杜 芳，王崎峰

（武漢理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢 430070）

一、引言

2019 年，在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“思政課”）教師提出了“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的“六要”新要求。2020 年《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》對(duì)高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)作出了新指導(dǎo)，為廣大思政課教師提升自我素質(zhì)、提高自我能力指明了方向。2021 年9 月，中共中央印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代馬克思主義學(xué)院建設(shè)的意見(jiàn)》，也從側(cè)面強(qiáng)調(diào)了思政課教師的重要性。新時(shí)代，許多應(yīng)屆畢業(yè)的博士、碩士研究生被吸收進(jìn)高校思政課教師隊(duì)伍中，作為這支隊(duì)伍的新鮮血液，他們的職業(yè)素養(yǎng)關(guān)系著高校思想政治教育的成效，在此背景下，重申思政課青年教師肩負(fù)的使命和重任，以“六要”新要求為指導(dǎo)，探索思政課青年教師職業(yè)素養(yǎng)提升機(jī)制具有重要意義。

二、思想政治理論課青年教師職業(yè)素養(yǎng)的主要內(nèi)容

根據(jù)習(xí)近平總書(shū)記提出的“六要”新要求，可將思政課青年教師職業(yè)素養(yǎng)劃分為三個(gè)主要內(nèi)容，“政治要強(qiáng)、情懷要深”要求思政課青年教師要有堅(jiān)定的職業(yè)信念；“思維要新，視野要廣”要求思政課青年教師要有高超的職業(yè)知識(shí)技能；“自律要嚴(yán)，人格要正”要求思政課青年教師要具備高尚的職業(yè)道德。這三個(gè)方面的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，密切聯(lián)系，相輔相成，為思政課青年教師職業(yè)素養(yǎng)的涵養(yǎng)提供重要支撐。

（一）職業(yè)信念：職業(yè)素養(yǎng)的根基

職業(yè)信念是對(duì)所從事職業(yè)的價(jià)值持有堅(jiān)定不移的信心和在任何情況下都毫不動(dòng)搖地為之奮斗、執(zhí)著追求的意向動(dòng)機(jī)。[1]思政課青年教師身為理論文化的傳授者，路線方針政策的宣傳者，核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)者，須有堅(jiān)定的政治信念和高尚的家國(guó)情懷，這是其職業(yè)素養(yǎng)的根基。

第一，堅(jiān)定的政治信念?！白層行叛龅娜酥v信仰”，這是習(xí)近平總書(shū)記從政治信仰的高度對(duì)廣大思政課教師提出的新期許和新要求。[2]師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。思政課青年教師作為學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)航人，自己首先要信道。這個(gè)“道”就是馬克思主義。思政課青年教師政治信念不堅(jiān)定或沒(méi)有政治信念，思政課教學(xué)就極容易淪為干巴巴的教說(shuō)。因此，思政課青年教師要有堅(jiān)定的職業(yè)信念，努力提升自身的馬克思主義信仰，不斷提高自身的馬克思主義理論水平。

第二，高尚的職業(yè)情懷。思想政治教育工作從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是做人的工作，這就要求思政課青年教師具備高尚的職業(yè)情懷，以此來(lái)以情化人，以情感人，以情育人。思想政治理論課的教學(xué)不是單純的理論灌輸，需要青年教師投入時(shí)間、精力和感情并將其視為一生為之奮斗的事業(yè)。做好這份事業(yè)，思政課青年教師需樹(shù)立高尚的職業(yè)情懷，主要包括家國(guó)情懷、傳道情懷、仁愛(ài)情懷、人民情懷，這四種情懷最終都指向一個(gè)字——“愛(ài)”。思政課青年教師要承擔(dān)起鑄魂育人的重任，要有對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的真誠(chéng)摯愛(ài)，對(duì)思想政治教育工作的真心熱愛(ài)，對(duì)廣大學(xué)生的真實(shí)關(guān)愛(ài)，唯有如此，才能真正成為一名有思想、有情懷、有溫度的引路人，才能做好思想政治教育工作，提高思想政治教育的實(shí)效性和影響力。

