付一靜

(太原師范學(xué)院 期刊中心， 山西 太原 030031)

2021年5月9日，習(xí)近平總書記在給《文史哲》編輯部全體編輯人員的回信中寫道：“高品質(zhì)的學(xué)術(shù)期刊就是要堅守初心、引領(lǐng)創(chuàng)新，展示高水平研究成果，支持優(yōu)秀學(xué)術(shù)人才成長，促進(jìn)中外學(xué)術(shù)交流?！边@是對所有學(xué)術(shù)期刊的期望，蘊含了學(xué)術(shù)期刊發(fā)展的重要指南。學(xué)術(shù)期刊從誕生之時起就承載著普及、提高社會大眾的科技和文化知識，引領(lǐng)和推動科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展的職能。[1]我國要在2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，2050年建成社會主義現(xiàn)代化強國。學(xué)術(shù)期刊在推動科技、經(jīng)濟、文化發(fā)展等方面比以往任何時候都擔(dān)負(fù)著更加重要的使命。為完成這一使命，學(xué)術(shù)期刊必須實現(xiàn)跨越式發(fā)展。因此，更好地發(fā)揮學(xué)術(shù)期刊引導(dǎo)職能變得更加必要和迫切。編輯是出版的首要責(zé)任人[2]10，是期刊出版過程的主體，也是決定期刊質(zhì)量最主要的因素[3]。所以，研究編輯、積極推動編輯素質(zhì)提升在新時期具有重大的理論意義與實踐意義。

一、時代呼喚導(dǎo)師型編輯

導(dǎo)師型編輯是指對期刊相關(guān)學(xué)科研究前沿與成果提煉，以及對期刊與編輯專業(yè)發(fā)展有指導(dǎo)意識與行為的編輯。導(dǎo)師型編輯是新時期我國學(xué)術(shù)期刊編輯承擔(dān)歷史使命的職業(yè)追求，是時代催生的產(chǎn)物。

(一)國家發(fā)展戰(zhàn)略對學(xué)術(shù)期刊提出了更高的要求

中華人民共和國成立以來，我國在經(jīng)濟、文化、科技、教育、體育等各方面都取得了世人矚目的偉大成就，國家面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，從積貧積弱的半殖民地半封建國家躍升為GDP世界第二、國民經(jīng)濟體系結(jié)構(gòu)完整、總體實力居于世界前列的國家?，F(xiàn)階段，我們正面臨著百年未有之大變局，西方國家極力阻撓我國實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。但是，任何人、任何勢力都阻擋不了中華民族前進(jìn)的腳步。同時，我們也應(yīng)看到，在很多領(lǐng)域的關(guān)鍵核心技術(shù)上，我們與世界先進(jìn)水平還存在較大差距 。[4]在復(fù)雜的國際形勢下，自主創(chuàng)新越來越成為我國發(fā)展的重要引擎，快速提升我國的科技創(chuàng)新能力與經(jīng)濟發(fā)展能力至關(guān)重要?？萍寂c文化的跨越式發(fā)展是我國實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)的重要前提。與之關(guān)系密切的學(xué)術(shù)期刊對科技進(jìn)步與文化發(fā)展的推動能力也備受關(guān)注，國家發(fā)展戰(zhàn)略賦予學(xué)術(shù)期刊推動我國科技創(chuàng)新，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的職責(zé)與使命。

2016年5月30日，習(xí)近平總書記在全國科技創(chuàng)新大會、兩院院士大會、中國科協(xié)第九次全國代表大會上的講話中說道：“廣大科技工作者要把論文寫在祖國的大地上，把科技成果應(yīng)用在實現(xiàn)現(xiàn)代化的偉大事業(yè)中?！盵5]這是對科技工作者的號召，更是對科技期刊的期望?？萍计诳龊脤萍紕?chuàng)新的引領(lǐng)與服務(wù)。2017年，原國家新聞出版廣電總局新聞報刊司司長李軍在“學(xué)術(shù)期刊未來論壇”上所做的題為“深刻認(rèn)識學(xué)術(shù)期刊改革發(fā)展的重要性，推動我國從期刊大國向期刊強國邁進(jìn)”的講話中曾指出，要以內(nèi)容建設(shè)為根本，推動學(xué)術(shù)期刊提質(zhì)增效。[6]這是我國期刊管理部門對學(xué)術(shù)期刊未來發(fā)展提出的總體要求。2019年8月，中國科協(xié)、中宣部、教育部、科技部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于深化改革培育世界一流科技期刊的意見》中提出：到2035年，我國科技期刊綜合實力躍居世界第一方陣。2019年9月，七部委聯(lián)合下發(fā)通知，啟動“中國科技期刊卓越行動計劃”，為我國科技期刊加速發(fā)展作出了愿景規(guī)劃，樹立了示范榜樣。2020年11月，教育部印發(fā)《關(guān)于公布〈第五輪學(xué)科評估工作方案〉的通知》(以下簡稱《通知》)指出“破五唯”，不設(shè)置“帽子”指標(biāo)，不將SCI、ESI相關(guān)指標(biāo)作為直接判斷的依據(jù)，提出“構(gòu)建中國特色評價體系，創(chuàng)新評價方法，樹立中國標(biāo)準(zhǔn)，特別是哲學(xué)社會科學(xué)更加凸顯中國風(fēng)格和中國氣派?！盵7]這是我國學(xué)科評估走向符合我國國情、回歸理性的重要標(biāo)志。這一《通知》是對學(xué)科評價的引領(lǐng)，同時，也為我國學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展創(chuàng)造了一個有利的政策環(huán)境。

