劉玉斌 陳素珠

在基礎(chǔ)教育改革的進程中，大家關(guān)注的焦點集中于學(xué)校特色文化建設(shè)、課程改革、教學(xué)變革、教師專業(yè)發(fā)展等，學(xué)?？臻g則似乎始終游離在教育改革研究視野之外。

廈門外國語學(xué)校附屬小學(xué)，因提升城區(qū)教育品質(zhì)而面臨原校區(qū)拆除—建過渡學(xué)校—建未來校區(qū)的變化。過渡校區(qū)經(jīng)過14個月的設(shè)計、建設(shè)、搬遷、文化布置，于2021年9月正式啟動使用。過渡校區(qū)的建成，師生和家長充滿著期待，當(dāng)大家走進新校園時，所有人都露出驚喜的神情，其中飽含著我們對學(xué)校空間建設(shè)的研究與實踐。

學(xué)校空間具有特定的精神文化、蘊含隱性的育人場域、包含多元的智育空間，我校從以下方面對學(xué)校空間展開研究，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)?？臻g的育人價值。

一、色彩搭配，成為美學(xué)場域

“綠色、 橙色、 藍色”是我校主色調(diào)。綠色象征著自然、和諧、健康，蘊含自然成長的力量;橙色象征著活力、陽光、希望，蘊含積極向上的精神;藍色象征著智慧、探索、未來，蘊含面向世界的眼界。

校園內(nèi)種植鳳凰木、大花紫薇、小葉欖仁、鐵冬青、紫三角梅等樹木達兩百多棵。校園內(nèi)四季常青，花團錦簇。灌木喬木、地面植被、垂直綠化布局合理，搭配錯落有致，呈現(xiàn)出校園的綠意盎然。

學(xué)校建筑外立面的色彩采用橙黃色點綴，色彩明快，讓校園充滿著生機和活力。校園建筑呈現(xiàn)了柔和、明媚和溫馨的外觀，與藍色天空、綠色植物融為和諧的整體。

在原校區(qū)，學(xué)校策劃并組織了“我&外附小合個影”“畫筆下的外附小”等活動。學(xué)校將飽含學(xué)生智慧和情感的攝影作品、繪畫作品和書法作品懸掛在新校區(qū)教學(xué)樓走廊上，以美促情。學(xué)生們看到自己的作品被展示出來，自豪之情油然而生，愛校之情無以言表。

以“綠色、 橙色、 藍色”為色彩基調(diào)，它們或重疊，或交錯，或并列，整個校園已成為美學(xué)場域。

二、主題設(shè)計，實現(xiàn)育人功能

學(xué)校設(shè)計“四園二廊一林”主題空間，這是集美學(xué)、文化和教育于一身的校園主題景觀。

“四園”中雛鷹園是總園，園中的雛鷹雕像從建校初期即坐落于花壇，歷經(jīng)幾十年風(fēng)雨，如今再搬到新校址，希望我校學(xué)子繼續(xù)發(fā)揚雛鷹展翅的精神。鳳凰園坐落于低段學(xué)生區(qū)，種植著鳳凰木，寓意我校學(xué)子具有陽光向上的性格。君子園位于中段學(xué)生區(qū)，種植君子科的小葉欖仁，寓意要培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。立志園放置于高段學(xué)生區(qū)，種植著四季常綠的鐵冬青，寓意我校學(xué)子要做有夢想、有理想的人。

“二廊”分別是一簾幽夢長廊和凌霄花長廊。百米長的一簾幽夢長廊種植著錦屏藤，綠色的葉子鋪滿上方的柵欄，又從上方垂下千萬條粉紅色的細蔓。學(xué)生們非常喜歡到一簾幽夢長廊漫步，因為這里如詩如畫的意境帶來靜謐的遐想。學(xué)校近兩百米長的圍墻種滿了凌霄花。凌霄花有著志存高遠的寓意，激勵我校每一位學(xué)子都要克服各種困難，勇往直前。

“一林”是指拾果林。拾果林里種植著近百種果樹，這里既是勞動基地，也是探究基地，同時還是課程開發(fā)基地。拾果林成了每個班的勞動場地，學(xué)生自主管理、精心呵護，陪伴果樹發(fā)芽、開花、結(jié)果。拾果林是學(xué)生們的探究課堂，每天什么時候澆水、澆多少水最合適，樹葉發(fā)黃是什么原因，如何避免果蠅叮咬果子等，這都是學(xué)生探究的課題。拾果林還能變身為學(xué)科課堂，科學(xué)教師為學(xué)生們講解“果樹的生長變化”“種子的萌發(fā)”等知識;美術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生用五彩畫筆記錄果樹開花、拔節(jié)的過程;英語教師現(xiàn)場教學(xué)生各種瓜果的單詞……在浸潤著瓜果清香的拾果林里，學(xué)生們學(xué)到的不僅是知識，更提升勞動技能、探究能力和實踐能力，也收獲了體驗的快樂。

