項(xiàng) 菁

(安徽工程大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院, 安徽 蕪湖 241000)

隱喻既是一種修辭手段，也是人們認(rèn)知世界的工具，它反映了一個(gè)民族的語(yǔ)言特征與文化內(nèi)涵，具有高度的文化屬性，可以說(shuō)隱喻是打通認(rèn)知障礙和實(shí)現(xiàn)文化交流的有效工具，它在商務(wù)溝通中扮演著橋梁與紐帶的角色，可以幫助我們?cè)谏虅?wù)交際中跨越文化差異，提高跨文化商務(wù)交際的有效性。因此掌握商務(wù)隱喻及其跨文化屬性，將有效提升商務(wù)溝通的效率與水平。商務(wù)隱喻通過(guò)源域與靶域的映射，將紛繁復(fù)雜的商務(wù)概念與商務(wù)現(xiàn)象加以詮釋?zhuān)鸬搅苏J(rèn)知通達(dá)與啟迪思維的功效。

商務(wù)隱喻教學(xué)就是將商務(wù)的認(rèn)知和語(yǔ)用功能的相關(guān)知識(shí)有機(jī)融入到商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的隱喻能力。

一、隱喻與隱喻能力概述

修辭學(xué)認(rèn)為隱喻是一種修辭格，是對(duì)常規(guī)語(yǔ)言的偏離，是一種語(yǔ)言修飾的手段，這是古典修辭隱喻理論的基本觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上諸多語(yǔ)言學(xué)家從認(rèn)知角度出發(fā)研究隱喻，揭示語(yǔ)言的本質(zhì)和人類(lèi)思維和智力發(fā)展的軌跡，認(rèn)為隱喻既是語(yǔ)言行為，也是文化與心理行為。目前隱喻研究已經(jīng)成為心理語(yǔ)言學(xué)、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)等諸多學(xué)科研究的重要內(nèi)容，而且隱喻研究已成為人們認(rèn)識(shí)語(yǔ)言本質(zhì)、研究客觀世界和主觀意識(shí)之間關(guān)系的重要方面。

胡琰在《隱喻能力的系統(tǒng)研究》一書(shū)中指出本源性的隱喻能力反映了人們用目標(biāo)語(yǔ)對(duì)世界進(jìn)行概念化的能力以及相應(yīng)產(chǎn)生的構(gòu)建連貫語(yǔ)篇的能力。隱喻能力具有動(dòng)態(tài)與系統(tǒng)性特征，反映了語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)性、隱喻性以及隱喻構(gòu)建中的隱喻化和非隱喻化過(guò)程以及對(duì)目標(biāo)語(yǔ)基本框架結(jié)構(gòu)的掌握[1]。一般認(rèn)為隱喻能力有狹義與廣義之分，狹義的隱喻能力指的是對(duì)于隱喻表達(dá)的領(lǐng)悟、理解、思辨的能力，并能高效地運(yùn)用隱喻思維產(chǎn)出高水平的隱喻表達(dá)。Littlemore(利特莫爾)將隱喻能力概括為四個(gè)方面的能力,即隱喻表達(dá)的原創(chuàng)性、隱喻傳達(dá)的流利性、隱喻識(shí)別的準(zhǔn)確性以及隱喻理解的快速性[2]。從廣義角度來(lái)理解隱喻，它包含了認(rèn)知主體的語(yǔ)用意識(shí)、跨文化交際能力、隱喻認(rèn)知模式等，涉及思維、認(rèn)知、情感、文化等多個(gè)維度。

王寅等指出隱喻能力指的就是人們能對(duì)隱喻概念進(jìn)行識(shí)別、領(lǐng)悟與構(gòu)建的能力，不僅能被動(dòng)地理解、學(xué)得隱喻，而且還包括能創(chuàng)造性使用隱喻的能力，更高水平的隱喻能力還包括豐富的想象力和活躍的創(chuàng)新思維能力[3]。

二、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中隱喻能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)隱喻能力培養(yǎng)主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題。第一，缺乏相關(guān)的商務(wù)英語(yǔ)隱喻教材，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)者目前普遍尚未有隱喻教學(xué)意識(shí)，因而缺乏有意識(shí)的作為認(rèn)知方式的隱喻概念導(dǎo)入，對(duì)于學(xué)生隱喻意識(shí)的激發(fā)與培養(yǎng)還未充分展開(kāi)。個(gè)別老師即使有隱喻教學(xué)的意識(shí)也無(wú)法通過(guò)權(quán)威的統(tǒng)一教材，分步驟、有體系地在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)隱喻教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)槟壳吧袩o(wú)可借鑒的現(xiàn)成模式可參考。