習(xí)近平總書記于 2020 年 9 月11 日在科學(xué)家座談會上明確指出:“要辦好一流學(xué)術(shù)期刊和各類學(xué)術(shù)平臺，加強國內(nèi)國際學(xué)術(shù)交流?！盵8]82021年5月給《文史哲》編輯部全體編輯的回信，再次提出了對學(xué)術(shù)期刊的殷切期望。

國家發(fā)展戰(zhàn)略對包括科技期刊、社會科學(xué)期刊在內(nèi)的所有學(xué)術(shù)期刊提出了更高的要求。學(xué)術(shù)期刊發(fā)展挑戰(zhàn)和機遇并存，唯有向更高水平邁進(jìn)才能不負(fù)使命。因此，培育我國的一流學(xué)術(shù)期刊迫在眉睫，筆者認(rèn)為應(yīng)從培育導(dǎo)師型編輯著手。

(二)學(xué)術(shù)期刊擔(dān)負(fù)使命必然需要導(dǎo)師型編輯

學(xué)術(shù)期刊誕生于1665年的法國，我國的學(xué)術(shù)期刊起步較晚，真正的中國人自己辦刊始于1896年維新派創(chuàng)辦的《時務(wù)報》[9]36。1898年創(chuàng)刊的《格致新報》代表我國科技期刊的發(fā)端[9]57。中華人民共和國成立后，包括學(xué)術(shù)期刊在內(nèi)的我國期刊經(jīng)歷了波動發(fā)展的過程。1956年，黨中央向全國發(fā)出向科學(xué)進(jìn)軍的號召，以及隨后的文藝“百花齊放，百家爭鳴”方針，催生了一大批期刊。[9]2561965年，期刊總數(shù)達(dá)到790種[9]262，但“文革”期間期刊發(fā)展受到了極大的破壞，1969年刊物銳減至20種[9]276，1977年期刊恢復(fù)至628種[10]5。上世紀(jì)80年代以后，我國期刊發(fā)展取得了長足的進(jìn)步，首先是得益于我國學(xué)術(shù)研究的發(fā)展。1978年科學(xué)大會確立了“尊重知識，尊重人才”的根本方針，為國家迎來了科學(xué)研究的春天，也迎來了學(xué)術(shù)期刊發(fā)展的春天。1978年有期刊930種[10]5，1981年我國期刊數(shù)量達(dá)2 801種，2000年增至8 725種。這一時期，我國各類期刊都獲得了快速增長。其中，自然科學(xué)、技術(shù)類期刊增至4 449種；哲學(xué)、社會科學(xué)期刊增至2 089種；文化教育類期刊增至913種。[11]1978年拉開的改革開放大幕促動的不僅是科學(xué)技術(shù)的研究，而是包括所有學(xué)術(shù)研究與生產(chǎn)實踐在內(nèi)的各行各業(yè)。2019年，我國共有期刊10 171種[12]582，其中學(xué)術(shù)期刊6 468種。我國期刊總量變化的趨勢基本代表了學(xué)術(shù)期刊變化的趨勢?？傮w來講，我國的學(xué)術(shù)期刊是伴隨著我國的科技與經(jīng)濟發(fā)展而發(fā)展的。雖然我國已經(jīng)成為期刊大國，但遠(yuǎn)不是期刊強國。我國還沒有世界一流科技期刊[13]。我國在改革開放中與世界接軌，快速崛起的中國學(xué)術(shù)界神話了SCI，同時也“架空”了我國的本土期刊。

學(xué)術(shù)與學(xué)術(shù)期刊一定是相輔相成的[14]，在世界范圍內(nèi)都是如此。自然科學(xué)與技術(shù)的學(xué)科特點使得論文發(fā)表無國界，我國的科技期刊已經(jīng)嚴(yán)重落后于我國的科技發(fā)展，大量頂級科研成果流向海外期刊。社會科學(xué)領(lǐng)域因?qū)W科性質(zhì)，文章外流情況相對較少。[15]2010—2019年，我國作者發(fā)表SCI論文共計275.5萬余篇，其中91.9%發(fā)表在國外的期刊上。[16]僅2018年，我國作者在海外SCI期刊發(fā)表文章35.38萬篇，海外出版付費達(dá)9.88億元人民幣。而我國購買這些國外期刊數(shù)據(jù)庫每年付費高達(dá)十幾億元人民幣。我國本土期刊對我國SCI論文的貢獻(xiàn)率由2000年的40.7%下降至2018年的6.08%。[17]由此可見，我國科技期刊與我國科技發(fā)展嚴(yán)重不相適應(yīng)，不僅使國家大量的科研經(jīng)費流失，而且還對我國信息戰(zhàn)略安全產(chǎn)生危害。[16]造成這種局面的首要原因是我國長期以來唯SCI的評價體系，其次是我們的科技期刊缺乏敏銳的學(xué)術(shù)視野，沒有形成有效的對反映科技前沿優(yōu)質(zhì)稿件的吸引力。

改革開放以來，我國的學(xué)術(shù)期刊是眾多行業(yè)中體制改革、機制創(chuàng)新最慢的行業(yè)之一。除新技術(shù)發(fā)展給期刊審稿方式、排版、印刷等帶來革命性的變化之外，許多學(xué)術(shù)期刊沒有媒體融合發(fā)展的實踐，編輯部出版與管理中大有“春風(fēng)不度玉門關(guān)”之勢，甚至還有一些學(xué)術(shù)期刊停留在只收紙質(zhì)稿件的時代。目前我國雖然已經(jīng)形成了一批優(yōu)秀期刊集團[12]591，初步形成學(xué)科門類齊全的期刊體系，但總體上看，學(xué)術(shù)期刊體量小，與國際相比，我國科技期刊多而不強，“小、散、弱”，缺乏成熟的商業(yè)出版模式，還沒有形成集約化、集團化發(fā)展的長效運營機制和可持續(xù)發(fā)展的良好生態(tài)。[18]

