■甘肅省張掖市臨澤縣倪家營鎮(zhèn)中心小學(xué) 張武彪

在大力發(fā)展核心素養(yǎng)的背景下，體育核心素養(yǎng)成為促進當(dāng)代小學(xué)生全面發(fā)展的必備素養(yǎng)。小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，離不開小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建，需要在小學(xué)體育課堂中逐步引導(dǎo)小學(xué)生積累體育知識，鍛煉身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的體育精神，樹立終身體育和健康的意識。本文將從小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)出發(fā)，提出幾點構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂的策略。健康的身體是好好學(xué)習(xí)的前提條件，小學(xué)生正處在身體生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，科學(xué)的體育課程對他們的身體健康成長起著至關(guān)重要的作用。但在現(xiàn)階段的小學(xué)體育課堂中，還存在著許多問題，導(dǎo)致體育課程的實際效果大打折扣，這不僅影響了小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建，也阻礙了小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展不利。因此，小學(xué)體育教師需認(rèn)真分析現(xiàn)階段體育教學(xué)存在的問題，并積極尋求改善策略，從而更好地推動小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建，促進小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為未來的長遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容

（一）體育知識和身體素質(zhì)的培養(yǎng)

小學(xué)是學(xué)生剛剛接觸體育課程和體育鍛煉的初始階段，在這個時期，小學(xué)體育教師應(yīng)教帶領(lǐng)學(xué)生熟悉各類運動項目和器材，學(xué)習(xí)體育知識和項目規(guī)則，使小學(xué)生逐步掌握一定的運動技能，培養(yǎng)小學(xué)生在體育活動中的身體協(xié)調(diào)運作能力，增強身體素質(zhì)。

（二）體育精神和品質(zhì)的培養(yǎng)

體育精神可以說是體育運動的核心與靈魂，體育精神不僅包括超越自我、不懼挑戰(zhàn)、頑強拼搏等方面的精神，也包括規(guī)則意識、合作精神等方面的品質(zhì)。注重小學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，對他們的健康發(fā)展和良好個人品質(zhì)的形成大有裨益。

（三）體育和健康意識的培養(yǎng)

身體健康是一切的基礎(chǔ)，良好的體育和健康意識是身體健康的重要條件。體育教師要引導(dǎo)小學(xué)生從小樹立良好的體育意識，具備一定的衛(wèi)生保健知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保障小學(xué)生健康成長。

（四）體育與審美的培養(yǎng)

體育是人類精神文明發(fā)展的產(chǎn)物，在科技以及經(jīng)濟快速發(fā)展的現(xiàn)代，體育的技術(shù)動作也更加豐富，動作力度、幅度、速度等有了顯著提升，動作的配合也更為精準(zhǔn)，動作標(biāo)準(zhǔn)更加完善。此外現(xiàn)代的許多體育動作也極具藝術(shù)性、表現(xiàn)力，動作的節(jié)奏感、韻律感更強，帶給人的審美體驗也更加美好。現(xiàn)今，體育的內(nèi)涵、社會影響力等均獲得較大發(fā)展，體育中的美學(xué)因素也更加豐富完善。在體育運動中，不僅可以感受到體育競技、體育對抗所帶來的激烈，更能看到體育運動中的健康美、動作美、人體美與精神美。體育有著獨特的美育功能，跑步、游泳、打球等多種體育運動都能增強人的肌肉力量，鍛煉人的形體，讓身體更有勻稱美、健康美、線條美與強壯美。近年來引進體育課堂的健美操、武術(shù)、藝術(shù)體操等能鍛煉人體的柔韌性，加強人體韌帶、骨筋關(guān)節(jié)的伸展性，讓人的形體姿態(tài)更加勻稱協(xié)調(diào)。

