■陽(yáng)大勝

（廣州城市職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510300）

一、“智能金融”下對(duì)數(shù)字金融人才的新需求

國(guó)務(wù)院《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》[1]和中國(guó)人民銀行《金融科技發(fā)展規(guī)劃(2019—2021年)》[2]助推了“智能金融”的發(fā)展。2020年，銀行保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)信息科技投入超過2400億元（同比增長(zhǎng)21%），信息科技人員新增15萬人（同比增長(zhǎng)17%）。

（一）“智能金融”是一種新型金融業(yè)態(tài)

1.智能金融以新科技為核心驅(qū)動(dòng)力進(jìn)行產(chǎn)業(yè)賦能。以新科技加持的“智能金融”全面賦能金融機(jī)構(gòu)，提升了金融服務(wù)的效率、廣度、深度，實(shí)現(xiàn)了金融服務(wù)的智能化、個(gè)性化、普惠化。與之前的“信息化金融”“互聯(lián)網(wǎng)金融”不同，“智能金融”下金融科技將從支持、保障的從屬地位轉(zhuǎn)變?yōu)橐I(lǐng)、重塑的核心地位，成為金融業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的核心驅(qū)動(dòng)力。

2.智能金融以產(chǎn)業(yè)重塑為發(fā)展路徑進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級(jí)。智能金融不是簡(jiǎn)單的金融科技迭代升級(jí)，而是通過新科技與金融業(yè)深度融合，重塑產(chǎn)業(yè)格局，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。（1）重構(gòu)了金融服務(wù)場(chǎng)景。運(yùn)用人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新技術(shù)，智能金融重構(gòu)了原有金融服務(wù)場(chǎng)景，形成了智能營(yíng)銷、智能客服、智能投顧、智能投資、智能風(fēng)控、智能保險(xiǎn)、智能支付、智能監(jiān)管等科技感十足、體驗(yàn)感超強(qiáng)的新金融服務(wù)場(chǎng)景。（2）升級(jí)了金融服務(wù)水平。第一，提升了客戶開拓的精準(zhǔn)性。智能金融利用人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)篩選用戶人群，識(shí)別低風(fēng)險(xiǎn)、高價(jià)值用戶，匹配推廣素材，吸引潛在客戶，打造個(gè)性化金融服務(wù)，最后有效獲取目標(biāo)用戶。第二，提高了客戶服務(wù)的體驗(yàn)感。智能金融為金融客戶提供了便捷、快速、安全、個(gè)性化的金融服務(wù)，離柜、移動(dòng)、自助、交動(dòng)的無感金融服務(wù)提升了金融客戶的體驗(yàn)感，各種與工作、生活緊密結(jié)合的金融服務(wù)場(chǎng)景提高了金融客戶的參與度和獲得感。第三，提高了金融機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)效率。智能金融提高了金融機(jī)構(gòu)的金融服務(wù)效率，大幅提升了金融供給能力，同時(shí)優(yōu)化了人力資源結(jié)構(gòu)，拓展了員工的職業(yè)發(fā)展空間，降本增效顯著。第四，提高了風(fēng)險(xiǎn)管理的水平。借助新科技，智能金融在識(shí)別客戶身份、評(píng)估客戶風(fēng)險(xiǎn)、預(yù)測(cè)未來風(fēng)險(xiǎn)、提出風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策等方面更精準(zhǔn)、更全面、更有效。第五，提高了金融服務(wù)的創(chuàng)新能力。智能金融下，傳統(tǒng)金融服務(wù)的邊界被打破，技術(shù)壁壘、市場(chǎng)痛點(diǎn)被逐步克服，金融產(chǎn)品和服務(wù)的創(chuàng)新更加容易、更加頻繁，金融服務(wù)的廣度和深度不斷擴(kuò)展。（3）重塑了金融產(chǎn)業(yè)格局。首先，智能化對(duì)于金融業(yè)最深層次的邏輯——信用邏輯的推動(dòng)或重塑將會(huì)為金融帶來最深層的影響，各金融場(chǎng)景都可以基于信用體系的完善而重新定義。其次，將形成智能金融生態(tài)圈，包括場(chǎng)景流量提供者、金融產(chǎn)品提供者、技術(shù)算法驅(qū)動(dòng)者、基礎(chǔ)設(shè)施提供者和監(jiān)管者。再次，數(shù)據(jù)和技術(shù)成為獨(dú)特的戰(zhàn)略資源，是金融機(jī)構(gòu)發(fā)展的新動(dòng)能和構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)壁壘的核心能力。最后，競(jìng)爭(zhēng)邊界日益模糊，新企業(yè)、新業(yè)務(wù)領(lǐng)域、新商業(yè)模式將層出不窮，同時(shí)，也要求場(chǎng)景、數(shù)據(jù)、技術(shù)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，奠定金融業(yè)的新格局。