國家發(fā)展戰(zhàn)略賦予學(xué)術(shù)期刊引領(lǐng)創(chuàng)新的使命，而我國的學(xué)術(shù)期刊還難有擔(dān)此重任的能力。

2021年3月24日，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委印發(fā)《“雙一流”建設(shè)成效評價辦法(試行)》進(jìn)一步明確了“破五唯”背景下高校評價體系凸顯立德樹人與創(chuàng)新突破。[19]國家層面的評價導(dǎo)向?qū)槲覈膶W(xué)術(shù)期刊創(chuàng)造一個順勢發(fā)展的黃金期，也可以說是“保護期”。去除評價導(dǎo)向造成的不利因素后，我國學(xué)術(shù)期刊在國際期刊發(fā)展大局中將迎來公平競爭的局面。要有效扭轉(zhuǎn)過去唯SCI評價導(dǎo)向每年逼走數(shù)十萬優(yōu)秀論文的局面，我國學(xué)術(shù)期刊必須有積極的作為，不能靠國家評價導(dǎo)向的合理化被動等候優(yōu)質(zhì)稿件上門，更不能因編輯選擇水平的限制使上門的優(yōu)秀論文被埋沒。

我國的學(xué)術(shù)期刊首先要有服務(wù)我國學(xué)術(shù)研究與經(jīng)濟發(fā)展的能力，其次，“一帶一路”倡議下，我國學(xué)術(shù)期刊還須具有國際視野，有在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域服務(wù)、引領(lǐng)國際同行的能力，在國際期刊領(lǐng)域構(gòu)建我國學(xué)術(shù)期刊的話語權(quán)。這是時代賦予我國學(xué)術(shù)期刊的使命。完成這一使命，學(xué)術(shù)期刊任重道遠(yuǎn)，唯有奮起，跨越發(fā)展。編輯是學(xué)術(shù)期刊的核心資源，一切出版目標(biāo)都由編輯落實而實現(xiàn)，正如吳尚之所言，高素質(zhì)出版人才是文化強國之基[20]。時代要求我們辦有底氣的期刊，做有骨氣的期刊人。[21]學(xué)術(shù)期刊編輯必須有更高的政治與學(xué)術(shù)站位，成為導(dǎo)師型編輯是新時期學(xué)術(shù)期刊發(fā)展的必然要求。

二、導(dǎo)師型編輯的內(nèi)涵

(一)導(dǎo)師型編輯與導(dǎo)師的區(qū)別

教育部、國家發(fā)展改革委、財政部于2013年3月29日下發(fā)的《關(guān)于研究生教育改革的意見》(發(fā)文字號教研〔2013〕1號)指出：導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，負(fù)有對研究生進(jìn)行學(xué)科前沿引導(dǎo)、科研方法指導(dǎo)和學(xué)術(shù)規(guī)范教導(dǎo)的責(zé)任。這是國家層面對研究生導(dǎo)師核心職責(zé)的權(quán)威表述。從中不難看出，進(jìn)行“學(xué)科前沿引導(dǎo)、科研方法指導(dǎo)和學(xué)術(shù)規(guī)范教導(dǎo)”是導(dǎo)師的學(xué)術(shù)責(zé)任。學(xué)術(shù)期刊導(dǎo)師型編輯不是像研究生導(dǎo)師那樣覆蓋導(dǎo)師的全部職責(zé)，而是在學(xué)術(shù)引領(lǐng)方面凸顯對研究論題的宏觀指導(dǎo)和引領(lǐng)，以及在學(xué)術(shù)成果提煉和呈現(xiàn)方面對作者進(jìn)行有利于傳播的技術(shù)性指導(dǎo)。導(dǎo)師型編輯與作者也不像導(dǎo)師與學(xué)生那樣有法律意義上的師生關(guān)系，甚至可能不曾謀面,未有任何聯(lián)系。提倡導(dǎo)師型編輯是對編輯承擔(dān)學(xué)術(shù)引領(lǐng)職責(zé)的突出強調(diào)。導(dǎo)師型編輯可以通過選題策劃、專題講座、修改意見、發(fā)表文章、與作者交流等途徑實現(xiàn)對作者的指導(dǎo)。

(二)導(dǎo)師型編輯的特點

導(dǎo)師型編輯首先是具有政治意識、有較高政治站位的編輯。這里的政治站位有別于一般編輯的政治素養(yǎng)，它是指對國內(nèi)外發(fā)展局勢以及國家經(jīng)濟與科技發(fā)展戰(zhàn)略脈絡(luò)具有清晰的認(rèn)識，能在國家發(fā)展戰(zhàn)略中敏銳捕獲期刊發(fā)展相關(guān)信息的能力。

1.導(dǎo)師型編輯具有強烈的責(zé)任感

導(dǎo)師型編輯的責(zé)任感是對國家、民族的責(zé)任，而不是限于學(xué)術(shù)期刊編輯部、主辦單位局部視野。學(xué)術(shù)期刊就是為國家相關(guān)研究與實踐服務(wù)的，如果缺乏這個責(zé)任基點，編輯的辦刊實踐很可能就會被失當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)評價、期刊評價，甚至利益誘惑而改變，致使學(xué)術(shù)期刊原本應(yīng)有的職責(zé)旁落。

