吳雪莉

有效開展幼兒自主游戲的策略探討

吳雪莉

（福建省南平市順昌縣實驗幼兒園，福建南平353200）

在幼兒教育領域中，游戲有極其特殊的作用，其具備的趣味性的特點，能夠帶動幼兒在玩耍中獲取知識，符合幼兒的身心發(fā)展特點，值得被好好應用起來。自主游戲則是在游戲的基礎上，強調幼兒的自主性，強調自主氛圍的打造，對培養(yǎng)幼兒的自主素養(yǎng)有十分重要的作用。因此，幼兒教師在教學時需要多多關注自主游戲，結合幼兒的基本發(fā)展特征，有效開展自主游戲，從而有效推動幼兒的發(fā)展。為此，筆者將從多方面研究有效開展幼兒自主游戲的策略，希望能夠助力教育的發(fā)展。

幼兒；自主游戲；教學策略

自主游戲主要要求幼兒根據自己的興趣和需要，自主選擇、自主開展、自發(fā)交流的游戲活動形式。自主游戲充分地踐行了生本教育理念，符合幼兒的心理發(fā)展特征，能夠作為重要的教育手段，向幼兒滲透多方面的知識，并更好地培養(yǎng)幼兒多方面的素養(yǎng)。但是，如何開展自主游戲，讓幼兒在自主游戲中獲取豐富的知識、取得豐富的經驗等，是當下教師不得不思考的一個問題?；诖?，筆者將結合自身多年來的教學經驗，從以下幾個方面談一談有效開展幼兒自主游戲的策略，以供參考。

一、關注幼兒所處環(huán)境，創(chuàng)設良好自主游戲環(huán)境

對幼兒來說，環(huán)境會影響他們的游戲情緒、參與游戲的積極性等。幼兒教師要想確保自主游戲更好地展開，就有必要多多關注幼兒所處的環(huán)境，盡量為幼兒創(chuàng)設出良好的自主游戲環(huán)境，從而調動幼兒的游戲情緒，讓幼兒在較好的環(huán)境指導下積極進行游戲，充分地發(fā)揮出自己的自主性，從而為自主游戲的順利開展奠定較堅實的基礎。

如，在進行教育時，教師可以將區(qū)域活動與自主游戲進行巧妙地結合。教師可以依據幼兒的喜好點，劃分不同的游戲區(qū)域，即“汽車拼圖”“繪畫小天地”“小小舞臺”等，不同的區(qū)域需要彰顯出不同的主題，著力引導幼兒發(fā)展自身的繪畫素養(yǎng)、歌唱素養(yǎng)、跳舞素養(yǎng)等等。幼兒可以根據自己的喜好點選擇不同的區(qū)域，進行自主游戲。當然，制定好不同主題的游戲區(qū)域后，教師還需要多多關注不同區(qū)域內呈現(xiàn)出來的樣子，依據主題投放豐富且多樣的素材。在以“繪畫小天地”為主題的區(qū)域內，教師可以投放畫筆、硬紙等素材，也可以投放一些值得觀賞的美術作品，以調動幼兒的繪畫興趣，推動幼兒積極進行繪畫訓練，從而提升幼兒的繪畫能力。在“小小手工室”區(qū)域內，教師可以投放多種多樣的手工品，放置布、粘膠、塑料花等多種多樣的素材，從而引導幼兒在該區(qū)域內自由發(fā)揮，進行有效的手工游戲。在“小小體育場”主題區(qū)域內，教師便需要投放小籃球、小足球、跳繩等多種與體育相關的素材，指導幼兒在這些素材的指導下進行體育游戲，做好體育訓練，增強自身的體育水平。如，在開展一些戶外的體育自主游戲的時候，教師可以主動提供豐富的戶外體育游戲素材，即自行車車胎、沙包等等，引導幼兒根據這些素材自主創(chuàng)造游戲，積極進行體育游戲，從而推動幼兒的發(fā)展。

總之，幼兒教師需要多多關注幼兒當下所處的環(huán)境，了解環(huán)境對幼兒的影響，并盡量在開展自主游戲的時候創(chuàng)造出良好的自主游戲環(huán)境，推動幼兒在較好的環(huán)境中更好地根據自己的意愿進行一系列的自主游戲，發(fā)展自身的能力，從而使教師更好地達到教學目的。