第二，目前的隱喻教學(xué)多集中于詞匯層面，如何指導(dǎo)學(xué)生更高層次地深刻領(lǐng)悟商務(wù)隱喻及其背后的隱喻機(jī)制，啟發(fā)其批評(píng)性思維，能夠創(chuàng)造性地主動(dòng)運(yùn)用隱喻機(jī)制去把握商務(wù)中的經(jīng)濟(jì)原理與概念，這方面的研究還需加強(qiáng)。商務(wù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)是培養(yǎng)隱喻能力的主要內(nèi)容，也是較容易培養(yǎng)學(xué)生們隱喻意識(shí)的方法, 但容易進(jìn)入隱喻的修辭層面的講解，而忽視隱喻的概念意義與認(rèn)知意義。如果隱喻教學(xué)只限于詞匯教學(xué)，也會(huì)忽視句型與語(yǔ)篇中存在的隱喻機(jī)制，也就談不上從更高的層面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)隱喻意識(shí)與認(rèn)知能力。

第三，隱喻教學(xué)具有極強(qiáng)的跨文化教學(xué)屬性，目前母語(yǔ)與二語(yǔ)學(xué)得者的隱喻機(jī)制差異的研究還未有結(jié)論性的研究結(jié)果。教學(xué)者還需做大量研究來(lái)提取合適的能體現(xiàn)跨文化交際內(nèi)容的商務(wù)英語(yǔ)隱喻語(yǔ)料，融合具體的跨文化商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。這樣一來(lái)就增加了商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方案制定與實(shí)施的難度，這也導(dǎo)致商務(wù)隱喻教學(xué)目前還僅限于部分老師的教學(xué)嘗試，全面教學(xué)尚未展開(kāi)。

三、隱喻能力培養(yǎng)策略

針對(duì)上述當(dāng)前隱喻能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題，現(xiàn)從隱喻意識(shí)、顯性教學(xué)、跨文化屬性、隱喻思維提出如下培養(yǎng)策略。

(一)啟動(dòng)學(xué)生的隱喻意識(shí)

教師可從啟動(dòng)學(xué)生的隱喻意識(shí)入手，幫助其理解隱喻的語(yǔ)用功能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與理解典型商務(wù)隱喻。二語(yǔ)表達(dá)的生硬與僵化很大程度與隱喻意識(shí)的缺失相關(guān)，未能通過(guò)隱喻機(jī)制的類(lèi)比與映射打通認(rèn)知，語(yǔ)言表達(dá)時(shí)容易空洞直白。二語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須培養(yǎng)隱喻意識(shí)，通過(guò)隱喻機(jī)制來(lái)構(gòu)建與商務(wù)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)概念，即能對(duì)商務(wù)概念進(jìn)行正確的、有效的編碼與解碼，最終在商務(wù)交流與溝通中能夠像母語(yǔ)使用者一樣運(yùn)用隱喻機(jī)制進(jìn)行思辨與概念的通達(dá)。

