過練習運動技能，培養(yǎng)勞動技能

在體育運動中，學習諸如拍球、投籃和運球等動作時，通過教師的講解和動作示范，不斷的實踐訓練、體會動作要領、自我完善，最后達到嫻熟，動作協(xié)調(diào)，靈活自如。參與體育活動的效果與一個人的獨立性、靈活性有顯著的關系，即喜歡體育運動的學生，其獨立性、靈活性較強。對于身體處于快速發(fā)育期的青少年來說，體育運動能促進身體機能協(xié)調(diào)發(fā)展，腦細胞得到更多的刺激，促進智力發(fā)育，提高處理問題的應變能力，也促進了勞動技能的提高?！绑w育的本質(zhì)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，融入生命教育的體育將會更有活力，通過對自然生命的珍愛、精神生命的感悟和社會生命的實踐逐步使運動員得到提高與完善［10］”?？梢妳⑴c體育活動，對培養(yǎng)獨立意識、創(chuàng)造意識有重要促進作用；對培養(yǎng)生存技能、鍛煉堅強的意志品質(zhì)、自立于社會的能力有重要奠基意義。

（二）通過開展安全體育活動，培養(yǎng)安全勞動能力

《學生傷害事故處理辦法》，對學生傷害的事故責任、事故處理、賠償程序、責任處理等都做了較為全面的規(guī)定［11］。時時講安全，處處講安全。安全高于一切，沒有安全性，一切努力都將付之東流。沒有“安全”的體育運動，無異于是隱患重重的游戲，其教育價值與意義會大打折扣。

城鎮(zhèn)中學生，普遍缺乏安全訓練，進行全面的安全教育尤為迫切。一方面在于“校園安全教育量大面寬，涉及學生成長教育的各個方面”；另一方面，“校園安全教育應與公安、消防、交警衛(wèi)生等涉及安全問題的各部門共同攜手，一起為學生營造一個人人講安全、人人懂安全、人人抓安全的社會環(huán)境，使安全教育深入人心［12］”。從其特性可知，安全教育融知識性、技術性、實踐性、教育性及安全性于一體。體育活動必須確保學生的安全，制定必要的安全制度與防范措施，學習體育活動正確操作程序和安全規(guī)程，樹立體育活動安全意識、自我保護意識和環(huán)境保護意識；學會正確使用運動器械、設備，自覺穿戴運動必備品，從小養(yǎng)成嚴格、規(guī)范的安全運動習慣。

體育活動的“安全”，包括體育活動動作的安全、運動參與者的人身安全、體育活動環(huán)境的安全三方面。首先，體育活動動作的安全，指參與者對此項活動的動作規(guī)范有深刻的認識、理解和一定程度的防護意識。如投擲實心球或標槍，這是有一定危險性的體育運動（許多學校礙于“安全”因素，干脆取消這個項目，這是一種消極的工作態(tài)度）。教師首先應該講解清楚這項體育運動的動作要領和規(guī)范，邊示范邊講解，要求每一位參與的學生都規(guī)范動作。其次，體育運動參與者應有自我保護意識，做好自我防護，防范體育運動器械傷及自身。女生投擲實心球時，因手臂手腕力氣較弱以及動作的不協(xié)調(diào)，導致出現(xiàn)投出的實心球傷及自身的“體育事故”，甚至出現(xiàn)活動參與者在投擲時，不在投擲區(qū)投球，而把球投入觀眾區(qū)的“慘劇”，以及在投擲標槍時，標桿與金屬標頭脫落、分離的狀況……這些事例無不告訴我們：在體育活動中要有自我防護意識并做好防護措施。最后，要注意體育活動環(huán)境的安全。參加體育活動時，一定要注意觀察體育活動場地的環(huán)境，判斷場地是否符合此項體育活動的要求，以及在場地條件欠缺的情況下，做好預案，制定防范措施。如籃球場地是否平整，是否有積水，籃板是否穩(wěn)固，等等，這些都要在運動前檢查完畢，做到萬無一失。