二、強調安全教育，為幼兒自主游戲保駕護航

處在幼兒階段的孩子，安全意識比較差，往往不懂得自身當下所處環(huán)境的危險性，十分容易出現(xiàn)問題。而且，自主游戲是具備一定的實踐性質的，幼兒會在自主游戲的過程中自由行動，進行一系列的體育類的活動，從而進一步加大了幼兒出現(xiàn)安全問題的概率。應對這種情況，幼兒教師便需要強調安全教育，不僅向幼兒灌輸安全意識，還需要多多關注幼兒進行自主游戲的環(huán)境，多多觀察幼兒，做好安全預防，從而推動幼兒更安全地進行自主游戲。

任何教學活動的開展，都需要在確保幼兒安全的情況下而展開。一般而言，自主游戲不僅僅是簡單的繪畫類、看書類等游戲，還需要幼兒活動起來，進行大量的運動。在此過程中，幼兒十分容易出現(xiàn)安全問題。要想在開展自主游戲的過程中確保幼兒的安全，教師就有必要從根源上出發(fā)，即強調對幼兒的安全教育，使幼兒意識到安全的重要性，避免自己做危險的事情。為此，教師可以在互聯(lián)網上搜集一些適合幼兒記憶和背誦的安全歌謠，通過信息技術展現(xiàn)出趣味性的音樂，向幼兒傳授這些安全歌謠，引導幼兒記憶。當然，在教授給幼兒安全歌謠的時候，教師也需要詳細地向幼兒講述這些安全歌謠涉及的內容，并借助動畫的形式幫助幼兒了解其中的內涵，引導幼兒加深對相關的安全知識的認識。在自主游戲展開前，教師需要引導幼兒先背誦安全歌謠，指導幼兒不斷加深安全意識，從而使幼兒更好地進行自主游戲，保證幼兒的安全。當然，幼兒教師也需要多多關注幼兒進行自主游戲的環(huán)境，關注到那些可能發(fā)生的危險，通過拿走危險物品、檢查器材穩(wěn)固性等形式，預防這些危險的發(fā)生。此外，幼兒在進行自主游戲的過程中，教師也需要加以關注和了解，明晰幼兒所做的那些不安全的行為，對幼兒進行及時地教育和引導，以確保幼兒更好地進行自主游戲。

總之，保證幼兒的安全是教師的責任，教師需要多多關注，尤其是在引導幼兒進行自主游戲的時候，更需要加強關注，強調對幼兒的安全教育，關注對幼兒的安全環(huán)境的創(chuàng)設，防止危險的發(fā)生，引導幼兒更好地進行自主游戲，推動幼兒的發(fā)展。

三、了解幼兒的興趣點，重視自主游戲導入環(huán)節(jié)

一般而言，幼兒往往很難進入到自主游戲的狀態(tài)中，教師如果不及時對幼兒進行引導，幼兒往往難以具備比較好的情緒進行自主游戲，從而降低了自主游戲發(fā)揮的培養(yǎng)幼兒能力的作用，浪費了大量的時間。應對這種情況，幼兒教師在進行教學的時候就有必要多多關注幼兒的興趣點，并依據幼兒比較具體化的興趣點，做好課堂導入，指導幼兒在導入環(huán)節(jié)更好地進入到游戲狀態(tài)中，以積極的情緒進行自主性的游戲。