Boers(伯爾斯)指出了培養(yǎng)隱喻意識(shí)的步驟：了解隱喻在語(yǔ)言中的普遍性，領(lǐng)會(huì)隱喻中隱含的喻體部分，理解隱喻表達(dá)的相對(duì)專(zhuān)屬性，把握喻體運(yùn)用的專(zhuān)屬文化特征，理解喻體表達(dá)的跨文化差異與多樣性[4]。隱喻通過(guò)映射將不同語(yǔ)域的有效跨越，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)意的通達(dá)與思維的交流，特別是概念隱喻通過(guò)表征功能與處理功能，最終打破認(rèn)知障礙，構(gòu)建有效的認(rèn)知模式。例如MONEY IS LIQUID 作為概念隱喻通過(guò)水流這個(gè)我們?nèi)粘Ｉ钪辛?xí)以為常的概念來(lái)構(gòu)建我們相對(duì)不熟悉的金錢(qián)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，我們?cè)谏虅?wù)溝通中通過(guò)隱喻機(jī)制和其信息編碼的處理功能，不再創(chuàng)造新詞來(lái)表達(dá)金錢(qián)與水流相似的抽象特征，概念隱喻就打通了日常常識(shí)與經(jīng)濟(jì)概念之間的認(rèn)知通道，最終實(shí)現(xiàn)了商務(wù)交際中的語(yǔ)用功能。在這個(gè)認(rèn)知框架下，隱喻機(jī)制就賦予了金錢(qián)流動(dòng)的特點(diǎn)，具有了水流的特征，就出現(xiàn)了相關(guān)表達(dá)，例如cashflow(現(xiàn)金流)、current(貨幣)、deposit(存款)、frozen account(賬戶(hù)凍結(jié))、money laundering(洗錢(qián))、asset dilution(資產(chǎn)稀釋)，而liquidity 這個(gè)詞本身在商務(wù)詞匯中就指的是流動(dòng)資金與資產(chǎn)流動(dòng)性的意思，另外一個(gè)派生詞liquidation通過(guò)形象化的理解即為用水清洗，用于資本市場(chǎng)，即指清算之義。商務(wù)英語(yǔ)中的隱喻思維培養(yǎng)，為學(xué)習(xí)者拓寬了認(rèn)知領(lǐng)域，開(kāi)拓了思維模式，從而能較為順利實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)間的語(yǔ)用通達(dá)，最終可以啟動(dòng)母語(yǔ)一樣的認(rèn)知加工模式與思維模式。

(二)加強(qiáng)顯性教學(xué)提升隱喻能力

在培養(yǎng)隱喻能力的過(guò)程中注重顯性教學(xué)，通過(guò)相關(guān)教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生理解隱喻的認(rèn)知模式，培養(yǎng)其隱喻意識(shí)，提高隱喻水平。袁鳳識(shí)等指出：“學(xué)習(xí)者對(duì)隱喻用法判斷能力、接受能力、解釋能力、欣賞評(píng)價(jià)能力、產(chǎn)出能力、加工速度以及使用頻率、數(shù)量等都能反映出隱喻能力的水平。”[5]也就是說(shuō)，隱喻能力包括理解、認(rèn)識(shí)、解釋和產(chǎn)生等多個(gè)維度。商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)料中有大量的關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的內(nèi)容，也存在大量的商務(wù)隱喻，準(zhǔn)確而生動(dòng)地反映了相應(yīng)的營(yíng)銷(xiāo)理念與商務(wù)實(shí)踐內(nèi)容。例如“Virus marketing 病毒性營(yíng)銷(xiāo)”“Hunger market 饑餓營(yíng)銷(xiāo)”“Skimming 撇沫定價(jià)(高價(jià)策略)”“ Bandwagon effect 從眾效應(yīng)(趕時(shí)髦)”“Bundle sale 捆綁銷(xiāo)售”“Domino effect 多米諾效應(yīng)”“Beakeven pricing 盈虧臨界點(diǎn)定價(jià)法” “Grass-roots marketing 貼身式營(yíng)銷(xiāo)”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從這些商務(wù)英語(yǔ)隱喻的喻體出發(fā)，去理解商務(wù)中的營(yíng)銷(xiāo)概念。以病毒性營(yíng)銷(xiāo)為例，病毒是一種非細(xì)胞生命形態(tài)，它是具有可傳染性和破壞性的化學(xué)物質(zhì)。它和計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的病毒一樣，具有自我復(fù)制和快速傳播的特點(diǎn)，從營(yíng)銷(xiāo)的角度而言，就是指從信息的源頭開(kāi)始，通過(guò)口碑效應(yīng)與互聯(lián)網(wǎng)等流媒體的“引流”效應(yīng)，達(dá)到一傳十、十傳百的效果，這是一種廣告營(yíng)銷(xiāo)策略，希望通過(guò)媒體引發(fā)聚焦、達(dá)到快速推廣的目的。借助喻病毒本身的自我復(fù)制性與快速傳播的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生迅速理解互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的本質(zhì)與特征，啟迪其對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)模式的深刻思考。