（二）“智能金融”對(duì)金融人才的新需求

1.數(shù)字化人才成為了金融智能化的關(guān)鍵要素。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵在人才，以產(chǎn)業(yè)集聚人才、以人才引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)。傳統(tǒng)的金融人才缺乏科技創(chuàng)新能力，不足以應(yīng)對(duì)金融智能化趨勢(shì)下日新月異的挑戰(zhàn)，而符合市場(chǎng)需求的數(shù)字化金融人才不僅要懂得前沿的金融科技理論技術(shù)，而且要能將新技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際業(yè)務(wù)中，將推動(dòng)金融業(yè)各個(gè)領(lǐng)域商業(yè)和科技的深度融合邁向更高的水平。2021年10月，香港金融學(xué)院面向亞太地區(qū)主要金融中心的一個(gè)調(diào)查顯示[3]，市場(chǎng)參與者認(rèn)為采用新技術(shù)益處明顯，但人才短缺是主要挑戰(zhàn)之一，未來同時(shí)精通金融與人工智能及大數(shù)據(jù)技術(shù)的專業(yè)人士將特別受青睞。

2.智能金融對(duì)數(shù)字金融人才的素質(zhì)、能力要求。近幾年來金融行業(yè)的調(diào)研報(bào)告、金融機(jī)構(gòu)的校招信息顯示，數(shù)字金融人才成為金融業(yè)人才需求的熱點(diǎn)和痛點(diǎn)。（1）金融科技類人才成為熱門崗位。由于網(wǎng)點(diǎn)虛擬化、流程數(shù)字化、服務(wù)自動(dòng)化，柜面、合規(guī)、銷售、研究等傳統(tǒng)金融崗位需求減少，技術(shù)型、運(yùn)營(yíng)型和業(yè)務(wù)型金融科技人才成為熱門需求崗位。一些金融機(jī)構(gòu)新增招聘崗位90%以上都是金融科技人才，一些金融機(jī)構(gòu)將保持年化20%～30%的增速持續(xù)擴(kuò)大金融科技人才隊(duì)伍。（2）復(fù)合型金融人才成為稀缺資源。隨著金融行業(yè)的數(shù)字化、智能化，金融人才結(jié)構(gòu)將不斷優(yōu)化，熟悉金融知識(shí)、業(yè)務(wù)，具備前沿技術(shù)背景、數(shù)字化思維的“金融+科技”復(fù)合型金融人才將成為稀缺資源。金融企業(yè)現(xiàn)有人才存量面臨賦能轉(zhuǎn)型，遠(yuǎn)不足以滿足需求；高校經(jīng)濟(jì)金融類專業(yè)學(xué)生面臨轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)，培養(yǎng)質(zhì)量一時(shí)難以達(dá)到要求。（3）專業(yè)技術(shù)能力成為首要能力因素。中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)金融研究院2019年的調(diào)研[4]顯示，金融企業(yè)選人時(shí)，首先考慮綜合素質(zhì)（32%）、操作技能（27%），其次考慮理論知識(shí)（19%）、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（14%），職業(yè)資格證書為加分項(xiàng)（8%）。在個(gè)人能力層面，將考慮專業(yè)技術(shù)能力、資源整合能力、場(chǎng)景應(yīng)用能力、業(yè)務(wù)開拓能力、項(xiàng)目管理能力、邏輯思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往溝通能力、市場(chǎng)判斷和創(chuàng)新能力。

二、“智能金融”下高職金管專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)

(一)“智能金融”下高職金管專業(yè)亟需轉(zhuǎn)型升級(jí)

面臨來勢(shì)洶洶的“智能金融”產(chǎn)業(yè)浪潮，高職金融服務(wù)與管理專業(yè)（簡(jiǎn)稱“金管專業(yè)”）的人才培養(yǎng)模式明顯滯后，亟需轉(zhuǎn)型升級(jí)。以廣州某某職業(yè)學(xué)院該專業(yè)為例進(jìn)行闡述。