三、動線研究，空間利用最大化

校園整體布局以學(xué)生心理特點和日常行動規(guī)律為依據(jù)，調(diào)整學(xué)校區(qū)域布局，改善各個空間功能，更精準(zhǔn)地為師生服務(wù)。我們通過對師生動線的觀察，在動線設(shè)計上將空間利用最大化。

首先，釋放學(xué)生活動空間。校門口五百平方米的“和廣場”讓學(xué)生跨進校園就能感受到通透明亮。拓寬走廊和樓道的寬度，讓學(xué)生們課間活動更自由自在。設(shè)計四個花園式中庭，供學(xué)生大課間游戲玩耍。

其次，優(yōu)化設(shè)置學(xué)校功能場所。在離學(xué)生最近的區(qū)域建設(shè)圖書館，方便學(xué)生進出圖書館。將辦公室分散在各年級樓層，利于師生間交流溝通。行政辦公室放在離學(xué)生較近的樓層，讓服務(wù)與管理貼近學(xué)生。我們設(shè)計每層樓四個教學(xué)班，每層走廊上設(shè)計直飲水取水點和男、女衛(wèi)生間，讓學(xué)習(xí)與生活快速連接。

最后，打通樓宇間的流動性。考慮學(xué)生走課方便，我們將校園各建筑打通，為學(xué)生提供更安全、更便捷的流動。設(shè)置九個樓梯，讓教學(xué)樓到操場四通八達。

四、細節(jié)關(guān)照，體現(xiàn)兒童立場

學(xué)?？臻g應(yīng)體現(xiàn)對兒童的關(guān)懷、對教育的理解。我們在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)校建設(shè)中設(shè)施設(shè)備的細節(jié)設(shè)計，有不少設(shè)計創(chuàng)意，從兒童視角出發(fā)，更好地服務(wù)兒童的學(xué)習(xí)與生活。

教室門口的安全灣：小學(xué)生有著好動的天性，一下課往往都是沖出教室。為了防沖撞，我們設(shè)計了教室門口的安全灣，教室門往內(nèi)退近一米，門朝外開啟，墻壁上刷亮黃色。這樣的設(shè)計可以防止學(xué)生擁堵在教室門口，同時便于出教室的學(xué)生進行安全觀察;門朝外開啟，符合消防要求，遇上突發(fā)緊急狀況時可以讓師生快速沖出;墻面黃色減速帶的提示能讓沖跑減少。

走廊窗戶上的磨砂玻璃：上課時，學(xué)生總會被走廊上的人與事吸引，造成聽課的注意力分散，容易養(yǎng)成了注意力不集中的壞習(xí)慣。我們根據(jù)學(xué)生坐下來的視線高度，在走廊一側(cè)玻璃上，自下而上貼上三十厘米高的磨砂紙。這樣學(xué)生就不容易被室外的人與事干擾。

磁性的宣傳板：班級宣傳板是班級文化的重要場所。班主任在班級宣傳布置上總要花費很大的精力，我們經(jīng)歷過粉筆涂畫、糨糊刷報、膠帶粘貼等，這些工作的背后常常是灰頭土臉、滿頭大汗。因此，我們設(shè)計外形美觀的、帶有磁吸功能的宣傳板，師生只要貼上磁鐵就可以懸掛，取下時也不會對板面和作品造成損壞。

極簡的雨傘架：一到雨天，雨傘就“四處安家”，教室內(nèi)外“水流成河”。用心的教師會拿來一個水桶，上面堆放近五十把雨傘。但是，一到放學(xué)，學(xué)生們就蜂擁而上，上演著搶奪雨傘的“戰(zhàn)爭片”。為了解決這個問題，我們在班級對應(yīng)的走廊裙墻上，安裝一排帶掛鉤的不銹鋼鋼管，無論是折疊傘還是長柄傘都可以懸掛。傘上雨水可以順著走廊邊沿的排水渠流走。學(xué)生進出教室前后門，都可以順手掛取，方便自如。

諸如上述細節(jié)設(shè)計案例我們還有很多，比如教室門上觀察窗的設(shè)計，讓管理更到位;多處安裝校園防暴器械，防患于未然;安裝學(xué)生專用電話，讓手機管理更簡單……這就是細節(jié)帶給教育的力量。

在服務(wù)于“五育”并舉的學(xué)?？臻g設(shè)計中，空間是形式，教育是內(nèi)涵;空間是器，教育是道;空間承載著教育的根本任務(wù)，教育通過空間的設(shè)計而達到無痕地實現(xiàn)。學(xué)?？臻g設(shè)計，將空間轉(zhuǎn)化為育人場域，使整個學(xué)校煥發(fā)出生命的活力。

（作者單位：福建省廈門外國語學(xué)校附屬小學(xué) 責(zé)任編輯：林彥 劉貞輝 宋曉穎）

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