二、核心素養(yǎng)下構(gòu)建高效體育課堂的重要性

在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下，現(xiàn)代小學(xué)教育進一步加強了體育課程教學(xué)的重視，尤其是在素質(zhì)教育目標(biāo)的推動下，更強化了高效體育課堂的建設(shè)需求。素質(zhì)教育理念下，不僅要求學(xué)生掌握基本的體育運動技能，更是要求小學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運動意識和自主鍛煉的習(xí)慣，推動學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的提升，推動小學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。在核心素養(yǎng)下構(gòu)建高效體育課堂，可以激發(fā)小學(xué)生良好創(chuàng)造性和創(chuàng)新性思維，并且結(jié)合學(xué)生的具體情況，開展針對性的體育訓(xùn)練，使其與學(xué)生具體興趣愛好、身體素質(zhì)、運動水平等相適應(yīng)，推動體育教學(xué)的有效性，也能培養(yǎng)小學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中，充分散其想象力思維，強化知識接受能力和應(yīng)用能力。在核心素養(yǎng)理念引導(dǎo)下，教師不僅要提升自身的專業(yè)教學(xué)能力，還要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，突出學(xué)生在體育教學(xué)中的主體性，采取更加靈活性和多樣化的教學(xué)模式，構(gòu)建更加高效高質(zhì)的體育教學(xué)課堂，強化學(xué)生在體育運動訓(xùn)練中的快樂體驗，認(rèn)識到體育訓(xùn)練的重要性，從而樹立終身運動的意識，并培養(yǎng)良好的體育精神和品質(zhì)，促進學(xué)生健全人格的全面發(fā)展，為學(xué)生未來健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。而且在核心素養(yǎng)教育理念下，更加注重培養(yǎng)小學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力，使其在掌握基本的體育運動理論知識的基礎(chǔ)上，更加進一步加強實踐訓(xùn)練在體育課程教學(xué)中的比重，讓學(xué)生可以對運動技巧靈活性應(yīng)用，推動實踐能力的全面性提升。

三、小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建策略

（一）合理規(guī)劃活動場地，開展合作學(xué)習(xí)

小學(xué)體育教學(xué)活動的場地主要在操場等室外，受到較多外在因素的影響和制約，場地選擇與規(guī)劃不當(dāng)會嚴(yán)重影響體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。為了構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂，小學(xué)體育教師需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理規(guī)劃教學(xué)場地，提升教學(xué)效果。在備課過程中，體育教師應(yīng)該提前預(yù)設(shè)幾套教學(xué)方案，如遇到場地沖突或惡劣天氣的影響，要根據(jù)當(dāng)時的具體條件合理變換教學(xué)場地和教學(xué)內(nèi)容，使體育課程能正常開展，保證教學(xué)質(zhì)量，避免正常的教學(xué)規(guī)劃被打亂。比如，在天氣炎熱時，就要避免學(xué)生長時間暴露在陽光下，需要及時把學(xué)生轉(zhuǎn)移到陰涼的地方開展體育活動；在遇到學(xué)校有籃球比賽需要讓出籃球場地時，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生到其他空閑場地進行傳球拋球的練習(xí)等；在操場人員較多時，應(yīng)把學(xué)生帶到人員相對較少、相對安靜的區(qū)域開展體育教學(xué)，避免教學(xué)秩序的松散、混亂。通過合理規(guī)劃活動場地，保證體育課程有條不紊地開展，為小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供良好條件。另外，體育教師要注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在以往的小學(xué)體育教學(xué)中，往往都是先由體育教師講解體育項目，演示體育動作，再由學(xué)生進行模仿、練習(xí)，學(xué)生之間缺乏交流互動，練習(xí)積極性和教學(xué)效率不高，這嚴(yán)重影響了小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，在小學(xué)體育課堂上，教師要注重學(xué)生之間的交流合作，以此更好地提升教學(xué)效率和效果，促進小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。以體育教學(xué)中的“立定跳遠(yuǎn)”為例，小學(xué)體育教師可以事先和其他體育教師協(xié)商好場地，然后將學(xué)生帶到指定地點進行熱身活動，在為學(xué)生示范和講解立定跳遠(yuǎn)的標(biāo)準(zhǔn)動作后，可以讓學(xué)生一起開展合作練習(xí)，互相學(xué)習(xí)、互相指正，在增強學(xué)生合作意識的同時，深化學(xué)生對立定跳遠(yuǎn)體育動作的記憶，提升教學(xué)效率，促進高效課堂的構(gòu)建。

（二）立足學(xué)生個體差異，增強學(xué)生身體素質(zhì)