如，在一次角色扮演類的自主游戲中，幼兒需要根據自己的喜好自主選擇扮演的角色，與小伙伴組成小組，進行相關的角色扮演。但是，很多幼兒難以快速進入到游戲狀態(tài)中，出現(xiàn)了不知道扮演什么、如何扮演、扮演興趣不佳的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象在一定程度上影響了角色扮演類自主游戲展開的效果。應對這種情況，筆者將角色扮演進行自主游戲導入。筆者會在互聯(lián)網上搜集與角色扮演相關的動畫資源，將這些資源搜集起來展現(xiàn)給幼兒。動畫是幼兒喜歡的資源，直觀的動畫形象能夠帶給幼兒較好的視覺刺激，幼兒會認真觀看動畫，能夠在觀看動畫的過程中逐漸地產生角色扮演的興趣，并會在相對應的情境下具備角色扮演的激情，找尋到相關的角色扮演方向。這樣，在動畫展現(xiàn)完畢后，筆者再讓學生進行自主性的游戲，幼兒便能夠迅速地找尋到自己想要扮演的角色，能夠積極與同學進行溝通和交流，更好地進行角色扮演，從而自主游戲充分地發(fā)揮出了其應有的價值。當然，除了信息化的游戲引入，教師可以通過講故事、播放音樂、布置任務、提問問題、創(chuàng)設生活情境等多樣的形式，做好自主游戲的導入，推動幼兒在教師良好的導入指引下更好地進行相關的游戲，從而使自身獲得較好的發(fā)展。

總之，處在幼兒階段的孩子往往會比較喜歡感興趣的事物，會在興趣的指導下，以比較積極且主動的姿態(tài)進行有效的游戲。幼兒教師在開展自主游戲活動的時候應當深入挖掘幼兒的興趣點，并充分地根據幼兒的興趣點進行有效的課堂導入，推動幼兒在良好的導入形式指導下進行有效的游戲，增強自身的能力。

四、開展主題式自主游戲，培養(yǎng)幼兒多方面素養(yǎng)

開展自主游戲的最終目的，便是培養(yǎng)幼兒的基本素養(yǎng)，推動幼兒的發(fā)展。因此，幼兒教師在教學時需要明晰教學目的，關注幼兒多方面的發(fā)展需求，開展主題式的自主游戲，并在這樣的自主游戲過程中培養(yǎng)幼兒多方面的素養(yǎng)，使教師更好地達到教育的目的。

如，規(guī)則意識是當下幼兒具備的一種基本素養(yǎng)，這種素養(yǎng)能夠幫助幼兒更好地遵守社會規(guī)則，更好地尊重法律規(guī)章制度。幼兒教師在開展自主游戲的時候應當強調對幼兒的規(guī)則意識的培育。教師可以開展具備一定的規(guī)則意識的民間小游戲，即老鷹抓小雞、123木頭人、丟手絹等，引導幼兒自主選擇游戲，并在幼兒進行相關游戲的時候，向幼兒講述這些游戲規(guī)則，推動幼兒了解這些規(guī)則，并在規(guī)則內進行相關的游戲。當然，在完全記住了規(guī)則的情況下，一些幼兒倘若存在故意性違背規(guī)則的情況，將會獲得向班級上的其他幼兒表演才藝的懲罰。這樣的教育形式，便在不知不覺中培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識，推動了幼兒的發(fā)展。如，創(chuàng)新我國不斷發(fā)展和進步的不竭動力，我國需要創(chuàng)新性人才，教育也特別重視對人的創(chuàng)新意識的培育。幼兒教師可以從孩子的幼兒階段抓起，強調對幼兒的創(chuàng)新意識的培育。在開展主題式的自主游戲的時候，教師可以開展一些“創(chuàng)意手工制作”“創(chuàng)意游戲設計”“創(chuàng)意繪畫”等活動，在這些活動中，有意識地引導幼兒積極思考進行創(chuàng)新，創(chuàng)造出獨具風格的手工作品、游戲、美術作品等。這樣，幼兒便能夠積極進行思考、積極創(chuàng)新，從而逐漸地形成較好的創(chuàng)新意識。如，當下的社會需要人具備一定的合作能力，以與他人共同解決問題，高效完成任務。教師開展自主性游戲活動的時候，可以開展一些以合作為主題的游戲活動，推動幼兒進行積極合作，使得幼兒能夠在良好的合作下逐漸地意識到合作的重要性，形成合作意識，從而具備較好的素養(yǎng)。

總之，幼兒教師需要多多關注主題式的自主游戲的開展，基于當下學生在基本素養(yǎng)方面的發(fā)展需求，開展一些主題式的游戲，推動幼兒在良好的游戲指導下形成較好的素養(yǎng)，從而讓幼兒更好地應對之后的知識學習，甚至是之后的生活和工作。

