陳 婧

(金陵科技學(xué)院 商學(xué)院，南京 211100)

引言

黨史作為記錄中國(guó)共產(chǎn)黨成立百年歷程的“最生動(dòng)、最有說服力的教科書”，在苦難而又輝煌的近代中國(guó)歷史進(jìn)程中，是最絢爛奪目的精神篇章。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次對(duì)黨史學(xué)習(xí)提出重要要求，指出“學(xué)習(xí)黨史、國(guó)史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、把黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課”[1]，并特別強(qiáng)調(diào)黨史學(xué)習(xí)教育要?jiǎng)?wù)求實(shí)效。高校作為大學(xué)生思想政治教育的主陣地，在建黨百年和“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)歷史交匯點(diǎn)的重大時(shí)刻，承擔(dān)著開展大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育，在新時(shí)代大學(xué)生群體中傳承紅色基因，幫助大學(xué)生從百年黨史中汲取豐富營(yíng)養(yǎng)的重要育人任務(wù)。面對(duì)新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，信息傳播的數(shù)字化、個(gè)性化與及時(shí)性水平的不斷提高，切實(shí)增強(qiáng)高校黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)效性尤為重要。

目前，學(xué)界圍繞大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容、方式方法、存在問題及對(duì)策等方面進(jìn)行了深入的分析與探討，相關(guān)理論研究實(shí)踐亦取得豐碩成果。在增強(qiáng)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)效性相關(guān)研究方面，孟書敏(2021)從高校黨史教師隊(duì)伍建設(shè)和大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)氛圍兩個(gè)方面對(duì)提高大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)效性提出了建議。陳志遠(yuǎn)(2021)以黨史課程和宣講為例，提出了運(yùn)用比較、突出反差，聯(lián)系實(shí)際、切近受眾，拓展場(chǎng)景、強(qiáng)化互動(dòng)的大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)效性提升策略。這些成果在研究基礎(chǔ)、視角、方法上，為本文提供了有益的借鑒和參考。在前人研究的基礎(chǔ)上，本文擇取大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育作為研究對(duì)象，立足于新媒體時(shí)代背景下大學(xué)生群體的特征，通過對(duì)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育現(xiàn)狀的分析，探究高校提高大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)效性的有效策略，以期為促進(jìn)新形勢(shì)下高校黨史學(xué)習(xí)教育的有效開展提供一定的參考。

一、新媒體時(shí)代大學(xué)生群體特征

第48次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2021年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為10.11億，其中，使用手機(jī)上網(wǎng)的比例為99.6%，網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)脩粢?guī)模達(dá)7.6億，占網(wǎng)民整體的75.2%，網(wǎng)絡(luò)視頻(含短視頻)用戶規(guī)模達(dá)9.44億，占網(wǎng)民整體的93.4%。其中短視頻用戶規(guī)模為8.88億，占網(wǎng)民整體的87.8%[2]。可見，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速普及、5G時(shí)代的到來，人們獲取信息的方式已經(jīng)從傳統(tǒng)的以電視、報(bào)紙為主要媒介轉(zhuǎn)變?yōu)榻⒃谝苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的以微博、短視頻等媒介為代表的新媒體平臺(tái)。

當(dāng)前，“00后”已經(jīng)成為高校大學(xué)生群體的主要組成部分，他們成長(zhǎng)于我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展與移動(dòng)智能設(shè)備普及的時(shí)代，可以說是互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，作為成長(zhǎng)于新媒體時(shí)代的當(dāng)代大學(xué)生群體，他們的學(xué)習(xí)和生活與互聯(lián)網(wǎng)緊密相連，學(xué)習(xí)方式和思維模式也深深受到新媒體的影響。一方面，新媒體時(shí)代下成長(zhǎng)的當(dāng)代大學(xué)生其生活和娛樂方式呈現(xiàn)出鮮明的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化特征。他們成長(zhǎng)于電腦和智能手機(jī)普及的年代，習(xí)慣于使用網(wǎng)絡(luò)渠道獲取實(shí)時(shí)信息、購買所需商品，依賴移動(dòng)智能設(shè)備進(jìn)行與他人的溝通交流。對(duì)不同年齡段的應(yīng)用使用情況統(tǒng)計(jì)顯示，20—29歲年齡段也即青年網(wǎng)民群體對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)直播等應(yīng)用的使用率在各年齡段中最高，分別達(dá)84.1%、97.0%和73.5%[2]。大學(xué)生作為這個(gè)年齡段中擁有更大時(shí)間支配自由度的群體，其娛樂生活呈現(xiàn)出較其他年齡段更鮮明的網(wǎng)絡(luò)化特征。另一方面，新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展推動(dòng)了當(dāng)代大學(xué)生群體學(xué)習(xí)的碎片化和自主化。當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)伴隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，學(xué)習(xí)的主體地位和自主性不斷提升，而新媒體平臺(tái)信息資源豐富、易于檢索、交互性強(qiáng)，使得大學(xué)生能夠輕松運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)在任何時(shí)間地點(diǎn)更加便捷地獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)技能、交流經(jīng)驗(yàn)、研討問題，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生形成了碎片化、自主化的新媒體學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)代大學(xué)生作為與我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展同步成長(zhǎng)的一代，其信息獲取渠道和互動(dòng)交流方式深深受到新媒體技術(shù)的影響而呈現(xiàn)出獨(dú)特的時(shí)代特征。然而他們?nèi)狈ι鐣?huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，閱歷不深，面對(duì)新媒體時(shí)代紛繁復(fù)雜、良莠不齊的各類信息，辨識(shí)能力不足，容易受到錯(cuò)誤思潮的誤導(dǎo)，給高校開展思想政治教育工作、幫助大學(xué)生樹立正確理想信念帶來了一定的挑戰(zhàn)。

