高敬旗，史連祥

(河北大學(xué) 教育學(xué)院，河北 保定071002)

2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。”[1]習(xí)近平總書記的講話肯定了新時代學(xué)校思想政治教育的重要意義，為新時代學(xué)校思想政治教育指明了方向。目前，我國正處于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期。在新形勢下面臨著一系列新任務(wù)、新問題、新挑戰(zhàn)，各級各類學(xué)校思想政治教育的重要性地位也隨之變得尤為突出。“以史為鏡，可以知興替?！毙轮袊闪⒑?，河北省積極響應(yīng)國家號召，在思想政治教育方面，不僅在高等院校進(jìn)行了先行改革，而且政治課教學(xué)的改革一直是建國初期高等教育研究領(lǐng)域的一個重要課題。習(xí)近平總書記指出：“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課?！庇昧?xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”。[2]整理和分析建國初期河北省高等院校思想政治教育的歷史脈絡(luò)，厘清河北省高等院校思想政治教育開展的多元化途徑，對新時代高校思想政治教育的建設(shè)具有重要的借鑒意義。

一、河北省高等學(xué)校思想政治教育的先行改革

《高等學(xué)校暫行規(guī)程》對高等學(xué)校政治課程作了以下規(guī)定，“根據(jù)中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)，進(jìn)行政治及思想教育，肅清封建的、買辦的、法西斯主義的思想，樹立正確的觀點(diǎn)和方法，發(fā)揚(yáng)為人民服務(wù)的思想”。教育部在《關(guān)于實施高等學(xué)校課程改革的決定》中更加明確地提出，“全國高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)共同綱領(lǐng)第四十一條和第四十七條的規(guī)定，廢除政治上的反動課程，開設(shè)新民主主義的革命的政治課程，藉以肅清封建的、買辦的、法西斯主義的思想，發(fā)展為人民服務(wù)的思想”。[3]1950年7月24日至8月25日，在北京召開了全國大學(xué)政治課教學(xué)研討會。會議進(jìn)一步要求了政治課教學(xué)的方針、任務(wù)、重點(diǎn)和原則，還要求各大學(xué)成立政治課教學(xué)委員會或教學(xué)研究指導(dǎo)組。1951年7月24日，教育部發(fā)出《對各大行政區(qū)分別召開暑期高等學(xué)校政治科目討論會的指示》，該指示對政治課的性質(zhì)作了新的規(guī)定，即政治課與其他課程一樣是大學(xué)整體課程的一個組成部分，政治課應(yīng)由專門教師擔(dān)任。同年9月10日，教育部又在《關(guān)于華北區(qū)各高等學(xué)校1951年度上學(xué)期進(jìn)行辯證唯物論和歷史唯物論等科目教學(xué)工作中的指示》中，提出了建立新的政治課教學(xué)組織的要求，即為了使政治課教學(xué)正?；?，并使政治課正式成為大學(xué)課程的一個組成部分，要取消“政治課”這一名稱，讓辯證唯物論和歷史唯物論、新民主主義論、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)分別成為獨(dú)立的學(xué)科，同時改政治課教學(xué)委員會為相應(yīng)學(xué)科的教學(xué)研究指導(dǎo)組。此后，政治課教學(xué)的改革一直是高等教育領(lǐng)域研究的一個重要課題。

在大學(xué)中開展政治思想教育，把馬列主義列為必修課，實際上是老解放區(qū)的教育傳統(tǒng)。1949年6月1日，較早解放的華北地區(qū)設(shè)立華北高等教育委員會。[4]1949年8月10日，委員會召開第三次常務(wù)會議。會議上確定，辯證唯物主義和歷史唯物論(包括社會發(fā)展簡史)、新民主主義論(包括中國近代革命運(yùn)動簡史)作為各院校公共必修課，每課每周教學(xué)時間為三小時，一學(xué)期修完；文法學(xué)院另加政治經(jīng)濟(jì)學(xué)作為必修課，每周三小時，一學(xué)年修完。[5]繼而，華北高等教育委員會為了指導(dǎo)各大學(xué)政治課的教學(xué)工作，分別成立了華北地區(qū)唯物論教學(xué)總委員會和新民主主義論教學(xué)總委員會，負(fù)責(zé)編寫唯物論和新民主主義講義大綱；各校設(shè)立分委員會，具體領(lǐng)導(dǎo)本校的教學(xué)工作。1949年10月8日，華北高等教育委員會頒發(fā)了《華北專科以上學(xué)校一九四九年度公共必修課過渡時期實施暫行辦法》，正式確定唯物論(包括社會發(fā)展史)、新民主主義論(包括近代中國革命運(yùn)動史)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)(限文科)三門課程為公共必修政治課。[6]