（二）職業(yè)知識(shí)技能：職業(yè)素養(yǎng)的重點(diǎn)

職業(yè)知識(shí)技能包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力，是個(gè)體從事某種職業(yè)需要具備的基本素質(zhì)。思政課除了具有政治性、時(shí)代性，還具有多學(xué)科交叉的綜合性，這就要求思政課青年教師除了具備所有學(xué)科教師都應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，還要掌握相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，做到思維新，視野廣，理論功底扎實(shí)，育人能力高超，這是其職業(yè)素養(yǎng)的重點(diǎn)發(fā)展環(huán)節(jié)。

第一，常新的理論思維。思政課是一門(mén)時(shí)代感很強(qiáng)的課程，因而，思政課青年教師需要緊跟時(shí)代，常學(xué)常新，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。一方面，思政課與黨的路線、方針、政策和時(shí)政熱點(diǎn)緊密聯(lián)系，因此，思政課青年教師要具備政治敏銳性，要時(shí)常關(guān)注國(guó)家時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，將思想政治課程與社會(huì)大課堂緊密結(jié)合，提高思想政治理論課的時(shí)代感。另一方面，當(dāng)前，思政課的主要受眾群體是“00 后”，他們的思維更加活躍，好奇心、探究欲也較強(qiáng)，但在意識(shí)形態(tài)競(jìng)爭(zhēng)激烈的大背景下，這些學(xué)生很容易被各種錯(cuò)誤思想誘拐，面對(duì)這種新形勢(shì)、新情況，思政課青年教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，思想政治課教學(xué)要始終圍繞學(xué)生的思想特點(diǎn)，堅(jiān)持正確的理論導(dǎo)向，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的理想信念。

第二，開(kāi)闊的學(xué)科視野。思政課的綜合性表現(xiàn)為多學(xué)科交叉性，它涉及學(xué)科廣泛，且新時(shí)代知識(shí)更新速度加快，信息技術(shù)日新月異，學(xué)生獲取信息的途徑和狀態(tài)呈現(xiàn)“多、快、亂”之景況。[3]思政課教材的修訂本身就是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，難免會(huì)存在滯后性的問(wèn)題，這就要求思政課青年教師須掌握貫通古今的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)過(guò)程中能將思想政治課程與多學(xué)科融合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科、專(zhuān)業(yè)之間的精髓貫通應(yīng)用。同時(shí)，思政課青年教師還應(yīng)具備國(guó)際性視野，洞悉國(guó)際形勢(shì)，了解國(guó)外文化，在全球多元文化的縱橫比較中提升思想政治課教學(xué)的質(zhì)量。最后，思政課青年教師要有深邃的歷史學(xué)科視野，學(xué)史明志，鑒古知今，以歷史的視野豐富思政課的內(nèi)容。

（三）職業(yè)道德：職業(yè)素養(yǎng)的核心

“實(shí)際上，每一個(gè)階級(jí)，甚至每一個(gè)行業(yè)，都各有各的道德”。[4]教師職業(yè)道德是社會(huì)道德的原則和規(guī)范在這一行業(yè)中的具體體現(xiàn)，思政課由于其課程的特殊性以及重要性使得思政課青年教師本人的師德成為其職業(yè)素養(yǎng)的核心部分。

第一，嚴(yán)格的自我要求?！白龅秸n上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致，自覺(jué)弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量?！盵5]自律要嚴(yán)要求思政課青年教師做到律心、律言、律行。律心表現(xiàn)為對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高度認(rèn)同和自覺(jué)遵從，律言表現(xiàn)為課上課下言論一致，能夠堅(jiān)守“什么能講，什么不能講”的底線，律行表現(xiàn)為思政課青年教師能夠嚴(yán)格規(guī)范自身行為，做到慎獨(dú)自律，不做兩面人，始終表里如一，言行一致，樹(shù)立良好的師德形象。

