胡燕來　穆雪

摘 要：現(xiàn)如今，我們已經(jīng)正式進入大數(shù)據(jù)時代，諸如物聯(lián)網(wǎng)、云計算等先進科技的廣泛應用，在無形當中推動著我國教育體系的改革，并且為學生管理工作的順利開展注入了新鮮活力。為此，本篇文章從大數(shù)據(jù)理念的角度出發(fā)，通過分析小學德育工作的特點，進而有針對性地列舉了幾點加強小學生德育管理信息化的措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 德育管理 信息化 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.03.033

小學作為我國基礎(chǔ)教育體系中的重要組成部分，不僅是夯實學生基本功的核心階段，同時也是幫助他們樹立正確道德觀與價值觀的關(guān)鍵時期。為此，小學德育和管理工作需要順應學生的實際特點，合理利用信息技術(shù)手段來加大德育力度，并促進德育管理工作的順利開展。尤其是在最近幾年，隨著信息技術(shù)的廣泛應用，如果仍然采用傳統(tǒng)的德育方法和管理模式，不僅無法取得理想的德育管理效果，而且還會增加學生和教師的壓力。因此，校方需要整合多方資源，踐行多元理念來落實德育，高效應用信息技術(shù)的同時，彰顯德育工作的趣味性和科技性。

一、大數(shù)據(jù)概述

1.大數(shù)據(jù)時代的特點

在大數(shù)據(jù)時代中，我們在各個領(lǐng)域中看到改變與創(chuàng)新，并且可供我們分析和參考的數(shù)據(jù)信息也越來越多，從根本上解決了傳統(tǒng)模式下由隨機采樣所帶來的不準確和不完善的問題。其次，由于研究樣本越來越豐富，且信息數(shù)據(jù)越來越完善，因此也不再過分執(zhí)著于精確度，而是通過系統(tǒng)化的研究和分析，試圖找到事件的因果關(guān)系。尤其是在教育行業(yè)中，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應用可以幫助教育者探究現(xiàn)象背后的深層原因，在驗證事件結(jié)果的同時，找到問題背后所蘊含的真正價值。

2.大數(shù)據(jù)時代中學生德育管理的諸多變化

在筆者看來，大數(shù)據(jù)技術(shù)的蓬勃發(fā)展就相當于是一種信息技術(shù)層面上的“重生”，大數(shù)據(jù)不僅僅是一門技術(shù)，同時還在無形當中促進各個行業(yè)的改革與轉(zhuǎn)型。目前已經(jīng)有很多學校將學生管理和教育信息化的重心放到加強系統(tǒng)建設(shè)與裝備完善上，進而忽略了更為重要的數(shù)據(jù)挖掘分析以及整合工作。如果想要進一步促進學生德育管理信息化建設(shè)任務(wù)的順利完成，則必須要從多個角度入手來加強完善，例如保證校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的正常運作、完善德育管理制度的諸多內(nèi)容，以及與學生家長建立起密切的溝通關(guān)系，等等。校方要投入更多的資金來提高數(shù)據(jù)處理和分析能力，將大數(shù)據(jù)技術(shù)在德育管理工作中的引導作用發(fā)揮出來。

二、小學德育的信息化特點

1.德育資源豐富

如果想要保證小學德育工作的順利進行，則必須要采用符合小學生特點的理論指導方案。在傳統(tǒng)的學生德育管理工作中，由于信息技術(shù)不夠發(fā)達，教育者如果想要獲取相關(guān)的德育理論信息，則必須翻閱大量的書籍或期刊，不僅需要耗費大量的時間和精力，而且也無法保證所獲得的資料符合小學生的實際特點。而在大數(shù)據(jù)的支持下，教育者則可以隨時隨地利用互聯(lián)網(wǎng)來查詢與小學德育有關(guān)的教學案例，大幅度提高了德育資源的獲取效率，保證資源內(nèi)容的高效性與先進性，確保學生可以及時接觸到多元的德育知識，以此來保證學生德育管理工作的順利進行。