1.人才培養(yǎng)方案落后于“智能金融”的新要求。（1）培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)“智能金融”行業(yè)趨勢(shì)認(rèn)識(shí)不夠。勢(shì)必造成知識(shí)結(jié)構(gòu)、核心能力、就業(yè)崗位定位的局限，“高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才”中“技術(shù)”性體現(xiàn)也不足。（2）培養(yǎng)規(guī)格面對(duì)“智能金融”趨勢(shì)明顯滯后偏低。如職業(yè)素養(yǎng)中對(duì)專業(yè)技術(shù)能力、資源整合能力、邏輯思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、市場(chǎng)判斷和創(chuàng)新能力等欠缺要求；知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)金融科技的相關(guān)知識(shí)要求不高；能力結(jié)構(gòu)對(duì)金融科技技術(shù)能力、數(shù)字化思維欠缺要求。（3）核心崗位仍偏重傳統(tǒng)金融業(yè)態(tài)的銷售服務(wù)崗位。理財(cái)經(jīng)理、客戶經(jīng)理、運(yùn)營(yíng)專員這些崗位在“智能金融”業(yè)態(tài)下很容易受到?jīng)_擊。（4）課程受傳統(tǒng)崗位影響，結(jié)構(gòu)老化、創(chuàng)新不足。課程體系包括銀行、證券、保險(xiǎn)三大塊，且受傳統(tǒng)崗位的影響，課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求創(chuàng)新性不足。（5）具有前沿技術(shù)背景、數(shù)字化思維的教師非常稀缺。專任教師經(jīng)濟(jì)金融類專業(yè)背景居多，“金融+科技”的復(fù)合型教師稀缺，兼職教師也是銷售、服務(wù)、管理人才居多。（6）實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于金融科技的發(fā)展速度。由于教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、軟件商的更新速度和政府采購(gòu)的長(zhǎng)周期等原因，實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源發(fā)展的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于金融科技變革的速度。（7）校企合作缺乏與金融科技企業(yè)的深度合作。現(xiàn)有的校企合作多停留在傳統(tǒng)的金融銷售和服務(wù)等工作內(nèi)容上，沒有金融科技開發(fā)、運(yùn)營(yíng)、應(yīng)用企業(yè)的助推，高職院校金管專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)將寸步難行。

2.畢業(yè)生就業(yè)明顯受到金融業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的沖擊。（1）抓不住金融科技“風(fēng)口”帶來的就業(yè)機(jī)會(huì)。各金融機(jī)構(gòu)都在利用金融科技這個(gè)“風(fēng)口”進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，產(chǎn)生了巨量的新崗位需求，而招聘計(jì)劃中基本上不考慮高職金管專業(yè)畢業(yè)生。（2）適應(yīng)不了金融智能化帶來的人才結(jié)構(gòu)調(diào)整。智能金融下，業(yè)務(wù)線上化、智能化，服務(wù)效率提高，原有就業(yè)人員被裁減、分流，擠壓了大學(xué)生就業(yè)的空間。（3）滿足不了金融智能化所產(chǎn)生的業(yè)務(wù)新要求。由于數(shù)字思維欠缺、技術(shù)能力不足，高職金管專業(yè)畢業(yè)生將不斷面臨新流程、新形式、新內(nèi)容、新工具的挑戰(zhàn)，需要不斷學(xué)習(xí)。

(二)構(gòu)建“金融+科技”復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

1.培養(yǎng)目標(biāo)是復(fù)合型創(chuàng)新人才。要求這些人才同時(shí)具有金融、科技專業(yè)知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，具備數(shù)據(jù)化思維，熟悉商業(yè)模式，認(rèn)同“以用戶體驗(yàn)為中心”的價(jià)值觀。

2.培養(yǎng)方法是“三全”融合育人?！叭比诤嫌耸侵福海?）全員融合育人。學(xué)生、教師、用人單位、合作企業(yè)都要轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)金融新業(yè)態(tài)有共同認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)金融科技的研究和應(yīng)用；（2）全程融合育人。是指從招生到就業(yè)整個(gè)人才培養(yǎng)流程要體現(xiàn)“金融+科技”的融合，例如，招生時(shí)要側(cè)重考慮新生的數(shù)理能力，課程教學(xué)要融入新科技、新業(yè)務(wù)、新規(guī)范，實(shí)習(xí)就業(yè)要面向與金融科技相關(guān)的崗位；（3）全方位融合育人。整個(gè)人才培養(yǎng)方案要全方位體現(xiàn)“金融+科技”的融合特征，包括培養(yǎng)目標(biāo)、核心崗位、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教學(xué)方法與手段、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、校企合作等各方面都要全方位地體現(xiàn)智能金融下的新技術(shù)的滲透、融合、擴(kuò)散。