第二，堂堂正正的人格。身正為師，德高為范。習(xí)近平總書(shū)記明確指出：“人格要正，有人格，才有吸引力。親其師，才能信其道?！盵5]堂堂正正的人格既包括思政課教師有能夠理直氣壯地講政治的政治人格，也包括有能坦坦蕩蕩做學(xué)生楷模的道德人格。思政課教師具有很強(qiáng)的示范性和榜樣性，尤其是青年教師，他們與學(xué)生年紀(jì)相仿，其思想和行為更容易被學(xué)生模仿，基于此，塑造高尚人格，培養(yǎng)良好師德形象對(duì)思政課青年教師來(lái)說(shuō)則具有舉足輕重的作用。

三、思想政治理論課青年教師職業(yè)素養(yǎng)提升的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）落實(shí)黨的教育方針的必然要求

“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。近年來(lái)教育工作的受重視程度越來(lái)越高，黨中央尤其重視思政課建設(shè)，多次出臺(tái)相關(guān)文件、制定相關(guān)制度要求加強(qiáng)思政課建設(shè)和思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)現(xiàn)黨的教育目標(biāo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想政治素質(zhì)是思政課教師義不容辭的使命。思政課青年教師作為當(dāng)下高校思政課教師隊(duì)伍的主力軍，作為高校思想政治教育師資力量中的新鮮血液，與一些資深老教師相比缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于黨的方針政策的理解、落實(shí)可能會(huì)存在意識(shí)不清、實(shí)踐不到位等情況，為將黨的教育方針真正落到實(shí)處，提升思政課青年教師的職業(yè)素養(yǎng)勢(shì)在必行。

（二）推進(jìn)高校教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

黨的十八大提出要“推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，黨的十九大強(qiáng)調(diào)要“實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，從“推動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?shí)現(xiàn)”的變化體現(xiàn)了我國(guó)高等教育發(fā)展理念的轉(zhuǎn)變。在內(nèi)涵式發(fā)展理念的指導(dǎo)下，高校教育的發(fā)展越來(lái)越重視質(zhì)量的提升，越來(lái)越把質(zhì)量提升作為推動(dòng)高校教育發(fā)展的主抓手。教師作為教育事業(yè)的第一資源，其質(zhì)量特別是思政課教師的質(zhì)量對(duì)培育“四有”新人和實(shí)現(xiàn)高校高質(zhì)量發(fā)展有著重要影響，從某種程度來(lái)說(shuō)，甚至決定著學(xué)生思想政治素質(zhì)水平的高低，制約著高校的可持續(xù)發(fā)展程度。思政課青年教師作為高校教育未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，雖然在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上缺乏優(yōu)勢(shì)，但他們善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)習(xí)能力和接受能力強(qiáng)，具有年齡優(yōu)勢(shì)，能夠緊跟社會(huì)潮流，與學(xué)生的溝通障礙小，能更好地捕捉學(xué)生的心理需求，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的良性互動(dòng)，便能循循善誘，不斷提升學(xué)生思想政治素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)時(shí)代新人的迫切需要

時(shí)值兩個(gè)一百年的歷史交匯期，面對(duì)國(guó)家“十四五”建設(shè)的新規(guī)劃，國(guó)家對(duì)優(yōu)秀人才的需求更加迫切，青年學(xué)生對(duì)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的重要性也不言而喻。新時(shí)代我們的教育目標(biāo)就是要培養(yǎng)能夠擔(dān)負(fù)民族復(fù)興大任的優(yōu)秀人才，就是要為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教育工作者責(zé)無(wú)旁貸。思政課以其鮮明的政治屬性和意識(shí)形態(tài)屬性，使得思政課教師同高校其他學(xué)科教師不同，不僅承擔(dān)著教授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的責(zé)任，還承擔(dān)著精神教育的重任。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，需要有源源不斷的人才加入到我國(guó)改革發(fā)展和建設(shè)中，高校思政課教師有責(zé)任引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的思想，有義務(wù)引導(dǎo)他們成為新時(shí)代的建設(shè)者。今天，引導(dǎo)青年學(xué)生認(rèn)識(shí)自身使命和責(zé)任的任務(wù)更多地落在了思政課青年教師身上，他們的自身素養(yǎng)關(guān)乎著時(shí)代新人的素質(zhì)，關(guān)乎著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，提升思政課青年教師的職業(yè)素養(yǎng)是培養(yǎng)時(shí)代新人的迫切需要。