2.對教育者提出更高的要求

在上文中有所提及，在大數(shù)據(jù)時代，教育者可以隨時隨地利用互聯(lián)網(wǎng)來查閱和獲取德育資源，同樣也能夠通過智能手機或電腦等方式來與其他教師進行溝通和交流，這就意味著德育工作者必須要熟練操作信息技術(shù)和各種智能電子設(shè)備。對于年齡稍大的教育者而言，他們可能對于此類電子設(shè)備的接受程度較低，因此必須要拿出更多的時間和精力來提高自身的信息技術(shù)水平。不難看出，在大數(shù)據(jù)時代，對于教育者的專業(yè)水平提出了更高要求，在經(jīng)過一段時間的發(fā)展后，小學德育團隊的綜合素養(yǎng)勢必會達到新的高度。

3.促進學生的全面發(fā)展

大數(shù)據(jù)時代使得現(xiàn)代人的日常生活變得更加豐富多彩，同時也為小學階段的學生德育管理工作帶來了諸多便利。尤其是對于當代小學生而言，他們真正意義上實現(xiàn)了可以足不出戶便了解天下時事。由于他們從小便接觸互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，并且對于電子設(shè)備的熟悉度較高，因此更加需要教育者遵循小學生的實際特點來創(chuàng)新德育管理方案。而信息技術(shù)的廣泛應用，一方面可以有效豐富德育資源，讓學生隨時隨地了解社會熱點與國家大事。另一方面，可以有效強化小學生的民族自豪感和國家榮譽感，在潛移默化中幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。在小學階段完成自我定位和自我規(guī)劃，為其日后的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

三、大數(shù)據(jù)理念下促進學生德育管理信息化的措施

1.搭建德育平臺，突出學校的渠道作用

對于小學生來說，除去家庭環(huán)境，學校是他們所處時間最長的場所，因此是學生獲取知識、提升道德情操的主要陣地。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，教育者一定要充分發(fā)揮學校的渠道作用，利用信息技術(shù)來搭建德育平臺，從多方位、多角度出發(fā)來為學生打造良好的德育環(huán)境。

首先，在日常的班級管理工作中，班主任需要發(fā)揮自身的引導作用。從細節(jié)入手來加強對學生的德育和管理。例如在每天的衛(wèi)生檢查環(huán)節(jié)中，班主任可以讓學生通過微信群，將衛(wèi)生狀況進行主動匯報，以周為單位來記錄個人衛(wèi)生信息，其中包括剪指甲、洗澡、打掃房間，等等。再如，在課間或午休時間，如果學生之間出現(xiàn)了矛盾，教育者則要讓學生對自己的行為進行道歉，并且根據(jù)事件的性質(zhì)和結(jié)果進行適當?shù)膽土P，通過此種方式來讓學生認識到主動承擔責任的重要性。

其次，校方還需要為學生的德育管理工作創(chuàng)造出良好的校園環(huán)境，將德育工作逐步滲透到不同主題的集體活動中。例如可以在每年的七一和八一時，帶領(lǐng)學生來到當?shù)氐牟┪镳^、革命遺址參觀，也可以組織學生共同觀看紅色電影、聆聽紅色歌曲等。以此來激發(fā)學生的愛國主義情懷，讓他們懂得珍惜當前來之不易的和平生活。

2.完善德育管理制度，加強教育引導

在大數(shù)據(jù)時代，教育者可以通過組建班級微信群或QQ群的方式來完善學生的德育管理工作。首先，教育者需要組織學生家長來共同討論，制定出德育管理的制度，并且要明確規(guī)范微信群中的發(fā)言規(guī)則。為了能夠讓德育管理工作順利開展，教育者可以挑選一些組織能力強且參與積極性高的學生家長作為德育群的管理人員，負責日常的集體活動組織。