(三)注重隱喻的概念特征和文化屬性

在商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把握隱喻的概念特征和文化屬性，提高其商務(wù)交際的效果，隱喻的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生跨越認(rèn)知障礙，提高其對(duì)文化差異的敏感度，提升其跨文化的語(yǔ)用能力。隱喻反映了一個(gè)民族的語(yǔ)言特征和文化的精髓，它是一個(gè)民族文化的重要組成部分，最具有本源性與典型性，它是一個(gè)民族精神世界的集中體現(xiàn)，隱喻也打通了語(yǔ)言與文化之間的認(rèn)知通道。商務(wù)英語(yǔ)中有大量的有深刻文化內(nèi)涵的隱喻表達(dá)，體現(xiàn)了源語(yǔ)特定的文化語(yǔ)境，也使復(fù)雜艱深的商務(wù)知識(shí)與理論變得既明了又生動(dòng)。例如在商務(wù)英語(yǔ)競(jìng)賽的實(shí)踐環(huán)節(jié)，會(huì)要求學(xué)生調(diào)研市場(chǎng)，撰寫(xiě)完整的調(diào)研報(bào)告并展示，展示過(guò)程中學(xué)生就可以通過(guò)隱喻表達(dá)生動(dòng)形象而得體地展示經(jīng)濟(jì)原理和營(yíng)銷(xiāo)策略。當(dāng)要展示生態(tài)環(huán)保的農(nóng)產(chǎn)品，強(qiáng)調(diào)其可持續(xù)發(fā)展的特點(diǎn)時(shí)，就可以說(shuō)這樣的企業(yè)和大自然、社區(qū)、用戶(hù)簽訂了一項(xiàng)長(zhǎng)期合作共贏的合同, 就利用了隱喻概念打通經(jīng)濟(jì)與法律范疇，使聽(tīng)眾心領(lǐng)神會(huì)，生動(dòng)理解了其將社會(huì)責(zé)任轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)意識(shí)，并利用合同效力來(lái)保障實(shí)施的信念，較好實(shí)現(xiàn)了提升企業(yè)形象的營(yíng)銷(xiāo)目的。但如果對(duì)于隱喻的高度文化屬性不敏感，也會(huì)產(chǎn)生不當(dāng)使用，使商務(wù)營(yíng)銷(xiāo)的效果大打折扣。以中國(guó)人所認(rèn)為的保健品靈芝為例，中醫(yī)推崇靈芝具有滋陰、養(yǎng)顏、美容的功效，這一點(diǎn)大多數(shù)中國(guó)人是認(rèn)可的，但要想向外國(guó)人介紹靈芝的功效并制定海外營(yíng)銷(xiāo)策略就有一定難度，有團(tuán)隊(duì)就想把靈芝比喻成“神奇的中國(guó)蘑菇magic mushroom”。但在英語(yǔ)中近年來(lái)“magic mushroom”可指迷幻毒品之意，這樣的比喻不但不能產(chǎn)生跨文化的傳播效果，反而會(huì)適得其反、弄巧成拙，使得受眾對(duì)此產(chǎn)品馬上產(chǎn)生負(fù)面聯(lián)想。因而商務(wù)隱喻具有很強(qiáng)的文化屬性，只有運(yùn)用得當(dāng)，才能經(jīng)過(guò)語(yǔ)言的隱喻機(jī)制，生成較好的表達(dá)效果和傳播效應(yīng)。

商務(wù)英語(yǔ)隱喻表達(dá)具有高度的文化專(zhuān)屬性，有很多非常形象的表達(dá)已經(jīng)進(jìn)入了我們?nèi)粘５臐h語(yǔ)表達(dá)，例如黑天鵝事件“Black swan incident”，灰犀?，F(xiàn)象“Grey rhino phenomenon”，獨(dú)角獸企業(yè)“Unicorn enterprises”。這些詞匯都是典型的商務(wù)隱喻，借助動(dòng)物的形象來(lái)描寫(xiě)商務(wù)現(xiàn)象。黑天鵝與灰犀牛栩栩如生地反映出經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的無(wú)常與非線(xiàn)性化的特點(diǎn)； 而獨(dú)角獸則是西方神話(huà)中的神獸，象征美好、高傲與純潔，獨(dú)角獸企業(yè)指的是并未上市融資但市值已達(dá)10億美元的優(yōu)質(zhì)潛力公司，它表達(dá)出對(duì)于有可能為投資者帶來(lái)豐厚回報(bào)企業(yè)的夢(mèng)幻般的期許，具有較強(qiáng)的移情效應(yīng)與文化聯(lián)想，反映出英美文化中重視商業(yè)的文化傳統(tǒng)。深刻理解這些隱喻，為我們領(lǐng)悟英美文化打開(kāi)了新的通道與認(rèn)知模式。