（四）保證思想政治教育方向的必然選擇

思政課因其明顯的政治屬性和意識(shí)形態(tài)屬性，內(nèi)在地要求它必須與黨和國(guó)家的發(fā)展方向相一致。新時(shí)代，只有堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能保證國(guó)家建設(shè)沿著正確的方向前進(jìn)，只有堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，才能確保教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。誠(chéng)然，制約高校思想政治教育能否沿著正確方向發(fā)展的因素有很多，但思政課教師是其中最主要因素。思政課青年教師作為思政課教師的主要組成部分，他們中多數(shù)人是直接從“學(xué)生”身份轉(zhuǎn)換到“教師”身份的，從過(guò)去思想政治教育的接收方轉(zhuǎn)變?yōu)檩敵龇?，這種身份的轉(zhuǎn)變也要求他們?cè)谒枷肷献龀鲛D(zhuǎn)變，“思想政治理論課教師”這一身份要求他們必須有更加堅(jiān)定、更加鮮明的政治立場(chǎng)，有明確的政治判斷和較強(qiáng)的政治分析力，也正因?yàn)樗麄兪怯蓪W(xué)生身份轉(zhuǎn)換而來(lái)，所以對(duì)待思想政治教育這項(xiàng)“鑄魂工程”可能存在重視不夠、嚴(yán)肅性不足等問(wèn)題，這些都會(huì)影響思想政治工作的良性運(yùn)行，故此，必須把提升思政課青年教師的職業(yè)素養(yǎng)提上日程。

（五）提高思想政治教育實(shí)效性的重要保障

思政課青年教師的課程教學(xué)要真正達(dá)到課程目的，即達(dá)到育人目的，一要靠教學(xué)內(nèi)容的真理性，二要靠個(gè)人魅力的吸引性，不管是教學(xué)內(nèi)容的講授還是個(gè)人魅力的吸引都要通過(guò)教師本人來(lái)體現(xiàn)。講好思政課，理論功底必須深厚，縱觀全國(guó)各大高校思政課青年教師年齡分布可以看出，他們主要是“70 后”、“80 后”以及“90 后”，一些博士、碩士研究生畢業(yè)后競(jìng)相進(jìn)入高校工作，他們中很少有人本、碩、博均為馬克思主義理論專(zhuān)業(yè)，多數(shù)人是從其他專(zhuān)業(yè)如理科專(zhuān)業(yè)、工科專(zhuān)業(yè)或其他文科專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)行到馬克思主義理論專(zhuān)業(yè)，因而他們?cè)谒枷胝谓逃矫娴睦碚撍仞B(yǎng)可能不足，進(jìn)而在思政課的教學(xué)中闡釋力就會(huì)相對(duì)較低，思想政治教育的實(shí)際效果就會(huì)降低。思政課青年教師的個(gè)人魅力主要源于教師本人的言教和身教，教師在課堂上要求學(xué)生做到的，自己要先踐行，課上課下言行不一致，就會(huì)喪失思想政治教育的說(shuō)服力，正所謂：“其身正，不令而從，其身不正，雖令不從”?？梢?jiàn)，思政課青年教師不僅要通過(guò)課堂教學(xué)教育人，還要通過(guò)個(gè)人示范引導(dǎo)人，通過(guò)提高個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)達(dá)到提升思想政治教育實(shí)效性的目的。

四、思想政治理論課青年教師職業(yè)素養(yǎng)的提升機(jī)制

（一）強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，提升政治素質(zhì)