其次，教育者務(wù)必要維護好微信群的交流氛圍，日常的討論內(nèi)容必須要圍繞德育工作展開，在交流過程中應當避免發(fā)表過于主觀的言論和過于激進的觀點，保證交流的和諧性。

第三，教育者還應當通過微信群來與學生家長實時溝通學生在校園和家庭中的實際表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)之上逐步完善和改進德育管理工作，并仔細聆聽各位家長對于學生德育管理工作所提出的想法和意見，通過多方努力，將學生德育管理工作的效率提高上來。

最后，教育者還應當利用微信群來為學生家長推薦一些適合小學生的優(yōu)秀兒童網(wǎng)站，例如摩爾莊園、中青網(wǎng)、雛鷹網(wǎng)，等等，在家長的陪同下，每天拿出10—15分鐘左右的時間來瀏覽這些網(wǎng)站中的信息，通過此種方式來幫助小學生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習慣，并在教師和家長的督促下有選擇性地汲取網(wǎng)絡(luò)信息，打造更加安全潔凈的網(wǎng)絡(luò)空間。

3.創(chuàng)新學生德育管理內(nèi)容

首先，在大數(shù)據(jù)時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學生德育管理工作中不可或缺的一部分。教育者必須要重新審視傳統(tǒng)學生德育管理工作中所存在的不足，在此基礎(chǔ)之上，強化對青少年群體的思想教育和政治教育。通過適合小學生的學習和宣傳渠道，將馬克思列寧主義與毛澤東思想融入德育體系中，在潛移默化中提高學生對于網(wǎng)絡(luò)信息的免疫和篩選能力。

其次，需要重點突出道德主體職能，以此來打造功能完善的網(wǎng)絡(luò)道德教育體系。雖然小學生的生活經(jīng)驗相對匱乏，但他們已經(jīng)對是非和善惡有了自己的理解。并且小學生正處于即將邁入青春期的階段，如果教育方法選擇不當，將非常容易激發(fā)他們的逆反心理。校方在開展學生德育管理工作時，務(wù)必要改變傳統(tǒng)模式下單方面灌輸與片面教育等方法，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來豐富教育資源和教育形式，讓學生可以采用客觀的態(tài)度認識互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中可能存在的不良信息，積極落實德育工作的同時，幫助小學生養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)社會的新型人格。

4.組織網(wǎng)絡(luò)德育實踐活動，巧用網(wǎng)絡(luò)游戲

在小學階段中，德育與其他課程的專業(yè)知識存在著一定的差異，不僅需要學生完成基本的書本學習任務(wù)，同時還要通過一系列的實踐活動來強化教學效果。在傳統(tǒng)的德育管理工作中，為了能夠達到預期的德育管理目標，教育者通常需要耗費較多的時間來設(shè)計實踐活動。但由于小學生的精力有限，因此會在很大程度上對德育實踐活動的順利開展帶來負面干擾。而在大數(shù)據(jù)時代，教育者則可以運用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來組織德育實踐活動，在滿足基本德育管理目標的同時，避免為學生帶來額外的課業(yè)壓力。教育者可以將德育實踐活動的主陣地轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，在家長的配合下，讓學生通過手機、平板電腦或計算機等終端來參與實踐活動。通過此種方式，不僅能夠幫助學生整合課后的碎片化時間，同時還可以增強德育工作的趣味性。

例如，教育者可以通過動畫或短視頻的方式來向?qū)W生展開安全教育。相較于理論式的知識灌輸而言，此種可視化的安全教育方式能夠?qū)W生的學習興趣充分調(diào)動起來，達到更加理想的德育效果。當觀看完視頻之后，教育者可以讓學生通過聽寫實踐報告的方式，將自己的心得體會記錄下來，并對于視頻中所呈現(xiàn)出的事件予以點評和分析。此外，教育者還可以通過網(wǎng)絡(luò)模擬的形式來組織學生參與不同主題的德育活動，并通過此種方式來全面了解班級學生的心理健康與思想觀念，為后續(xù)德育管理模式的調(diào)整和改進積累寶貴的經(jīng)驗。不難看出，通過打造線上線下相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)德育實踐活動，將進一步拓寬德育管理的范圍，保證德育管理工作的效果。