2.導(dǎo)師型編輯具有研究感召力與執(zhí)行力

導(dǎo)師型編輯要在本學(xué)科研究領(lǐng)域某些方向深入研究，并有通過國內(nèi)外相關(guān)信息預(yù)判學(xué)科研究發(fā)展走向、從中凝練學(xué)術(shù)研究課題的能力。導(dǎo)師型編輯要有將自己的觀點有效轉(zhuǎn)達(dá)給研究者的能力，也要有親身參與研究的能力。換句話說，導(dǎo)師型編輯具有學(xué)術(shù)感召力與執(zhí)行力。這是導(dǎo)師型編輯的核心素質(zhì)。

3.導(dǎo)師型編輯具備很強的職業(yè)敏感性

編輯職業(yè)敏感是導(dǎo)師型編輯的又一關(guān)鍵素質(zhì)。它包含把握政治導(dǎo)向的能力、快速獲取文稿信息的能力、快速作出文稿價值判斷的能力、判斷學(xué)術(shù)不端的能力、捕捉與策劃選題的能力、發(fā)現(xiàn)并培育作者的能力、感知并利用期刊延伸業(yè)務(wù)信息的能力等七個方面。[22]編輯職業(yè)敏感是導(dǎo)師型編輯區(qū)別于一般的學(xué)者與導(dǎo)師的重要特征。它是編輯在一定思想指引下，在長期的編輯實踐中形成的職業(yè)特質(zhì)，集中體現(xiàn)為編輯能夠在繁亂的信息中發(fā)現(xiàn)有用信息，并將之納入期刊工作之中的能力。

4.導(dǎo)師型編輯具備不斷學(xué)習(xí)、更新知識結(jié)構(gòu)的能力

學(xué)習(xí)能力是導(dǎo)師型編輯的基本素質(zhì)，也是關(guān)鍵素質(zhì)，是支撐其他能力的基礎(chǔ)。導(dǎo)師型編輯只有具備自我學(xué)習(xí)、更新知識結(jié)構(gòu)的能力才有可能形成職業(yè)敏感，構(gòu)建可持續(xù)性的學(xué)術(shù)研究引導(dǎo)能力。

導(dǎo)師型編輯除具備上述重要特點外，還具備編輯應(yīng)具備的一切職業(yè)特質(zhì)。導(dǎo)師型編輯是編輯職業(yè)自覺進(jìn)入一個更高的境界，充分展現(xiàn)編輯能動性、創(chuàng)造性的新型編輯。

(三)導(dǎo)師型編輯的核心職責(zé)

1.指導(dǎo)作者研究、寫作

導(dǎo)師型編輯依據(jù)個人對國家相關(guān)政策、國內(nèi)外相關(guān)研究發(fā)展動態(tài)以及同行期刊動態(tài)的分析研判，提出具有前瞻性的研究方向，并將此信息傳遞給相關(guān)研究者，實現(xiàn)在研究方向上對潛在作者的指導(dǎo)，以此落實期刊選題策劃，實現(xiàn)學(xué)術(shù)期刊應(yīng)有的對學(xué)術(shù)研究與科技發(fā)展的推動作用。導(dǎo)師型編輯不一定是這個選題的合格研究者，甚至不一定是這個選題方向的研究者，但一定是具備敏銳地發(fā)現(xiàn)有價值研究選題的特質(zhì)，并能準(zhǔn)確傳遞給他人，引起他人的研究興趣，有學(xué)術(shù)研究素質(zhì)的人。

另外一個層面，導(dǎo)師型編輯在研究成果的提煉與呈現(xiàn)方面，基于自身對各類成果呈現(xiàn)方式的比較與分析，給研究者提供優(yōu)選方案的方法指導(dǎo)，或者說，給研究者在論文寫作方面提出技術(shù)層面的指導(dǎo)。寫作技術(shù)層面的指導(dǎo)使研究者的研究成果凸顯其學(xué)術(shù)價值，更易于傳播，易于被讀者發(fā)現(xiàn)。導(dǎo)師型編輯在這兩方面的指導(dǎo)、引領(lǐng)背后的指導(dǎo)思想，微觀方面是編輯對學(xué)術(shù)期刊選題與刊載文章的主動的規(guī)劃；宏觀方面是編輯對國家戰(zhàn)略給學(xué)術(shù)期刊所提要求的積極回應(yīng)。

2.指引學(xué)術(shù)期刊發(fā)展方向

導(dǎo)師型編輯指引學(xué)術(shù)期刊發(fā)展是其另外一項重要職責(zé)。導(dǎo)師型編輯要在國家戰(zhàn)略指導(dǎo)下，為自己從事的期刊作出不同時間尺度的發(fā)展規(guī)劃。這里的規(guī)劃是立足國家發(fā)展需要、切合期刊自身實際，有可行性并且要付諸期刊出版實踐的規(guī)劃。期刊發(fā)展規(guī)劃是導(dǎo)師型編輯在對國內(nèi)外學(xué)術(shù)形勢研判基礎(chǔ)上，充分分析期刊自身的優(yōu)劣勢，作出的既符合國家戰(zhàn)略需要，又能揚長避短特色發(fā)展的立體圖景。