五、觀察幼兒自主游戲過程，強調隱性與顯性指導

自主游戲雖然主要強調幼兒的自主性，要求幼兒依據自己的興趣愛好進行游戲，但是仍離不開教師的引導。畢竟，幼兒處在人生發(fā)展的初級階段，自身的思維能力、自控能力等仍處在發(fā)展階段，需要教師加以教育、監(jiān)督和引導。因此，在幼兒進行自主游戲的過程中，幼兒教師需要觀察幼兒的游戲過程，對幼兒進行隱性與顯性結合的指導，引導幼兒更好地進行游戲，讓幼兒更好地進行自主性游戲。

教師不僅是教育者還是引導者，幼兒經常接觸的人便是教師，教師對幼兒的影響十分大，對自主性游戲的順利開展影響也十分大。在開展自主性游戲的時候，教師自然需要發(fā)揮引導者作用，對幼兒進行隱性和顯性的指導，從而推動幼兒順利地進行自主性游戲，促使幼兒在自主性游戲中獲得較好的發(fā)展。在隱性指導方面，教師便需要借助間接的形式指導幼兒。如，很多幼兒在一開始進行自主游戲的時候往往不知道自己喜歡什么，沒有明確的游戲方向，不會自主選擇游戲活動。應對幼兒出現(xiàn)的這些情況，筆者便會通過提問“平時喜歡干什么、喜歡做什么”的問題，啟發(fā)幼兒，引導幼兒明晰自己的喜好點，并能夠依據自身的喜好點進行相關的游戲。所謂顯性指導，即直接性對幼兒進行教育和引導，直接解決幼兒在游戲中遇到的問題。如，很多幼兒在進行自主游戲的時候便會出現(xiàn)多種多樣的問題，這些問題有些比較大，倘若幼兒想不開，就會一直糾結于這個問題點，導致后續(xù)的自主性游戲難以展開。應對這種情況，筆者便會對于幼兒遇到的問題直接幫助幼兒，解決幼兒的問題，從而推動幼兒更好地進行自主性游戲。

六、建設良好評價體系，增強自主游戲展開效果

評價是十分重要的一個環(huán)節(jié)，健全的評價體系在一定程度上會影響教學結果。幼兒教師在開展自主游戲的過程中自然需要強調評價，構建出比較健全的評價體系，讓幼兒在良好的評價體系的指導下獲得良好的經驗，產生自主游戲興趣，從而獲得較好的發(fā)展。

如，在自主游戲結束后，幼兒需要回顧自己的自主游戲過程，談一談在游戲中獲得的一些知識和經驗，而這種自主回顧的過程，也是幼兒進行自我反思和評價的過程，能夠讓自主游戲發(fā)揮出其應有的價值。當然，幼兒教師也需要通過對幼兒的自主游戲過程的觀察了解幼兒，在游戲結束后，對幼兒進行評價，并強調鼓勵式的評價，說一說幼兒在自主游戲的過程中的閃光點，引導幼兒挖掘自己的優(yōu)點，具備自信心，找尋到游戲興趣，能夠更好地進行下次的自主游戲。此外，教師也需要多多關注幼兒在自主游戲過程中出現(xiàn)的問題，對幼兒的性格特點、學習能力、與人相處能力等進行綜合性評價，并基于對幼兒的綜合性評價展開對幼兒的針對性教育，解決幼兒存在的一些問題，助力自身更針對性地對幼兒進行教育，推動幼兒的發(fā)展。

綜上所述，自主游戲作為一種科學的游戲活動形式，在發(fā)展幼兒綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用，并對教師順利展開知識教學提供了助力。因此，幼兒教師在平時教學時需要多多關注自主游戲，依據幼兒基本的特點和幼兒園基本情況設計教學策略，從創(chuàng)設自主游戲環(huán)境、展開安全教育、趣味性導入游戲、開展主題式自主游戲、隱性與顯性指導、建設良好評價體系這幾個方面，有效展開自主游戲，讓幼兒積極進行游戲，能夠在自主游戲中獲得多方面素養(yǎng)，并使得自主游戲發(fā)揮出其應有的價值，讓教師更好地達到游戲教育目的，推動幼兒的發(fā)展。

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