1949年新中國成立前，由于農(nóng)民對提高文化水平的迫切需求和大批知識分子下鄉(xiāng)的現(xiàn)實需要，時任河北師范學(xué)院院長的楊秀峰指出，師院主要是培養(yǎng)中學(xué)師資和教育行政干部，而這些教師和干部的主要服務(wù)對象是河北省農(nóng)村的農(nóng)民。同時，他要求師院注意學(xué)生思想教育，加強(qiáng)馬列主義教育，樹立正確的人生觀和思想方法，教育方法要聯(lián)系實際。同年11月，河北醫(yī)學(xué)院的政治思想教育工作以全新的面貌開展。解放初期，在學(xué)院黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，開展了強(qiáng)有力的思想教育工作，停開了舊課程，代之以《新民主主義論》《哲學(xué)》《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》等新課程。[7]此后，在1950年上半年，結(jié)合師生思想面貌，河北醫(yī)學(xué)院進(jìn)行了《新民主主義論》《毛澤東關(guān)于團(tuán)結(jié)群眾的有關(guān)論述》等內(nèi)容的教育。這一階段，河北農(nóng)學(xué)院也取消了舊課程，開設(shè)馬列主義理論課，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀和愛國主義教育。1952年，河北省人民政府農(nóng)林廳做出了《關(guān)于黃村林業(yè)學(xué)校分科、任務(wù)、課程、編制的決定》，河北林學(xué)院前身黃村林業(yè)學(xué)校根據(jù)此項決定進(jìn)行了一系列的政治思想教育工作：第一，貫徹黨的新民主主義的教育方針，加強(qiáng)馬列主義、毛澤東思想和品德教育，提高師生的政治思想覺悟；第二，開設(shè)了新的《政治常識》課；第三，在教師中建立政治學(xué)習(xí)制度，教學(xué)中貫徹“教育性”原則，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛護(hù)公共財物的“五愛”教育。

高教會針對高等學(xué)校師生存在的一些不正確認(rèn)識提出“教學(xué)相長、師生互助”的口號。華北地區(qū)政治課教學(xué)委員會為此制定了政治課教學(xué)的原則：第一，理論學(xué)習(xí)必須與學(xué)生思想實際密切結(jié)合；第二，必須抓住重點(diǎn)解決主要的思想問題，課程內(nèi)容少而精。青年團(tuán)河北省工委也對思想教育工作總結(jié)了經(jīng)驗。一是在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)時，必須密切結(jié)合學(xué)生的思想實際，把理論作為提高思想的武器，提高思想作為理論學(xué)習(xí)的直接目的。二是在一定時期內(nèi)必須抓住重點(diǎn)。解決學(xué)生的主要思想問題，不要貪多。以少而精為原則，提高思想的基本點(diǎn)。三是把學(xué)習(xí)與參加生產(chǎn)勞動、參觀解放軍工廠等活動結(jié)合起來，但一定要事先有計劃、有準(zhǔn)備、有目的。事后根據(jù)學(xué)生具體思想，把教育工作跟上去，這樣才能達(dá)到更大效果，各地應(yīng)普遍使用這一經(jīng)驗。[8]各高等學(xué)校對政治思想教育工作做了若干改革，河北師范學(xué)院的做法主要分為如下兩點(diǎn)：一是在開課之始針對一部分學(xué)生某些“業(yè)務(wù)第一、政治第二”的錯誤觀點(diǎn)進(jìn)行了尖銳的批判，著重進(jìn)行為祖國建設(shè)的全面發(fā)展的思想教育。二是在講授中更多地注意了理論與實際的結(jié)合。[9]