3.指導(dǎo)編輯學(xué)習(xí)成長

導(dǎo)師型編輯在學(xué)術(shù)期刊內(nèi)部要擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)編輯專業(yè)成長的職責(zé)。通過言傳、身教指導(dǎo)青年編輯作出自己的成長規(guī)劃，使之積極發(fā)展，不斷提高自身的編輯素養(yǎng)。編輯是學(xué)術(shù)期刊最為重要的辦刊資源，是眾多辦刊資源中起決定性作用的要素[3]。同時，學(xué)術(shù)期刊編輯又是一個協(xié)作的整體，導(dǎo)師型編輯指導(dǎo)青年編輯成長的過程也是自身不斷提升的過程。

就像學(xué)術(shù)期刊有不同的分類一樣，導(dǎo)師型編輯因其成長于不同的編輯實踐，也會有不同的類別。又因其對學(xué)科領(lǐng)域和期刊業(yè)務(wù)理解把握深度的差異，也會存在一定的層次性。在我國編輯學(xué)研究的眾多著述中，未見有“導(dǎo)師型編輯”提法。但從本質(zhì)上講，這一概念不是筆者的獨創(chuàng)，是筆者在其他研究者對編輯職業(yè)內(nèi)涵理解[2]10-14,[23]192、建設(shè)期刊強國需要(文件、講話文獻(xiàn))以及對編輯職責(zé)研究[24-28]基礎(chǔ)上總結(jié)、提煉形成的。導(dǎo)師型編輯不是職稱層級，而是編輯職業(yè)發(fā)展進(jìn)入職業(yè)自覺的高級階段。導(dǎo)師型編輯繼承傳統(tǒng)編輯所具有的一切優(yōu)秀特質(zhì)，與專業(yè)技術(shù)職稱并無必然的關(guān)聯(lián)。一般來講，職稱層次越高的編輯越有成為導(dǎo)師型編輯的可能。

三、導(dǎo)師型編輯與學(xué)者型編輯的關(guān)系

我國出版界對學(xué)者型編輯的討論始于上世紀(jì)80年代中期[29]。1984年，北大、南開、復(fù)旦等高校開設(shè)編輯出版學(xué)專業(yè)，[30]1985年《編輯之友》創(chuàng)刊，1992年中國編輯學(xué)會成立。這一系列標(biāo)志性事件成為推動我國編輯學(xué)研究的重要里程碑，編輯專業(yè)技術(shù)職稱也應(yīng)運而生[31]?！熬庉媽W(xué)者化”“學(xué)者型編輯”的探討隨之日盛，人們對編輯的認(rèn)知不再停留于“為他人做嫁衣裳”“雜家”的層面，而是上升到了專家層面。當(dāng)然，編輯專業(yè)發(fā)展是有層次性的，不僅在專業(yè)技術(shù)職稱上有層次性，在編輯實踐中，編輯成長曾被研究者表述為“五境界”與“三家”[32]。我國編輯學(xué)經(jīng)過37年的發(fā)展歷程后，學(xué)術(shù)期刊編輯需要樹立學(xué)者型編輯的職業(yè)追求已經(jīng)成為編輯學(xué)界的共識[33-36]。學(xué)術(shù)期刊編輯是否應(yīng)該樹立學(xué)者型編輯的職業(yè)追求已經(jīng)無需探討，但是，學(xué)術(shù)期刊編輯的職業(yè)追求是否應(yīng)該止于學(xué)者型編輯？本文的答案是否定的。

(一)導(dǎo)師型編輯與學(xué)者型編輯存在本質(zhì)的區(qū)別

上世紀(jì)90年代以來，眾多學(xué)者對學(xué)者型編輯進(jìn)行了研究，但對“學(xué)者型編輯”還沒有形成一致的概念。早期研究中，有研究者認(rèn)為，學(xué)者型編輯是學(xué)術(shù)研究和編輯學(xué)耦合而產(chǎn)生的一種高素質(zhì)、高境界、高智商、有學(xué)識、有修養(yǎng)、有魄力的優(yōu)秀人才[37]；有的研究者認(rèn)為學(xué)者型編輯是具有強烈的創(chuàng)新意識、主體意識、參與意識、現(xiàn)代意識的編輯[38]；還有研究者認(rèn)為學(xué)者型編輯是指既精通編輯業(yè)務(wù)又學(xué)有專長的編輯[39]。近幾年的研究中有研究者認(rèn)為，所謂學(xué)者型編輯，即在通曉編輯業(yè)務(wù)的同時，能夠在某一領(lǐng)域獨有創(chuàng)建甚至有所著述的復(fù)合編輯人才[40]；還有研究者認(rèn)為學(xué)者型編輯就是從事學(xué)術(shù)著作或論文的編輯工作的人，他們有一定的學(xué)術(shù)水平，樂于學(xué)習(xí)、與時俱進(jìn)，常年與學(xué)術(shù)和學(xué)者為伴，為學(xué)術(shù)類圖書或期刊的質(zhì)量保駕護航。[35]以上說法雖然不盡一致，但共同之處在于對學(xué)者型編輯的認(rèn)識大都體現(xiàn)出為了能與學(xué)者(作者)對話，與作者進(jìn)行有效的溝通、深度對話，不至于提出太膚淺的問題，編輯要有學(xué)者的素養(yǎng)[34]。學(xué)者型編輯的價值體現(xiàn)為學(xué)者型編輯能以熱點或難點問題為聚合點，將發(fā)布的文章和問題進(jìn)行聚合，提高論文被發(fā)現(xiàn)和引用的可能，同時使知識更易于應(yīng)用、發(fā)展和共享。支持多級審核，保障學(xué)術(shù)交流生態(tài)鏈中信息的及時可靠性。[41]這些說法背后隱含有共同的思想，那便是學(xué)者型編輯追求的是能夠準(zhǔn)確理解、把握作者的研究，要發(fā)現(xiàn)和界定學(xué)術(shù)成果或文化產(chǎn)品有無原創(chuàng)性、有無學(xué)術(shù)品位[42]68-73而不是主動引導(dǎo)作者、指導(dǎo)作者研究與寫作。導(dǎo)師型編輯的核心職責(zé)是指導(dǎo)作者研究與寫作，這是兩者本質(zhì)的區(qū)別。