實踐活動的主要教學方式是讓學生動手操作，操作過程涉及的材料、工具和設備等，都帶有不安全因素。在不斷實踐中，教師“根據(jù)各個學段學生的身心特點，制定不同的勞動價值觀養(yǎng)成要求、勞動素養(yǎng)標準和勞動技能培養(yǎng)目標。勞動價值觀和勞動素養(yǎng)是各個學段學生的核心素養(yǎng)之一。其目的是培養(yǎng)學生尊重勞動，具有積極的勞動態(tài)度和良好的勞動習慣；具有動手操作能力，掌握一定的勞動技能；在主動參加的家務勞動、生產(chǎn)勞動、公益活動和社會實踐中，提高學生改進和創(chuàng)新勞動方式、提高勞動效率的意識；培養(yǎng)學生通過誠實合法勞動創(chuàng)造成功生活的意識和行動等”［13］，使學生掌握一定的高新科技知識，具有科技意識和創(chuàng)新精神，更好地培養(yǎng)安全勞動能力。

（三）通過獲得野外活動的基本技能，培養(yǎng)獨立勞動能力

人類在演化過程中，隨著時間的推移，野外狩獵活動的長期實踐、積累與發(fā)展，形成了人類社會生產(chǎn)生活中的種種技能，創(chuàng)造了輝煌燦爛的人類文明。正如恩格斯所說“它是整個人類生活的第一個基本條件，而且達到這樣的程度，以致我們在某種意義上不得不說：勞動創(chuàng)造了人本身”［14］的話，準確地表達了勞動在人類活動中的重要作用。

中學生對外界自然物有著強烈的求知欲望，對外面的未知事物充滿了好奇心。野外體育活動的開展正好解決了這個問題，它通過科學的引導，幫助學生掌握野外生存的技能技巧，并熟悉有關注意事項，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量，吃苦耐勞的堅強意志，有限獨立生活的能力等。

我國地域?qū)拸V，幅員遼闊，地貌多樣，氣候多變，利用當?shù)刈匀毁Y源，可適當開展野外體育活動。如春季開展野外遠足，既可進行有氧運動，又可在活動中領略家鄉(xiāng)的自然風貌，感受自然的美好，培養(yǎng)學生愛護家園，與大自然和諧相處的情操。夏季，臨近海邊的地區(qū)，在做好安全教育的前提下，可以組織開展海邊集體游泳活動?；顒又谐浞终{(diào)動學生的積極性，利用所學得的地理知識，查看潮漲潮落的時間，做好一系列安全活動設計，培養(yǎng)學生的自我規(guī)劃能力、活動組織能力、活動突發(fā)事件的應變能力、分工協(xié)同能力等，進而培養(yǎng)學生自主勞動、獨立生活能力。秋季，天氣涼爽，可以開展爬山、越野跑等體育活動，鍛煉學生的耐受力。冬季，可以開展堆雪人、打雪仗或滑冰、滑雪等形式多樣的活動，以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)克服困難的堅強意志與品質(zhì)。有條件的學校，甚至可以組織登山、野營等具有挑戰(zhàn)性的野外活動。為了參與者的安全，組織者必須做好活動的安全防護措施及緊急情況預案。

野外體育活動的開展，學生既掌握了基本的運動技能，又培養(yǎng)了良好的勞動品質(zhì)，提高了自信心、鍛煉了意志力和自我調(diào)控能力，為將來自覺克服各種困難，發(fā)揮合作與競爭意識，提高溝通、交往能力，更好地完成勞動任務和達成勞動成果奠定了扎實的基礎。

三、在體質(zhì)健康發(fā)育中增強勞動體能，通過勞動實踐奠定勞動素質(zhì)基礎

“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)［5］”。體育運動的開展，都是以中學生的身體健康發(fā)育為出發(fā)點，增強學生的體質(zhì)為目的。陶行知說：“首先，我們每天應該要問的，是‘自己的身體有沒有進步？有，進步了多少？’為什么要這樣問？因為‘健康第一’。沒有了身體，一切都完了！”［15］如果沒有健康的身體和充沛的體能，要想完成復雜的勞動任務根本就是徒勞，無異于癡人說夢。由此可見，在體育運動中，健康的體魄決定了一個人的健康發(fā)展。