二、河北省高等學(xué)校思想政治教育途徑的多元化

(一)系統(tǒng)的政治理論課

早在1949年10月8日，華北高等教育委員會就已確定將唯物論(包括社會發(fā)展史)、新民主主義論(包括近代中國革命運(yùn)動史)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)(限文科)三門課程確定為各高等院校公共必修政治課。河北省高等學(xué)校帶有新民主主義特色的政治理論課設(shè)置由于特定歷史時期的緣故，經(jīng)歷了由無到有、由單一到多樣的階段，是一項循序漸進(jìn)、逐步完善的工作。新中國成立后，貫徹黨的新民主主義的教育方針，進(jìn)行系統(tǒng)的馬列主義、毛澤東思想教育，以轉(zhuǎn)變思想，樹立革命的世界觀和人生觀，提高師生的政治覺悟。1951年，在政治思想方面，多數(shù)學(xué)生要求進(jìn)步，有為教育事業(yè)服務(wù)的決心，但有部分學(xué)生專業(yè)思想不牢固。針對這一情況，河北師范專科學(xué)校在重新修訂教學(xué)計劃及課程安排時，將《辯證唯物論與歷史唯物論》確定為公共必修課，以期在各科系政治課教學(xué)中加強(qiáng)專業(yè)思想教育，系統(tǒng)地講授唯物主義和辯證法的思想方法。1953年，全國院系調(diào)整進(jìn)入全面拓展階段，河北師范?？茖W(xué)校也實現(xiàn)了正規(guī)化發(fā)展的轉(zhuǎn)變。根據(jù)中央頒布的師范?？茖W(xué)校(二年制)教學(xué)計劃草案的精神和學(xué)校的具體情況規(guī)定了《1954年各科教學(xué)計劃及課程設(shè)置》，將《中國革命史》與《馬列主義基礎(chǔ)》列為公共必修課，同時在政治課上講授《新民主主義論》，并學(xué)習(xí)了《實踐論》《矛盾論》及過渡時期總路線的內(nèi)容。由于這些思想政治教育的開展，盡管學(xué)校處于極端困難的開端時期，但也使學(xué)校工作跨越了一大步，政治理論課逐步豐富、完整、系統(tǒng)起來。

建國后，隨著學(xué)校秩序的穩(wěn)定與工作的深入開展，為加強(qiáng)思想教育工作，便于政治理論課的系統(tǒng)教授與研究，各學(xué)校成立了專門的教研室。同時，團(tuán)組織普遍建立，在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以思想政治理論課為主渠道，以青年團(tuán)、教工會、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會、班主任等為主陣地，協(xié)同配合，建立了大學(xué)生思想政治教育的基本格局。1953年3月，天津石油學(xué)校成立“政治輔導(dǎo)科”，直接歸校長領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會、班主任均統(tǒng)一歸政治輔導(dǎo)科管理。從1955年5月至年底，校長馮際平、副校長徐衍禮、政治輔導(dǎo)科長黃建邦等領(lǐng)導(dǎo)分別舉行了各種報告會，以《保衛(wèi)祖國保衛(wèi)青年美好將來》《厲行節(jié)約，為完成第一個五年計劃而斗爭》《積極準(zhǔn)備條件參加祖國社會主義建設(shè)》等為題為師生作報告。同年9月，河北師范?？茖W(xué)校成立馬列主義教研室，設(shè)中國革命史和馬列主義基礎(chǔ)兩個教研組，并同時授課。這些教研室大都遵循“集中精力研究課程設(shè)置，加強(qiáng)教學(xué)研究”的要求，以馬列主義和毛澤東思想武裝學(xué)生頭腦，教育學(xué)生樹立為人民服務(wù)的專業(yè)思想，加強(qiáng)組織性和紀(jì)律性。

從河北師范專科學(xué)校的情況來看，政治課教學(xué)除按中央教育部的指示進(jìn)行了有目的、有計劃的講授外，還有若干改進(jìn)。首先在開課之始，會針對一部分學(xué)生某些“業(yè)務(wù)第一、政治第二”的錯誤觀點(diǎn)進(jìn)行尖銳的批判，著重樹立其為祖國建設(shè)的全面發(fā)展的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，在講授中更多地注意到了理論與實際的結(jié)合運(yùn)用。再次，為了更好地督促學(xué)生學(xué)習(xí)，建立了臨時考試制度。所做的這些改進(jìn)，學(xué)生們均表示滿意，認(rèn)為能夠解決問題。