(二)導(dǎo)師型編輯是學(xué)者型編輯的發(fā)展與職業(yè)境界的升華

從本文對導(dǎo)師型編輯內(nèi)涵、特點、職責(zé)的界定不難看出，導(dǎo)師型編輯是對學(xué)者型編輯的繼承和發(fā)展，是學(xué)術(shù)期刊編輯在新的歷史時期為完成辦一流期刊、引領(lǐng)創(chuàng)新、支持人才成長等使命而必然產(chǎn)生的職業(yè)追求。因而，導(dǎo)師型編輯是編輯超越學(xué)者型編輯的職業(yè)境界，是新時代催生的學(xué)者型編輯發(fā)展的必然，也是學(xué)術(shù)期刊堅守初心的必然回應(yīng)。

四、導(dǎo)師型編輯的培育

從期刊大國向期刊強國的躍升不僅僅是期刊數(shù)量、發(fā)行量與下載量的提升，更重要的是有學(xué)術(shù)影響力期刊數(shù)量與質(zhì)量的長足發(fā)展，導(dǎo)師型編輯是我國實現(xiàn)期刊強國戰(zhàn)略的重要推動力量。周慧琳同志曾經(jīng)指出，建設(shè)新聞出版強國的希望在編輯、出版精品力作的關(guān)鍵在編輯、融合發(fā)展的動力在編輯，編輯工作的強弱好壞，直接決定了文化產(chǎn)品，特別是出版物質(zhì)量的高低優(yōu)劣。[43]抓住導(dǎo)師型編輯的培育工作就是抓住了辦一流學(xué)術(shù)期刊的關(guān)鍵問題，抓住了提升學(xué)術(shù)期刊辦刊能力的主要矛盾。因此，培育導(dǎo)師型編輯應(yīng)該成為上至國家出版行政部門，下至學(xué)術(shù)期刊編輯個人都須予以高度重視的一項工作。

(一)國家層面

1.堅持正確的學(xué)術(shù)評價導(dǎo)向

學(xué)術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)雖然只是對學(xué)術(shù)成果的評價，但卻深刻影響著與其相關(guān)聯(lián)的各個領(lǐng)域。比如，SCI論文相關(guān)指標(biāo)已成為學(xué)術(shù)評價以及職稱評定、績效考核、人才評價、學(xué)科評估、資源配置、學(xué)校排名等方面的核心指標(biāo)，使得高等學(xué)?？蒲泄ぷ鞒霈F(xiàn)了過度追求SCI論文相關(guān)指標(biāo)，甚至以發(fā)表SCI論文數(shù)量、高影響因子論文、高被引論文為根本目標(biāo)的異化現(xiàn)象，科技創(chuàng)新出現(xiàn)了價值追求扭曲、學(xué)風(fēng)浮夸浮躁和急功近利等問題。[44]2020年2月20日，教育部、科技部為落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步弘揚科學(xué)家精神加強作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》和《關(guān)于深化項目評審、人才評價、機構(gòu)評估改革的意見》印發(fā)了《關(guān)于規(guī)范高等學(xué)校SCI論文相關(guān)指標(biāo)使用 樹立正確評價導(dǎo)向的若干意見》。其中的建立健全分類評價體系、完善學(xué)術(shù)同行評價、規(guī)范各類評價活動、改進(jìn)學(xué)科和學(xué)校評估、優(yōu)化職稱(職務(wù))評聘辦法、扭轉(zhuǎn)考核獎勵功利化傾向、科學(xué)設(shè)置學(xué)位授予質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、樹立正確政策導(dǎo)向已經(jīng)為學(xué)術(shù)評價、人才評價等工作提出了明確的指向。長期以來形成的根深蒂固的唯SCI、CSSCI、中文核心期刊評價體系完全得以扭轉(zhuǎn)還需要時日。何時能夠形成健康科學(xué)的評價體系，國家督導(dǎo)至關(guān)重要。學(xué)術(shù)評價直接關(guān)系到學(xué)術(shù)期刊的評價，而學(xué)術(shù)期刊的評價在很大程度上左右著編輯的職業(yè)發(fā)展。因此，培育導(dǎo)師型編輯首先需要科學(xué)合理的學(xué)術(shù)評價體系作為其誕生與成長的基本條件。

2.建立政府主導(dǎo)的期刊評價體系

期刊評價要回歸辦刊為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)的根本宗旨，轉(zhuǎn)變民間機構(gòu)主導(dǎo)期刊評價的局面。成立于2017年的中國社會科學(xué)評價研究院于2018年發(fā)布《中國人文社會科學(xué)期刊AMI綜合評價報告(2018年)》，是政府在社科期刊評價方面發(fā)揮作用的重要舉措。目前來看，政府主導(dǎo)的社會期刊評價的影響力遠(yuǎn)不如CSSCI、中文核心期刊要目總覽。科技期刊方面，受科技部委托，1987年開始，中國科學(xué)技術(shù)信息研究所出版《中國科技論文統(tǒng)計源期刊》，每年對科技期刊評估一次。國家科學(xué)技術(shù)委員會1994年發(fā)布了《關(guān)于頒布五大類科技期刊質(zhì)量要求及評估標(biāo)準(zhǔn)的通知》，中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會2002年制定了《科普期刊評估標(biāo)準(zhǔn)》，從國家層面對期刊設(shè)立了評價標(biāo)準(zhǔn)。1999年,原國家新聞出版署設(shè)立“國家期刊獎”，每兩年評比一次。2002年,新聞出版署發(fā)布“中國期刊方陣”入選期刊名單。這些舉措是政府對期刊的獎勵性引導(dǎo)。但是，這些措施還不足以滿足新時期我國學(xué)術(shù)期刊發(fā)展的需要。

