■ 江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院 徐 超

在高爾夫技術(shù)教學(xué)中,傳統(tǒng)教學(xué)模式凸顯著較為嚴(yán)重的弊端和不足,直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為真正有效地突出學(xué)生的主體性地位,為切實(shí)有效地夯實(shí)學(xué)生的高爾夫?qū)W習(xí)實(shí)效,教師應(yīng)該注重創(chuàng)新以及變革教學(xué)模式,積極推動(dòng)學(xué)生的健康化發(fā)展。在高爾夫技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐過程中,教師有必要把握好新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,科學(xué)全面地運(yùn)用好學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式,最大程度地提升以及優(yōu)化學(xué)生的整體素養(yǎng),更好地促進(jìn)學(xué)生的健康全面化發(fā)展。

1 學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式的應(yīng)用概述及作用分析

在高爾夫技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐過程中,傳統(tǒng)的教學(xué)模式凸顯著較大的弊端,教師采用灌輸性的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)以及認(rèn)知,這在很大程度上影響和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效,也難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于大部分學(xué)生而言,他們?cè)诟郀柗驅(qū)W習(xí)的過程中,被動(dòng)等待教師的指導(dǎo)與幫助,被動(dòng)地學(xué)習(xí)高爾夫技術(shù),不僅難以提升自身的學(xué)習(xí)實(shí)效,也難以深入全面地領(lǐng)會(huì)以及認(rèn)知高爾夫技術(shù)。鑒于此,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施以及推進(jìn)過程中,教師要科學(xué)精準(zhǔn)地利用好學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式。

1.1 學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式的概述

作為一種高效化的教學(xué)模式,學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式的科學(xué)且高效化運(yùn)用,始終具有重要的作用。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式是一種旨在突出學(xué)生的主體性地位,旨在提升以及優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng),旨在培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)實(shí)效,旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索的科學(xué)教學(xué)模式。在具體的實(shí)施過程中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景,要為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)方向以及思路,指導(dǎo)學(xué)生深入全面地進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐。在教師的科學(xué)指導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí),自主把握高爾夫練習(xí)中存在的重難點(diǎn)內(nèi)容。在這樣的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式中,學(xué)生的主體性地位是一以貫之的,學(xué)生的主體性作用得到了充分全面的彰顯和發(fā)揮,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了有效地提升。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中,學(xué)生可以通過自學(xué)來巧妙設(shè)置疑問,并自主探索以及解決疑問,教師則充分全面地發(fā)揮好自身的引導(dǎo)者角色,積極為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑,積極給予學(xué)生以必要的幫助和指導(dǎo),以此來確保學(xué)生真正提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.2 學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式的應(yīng)用作用

在高爾夫技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐過程中,其教學(xué)內(nèi)容充滿著技術(shù)性,其教學(xué)內(nèi)容的枯燥程度是比較高的。若教師繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,若仍然將學(xué)生置于教學(xué)的對(duì)立面,勢(shì)必會(huì)在很大程度上制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效,也難以優(yōu)化課堂教學(xué)效率。鑒于此,在高爾夫技術(shù)教學(xué)中,教師要科學(xué)精準(zhǔn)地利用好學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式,積極把握好課程內(nèi)容的特色,切實(shí)有效地突出它的應(yīng)用價(jià)值,更好地優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)效。

在高爾夫技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐過程中,學(xué)生才是中心。具備良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)的學(xué)生,能夠自覺主動(dòng)地投身其中,能夠更好地把握好高爾夫的學(xué)習(xí)技巧以及訓(xùn)練方法,也能夠在教師的引導(dǎo)下來進(jìn)行高效化的自學(xué)。鑒于此,在高爾夫技術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)該注重結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,行之有效地利用好學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式。依托于學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式,學(xué)生在這些技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中,能夠通過教師的科學(xué)引導(dǎo)以及自身的自主學(xué)習(xí),更好地強(qiáng)化自身的技術(shù)認(rèn)知,更好地提升自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

在高爾夫技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐過程中,學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式的運(yùn)用,還能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí),更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正所謂興趣是最好的老師,傳統(tǒng)的高爾夫技術(shù)教學(xué)模式,不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,甚至還會(huì)讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生抵觸以及排斥等感覺。因此,教師應(yīng)該在具體的教學(xué)實(shí)踐中,以學(xué)生為中心,引導(dǎo)以及鼓勵(lì)學(xué)生來進(jìn)行高效化的學(xué)習(xí),積極為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練任務(wù),幫助他們來獲得能力的提升以及優(yōu)化。學(xué)生則能夠根據(jù)教師的設(shè)問,能夠結(jié)合教師的疑問等來進(jìn)行自主探究或者合作探究?？偠灾?在高爾夫技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐過程中,學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式的精準(zhǔn)且高效化利用,不僅利于整體優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量,也能夠全方位提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)以及認(rèn)知水平。

另外,在高爾夫技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐過程中,學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式的運(yùn)用,還能夠有效降低教師的壓力,真正解放教師,讓廣大教師可以全身心投身于課程教學(xué)改革以及創(chuàng)新等過程中,不再受繁重的教學(xué)壓力的影響。在高爾夫技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐過程中,學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式的高效化運(yùn)用,不僅僅能夠給予學(xué)生帶來全新的課程體驗(yàn),也能夠有效變革以及優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,更能夠在很大程度上降低教師的課業(yè)負(fù)擔(dān),依托于學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式,可以將教師的作用從整堂課,演變?yōu)殛P(guān)鍵階段。通俗理解,在技術(shù)授課的過程中,教師僅僅是在關(guān)鍵階段來發(fā)揮作用,引領(lǐng)學(xué)生來進(jìn)行深入高效化的學(xué)習(xí),其余時(shí)間,教師更多發(fā)揮著引導(dǎo)者的角色,為學(xué)生來提供科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,以此來真正滿足學(xué)生的發(fā)展需要。