除去上文所提到的網(wǎng)絡(luò)德育實踐活動之外，教育者還可以利用網(wǎng)絡(luò)游戲來為學生營造更加輕松、愉快的信息化環(huán)境。事實上，相較于一板一眼式的教學方法，趣味性的游戲化教學更符合小學生、無論是教育者還是學生家長，都不能夠采用一刀切的方式來否定網(wǎng)絡(luò)游戲，而是要通過正確的引導，將網(wǎng)絡(luò)游戲作為一種正向的教育渠道。并將德育內(nèi)容巧妙融入網(wǎng)絡(luò)游戲之中，以此來促進德育管理工作的順利開展。

例如，教育者可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中舉辦以“問題銀行”為主題的游戲，讓學生可以將自己在校園與家庭生活中所遇到的問題存入問題銀行，并且將學生分成多個學習小組，讓各個小組參與解決問題大賽。通過分析以往的德育管理經(jīng)驗可知，很多學生都會在參與德育實踐活動中遇到令他們感到困擾的問題，但鑒于自尊心和其他因素，并不愿意主動向父母和教師傾訴。教育準則可以讓學生通過匿名的方式，將這些困惑存入問題銀行，并且通過設(shè)置“懸賞”的方式來吸引他人為自己解決問題。在互幫互助的游戲氛圍中，不僅可以拉近師生與生之間的距離，同時還能夠讓德育管理工作更加容易被學生接受，達到理想的德育效果。

5.提高教育者的專業(yè)素養(yǎng)

如果想要保證小學德育管理工作的高效推進，除去上文所提到的幾點措施之外，還應當打造一支高素質(zhì)的德育教學團隊。校方需要適當提高德育教師的入職門檻，并促進德育教師隊伍的整體結(jié)構(gòu)朝均衡性與多元化的方向過渡。同時還可以面向整個市場來招收實踐能力強、工作經(jīng)驗豐富以及綜合素質(zhì)水平更優(yōu)的人才加入德育教學團隊，以此來促進小學德育管理模式的順利進行。

德育者本身也要做到嚴于律己，認真審視原有德育管理工作中所存在的不足，積極參與到由校方所開設(shè)的德育講座或選修活動中。除此之外，教育者還應當組建家長微信群，將學生在學校中的具體表現(xiàn)及時反饋給家長，與家長展開交流，以此來打造家校合作模式。在這一環(huán)節(jié)中，教育者要向家長傳輸一些正確的德育管理和教育方式，在家長的督促下，幫助學生逐步養(yǎng)成良好的行為習慣，并排解心理與思想中所存在的不良因素，為學生的健康成長保駕護航。

綜上所述，我們已經(jīng)正式進入到大數(shù)據(jù)時代，信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展與深入應用為當前的教育體系提供了更多的可能性。為此，小學德育工作者務(wù)必要重新審視傳統(tǒng)學生德育管理工作中所存在的不足，拿出更多時間和精力來提高自身的信息技術(shù)水平。整合多方資源來完善和創(chuàng)新德育內(nèi)容，合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來與學生進行深入溝通，以此促進小學生的身心健康發(fā)展。

參考文獻：

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[3] 施梅琴《在小學英語教學中如何利用信息技術(shù)對學生進行德育》，《校園英語》2014年第11期。

[4] 楊迎《“美酒”與“臭飯”的選擇——信息技術(shù)課中的德育案例》，《無線音樂（教育前沿）》2015年第1期。

（胡燕來，一級教師，從事數(shù)學教學、教育管理工作。穆雪，一級教師，從事英語教學、教育管理工作）

（本文系江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2021年度立項課題《大數(shù)據(jù)理念下的學生德育管理信息化研究》階段性研究成果，課題編號：2021-R-93966）

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