(二)其他學(xué)科教學(xué)的思想教育滲透

從長遠(yuǎn)角度和戰(zhàn)略高度來看，通過各學(xué)科進(jìn)行思想政治教育是重要方式。這不僅是教育規(guī)律的要求，也是由教師職業(yè)道德所決定的。教育家徐特立認(rèn)為，教書不僅要傳授知識，更要育人，將下一代培養(yǎng)成具有共產(chǎn)主義思想品質(zhì)的人。這就首先要求在學(xué)生中開展共產(chǎn)主義道德教育的同時，亦要求教師學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)奈募砦溲b自己。1954—1955學(xué)年，河北省醫(yī)學(xué)院召開教師座談會，初步批判了某些教師認(rèn)為“教師只有傳授科學(xué)知識的責(zé)任，對學(xué)生的政治思想教育則是學(xué)校行政機(jī)構(gòu)和黨、團(tuán)的責(zé)任”的錯誤看法，并選印了一些有關(guān)共產(chǎn)主義道德要求的文件，如《關(guān)于培養(yǎng)青年的共產(chǎn)主義道德問題》《什么是共產(chǎn)主義道德》(擇錄凱洛夫教育學(xué)第三編)、《崇高的生活目的產(chǎn)生高尚的道德品質(zhì)》等文章，組織大家學(xué)習(xí)和討論，幫助他們認(rèn)識什么是共產(chǎn)主義道德標(biāo)準(zhǔn)。[10]經(jīng)過組織學(xué)習(xí)和討論，教師們在理論認(rèn)識上有了顯著提高。1955年4月3日，經(jīng)中華人民共和國高等教育部批準(zhǔn)，天津石油學(xué)校頒發(fā)《燃料工業(yè)部天津石油學(xué)校章程》，在教師職責(zé)中規(guī)定：教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育；教師應(yīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思主義和毛澤東思想，提高自己的政治水平。唐山鐵道學(xué)院更是明確指出，教師通過教學(xué)與其他工作要負(fù)擔(dān)起在學(xué)生中進(jìn)行政治思想教育的責(zé)任。[11]通過各高等學(xué)校的努力，逐漸打造出了一支具有馬克思主義理論素質(zhì)的教師隊伍，使得每位教師都具備了共產(chǎn)主義道德并系統(tǒng)掌握了馬列主義和毛澤東思想。

大學(xué)生思想政治教育反對各種腐朽思想，把思政內(nèi)容統(tǒng)一列入各類高校各種專業(yè)的教學(xué)計劃并滲透于各個專業(yè)之中教育學(xué)生。教學(xué)是學(xué)校教育的主要途徑，德育滲透以教學(xué)為存在前提，教學(xué)中的課堂講授、教學(xué)實踐是德育滲透的主渠道。課堂教學(xué)在學(xué)生共產(chǎn)主義思想形成過程中起著提升思想、提高道德認(rèn)識能力的作用。課堂教學(xué)帶有明顯的學(xué)科特點(diǎn)，不同學(xué)科的思想政治教育有著各自的優(yōu)勢。

(三)時事政策教育與形勢報告

時事政策教育與形勢報告是這個時期開展思想政治教育的常用手段，并不斷加強(qiáng)。河北省高等學(xué)校學(xué)生在中共組織的領(lǐng)導(dǎo)和教育下，熱情學(xué)習(xí)和繼續(xù)發(fā)揚(yáng)老解放區(qū)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)及作風(fēng)，精神昂揚(yáng)向上，校風(fēng)校紀(jì)良好。1954年10月至1955年4月，天津石油學(xué)校校長馮際平、副校長張克庸等領(lǐng)導(dǎo)多次為全校師生舉辦報告會，對師生進(jìn)行形勢政策教育。報告的主要內(nèi)容為《積極投入社會主義建設(shè)高潮》《慶?！赂锩瘎倮咧苣辍贰杜囵B(yǎng)高尚的道德品質(zhì)》《石油工業(yè)現(xiàn)狀及前景》等。1956年，省教育廳對學(xué)校思想教育的方針、途徑和方式進(jìn)行了指導(dǎo)，要求各校運(yùn)用社會主義革命高潮的生動事實教育學(xué)生。