二、新媒體時(shí)代大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)狀

從新媒體背景出發(fā)，審視大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.新媒體技術(shù)為大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育帶來機(jī)遇

近年來，伴隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，新媒體平臺(tái)迅速發(fā)展并不斷提升影響力，大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的外部環(huán)境面臨著巨大的變化，為大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育帶來新的機(jī)遇。

一方面，新媒體時(shí)代信息的即時(shí)性和豐富性拓展了高校黨史學(xué)習(xí)教育的方式方法，不僅便利了教師和學(xué)生對(duì)黨史知識(shí)的資料查找和信息檢索，同時(shí)改變了傳統(tǒng)黨史教育課程的理論性宣講和圖片堆砌的描述，以視頻與文字相結(jié)合的新媒體技術(shù)手段為高校黨史教育工作者提供了新的教育方式方法；另一方面，以互聯(lián)網(wǎng)的普及和5G技術(shù)的迅速發(fā)展為依托的新媒體平臺(tái)影響越來越大，為當(dāng)下高校開展黨史學(xué)習(xí)教育提供了新的平臺(tái)與載體。新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)新興媒體平臺(tái)結(jié)合，信息傳播方式和媒介格局都發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，以微博、微信公眾號(hào)、短視頻App為代表的互聯(lián)網(wǎng)媒介成為黨史學(xué)習(xí)教育的重要平臺(tái)。2021年是全黨黨史學(xué)習(xí)教育年，網(wǎng)絡(luò)新聞媒體圍繞建黨百年這一歷史主題，充分借助新興融媒體優(yōu)勢(shì)，善用多種形式展示黨的百年偉大奮斗歷程。例如，央視新聞在各大社交平臺(tái)推出“紅色檔案”微視頻，人民日?qǐng)?bào)新媒體聯(lián)合嗶哩嗶哩推出建黨百年主題互動(dòng)微電影。通過互動(dòng)視頻這一新媒體形式讓革命先輩們跨越時(shí)間的長(zhǎng)河來到廣大人民群眾的面前，生動(dòng)鮮活地向人們呈現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人百年來不畏犧牲、接續(xù)奮斗的艱辛與壯烈。高校在開展大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育中也抓住這一時(shí)代機(jī)遇，通過智能設(shè)備錄制黨史教育課程并發(fā)布到慕課，讓學(xué)生在課堂之外也能進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)；通過微博、微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)發(fā)布黨史知識(shí)、弘揚(yáng)偉大精神；借助新媒體平臺(tái)的交互性，讓學(xué)生參與到黨史學(xué)習(xí)的討論中。形式多樣的教育在一定程度上提升了黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)效性。

2.學(xué)生的主體地位較低，思政課主渠道作用不明顯

新媒體時(shí)代的顯著特征之一就是信息傳播的互動(dòng)性和雙向性，每個(gè)人既是信息的接受者，同時(shí)也可以是信息的傳播者。目前，大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的主要形式仍是以其所在高校開設(shè)的思想政治理論課程和黨史宣講活動(dòng)為主，然而由于課程設(shè)置和教學(xué)模式的問題，黨史學(xué)習(xí)教育中學(xué)生主體地位較低、思政課主渠道作用不明顯的現(xiàn)象十分突出。