（一）正確的勞動姿勢

在原始社會階段，人類主要依靠跑、跳、投擲、攀爬等身體活動，來獲取必需的能源，以求得生存，而這些身體活動在社會的變遷過程中，經(jīng)過生產(chǎn)生活實踐，逐漸對勞動活動形成一套行之有效的姿勢和方法，在保留其基本形式的基礎上，與相應的社會生產(chǎn)相結(jié)合，不斷地總結(jié)、積累與規(guī)范，形成了一套有利于人類身體健康發(fā)展的運動形式，在社會勞動的分工中形成了一個獨立的形式——體育。在現(xiàn)代眾多體育運動項目中仍可清晰地看到勞動的痕跡，如標槍、鉛球都是從原始社會以投擲的方式來獲取獵物的活動中演化而來的，跨欄是早期人類為逃避野獸攻擊或求得生存的一種活動形式。這些演化來的活動，現(xiàn)階段已成為強身健體、獲取運動知識與技能的專門性體育活動。

所謂勞動姿勢，一方面指的是勞動的身體動作姿勢；另一方面指的是勞動者在勞動過程的始終所具有的心理狀態(tài)，通俗地講，就是對勞動活動所持有的思想認識與態(tài)度。規(guī)范、科學的勞動姿勢能真正地促進身體的發(fā)育、成長，有利于身體健康。日常的勞作與正確的體育鍛煉雖有相似之處，但并不能相提并論。如常年在泰山、黃山等旅游區(qū)勞作的挑夫，它的姿勢不可謂不正確，但它只是某一個或幾個動作的不斷重復，勞動的強度有時甚至超出身體的負荷，不但不利于身體健康，甚至損害身體健康；而體育運動，要求有正確、規(guī)范的姿勢，還要講求運動的強度，它是一套系統(tǒng)的、以提高身體素質(zhì)為目的的運動形式，與所謂的生活勞作有根本的區(qū)別。體育運動，如果不講求正確的身體動作姿勢，不但達不到強身健體的目的，甚至會造成身體的損傷，造成運動事故。所以，在體育運動及活動中，要養(yǎng)成正確的運動姿勢。體育運動中的走、跳、跑、跨、投、擲、射與躍等動作姿勢，都來源于人類勞動實踐。體育運動來源于勞動，同時，體育運動又促進了勞動的發(fā)展，兩者之間是相輔相成、相互統(tǒng)一的整體。

（二）積極鍛煉身體，參加體力勞動

“水滴石穿”“繩鋸木斷”等成語告訴人們：凡事要取得成功，離不開堅持。同樣，要有一個健康的體魄，也離不開持之以恒的鍛煉和積極探索的精神。積極地投身于體育鍛煉，可以減輕學習和生活壓力。積極的體育鍛煉，可以放松身體，釋放壓力，緩解心理緊張的情緒，從而提高勞動的效率和品質(zhì)。勞動實踐，不僅讓學生掌握了勞動技能和勞動方法，體驗到成就感和愉悅感，而且鍛煉了其意志品質(zhì)、激起其勞動的信心和決心。

四、在心理健康發(fā)育中完善勞動素質(zhì)

身體健康，既指體質(zhì)的健康，也指心理的健康。即是說，一個身體素質(zhì)良好、心理健康的人，才是真正意義上合格的勞動者。教育的目的，就是培養(yǎng)社會主義發(fā)展所需要的合格的勞動者。體育活動的開展，不僅鍛煉了學生強健的體格，而且培養(yǎng)其良好的組織紀律性、集體榮譽感、社會責任感、積極進取的精神等，對其思想發(fā)展和“三觀”的形成具有重要的實踐意義。

（一）展示良好的勞動心理

人的一切智慧、成就、財富和幸福，是健康心理的結(jié)晶?，F(xiàn)代社會，生活節(jié)奏快、競爭加劇、壓力增加。學生沒有良好的心態(tài)，就很難適應時代的挑戰(zhàn)。目前在校的城鎮(zhèn)中學生，大多是獨生子女，他們得到了父母及長輩過多的寵愛，存在心理問題隱患。學校盲目追求升學率，加大了學生的心理壓力，造成學生勞動觀念淡薄，勞動技能低下，對生產(chǎn)勞動認識的膚淺等問題。