2 學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式在高爾夫技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究經(jīng)驗(yàn)分析

在高爾夫技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐過程中,學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式的科學(xué)且高效化運(yùn)用,始終具有突出的作用和成效。為科學(xué)全面地提升以及優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng),為盡可能地滿足學(xué)生的發(fā)展需要,為更好地改進(jìn)以及優(yōu)化課堂教學(xué)成效,教師應(yīng)該注重深入全面地利用好學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式。為真正滿足學(xué)生的發(fā)展需求,也為了真正優(yōu)化學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式的利用質(zhì)量,教師應(yīng)該注重把握好以下方面的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。

2.1 教師主導(dǎo)與學(xué)生自主相結(jié)合

在高爾夫技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐過程中,為更好地發(fā)揮好學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值,教師應(yīng)該充分全面地發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用,同時(shí)更要積極有效地突出學(xué)生的自主地位,真正實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生自主地高度結(jié)合。第一,在高爾夫技術(shù)教學(xué)的進(jìn)程中,教師要注重充分明確學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式的應(yīng)用順序?？梢哉f,在學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式中,學(xué)應(yīng)該在導(dǎo)前面,學(xué)是導(dǎo)的基礎(chǔ),導(dǎo)是學(xué)的延伸和拓展。與此同時(shí),作為高爾夫技術(shù)教學(xué)的主要引導(dǎo)者,教師應(yīng)該充分全面地結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及思維特征,真正做到因材施導(dǎo)、因勢(shì)利導(dǎo)。第二,在高爾夫技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐過程中,教師應(yīng)該注重有效全面地變革自身的角色以及作用。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師往往占據(jù)著主動(dòng)的地位,完全按照既定的教學(xué)方案來開展教學(xué)工作。但在利用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式的進(jìn)程中,教師應(yīng)該注重變革自身的角色,積極轉(zhuǎn)向指導(dǎo),積極為學(xué)生提供必要的示范與支持。特別是在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及探索的過程中,教師要給予必要的引導(dǎo),絕不能盲目干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)過程,也不能為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)結(jié)果,而應(yīng)該將探究的過程完全交給學(xué)生,并在探索實(shí)踐中為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)與幫助。第三,在學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)踐中,教師要把握好介入的關(guān)鍵契機(jī)。所謂關(guān)鍵契機(jī),就是指教師在學(xué)生出現(xiàn)困惑或者迷茫等問題時(shí),教師要適當(dāng)給予學(xué)生指導(dǎo)與幫助,積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足,積極總結(jié)以及優(yōu)化自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及方法思路,積極為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)。

2.2 積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境

在高爾夫技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐過程中,學(xué)生才是關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)主體。為科學(xué)全面地提升以及優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,為充分全面地引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行科學(xué)探究,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生才是學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式中的應(yīng)用主體以及學(xué)習(xí)關(guān)鍵,為此,教師在應(yīng)用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式的實(shí)踐過程中,要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)空間和環(huán)境。第一,在學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)踐中,教師要充分全面地考量學(xué)生的興趣與愛好,要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,以此來真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在興趣的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生能夠全身心投身于高爾夫技術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐中,也會(huì)自覺主動(dòng)地開展深入的技術(shù)探索以及實(shí)踐演練。第二,在利用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式的過程中,教師要充分全面地考量學(xué)生的實(shí)際需要,要為他們提供發(fā)揮才能和智慧的機(jī)會(huì)和條件、空間等。學(xué)生才是高爾夫技術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵主體以及可靠力量,在實(shí)踐過程中,教師要注重結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng),積極采用分層教學(xué)法,以此來滿足不同層級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,最大程度的提升以及優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。第三,教師要充分尊重以及信任學(xué)生,要給予學(xué)生必要的支持以及保障。

2.3 實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)導(dǎo)過程的全面調(diào)控以及科學(xué)把關(guān)

在高爾夫技術(shù)教學(xué)的過程中,學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式的應(yīng)用,還應(yīng)該注重發(fā)揮好教師的調(diào)控以及把關(guān)作用。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,充分全面地突出學(xué)生的主體性地位,引導(dǎo)學(xué)生真正成為高爾夫技術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。無(wú)論是在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及合作探究等過程中,教師都應(yīng)該發(fā)揮好自身的引導(dǎo)者角色,都應(yīng)該做好高效化的調(diào)控以及管理等。在實(shí)踐過程中,教師要恰當(dāng)處理好橫向與縱向、宏觀與微觀,構(gòu)建出合理的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)原則,以此來獲得整體性的效率,更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需要。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中出現(xiàn)問題或者不足時(shí),教師既要做好必要的反思工作,同時(shí)也要做好必要的指導(dǎo)工作。

3 結(jié)論

在高爾夫技術(shù)教學(xué)中,為不斷變革以及科學(xué)優(yōu)化教學(xué)模式,為行之有效地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,教師應(yīng)該創(chuàng)新使用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式。在實(shí)踐過程中,教師應(yīng)該注重有效把握好學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式的應(yīng)用思路和方法,積極總結(jié)學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)以及路徑,切實(shí)有效地提升學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式的整體應(yīng)用價(jià)值與作用。