3.擴大政府獎勵面

中國出版政府獎設(shè)立于2007年，每三年一次，獎勵優(yōu)秀出版物、出版機構(gòu)和個人。從第五屆出版政府獎優(yōu)秀出版人物(編輯)的情況看，69名獲獎個人中，期刊工作者占16人。[45]與我國超過1萬種期刊的規(guī)模相比，獎勵面太小，不足以有效催生期刊編輯，尤其是學(xué)術(shù)期刊編輯職業(yè)進(jìn)步的愿望。因此，建議各級政府?dāng)U大優(yōu)秀編輯獎勵面，為學(xué)術(shù)期刊編輯樹立廣泛的榜樣，激發(fā)學(xué)術(shù)期刊編輯自我發(fā)展、提高及向?qū)熜途庉嫵砷L的愿望。

此外，還應(yīng)加強中國編輯學(xué)會及其各專委會、期刊協(xié)會的影響力。中國編輯學(xué)會“十大編輯”評選表彰活動就是一個良好的開端。建議相關(guān)部委像支持期刊發(fā)展一樣，出臺政策加強對編輯隊伍建設(shè)的支持。培育導(dǎo)師型編輯，國家層面的舉措是重要的基礎(chǔ)，既有導(dǎo)向示范作用，又能輻射全國，有政策的權(quán)威性。

(二)地方層面

地方政府應(yīng)延續(xù)國家編輯獎勵政策，擴大獎勵面。政府出版獎向?qū)W術(shù)期刊編輯一線傾斜，切實推動期刊強國戰(zhàn)略的落實。

1.構(gòu)建學(xué)術(shù)期刊、高校、科研機構(gòu)共同體

地方政府主導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)術(shù)期刊、高校、科研機構(gòu)共同體，以科技創(chuàng)新項目研究的形式將學(xué)術(shù)期刊以及期刊編輯融入高校學(xué)科建設(shè)與科研之中，讓編輯有更多的機會零距離體驗教學(xué)與科研，在課題研究實踐中豐富編輯的科研素養(yǎng)，從而提高編輯捕捉選題的敏感性、拓展編輯指導(dǎo)作者選題的視野。

2.建設(shè)輻射全省期刊的編輯名師工作室

遴選一批職業(yè)發(fā)展水平高、學(xué)術(shù)影響力大、責(zé)任感強的編輯組成編輯名師工作室，以學(xué)科背景相近的期刊編輯組建相應(yīng)的名師工作室。名師工作室主持人可以采取出版行政部門推薦加任期制，并有相應(yīng)的督查制度。編輯名師工作室的重要職責(zé)就是定期交流、研判相關(guān)政策與學(xué)術(shù)動態(tài)，彼此在學(xué)科方向上進(jìn)行錯位分工。名師工作室內(nèi)部成員來自不同期刊，避免自相“撞車”競爭，又在整體上保障了地方期刊的學(xué)科覆蓋面。編輯名師工作室可實現(xiàn)成員間的信息共享、相互支持、共同發(fā)展。名師工作室成員代表著不同的期刊，因此，在這樣的名師工作室背景下，編輯提升自身能力的內(nèi)在動力會更加強烈，編輯與其背后的期刊都會因此獲得更好的發(fā)展。

(三)主辦單位層面

學(xué)術(shù)期刊大多是高校、科研機構(gòu)主辦，期刊出版是主辦單位的邊緣業(yè)務(wù)，常常不受重視。主辦單位與主管單位分離的期刊有不同的兩個領(lǐng)導(dǎo)主體。學(xué)術(shù)期刊主辦單位在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域具備碩士、博士招生資格的情況比較普遍，期刊編輯積極申報相關(guān)學(xué)科導(dǎo)師，一方面可以充分發(fā)揮資深編輯資源優(yōu)勢，另一方面也為編輯走向?qū)熜途庉嬏峁嵺`機會，使導(dǎo)師型編輯不再是紙上談兵，更有實戰(zhàn)的能力。編輯在指導(dǎo)學(xué)生研究、寫作的過程中，可以豐富自己對各類研究、寫作規(guī)范的理解與體會，在更高層次上把握學(xué)術(shù)期刊選稿方向，提高指導(dǎo)作者論文寫作的能力。

(四)期刊社層面

期刊社(編輯部)是學(xué)術(shù)期刊導(dǎo)師型編輯產(chǎn)生與發(fā)展的核心基礎(chǔ)，它能以制度激發(fā)編輯產(chǎn)生提升自身素質(zhì)的內(nèi)驅(qū)力[1]，因而是至關(guān)重要的一環(huán)。國家、地方相關(guān)政策是否得以執(zhí)行、執(zhí)行是否徹底關(guān)鍵在期刊社。期刊社在管理辦法、評價導(dǎo)向的設(shè)計等方面要體現(xiàn)對編輯走向?qū)熜途庉嫷囊龑?dǎo)與推動。在具體管理中，期刊社可以從以下兩方面著手：

