王立華

摘要：微課是一門以微視頻為核心資源和表現(xiàn)載體的微網(wǎng)絡(luò)視頻課程。微課不等同于一般網(wǎng)絡(luò)公開課的微縮化，而是教師自主開發(fā)應(yīng)用于教學(xué)的微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程。微課引入中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生能利用碎片化的時(shí)間開展有效的、個(gè)性化的、隨時(shí)隨地的按需學(xué)習(xí)，對(duì)于教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生自主學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用，同時(shí)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求，符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理及認(rèn)知特點(diǎn)，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：微課;中職數(shù)學(xué);應(yīng)用

1微課的基本概念

微課屬于一種教學(xué)資源.在微課應(yīng)用中，學(xué)生的主體地位被凸顯，數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)能夠運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來.微課的課程資源豐富廣闊，我們經(jīng)過不斷研究探索發(fā)現(xiàn)也可以將微課稱為微型網(wǎng)絡(luò)視頻課程.其主要依托微型教學(xué)視頻進(jìn)行教學(xué)活動(dòng).面前，可以讓學(xué)生不限時(shí)間、地點(diǎn)的反復(fù)學(xué)習(xí)。

2微課在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

2.1主題明確

微課的主要教學(xué)特征之一是主體明確，能夠協(xié)助教師和學(xué)生進(jìn)一步明確教學(xué)內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)有效分類和知識(shí)點(diǎn)匯總，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及其他核心素養(yǎng)能力。在主題明確的前提下，微課視頻能夠及時(shí)改善學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)過程的問題，并協(xié)同教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)反饋，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系構(gòu)建模式，需要充分利用主體明確的微課信息資源，幫助學(xué)生深度理解數(shù)學(xué)概念和知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。在微課信息資源中，教師和學(xué)生可以針對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)展開討論，并在明確主題內(nèi)容的前提下，逐步完善構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。針對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師利用主題明確的微課視頻資源，可以很好地協(xié)助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并適當(dāng)拓展數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)模式的深度挖掘過程。微課的主題明確特征，能夠快速感知學(xué)生對(duì)于某一個(gè)重難點(diǎn)的掌握情況，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方案，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)信息的分類匯總。

2.2個(gè)性化學(xué)習(xí)模式

充分利用數(shù)學(xué)微課信息資源，能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式構(gòu)建過程。針對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師利用微課設(shè)計(jì)和演示過程，對(duì)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力與掌握過程進(jìn)行深入了解，從而為后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)，通過學(xué)生的播放次數(shù)和下載次數(shù)等關(guān)鍵數(shù)據(jù)，為學(xué)生的知識(shí)反饋奠定基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)過程中，需要將多元化和個(gè)性化的教學(xué)模式與學(xué)生實(shí)際情況相關(guān)聯(lián)，并充分挖掘?qū)W生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求和信息反饋需求。通過微課視頻資源，構(gòu)造個(gè)性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，能夠保障學(xué)生的個(gè)性隱私，還能夠提高學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生并不擅長(zhǎng)與教師進(jìn)行深度溝通，那么通過微課教學(xué)信息平臺(tái)，可以實(shí)時(shí)構(gòu)建以微課為核心的學(xué)習(xí)溝通渠道，從而為學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。充分利用微課視頻教學(xué)資源，可以為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，并能從中獲取有益于專業(yè)知識(shí)教學(xué)的內(nèi)容，從而為后續(xù)專業(yè)技能培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3實(shí)時(shí)反饋