(四)開展豐富的課外活動

重視先進(jìn)人物的宣傳，充分發(fā)揮先進(jìn)人物的作用是我黨加強(qiáng)思想道德建設(shè)的有效途徑。先進(jìn)人物具有道德性、民族性、時代性、群眾性、崇高性。學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的光輝事跡，深刻認(rèn)識其特征及作用，有利于形成學(xué)先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)、超先進(jìn)的濃厚氛圍。河北省高等學(xué)校教師應(yīng)用這一方法，運(yùn)用榜樣示范作用，對學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義思想教育。河北省醫(yī)學(xué)院在1954—1955學(xué)年通過介紹英雄模范人物的事跡，引導(dǎo)大家向先進(jìn)者學(xué)習(xí)，進(jìn)而加強(qiáng)共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育，邀請了抗美援朝英雄稱號的獲得者王有根同志來學(xué)校給學(xué)生做報告，這一方面幫助大家了解了英雄人物的道德品質(zhì)和思想作風(fēng)，另一方面也以此作為典范，引導(dǎo)大家在日常生活學(xué)習(xí)中，向好人好事學(xué)習(xí)，逐步鍛煉和培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)。通過這些活動，學(xué)生們明確了前進(jìn)的方向，并鼓勵了學(xué)生們要嚴(yán)格地要求自己。河北農(nóng)學(xué)院請英雄老干部做事跡報告，使學(xué)生們接受革命傳統(tǒng)教育。在20世紀(jì)50年代，河北地質(zhì)學(xué)院還請革命老干部作憶苦思甜、革命傳統(tǒng)報告，請做出貢獻(xiàn)的校友作刻苦學(xué)習(xí)成人成才事跡的報告，廣泛開展理想紀(jì)律教育。

(五)組織多種校外活動

河北省高等學(xué)校結(jié)合青年特點(diǎn)，采取了多種多樣的方式進(jìn)行共產(chǎn)主義道德教育。通過春季旅行、公益勞動、運(yùn)動會及節(jié)約糧食運(yùn)動等活動，把共產(chǎn)主義道德教育滲透到實際生活中去，使之從實際生活中體會共產(chǎn)主義思想的偉大，自覺提升共產(chǎn)主義道德修養(yǎng)。河北醫(yī)學(xué)院本七班、本十班均以小組為單位訂出節(jié)約糧食的計劃，并響亮地提出“浪費(fèi)糧食可恥”的口號。1957年，天津石油學(xué)校在《政治思想教育計劃》中提出，“加強(qiáng)無產(chǎn)階級思想教育，教育學(xué)生熱愛祖國，熱愛社會主義事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)、遵守紀(jì)律、繼承革命傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、全心全意為人民服務(wù)的革命精神，貫徹厲行節(jié)約、減少開支、艱苦樸素、勤儉辦學(xué)的精神”，并組織了“抗日戰(zhàn)爭報告會”“長征報告會”“‘五四’青年節(jié)圖片展”“做一個名副其實的共青團(tuán)員主題會”等一系列活動。

河北省高等學(xué)校也通過逐步建立各種群眾組織，如工會、學(xué)生會等，對學(xué)生加強(qiáng)思想教育工作，及時地對學(xué)生進(jìn)行個別談話，肯定他們的成績，指出他們的缺點(diǎn)，保證學(xué)生的健康成長。一些學(xué)校團(tuán)組織舉辦《鋼鐵是怎樣煉成的》等書籍閱讀活動，召開不同規(guī)模的讀書報告會，進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，以此加強(qiáng)思想政治工作。除此之外，還通過批評與自我批評、實習(xí)、參觀訪問等方式進(jìn)行思想政治教育。

三、河北省高等學(xué)校思想政治教育實施的特征及啟示

(一)注重思想政治教育的計劃性與階段性

河北省根據(jù)國家發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)的第一個五年計劃精神，結(jié)合本省的實際情況，制訂了河北省的第一個五年計劃。該計劃規(guī)定，要“集中必要的財力、物力進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，使河北的資源優(yōu)勢得到發(fā)揮”。在教育領(lǐng)域上，從高等學(xué)校思想政治教育的資源配置、內(nèi)容制定、教育方法設(shè)置到專業(yè)設(shè)置、院系調(diào)整都由政府計劃實施。這種計劃性的思想政治教育方式符合建國初期的特殊時代發(fā)展需要。[12]