1.建立鼓勵編輯向?qū)熜途庉嫲l(fā)展的考核評價機制

任何一個學(xué)術(shù)期刊，都不能寄希望于所有編輯都成為導(dǎo)師型編輯，編輯考核評價的制度也不能將編輯定位于導(dǎo)師型編輯，但是，學(xué)術(shù)期刊社的編輯考核評價體系的設(shè)計思想一定要指向?qū)熜途庉嫷呐嘤?。建立?guī)范性考核評價指標(biāo)體系與引導(dǎo)性考核評價指標(biāo)體系并行的考核評價機制[46]將是有效的引導(dǎo)機制：以規(guī)范性評價指標(biāo)體系設(shè)定編輯必備素質(zhì)要求；以引導(dǎo)性評價指標(biāo)體系設(shè)定導(dǎo)師型編輯素質(zhì)要求。這樣的評價體系既有編輯底線要求，又有高素質(zhì)指引，以考核評價為導(dǎo)向凸顯學(xué)術(shù)期刊社對編輯素質(zhì)提升的引導(dǎo)。

2.推行首席編輯制

首席編輯制是指在學(xué)術(shù)期刊編輯中遴選出業(yè)績最出色的編輯，冠以首席編輯榮譽的一種機制。[47]188-203每種學(xué)術(shù)期刊都有其特定的學(xué)科服務(wù)對象。大多數(shù)期刊社受編制等各種因素的制約，編輯人員數(shù)量達(dá)不到國家推薦標(biāo)準(zhǔn)，難以形成國外知名學(xué)術(shù)期刊集團的編輯分工，比如施普林格組稿編輯與案頭編輯的細(xì)化分工。因此，我國學(xué)術(shù)期刊的編輯天然地需要具備更高的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)術(shù)期刊社可以首席編輯制激勵編輯快速成長，以此催生導(dǎo)師型編輯。

(五)個人層面

一切外力都通過內(nèi)力產(chǎn)生作用，編輯是學(xué)術(shù)期刊編輯工作中最為積極和能動的力量。從國家到期刊社的各種政策、制度能否產(chǎn)生效力，關(guān)鍵在編輯。編輯自身提升個人素質(zhì)、發(fā)揮主動性、承擔(dān)職責(zé)的內(nèi)驅(qū)力是關(guān)鍵因素。當(dāng)然，編輯內(nèi)驅(qū)力的形成過程中，外力會產(chǎn)生巨大的推動作用。學(xué)術(shù)期刊編輯樹立導(dǎo)師型編輯的職業(yè)追求是重要的思想基礎(chǔ)。

1.學(xué)術(shù)期刊編輯要以繼續(xù)教育為契機，不斷豐富個人職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

自2011年1月1日起施行《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》以來，各地提供了大量的編輯繼續(xù)教育課程。2021年1月1日起施行的《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》(國新出發(fā)〔2020〕18號)要求出版專業(yè)技術(shù)人員每年參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)不得少于90學(xué)時。以全國宣傳干部學(xué)院在線課程看，截至2021年8月，共有582門在線繼續(xù)教育課程，涉及法律、編輯思想意識、政策宣講、編輯基礎(chǔ)知識、藝術(shù)、科技前沿動態(tài)等方面。學(xué)術(shù)期刊編輯要充分利用這些課程資源，完善個人知識結(jié)構(gòu)，豐富職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵。學(xué)術(shù)期刊社還可以依據(jù)自身的情況開展形式多樣的社本研修，以此提高編輯繼續(xù)教育的針對性和有效性。

2.學(xué)術(shù)期刊編輯要不斷學(xué)習(xí)、實踐，提升個人的職業(yè)素養(yǎng)

編輯實踐是編輯成長為導(dǎo)師型編輯的重要土壤。編輯只有堅持編輯實踐，才能不斷提升甄別選題與論文價值判斷的能力，從而奠定編輯走向?qū)熜途庉嫷幕A(chǔ)。

3.學(xué)術(shù)期刊編輯要準(zhǔn)確把握期刊相關(guān)學(xué)術(shù)信息

學(xué)術(shù)期刊編輯要不斷研究同行期刊的發(fā)展動態(tài)，了解學(xué)術(shù)前沿，深入期刊讀者與作者之中，準(zhǔn)確把握期刊服務(wù)對象的學(xué)術(shù)服務(wù)需求。期刊信息能夠開闊編輯個人的職業(yè)視野，為提升編輯指導(dǎo)的準(zhǔn)確性，成長為導(dǎo)師型編輯奠定重要基礎(chǔ)。

4.學(xué)術(shù)期刊編輯要堅持研究與寫作

研究與寫作是導(dǎo)師型編輯必備的素養(yǎng)。只有堅持研究與寫作，編輯才會有深刻體會，才能發(fā)現(xiàn)作者研究、寫作中存在的問題，編輯對作者的指導(dǎo)才會切中肯綮。

五、結(jié)語

導(dǎo)師型編輯是我國學(xué)術(shù)期刊實現(xiàn)跨越式發(fā)展，抓住時代機遇，承擔(dān)期刊使命的有力支撐，也是我國實現(xiàn)2035年科技期刊躍居世界第一方陣，從期刊大國邁向期刊強國的人力基礎(chǔ)。積極培育學(xué)術(shù)期刊導(dǎo)師型編輯將是我國期刊發(fā)展的重要任務(wù)，也應(yīng)成為所有學(xué)術(shù)期刊編輯的職業(yè)追求。