擁有過(guò)硬的政治素質(zhì)不僅是講好思政課的內(nèi)在要求，是思政課青年教師未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展的必然要求，也是踐行社會(huì)責(zé)任的理論根基。思政課青年教師的政治素質(zhì)直接影響到大學(xué)生的思想覺(jué)悟、價(jià)值觀念和政治操守，直接影響到大學(xué)的辦學(xué)方向，直接影響到立德樹(shù)人的根本任務(wù)能否有效完成。[6]社會(huì)主義核心價(jià)值體系代表著我國(guó)的主流意識(shí)形態(tài)和主流價(jià)值觀，以核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，能夠使思政課青年教師增強(qiáng)政治意識(shí)，堅(jiān)定政治立場(chǎng)。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，要依托高校教育培訓(xùn)工作，把核心價(jià)值觀貫穿其中，以各大主題教育活動(dòng)為契機(jī)，把核心價(jià)值觀和核心價(jià)值體系同校園文化建設(shè)融合起來(lái)，思政課青年教師要帶頭參與校園文化建設(shè)，在各項(xiàng)培訓(xùn)工作和教育活動(dòng)中加強(qiáng)理想信念教育，不斷提升思想政治素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，夯實(shí)理論功底

牢固的理論根基源于對(duì)馬克思主義經(jīng)典著作的研讀，思政課青年教師只有靜下心來(lái)“真學(xué)”馬克思主義，做到真懂、真信、真用，才能持續(xù)增強(qiáng)在教學(xué)中的闡釋力和說(shuō)服力。說(shuō)到底，思政課青年教師要做到傳道授業(yè)解惑的根本前提是自己要明道，只有本人真實(shí)地運(yùn)用馬克思主義理論武裝頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐，才能不斷增進(jìn)學(xué)生對(duì)老師的信任度。深厚的理論素養(yǎng)也離不開(kāi)對(duì)馬克思主義中國(guó)化理論成果的學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)化理論成果，尤其是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，如此當(dāng)有利于思政課青年教師在夯實(shí)理論功底的同時(shí)又緊跟時(shí)代步伐。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，歷久彌新，蘊(yùn)含著深厚的文化基因和精神基因，在高速發(fā)展的新時(shí)代依然具有重要的借鑒意義，是重要的文化資源，思政課青年教師可以通過(guò)閱讀經(jīng)典書(shū)目、參加傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽、參觀傳統(tǒng)文化景點(diǎn)、觀看有關(guān)歷史文化紀(jì)錄片等途徑來(lái)增進(jìn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，加強(qiáng)理論知識(shí)儲(chǔ)備。作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想精髓的繼承和延續(xù)，以紅色基因?yàn)楹诵牡募t色文化代表了中國(guó)共產(chǎn)黨人在幾十年革命奮斗歷程中錘煉出的先進(jìn)本質(zhì)、思想路線、光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)。[7]因此，傳承紅色基因、學(xué)習(xí)紅色文化也同樣成為思政課青年教師涵養(yǎng)文化底蘊(yùn)、賡續(xù)精神命脈的必修課。思政課青年教師在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，還應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)紅色文化，積極參加紅色主題教育活動(dòng)，從中汲取紅色基因精神和紅色文化知識(shí)的養(yǎng)分，不斷提高理論素養(yǎng)，升華思想境界。

（三）加強(qiáng)教育培訓(xùn)，強(qiáng)化業(yè)務(wù)能力

高校在提升本校思政課青年教師業(yè)務(wù)能力方面承擔(dān)著重要責(zé)任，一方面，高校要做好崗前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)，以前文論述的三大職業(yè)素養(yǎng)為培訓(xùn)核心內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，通過(guò)定期研討和不定期召開(kāi)教育培訓(xùn)大會(huì)，傳達(dá)中央關(guān)于高校教育發(fā)展的精神、落實(shí)國(guó)家對(duì)思政課教師和思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)意見(jiàn)和要求，對(duì)思政課青年教師提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，這是教育培訓(xùn)的基本要求。另外，由于思政課青年教師時(shí)代特征明顯，高校的教育培訓(xùn)要提高針對(duì)性，就思政課青年教師群體普遍存在的問(wèn)題要重點(diǎn)加強(qiáng)培訓(xùn)，實(shí)施老教師精準(zhǔn)幫扶青年教師的辦法，傳授有效經(jīng)驗(yàn)，幫助提升教學(xué)能力和科研能力。另一方面，高校要靈活運(yùn)用“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”的辦法，聘請(qǐng)有威望、有能力的優(yōu)秀思政課教師到本校開(kāi)講座，同時(shí)思政課青年教師要自覺(jué)地去高層次高水平大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)觀摩，積極進(jìn)行宣講交流，不斷提升自己的教學(xué)表達(dá)能力和語(yǔ)言溝通能力。各大高校之間加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)新教育培訓(xùn)模式，各兄弟院校間經(jīng)常性地開(kāi)展學(xué)術(shù)研討會(huì)或舉辦教師教學(xué)能力大賽，就教學(xué)、科研方面展開(kāi)深層次交流，相互借鑒，共同促進(jìn)思政課青年教師的快速成長(zhǎng)。