同時，思想政治教育也表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的階段性。高等學(xué)校針對各個時期的特點(diǎn)開展了豐富、廣泛、充分的思想政治教育活動。思想政治教育以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為目的，具有鮮明的社會主義性質(zhì)，既是受教育者主體的發(fā)展需要，也是中華民族偉大復(fù)興的現(xiàn)實需要。黨的十八大首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，十八屆三中全會再次強(qiáng)調(diào)教育的根本任務(wù)是“立德樹人”。思想政治教育作為整體性教育，是一個漸進(jìn)性過程。實施思想政治教育，必須兼顧受教育者的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需要，考慮到計劃性和階段性特點(diǎn)。首先，高等學(xué)校思想政治教育要具有鮮明的計劃性。大學(xué)生是一個個鮮活的個體，既是相對穩(wěn)定的，又是發(fā)展的，不同時期有不同的表現(xiàn)。進(jìn)行思想政治教育，應(yīng)視不同階段，有所側(cè)重。實事求是、因材施教，根據(jù)大學(xué)生的身心特點(diǎn)和階段性特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教育。其次，要注重高等學(xué)校思想政治教育的階段性。一方面，根據(jù)各個時期不同的特點(diǎn)，開展有針對性的道德教育。在高校中開展多元而豐富的紀(jì)念活動，紀(jì)念活動作為思想政治教育的載體，有利于增強(qiáng)認(rèn)同感，有利于傳承民族精神。另一方面，高等學(xué)校思想政治教育內(nèi)容明確以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為主，使高等學(xué)校學(xué)生堅定馬克思主義的信仰，堅定社會主義的信念，對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)充滿信心。

(二)課堂教學(xué)與日常教育的互補(bǔ)

建國初期，河北省高等學(xué)校的思想政治教育采取了課堂教學(xué)與日常教育相結(jié)合的措施。具體來說，主要采用了兩種途徑，一是在課堂上進(jìn)行系統(tǒng)的政治理論授課以及時事政策教育，二是黨團(tuán)的日常思想政治工作。1950年，河北省高等學(xué)校貫徹教育部召開的全國高等學(xué)校政治課教學(xué)討論會的精神，圍繞所確定的思想政治教育重點(diǎn)，在教育方式上著重用系統(tǒng)的理論知識聯(lián)系思想實際，開展批評與自我批評，實事求是地解決問題，通過各學(xué)科教學(xué)，組織參觀、實習(xí)、個別談話、課外閱讀指導(dǎo)等活動，進(jìn)行思想政治教育，進(jìn)一步豐富了思想政治教育方法的多樣性、多元化和交融性。特別是到了1957年，河北省教育廳提出進(jìn)行思想政治教育要有全面觀點(diǎn)，不要重復(fù)發(fā)生忽視教學(xué)的錯誤，經(jīng)常性教育要注意，臨時性的方法也是必要的?！皬拈L遠(yuǎn)來說，通過各科進(jìn)行思想政治教育是重要方式，要加強(qiáng)各科教學(xué)的思想性；向?qū)W生作時事政治問題報告也是重要方式之一；針對學(xué)生思想狀況，也可占用部分時間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)文件，座談討論，分辨是非，總結(jié)思想；但要進(jìn)行正面教育，堅決防止壓制、打擊和斗爭的辦法。還要通過參加勞動、社會活動、參觀訪問、聽取英雄模范報告等實踐進(jìn)行思想政治教育”。[13]

堅持習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，并將馬克思主義中國化的最新理論成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，這是思想政治教育永葆生機(jī)的動力和源泉，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而指導(dǎo)教學(xué)實踐，使最新理論成果能真正傳授給大學(xué)生，切實明了理論體系，這是高等學(xué)校實施課堂教學(xué)的基本方法和途徑。思想政治教育是一個螺旋式上升的過程，因此需要通過機(jī)動、靈活、多元、可操作性的途徑，堅持課堂教學(xué)與日常教育的互補(bǔ)，提高高等學(xué)校思想政治教育的有效性。第一，課堂教學(xué)占據(jù)中心地位，既要系統(tǒng)講授政治理論課，又要將思想道德教育滲透于其他各學(xué)科教學(xué)之中。堅持理論引導(dǎo)，并及時更新內(nèi)容與方法，以提高課堂教學(xué)的有效性。第二，開展靈活、多元的日常教育。首先，思想政治教育“生活化”，真正將學(xué)生生活與思想教育實踐活動相融合。高等學(xué)校應(yīng)組織大學(xué)生開展豐富的課外、校外實踐活動，積極投入到社會生活中去，讓思想政治教育走近生活、貼近生活。其次，發(fā)揮高校潛在的育人優(yōu)勢。校園環(huán)境優(yōu)雅、校園文化多元、校園制度完善，可便于大學(xué)生能隨時隨地、潛移默化的進(jìn)行思想政治教育，再輔以形式多樣的演講會、報告會、時事政治交流會、榜樣表彰會等文化活動，使學(xué)生在教育與被教育中不斷提高思想政治水平。