在微課教學(xué)平臺(tái)中，能夠建立與完善信息溝通渠道，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)反饋功能。有些學(xué)生在線下課堂教學(xué)活動(dòng)中，并不能及時(shí)發(fā)表自己的意見和想法，但是在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，可以發(fā)表自由言論，因此可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)反饋的效果，從而能夠提升線上教學(xué)的實(shí)施質(zhì)量。有些學(xué)生對(duì)微課視頻資源中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容存在疑惑，也可以通過微課教學(xué)平臺(tái)及時(shí)提交自己的意見和想法，并在微課資源評(píng)論區(qū)進(jìn)行答疑解惑，從而提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。有些學(xué)生對(duì)線下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程并不感興趣，更依賴于線上教學(xué)模式，還能夠借助微課視頻教學(xué)資源，構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系，在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)實(shí)施教學(xué)反饋。在微課教學(xué)平臺(tái)中，可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一以及一對(duì)多的教學(xué)反饋模式，因此很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的微課信息資源比較關(guān)注，更愿意在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)信息溝通過程。

3微課在中職教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1微課在數(shù)學(xué)教學(xué)演示中的應(yīng)用策略

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課不僅可以幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量，還可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，因此微課受到了各大師生的喜愛.在傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)課堂中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象，以及教師灌輸式的教學(xué)模式，因此學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣.將中職數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容知識(shí)應(yīng)用到微課，能夠更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如教師在講解圓與直線的關(guān)系時(shí)，可以采用Flash教學(xué)軟件制作海上日出的動(dòng)畫，通過動(dòng)態(tài)演示兩者之間的相交、相切、相離的整個(gè)過程，讓學(xué)生更加深入地掌握?qǐng)A和直線之間的關(guān)系.另外，微課教學(xué)充分地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)變得具體化.如在對(duì)角進(jìn)行授課時(shí)，采用Flash教學(xué)軟件，可以讓角的相關(guān)內(nèi)容變得更加具體化，從而加深學(xué)生對(duì)其的理解。

3.2微課在數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用策略

微課形勢(shì)下的教學(xué)本身也是一種全新的創(chuàng)新模式，而創(chuàng)新教學(xué)也是教育事業(yè)中的目標(biāo)之一.中職教師在進(jìn)行教學(xué)之前，可以利用微課將相關(guān)例題的講解內(nèi)容進(jìn)行錄制，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看.學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成后，教師可以將學(xué)生以小組的形式進(jìn)行分組交流微課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步提升學(xué)生自主分析解決問題的能力。

3.3微課在數(shù)學(xué)互動(dòng)交流平臺(tái)中的應(yīng)用策略

微課在數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用中，將師生之間的溝通交流發(fā)揮到了最大化.教師應(yīng)用微課教學(xué)，還可以利用一些互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立溝通平臺(tái)，隨時(shí)隨地地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣教師能及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且可以根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中不能理解的問題及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo).師生之間的溝通交流能促進(jìn)師生之間的感情，進(jìn)而增強(qiáng)相互之間的理解和信任，更有利于工作和學(xué)習(xí)的開展。

3.4微課在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)中的應(yīng)用策略

中職數(shù)學(xué)教學(xué)主要包括課程講解、知識(shí)的鞏固、相關(guān)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)等環(huán)節(jié).當(dāng)前中職學(xué)生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)是教師壓力最大的一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是因?yàn)橹新毶鷶?shù)學(xué)基礎(chǔ)弱，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況差異明顯.為了幫助中職生提升學(xué)習(xí)成績(jī)，教師運(yùn)用了很多戰(zhàn)術(shù)，但是效果都不是很明顯.而通過實(shí)踐證明，微課教學(xué)的融入已經(jīng)成為提升教師教學(xué)效率的重要方式.微課作為一種教學(xué)模式，具有自身的優(yōu)勢(shì).微課針對(duì)性強(qiáng)，同時(shí)時(shí)間短，所以能具有針對(duì)性地為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題.中職教師能夠?qū)⒅仉y點(diǎn)知識(shí)及各種習(xí)題的解題思路錄制成微課視頻，發(fā)布于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可自主觀看練習(xí)。

4結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展來說十分重要.在進(jìn)行微課數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師要根據(jù)教學(xué)過程中的實(shí)際情況，選用合適的方法進(jìn)行教學(xué)，全面促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

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