(四)建立源域與靶域的映射關(guān)系

在商務(wù)英語(yǔ)翻譯的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生使用隱喻思維，建立起源域與靶域的映射關(guān)系，產(chǎn)出符合受眾審美期待的高質(zhì)量譯文。從翻譯角度而言，主要是對(duì)隱喻翻譯方法的靈活運(yùn)用，一般可采用喻體重現(xiàn)、替換、省略等方法來(lái)翻譯。商務(wù)英語(yǔ)的隱喻翻譯，譯者不僅要準(zhǔn)確把握喻體和本體，更應(yīng)該揣摩讀者的內(nèi)心和他們的期待，產(chǎn)出符合目標(biāo)讀者審美要求與認(rèn)知期待的譯文。例如維基百科在介紹新創(chuàng)科技公司的時(shí)候，把這樣的企業(yè)形容為“Internet orchestrator”, 這樣的科創(chuàng)企業(yè)善于利用互聯(lián)網(wǎng)的資源整合與光速傳播效應(yīng)，能迅速獲取資源，聚積人氣，迅速成長(zhǎng)壯大，在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代占據(jù)舉足輕重的地位。而orchestrator原意指的是管弦樂(lè)演奏家，指善于用琴弦和不同樂(lè)器演奏出美妙樂(lè)章的音樂(lè)家，他們能夠演繹出或扣人心弦、或波瀾壯闊的樂(lè)章，而這些企業(yè)將互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)發(fā)揮到極致，在商業(yè)與資本市場(chǎng)也是異軍突起、長(zhǎng)袖善舞，所以將“Internet orchestrator” 翻譯成“互聯(lián)網(wǎng)浪潮下的弄潮兒”，就能體現(xiàn)出獨(dú)角獸企業(yè)的先驅(qū)精神，也能動(dòng)態(tài)地反映出在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景下，其順勢(shì)而為、獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的風(fēng)采。

以最近很流行的商務(wù)口語(yǔ)“割韭菜”英譯為例，如果直譯，即為“Be milked/ taken advantage of/exploited”, 這樣的翻譯就缺失了原語(yǔ)境的幽默與俏皮的表達(dá)效果，而在英文中有一個(gè)表達(dá)為“Pull the rug”, 指的就是突然釜底抽薪，讓對(duì)方無(wú)所適從，非常形象地描繪出投資者的無(wú)辜與無(wú)奈。也可譯為“Be played for a sucker”, “sucker”指的是吸盤(pán)，也有依附他人沒(méi)有獨(dú)立判斷從而被騙之意。在商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)習(xí)者，讓其借助隱喻化思維，從而打通英漢兩種語(yǔ)言的認(rèn)知障礙，產(chǎn)出符合讀者認(rèn)知與審美期待的譯文。

隱喻作為概念表達(dá)與語(yǔ)意通達(dá)的重要認(rèn)知手段，已經(jīng)被賦予了深刻的理論意義與社會(huì)意義。從商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的角度來(lái)看，通過(guò)隱喻概念的傳遞，可以在商務(wù)語(yǔ)料庫(kù)的閱讀中激活和培養(yǎng)學(xué)生的隱喻思維，從而提高他們對(duì)隱喻語(yǔ)境的敏感度和理解能力。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在理解商務(wù)概念時(shí)要有隱喻意識(shí)，培養(yǎng)他們基于隱喻的認(rèn)知模式，提高他們對(duì)商務(wù)概念的整體解讀能力和創(chuàng)新思辨能力。在商務(wù)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)具有高度文化專(zhuān)屬性的商務(wù)隱喻，也可提高其跨文化商務(wù)溝通的效率，促成商務(wù)活動(dòng)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的達(dá)成。在商務(wù)英語(yǔ)隱喻翻譯的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生使用隱喻思維，通過(guò)隱喻的翻譯實(shí)現(xiàn)譯文的審美功能，從而提升翻譯文本的質(zhì)量與認(rèn)可度。由此可見(jiàn)，在商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)中，可以將隱喻教學(xué)融入商務(wù)英語(yǔ)閱讀、實(shí)踐、跨文化商務(wù)溝通、翻譯等各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)商務(wù)隱喻教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化的語(yǔ)用能力。