小學(xué)生剛接觸體育鍛煉不久，身體素質(zhì)強弱不一，對不同體育活動的喜歡程度也不同，這要求小學(xué)體育教師首先要考慮不同學(xué)生的個體差異，為他們提供多樣化的體育活動項目，讓所有學(xué)生都能找到適合自己的鍛煉項目和強度，并積極投入其中，不斷增強身體素質(zhì)。其次，體育教師要注重體育課堂器材的多樣化，不把體育器材局限在少數(shù)幾種，而是要讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和需求選擇體育器材進行體育鍛煉，在有限的課堂時間內(nèi)更好地鍛煉和提升學(xué)生的身體素質(zhì)。在課上自由活動時間，可以增加踢毽子、跳繩、羽毛球、乒乓球等活動，在豐富教學(xué)活動的同時，提升學(xué)生的課堂活躍性和參與積極性，實現(xiàn)小學(xué)體育高效課堂的有效構(gòu)建。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生個體差異性進行分層教學(xué)，能讓教師充分了解學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面存在的差異以及他們自身的優(yōu)點和長處，然后教師可以根據(jù)學(xué)生自身的長處和身體素質(zhì)，提出符合學(xué)生本身的教學(xué)要求，實現(xiàn)因材施教教學(xué)目標(biāo)，同時讓學(xué)生的體育核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)與提升。體育課堂上，教師可詳細(xì)采集學(xué)生個人信息，明確了解他們的興趣愛好以及在體育上的特長；然后教師要與學(xué)生進行交流，了解他們自身的學(xué)習(xí)意愿，結(jié)合學(xué)生意愿進行科學(xué)分層；最后，通過學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)，教師進一步劃分學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容，不斷調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)來達(dá)到體育分層教學(xué)的最大效益目標(biāo)。教學(xué)期間教師要以生為本，因人而異結(jié)合實際不斷變化訓(xùn)練內(nèi)容、轉(zhuǎn)變訓(xùn)練方法、創(chuàng)新訓(xùn)練模式，切不能用一套訓(xùn)練模式或一種訓(xùn)練方法完成整個訓(xùn)練。教師要避免在教學(xué)過程中不根據(jù)具體的人“對癥下藥”，對所有的學(xué)生都固定使用同一種訓(xùn)練方法或訓(xùn)練模式，教師要保護學(xué)生對體育的興趣，同時也要保證課堂教學(xué)效率。

（三）開發(fā)體育游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生體育精神

小學(xué)階段的學(xué)生往往活潑好動、喜歡新鮮事物，而傳統(tǒng)的枯燥單調(diào)、千篇一律的體育活動使小學(xué)生疲于參與，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的效果，不利于小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，體育教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點創(chuàng)新體育活動的形式和內(nèi)容。對小學(xué)生而言，趣味性的游戲活動更能吸引他們的興趣，在體育課上合理增加體育游戲活動，能更好地提升小學(xué)生參與體育活動的積極性，大大提升課堂教學(xué)效率，促進小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建。在體育教學(xué)中，小學(xué)體育教師要積極探索開發(fā)一些有趣的體育游戲活動，使學(xué)生能在游戲活動中體驗到體育課堂的樂趣，從而讓學(xué)生更加積極主動地投入體育活動，讓學(xué)生愛上體育活動，增強體育課堂的實效。以“折返跑”的小學(xué)體育教學(xué)為例，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開發(fā)設(shè)計“挖地雷”的游戲活動，把田徑運動中包含的擺臂、高抬腿、小步快跑等動作融入體育游戲。體育教師先準(zhǔn)備幾個羽毛球作為“挖地雷”的游戲道具，讓學(xué)生在折返跑到終點時必須摸一下地雷表示挖到了地雷，把學(xué)生分成不同小組，并以小組為單位開展游戲活動，看在計時時間內(nèi)哪個小組挖到的地雷最多，小組內(nèi)的同學(xué)都斗志滿滿、熱情高漲，渴望小組能取得好成績。此類游戲具有較強的比拼性和競爭性，既能提高學(xué)生參與體育活動的熱情，也能培養(yǎng)小學(xué)生體育精神，進而促進小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（四）轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生體育審美