三、“智能金融”下高職金管專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)

（一）提高人才培養(yǎng)規(guī)格，加強(qiáng)金融科技技能培養(yǎng)

1.提升素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求。要求學(xué)生具有一定的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)，了解金融科技領(lǐng)域發(fā)展的前沿理論與發(fā)展動(dòng)態(tài)，具備數(shù)據(jù)化思維，具有較好的邏輯思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往溝通能力、市場(chǎng)判斷和創(chuàng)新能力。

2.提升知識(shí)結(jié)構(gòu)要求。要求學(xué)生掌握通用的科學(xué)知識(shí)和科技知識(shí)，掌握現(xiàn)代信息科技尤其是大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等前沿科技的基本技術(shù)，了解主要金融科技類型發(fā)展演進(jìn)現(xiàn)狀及未來趨勢(shì)，以及主要金融科技手段在金融行業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀和應(yīng)用前景。

3.提升能力結(jié)構(gòu)要求。要求學(xué)生具備運(yùn)用新通訊工具、辦公設(shè)施工作的技術(shù)應(yīng)用能力，運(yùn)用新平臺(tái)、新工具、新手段的業(yè)務(wù)拓展、市場(chǎng)判斷能力，處理新業(yè)態(tài)下金融業(yè)務(wù)的場(chǎng)景應(yīng)用能力，自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性解決問題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，開展項(xiàng)目運(yùn)作的項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)合作、人際溝通能力。

（二）優(yōu)化原有課程體系，建設(shè)書證融通課程體系

1.優(yōu)化原有課程體系。將原有課程體系結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，保留必要的基礎(chǔ)專業(yè)課，如經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、貨幣銀行學(xué)等；整合相關(guān)的幾門課程，如保險(xiǎn)類課程整合成保險(xiǎn)實(shí)務(wù)，證券類課程整合成證券實(shí)務(wù)；取消關(guān)聯(lián)性不大的“碎片化”課程，如國(guó)際金融、國(guó)際結(jié)算、銀行軟件應(yīng)用等。增加金融科技類課程，如必修課程設(shè)置金融科技原理（或概論）、金融大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用、區(qū)塊鏈金融、人工智能基礎(chǔ)與應(yīng)用、云計(jì)算技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用等，選修課設(shè)置金融科技產(chǎn)品分析、金融數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)、智能投顧、智能風(fēng)控等。增加綜合實(shí)訓(xùn)課程，如銀行綜合實(shí)訓(xùn)、保險(xiǎn)綜合實(shí)訓(xùn)、證券綜合實(shí)訓(xùn)，根據(jù)新業(yè)態(tài)下的數(shù)字化應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)。

2.構(gòu)建書證融通課程體系?！?+X”證書制度是新金融業(yè)態(tài)下培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才、解決人才培養(yǎng)與社會(huì)需求矛盾的重要路徑。構(gòu)建書證融通課程體系，使學(xué)校主導(dǎo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)主導(dǎo)的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有效銜接，使專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)崗位能力評(píng)價(jià)要求全方位對(duì)接。通過拆解職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)和素養(yǎng)點(diǎn)，與課程的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)和素養(yǎng)點(diǎn)進(jìn)行精確匹配、重組，融入課程體系。

（三）模擬數(shù)字化應(yīng)用場(chǎng)景，運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)方法

1.模擬數(shù)字化應(yīng)用場(chǎng)景設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)金融業(yè)的新特點(diǎn)和新要求，根據(jù)三條原則進(jìn)行取舍：（1）時(shí)間上要保證新內(nèi)容的學(xué)時(shí)。要裁剪過時(shí)的知識(shí)和技能，壓縮不必要的理論教學(xué)，增加新技能訓(xùn)練的內(nèi)容。（2）根據(jù)典型工作任務(wù)和工作流程構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。研究、解構(gòu)新業(yè)態(tài)下的典型工作任務(wù)和工作流程，融入新技術(shù)、新業(yè)務(wù)、新規(guī)范，從而組織教學(xué)內(nèi)容。（3）模擬數(shù)字化應(yīng)用場(chǎng)景來實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。模擬數(shù)字化應(yīng)用場(chǎng)景來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目，使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性強(qiáng)，教學(xué)效果針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng)。