目前，大部分高校的黨史教育在課程設(shè)置方面主要依托思政課中的形勢(shì)政策課程進(jìn)行，高校作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育工作的主陣地，思政課程也承擔(dān)著大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的重要任務(wù)，是除黨史專業(yè)以外其他專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史知識(shí)的重要渠道。然而，對(duì)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)主要渠道的調(diào)查顯示，僅有31.1%的學(xué)生表示其黨史知識(shí)主要來自學(xué)校開設(shè)的思政課程，并且僅有5%的學(xué)生傾向于通過參與學(xué)校課程學(xué)習(xí)黨史知識(shí)[3]?？梢姡咝Ｋ颊n程在黨史學(xué)習(xí)教育中的主渠道作用發(fā)揮十分有限。同時(shí)，思政教師在講授黨史知識(shí)時(shí)，仍然存在著照本宣科式的理論知識(shí)講述，將黨的歷史知識(shí)梳理并講授給學(xué)生，缺乏對(duì)相關(guān)結(jié)論進(jìn)行透徹的理論分析和對(duì)相關(guān)史實(shí)進(jìn)行深刻的解讀，學(xué)生只是被動(dòng)地聽取和接受黨史教育，主體地位不突出。這種單向灌輸?shù)慕逃绞绞勾髮W(xué)生無法真正領(lǐng)悟百年黨史中蘊(yùn)含的智慧，不利于大學(xué)生從黨史學(xué)習(xí)中汲取精神力量。原因在于：一方面，由于當(dāng)代大學(xué)生出生于21世紀(jì)之初，成長(zhǎng)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和全面建成小康社會(huì)的歷史新階段，他們還沒有足夠的人生經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)于黨的理論知識(shí)和歷史經(jīng)驗(yàn)只能是被動(dòng)地記憶；另一方面，由于部分高校在黨史課程安排上也存在不夠重視的情況，單純依賴中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、形勢(shì)政策課程，而思政課程作為大學(xué)生的公共基礎(chǔ)課，教師教學(xué)過程中存在著為考試服務(wù)的情況，應(yīng)試教育使學(xué)生將黨史知識(shí)以應(yīng)對(duì)考試為目的加以學(xué)習(xí)記憶，而缺乏對(duì)黨史真正內(nèi)涵的有效理解與認(rèn)識(shí)。

3.過度使用新媒體導(dǎo)致的審美疲勞

利用新技術(shù)、新應(yīng)用，打造符合當(dāng)代大學(xué)生群體志趣和具有新媒體時(shí)代特征的黨史學(xué)習(xí)教育產(chǎn)品資源，在黨史學(xué)習(xí)教育中呈現(xiàn)出諸多優(yōu)勢(shì)，豐富了大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的形式，提升了大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育成效。但是，一味追求新媒體技術(shù)的影響和效果，導(dǎo)致了高校黨史學(xué)習(xí)教育重新媒體、輕傳統(tǒng)媒體等問題的出現(xiàn)。

新媒體技術(shù)可視化程度高、沉浸式體驗(yàn)感強(qiáng)，在黨史學(xué)習(xí)教育中雖然優(yōu)勢(shì)明顯，但是部分高校教育工作者在開展黨史學(xué)習(xí)教育的過程中，過度依賴新媒體平臺(tái)，神話其宣傳效果。例如，過度使用短視頻進(jìn)行宣傳，有時(shí)甚至出現(xiàn)“標(biāo)題黨”，導(dǎo)致學(xué)生眼花繚亂、分不清重點(diǎn)，進(jìn)而因?qū)π旅襟w技術(shù)的過度使用而引發(fā)大學(xué)生群體的審美疲勞。

大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育對(duì)其宣講人的理論水平要求較高，然而新媒體教育資源的制作者對(duì)于黨史知識(shí)的掌握參差不齊，有的缺乏對(duì)大學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致短視頻內(nèi)容不能結(jié)合實(shí)際甚至出現(xiàn)一些漏洞，對(duì)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育產(chǎn)生不利影響，甚至出現(xiàn)不利的輿論導(dǎo)向。

三、提高大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)效性的策略

高校在開展黨史學(xué)習(xí)教育的過程中，應(yīng)當(dāng)充分借助新媒體時(shí)代的全新機(jī)遇，針對(duì)大學(xué)生群體學(xué)習(xí)和思維方式的獨(dú)特性，制定具有針對(duì)性、科學(xué)性的黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)施策略。

1.引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的理想信念

習(xí)近平總書記指出：“歷史是最好的老師，我們黨的歷史是中國(guó)近現(xiàn)代以來最為可歌可泣的篇章。”[4]提高大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)效性，要著眼于幫助學(xué)生樹立正確的黨史觀，切實(shí)做到學(xué)史明理。