在核心素養(yǎng)背景下，體育教師需從學(xué)生的審美需要出發(fā)，靈活采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味。在教學(xué)過程中教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、運動基礎(chǔ)以及審美需要等為學(xué)生設(shè)計編排各種體育游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中鍛煉身體、增強體質(zhì)、發(fā)現(xiàn)體育的趣味與美好，進而對體育產(chǎn)生積極正向的情感、態(tài)度、興趣與追求。教師應(yīng)正確認(rèn)識到，體育運動中蘊涵豐富美育元素，所以在教學(xué)過程中教師要能通過語言講解、身體示范、多媒體展示、情境激發(fā)等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的審美想象，促進學(xué)生綜合的審美能力提升。如在進行扣籃這一動作的教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，有一定的知識儲備，知道扣籃這一套動作由哪些分部動作構(gòu)成，各動作之間的聯(lián)系是什么，扣籃時要掌握哪些規(guī)則等；然后教師給學(xué)生做出示范讓學(xué)生觀察，在觀察的過程中總結(jié)動作要點并在腦海中初步想象自己的動作過程；教師示范結(jié)束后讓學(xué)生先嘗試練習(xí)，根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況及時糾正學(xué)生錯誤；最后教師通過多媒體給學(xué)生播放專業(yè)藍(lán)旗運動員的扣籃現(xiàn)場，使學(xué)生的腦海里復(fù)現(xiàn)表象，讓學(xué)生在視頻畫面、音樂等的刺激下將審美表現(xiàn)與現(xiàn)有表象進行結(jié)合。教學(xué)過程中教師可根據(jù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求將色彩、聲音、形象等各元素有機整合，向?qū)W生充分展示體育中的美，讓學(xué)生更直觀、深刻地感受體育中的形象美、色彩美等。同時教師還要引導(dǎo)學(xué)生親身參與各種形式的體育活動，讓學(xué)生在實際的體育活動中真實感受體育中的行為美、動作美、運動美、健康美等。在體育課堂中教師可充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)、廣告等媒體手段，運用影像設(shè)備、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感知、把握審美對象的具體特征，讓學(xué)生對體育運動中的聲音、動作、色彩、形態(tài)等產(chǎn)生良好的審美感覺。如在中長跑訓(xùn)練中利用音響等為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂氛圍，使學(xué)生聽著符合跑步節(jié)奏的音樂跑步，這樣不僅能消除學(xué)生的疲憊感，也能讓學(xué)生把握跑步中的韻律節(jié)奏，深入發(fā)現(xiàn)跑步的美。在訓(xùn)練結(jié)束后為學(xué)生播放比較舒緩輕柔的音樂，幫助學(xué)生放松身心的同時讓學(xué)生獲得良好的審美感受。

（五）豐富體育教學(xué)手段，提高體育教學(xué)效率

多媒體技術(shù)帶給體育教學(xué)變革，賦予了體育課堂活力。將多媒體技術(shù)與體育教學(xué)整合后，原有的教學(xué)形式、教學(xué)氛圍將得到改變優(yōu)化，體育課堂中的氣氛會更加活躍，教學(xué)過程會更加有趣，內(nèi)容會更加豐富，體育課堂對學(xué)生的吸引力將更大。因此在核心素養(yǎng)背景下教師可充分運用多媒體進行體育教學(xué)，構(gòu)建高效率課堂。如在進行跨越式跳高訓(xùn)練時，教師可以在多媒體中對相關(guān)動作進行演示，讓學(xué)生對跨越式跳高的專業(yè)動作要領(lǐng)進行觀察和了解，以便保障學(xué)生自主訓(xùn)練動作規(guī)范性和專業(yè)性，避免出現(xiàn)動作缺陷，影響教學(xué)效果，也減少動作失誤引起的身體傷害等。

四、結(jié)語

總之，核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂，需要小學(xué)體育教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)合理融入體育教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的體育知識和技能的同時，增強學(xué)生的體育意識和精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的意識。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師可以通過合理規(guī)劃活動場地、立足學(xué)生個體差異、設(shè)計開發(fā)游戲活動等方式提升課堂教學(xué)實效，促進小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。