2.運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。（1）采用“線上+線下”的混合式教學(xué)方法。建設(shè)泛在學(xué)習(xí)的移動(dòng)課堂，滿足個(gè)性化教學(xué)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。（2）嘗試基于區(qū)塊鏈技術(shù)的教學(xué)方法。開放勛章、區(qū)塊鏈認(rèn)證和學(xué)以致用等區(qū)塊鏈技術(shù)能為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的每一項(xiàng)技能提供認(rèn)證，無論技能是習(xí)得于課堂內(nèi)還是課堂外；共識(shí)體系使得學(xué)習(xí)者在自主研究的同時(shí)相互交流、展開合作；P2P網(wǎng)絡(luò)、傳播機(jī)制、驗(yàn)證機(jī)制等區(qū)塊鏈技術(shù)能采集學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡打包成塊，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)可溯、可信、可查。

（四）拓寬師資隊(duì)伍來源，打造“創(chuàng)新型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

要拓寬師資隊(duì)伍來源，建立起專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。對(duì)專任教師，要求進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)更新，加強(qiáng)對(duì)金融科技和新的教學(xué)方法的學(xué)習(xí)；要求積極參加生產(chǎn)實(shí)踐，提升新金融業(yè)務(wù)的經(jīng)驗(yàn)和能力；要求積極參加課程建設(shè)和項(xiàng)目研究，加快教學(xué)資源和資訊的更新。對(duì)兼任老師，要選聘具有一定的理論水平、教學(xué)能力和金融科技開發(fā)或應(yīng)用能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)、行業(yè)人士。

創(chuàng)新型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是培養(yǎng)“金融+科技”復(fù)合型創(chuàng)新人才的根本保證。這支隊(duì)伍除具備扎實(shí)的金融理論知識(shí)外，還應(yīng)了解金融科技的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有新金融的最新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉金融企業(yè)的用人新需求，在教學(xué)上會(huì)使用最新的教學(xué)資源、方法和手段。

（五）建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研”深度合作

通過校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，共同建設(shè)智能化教學(xué)平臺(tái)、數(shù)字化教學(xué)資源、智能金融實(shí)訓(xùn)中心、智能金融校外實(shí)踐教學(xué)基地等這些創(chuàng)新性的專業(yè)設(shè)施和資源，才能有力支撐“金融+科技”復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)活動(dòng)的開展。

依托這些專業(yè)設(shè)施、資源，通過產(chǎn)學(xué)研深度合作，加強(qiáng)技術(shù)交流與合作，實(shí)現(xiàn)資源共享共創(chuàng)，提高復(fù)合型金融人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，實(shí)現(xiàn)校企雙方共贏。

（六）重視人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建同向共振機(jī)制

面對(duì)智能金融新業(yè)態(tài)的"倒逼"，高職金管專業(yè)因循守舊肯定會(huì)被淘汰，小打小鬧的局部改革也治標(biāo)不治本。因此，首先是要重視人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，包括人才培養(yǎng)方案、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系等。一是要深刻理解教育業(yè)、金融業(yè)的最新綱領(lǐng)性文件，如“職教20條”和“金融科技發(fā)展規(guī)劃”，掌握教育業(yè)和金融業(yè)的遠(yuǎn)景規(guī)劃和最新趨勢(shì)；二是要經(jīng)常調(diào)研金融業(yè)的行業(yè)變化和用人需求，捕捉人才需求痛點(diǎn)和專業(yè)新機(jī)遇；三是要敢于破舊立新，拋棄對(duì)舊觀念、舊路徑、舊資源的依賴，建立創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)體系。

同時(shí)，以“三教”改革為重要抓手，建立起同向共振運(yùn)行機(jī)制。“教師”改革，應(yīng)建立“雙向雙融通”的交流機(jī)制、培訓(xùn)和引進(jìn)的培養(yǎng)機(jī)制、結(jié)構(gòu)化師資的分工機(jī)制?！敖滩摹备母铮瑧?yīng)建立校企業(yè)合作開發(fā)機(jī)制、教學(xué)資源創(chuàng)新機(jī)制?！敖谭ā备母?，要建立科技賦能、場(chǎng)景應(yīng)用的教學(xué)方法與手段創(chuàng)新機(jī)制。