百年黨史記錄了中國(guó)共產(chǎn)黨人團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)接續(xù)奮斗的偉大實(shí)踐，無數(shù)革命先輩為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、國(guó)家解放前仆后繼，“新中國(guó)是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命鑄就的。要深刻認(rèn)識(shí)紅色政權(quán)來之不易，新中國(guó)來之不易，中國(guó)特色社會(huì)主義來之不易?！盵5]百年黨史，百轉(zhuǎn)千回，中國(guó)共產(chǎn)黨人不畏艱難、百折不撓。他們堅(jiān)定的理想信念和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神值得當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)，在黨史學(xué)習(xí)教育中高校應(yīng)當(dāng)注重將中國(guó)共產(chǎn)黨人優(yōu)秀的品質(zhì)及黨史中蘊(yùn)含的精神力量傳遞給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)黨史的同時(shí)能夠不斷提升個(gè)人思想素質(zhì)，陶冶情操，樹立正確的理想信念，做到學(xué)史增信。

2.強(qiáng)化互動(dòng)，提高思政課主渠道功能

高校思想政治理論課是大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的第一場(chǎng)景，課堂作為思想政治教育的主陣地，其權(quán)威性是任何新媒體平臺(tái)無法替代的，提高思政課黨史學(xué)習(xí)教育主渠道功能對(duì)提高當(dāng)下大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)效性尤為重要。

新媒體時(shí)代下的信息傳播速度更快、時(shí)效性更強(qiáng)，信息的內(nèi)容也更加豐富和形象，高校開展黨史學(xué)習(xí)教育應(yīng)結(jié)合大學(xué)生實(shí)際，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)可視化程度高、沉浸式體驗(yàn)感強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。例如：利用新媒體技術(shù)，打造黨史主題精品課程，讓黨史學(xué)習(xí)與學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)因材施教；運(yùn)用互動(dòng)式情景教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到對(duì)黨史的探索和討論中，提升大學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)中的參與感和獲得感；通過網(wǎng)課、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等媒體平臺(tái)，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍?？傊?，面對(duì)新形勢(shì)、新環(huán)境，高校思想政治教育工作者應(yīng)利用好課堂教學(xué)主渠道，有的放矢地提高大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

3.聯(lián)系實(shí)際，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中存在的問題

高校開展大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的根本目的在于幫助大學(xué)生從黨史學(xué)習(xí)中汲取精神力量、堅(jiān)定理想信念，從而提升自身道德素養(yǎng)，切實(shí)做到學(xué)史崇德，明確奮斗方向，勇?lián)鷷r(shí)代重任，實(shí)現(xiàn)學(xué)史力行的目標(biāo)。

這就要求高校在開展大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生將黨史中所蘊(yùn)含的精神智慧與自身的實(shí)際學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來，用百年黨史中的豐富智慧解決成長(zhǎng)過程中遇到的各種問題。例如，當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中“佛系”“喪”“躺平”等負(fù)面情緒和消極觀念頻頻出現(xiàn)，尤其是近年流行的求職、學(xué)歷“內(nèi)卷”的相關(guān)討論，對(duì)于正處于職業(yè)選擇關(guān)鍵期和人生起步階段的當(dāng)代大學(xué)生極易產(chǎn)生消極影響，不利于其樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀。黨史學(xué)習(xí)教育可以通過與百年來青年愛國(guó)知識(shí)分子在近代救亡圖存的革命大潮中百折不撓、前赴后繼的英勇事跡相對(duì)照，勉勵(lì)大學(xué)生珍惜革命先輩用犧牲換來的安穩(wěn)生活，幫助他們充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的廣闊舞臺(tái)，激勵(lì)他們勇?lián)鷷r(shí)代重任，從而讓黨史學(xué)習(xí)從崇德到力行，真正提升大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

結(jié)語

“國(guó)家不可一日無青年，青年不可一日無覺醒。”[6]青年人是最富有創(chuàng)新活力和思想最為活躍的群體，是擔(dān)當(dāng)黨和國(guó)家事業(yè)興旺發(fā)達(dá)重任、肩負(fù)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史使命的先鋒力量。習(xí)近平總書記對(duì)新時(shí)代的廣大青年有著極高的期望，在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上特別強(qiáng)調(diào)：“新時(shí)代的中國(guó)青年要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望?！盵7]當(dāng)代大學(xué)生作為青年一代的主力軍，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的歷史重任。

作為與我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)同步成長(zhǎng)的一代，當(dāng)代大學(xué)生信息獲取渠道和互動(dòng)交流方式深受新媒體技術(shù)的影響而呈現(xiàn)出獨(dú)特的時(shí)代特征。因此，新媒體時(shí)代對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行黨史教育的策略研究，有利于充分發(fā)揮黨史教育的育人功能，有利于實(shí)現(xiàn)黨史教育的目的。同時(shí)，對(duì)于形成系統(tǒng)、持續(xù)、有效的高校黨史教育機(jī)制也具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。