（四）提高自律意識(shí)，樹(shù)立良好形象

教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，“立德先立師，樹(shù)人先正己”，立學(xué)生之德首先應(yīng)立教師之德，教師之德即師德。[8]思政課青年教師要感召、影響學(xué)生，就要以自身為標(biāo)桿，以身作則，真正做到自律嚴(yán)，人格正，以其個(gè)人的獨(dú)特魅力在言傳身教中達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。思政課青年教師高尚的師德是其個(gè)人魅力的重要表征，師德一方面表現(xiàn)為個(gè)人品德，另一方面又表現(xiàn)為思政課青年教師受社會(huì)道德、一系列規(guī)章、制度、準(zhǔn)則等的約束而養(yǎng)成的職業(yè)行為規(guī)范。

思政課青年教師樹(shù)立良好的師德形象，關(guān)鍵在于自律，自律源于內(nèi)心的自覺(jué)遵從，是自發(fā)的自愿的，表現(xiàn)為自覺(jué)遵守職業(yè)行為規(guī)范，自覺(jué)踐行職業(yè)精神，有嚴(yán)格的自我要求，通過(guò)師德自律，思政課青年教師將師德規(guī)范內(nèi)化為堅(jiān)定的內(nèi)在信念和外顯為良好的行為品質(zhì)。此外，思政課青年教師要自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)范的要求，明確可以做什么、不可以做什么，久而久之，這種日常遵守的行為規(guī)范就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人習(xí)慣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力的一部分。因此，思政課青年教師要強(qiáng)化自律意識(shí)，樹(shù)立良好的師德形象，用高尚的品德，魅力的人格和深厚的學(xué)識(shí)來(lái)影響學(xué)生，教育學(xué)生。

（五）健全激勵(lì)機(jī)制，提升職業(yè)幸福感

當(dāng)下思政課青年教師中仍然存在職業(yè)倦怠、職業(yè)理想弱化等問(wèn)題，一方面與個(gè)人理想追求有關(guān)，另一方面則與保障不足，激勵(lì)不夠有很大關(guān)系。解決這些問(wèn)題，提升思政課青年教師的職業(yè)幸福感，促使其自覺(jué)提升職業(yè)素養(yǎng)，需要通過(guò)物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)發(fā)揮作用。對(duì)思政課青年教師物質(zhì)激勵(lì)的方式主要體現(xiàn)在對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的投入力度上，通過(guò)加大科研經(jīng)費(fèi)的投入激勵(lì)思政課青年教師積極參與課題申報(bào)和研究，對(duì)在重大基金項(xiàng)目中有突出貢獻(xiàn)的予以獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)，這種方式不僅能提高思政課青年教師的收入，還能促進(jìn)思想政治教育研究領(lǐng)域的發(fā)展。此外，思政課青年教師是否優(yōu)秀不能以學(xué)生成績(jī)的高低、論文發(fā)表的多少來(lái)評(píng)定，要更加注重對(duì)學(xué)生思想教育的隱性效果，可以通過(guò)召開(kāi)年度表彰大會(huì)的方式，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的思政課青年教師頒發(fā)獎(jiǎng)狀，予以表彰，加強(qiáng)精神激勵(lì)。相信通過(guò)多種方式的綜合激勵(lì)，能夠緩解甚至解決思政課青年教師的后顧之憂，使他們的重心放在提升自我素養(yǎng)和提高業(yè)務(wù)能力上。