隨著社會日新月異的快速發(fā)展，學校既要做到在體育教學活動中恰到好處地融入勞動知識和實踐活動，也要培養(yǎng)學生形成正確的勞動意識，熱愛勞動和勞動人民，尊重他人的勞動成果，養(yǎng)成勞動習慣，并將這種習慣內(nèi)化于心。

（二）調(diào)控消極的勞動情緒

消極情緒是一種心理上的厭倦情緒，包括極端的懶散狀態(tài)和輕微的憂郁不決，如生氣、羞怯、嫉妒、嫌惡等，主要表現(xiàn)在日常學習和生活兩方面。如學生對學習認知的障礙、學習情緒消極、學習意志薄弱等，都會導致學習心理障礙［16］，產(chǎn)生消極心理。消極情緒會吞噬人的心靈，使人產(chǎn)生嫉妒，進而引起無聊，無聊也會導致懶散，甚至內(nèi)心偏激，做出不可預見的行為。體育運動能激發(fā)學生內(nèi)心的潛能，培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)和勇于進取的精神，是克服消極情緒的良方。

在體育活動中，參與者能把自己潛在的形態(tài)充分釋放出來，把自己的思想意識、行為觀念、體育鍛煉知識與運動技能技巧等以各種途徑展現(xiàn)出來，極大地刺激了興奮點，調(diào)動了情緒調(diào)控能力。競技比賽的體育活動，對培養(yǎng)學生勇敢頑強、堅忍不拔、機敏果斷與樂觀活潑等具有潛移默化的作用。體育活動本身固有的競技性、娛樂性與集體的協(xié)調(diào)性都是與中學生心理特點相互吻合的，這也是體育活動引起中學生注意和追求的原因。喜愛體育運動的學生，在自我情緒調(diào)控下，往往具有心胸開闊、陽光樂觀與集體榮譽感強等優(yōu)點。

（三）堅定勞動意志及信心

當在勞動中遇到困難、灰心喪氣時，應鼓勵學生胸懷大志，樹立信心，激發(fā)學生立志成才的使命感、創(chuàng)造發(fā)明的欲望和勇氣，使之逐步養(yǎng)成堅韌的毅力和堅定的意志，以及對待勞動的正確認識等。勞動塑造人的品質(zhì)。勞動教育培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神和堅強的意志，形成團結(jié)合作、友愛互助的人際關系，鑄就了其堅毅的品質(zhì)。擁有這樣健康心理的中學生，有助于推動社會進步，為社會做出更大貢獻。

（四）克服繁難的勞動任務

集體榮譽感既令學生倍感光榮，又具有不斷修復問題的能力，促進學生在集體活動中不斷糾正問題、學會自我完善。當遇到某些復雜、艱難的勞動任務時，教師“為了更好地完成教學任務，不妨讓學生分工合作，將勞動任務分解到人”［17］102，以保證勞動任務順利完成。同時，在勞動過程中增進學生間的情感交流。勞動培養(yǎng)學生集體榮譽感，使學生形成團結(jié)互助、協(xié)調(diào)合作的精神，共克難關。

學生在開展團體運動時，如打籃球、踢足球等，要正確引導學生處理好人際關系。良好的人際關系直接影響人的心理健康，增加人的自信心?；ハ嚓P心、協(xié)作共進，是人生存中更幸福、更有安全感的生活狀態(tài)?！艾F(xiàn)代社會充滿競爭，學會合作是時代對人才提出的要求。勞動離不開協(xié)作［23］102”。當今世界隨著全球一體化進程的加快，任何一項科技研發(fā)或產(chǎn)品的生產(chǎn)，都離不開協(xié)調(diào)與合作。因此，學會正確處理繁難勞動任務，有助于勞動成果的達成。

綜上，勞動與體育活動，兩者之間是相輔相成、共同促進學生的健康成長，是培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人的重要教育手段。今后的教育教學改革，應加強中學生的體育運動工作，在體育活動中形成的能力和品質(zhì)，將影響他們今后的勞動態(tài)度和勞動能力，對于人的全面發(fā)展和民族復興具有重要的戰(zhàn)略意義。