郭燕平

摘要：隨著社會對于教育要求的不斷提高和當今教育理念的更新，小學道德與法治也越來越受到重視，教師在對于道德與法治的課程體系進行更新的時候，都需要提高自己對于知識內(nèi)容的講解水平，這樣才能推動課堂中的教學，對應中也能促進學生的綜合素質(zhì)的提升。在面對不同的課堂教學問題的時候，教師都需要培養(yǎng)培養(yǎng)學生的道德與法治的觀念，在提高教學效率的時候，應該確立學生課堂中的主體學習地位，這樣才能幫助學生形成良好的學習習慣，提高學生在課堂中對于知識的理解的思維。

關鍵詞：小學道德與法治;教學效率;教學手段;主體地位;教學評價

教師在面對不同的課堂教學問題的時候，都需要從學生的學習角度中進行考慮，這樣才能不斷的確立學生在課堂中的主體學習地位，因為小學階段是培養(yǎng)學生道德與品質(zhì)的關鍵時期，在這個階段的學生還沒有形成完整和系統(tǒng)的道德觀念，容易受到外界不良因素的影響，教室在面對不同的知識內(nèi)容講解的時候，都需要幫助學生處理正確的道德品質(zhì)觀念，學生有了正確的世界觀價值觀和人生觀，才有學習的動力和方向。你如果想讓學生能夠快樂的成長，教師在講解知識內(nèi)容的時候，也需要開展多種不同的課堂教學活動，集中學生在課堂中的學習注意力，讓學生能夠有多種不同的學習思維的體驗，這樣才能不斷的促進課堂中教學效率的提升。

一、創(chuàng)新課堂教學手段

通過創(chuàng)新課堂中的教學手段，也能幫助學生給予理論知識內(nèi)容進行合理有效的解讀和分析，因為學生在課堂的學習中經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，教師在為學生進行合理有效解決的時候都需要從學生的學習小組中出發(fā)，與學生建立良好的溝通關系，只有學生在遇到問題的時候，才會積極地向任課教師進行請教，并且能幫助任課教師對于不同的課堂教學環(huán)節(jié)進行合理有效的開展，學生也能提升自己在課堂中的學習效率。

例如，在教授學生學習“開開心心上學去”這一章節(jié)內(nèi)容時，兩位學生領導良好的課堂學習氛圍的時候，都可以幫助學生對于理論知識內(nèi)容進行合理有效的運用，也能讓學生在這樣的學習氛圍下積極主動的開展不同的課堂學習活動，教師通過創(chuàng)新課堂中知識能力的講解手段，也能讓學生體會到不同的學習問題，所以教師在面對不同的教學環(huán)節(jié)的時候，都需要提高對于知識內(nèi)容的講解效率。

二、突出學生的主體地位

教師在突出學生們主體學習地位的時候，需要從學生學習表現(xiàn)中對于不同的知識領域的講解方法進行和理智的更新，這樣才能創(chuàng)新課堂中的教學理念，也能讓學生對于理論知識內(nèi)容進行合理有效的運用，并且能發(fā)展學生的自主學習的思維意識在綜合性的提高學生對于理論知識內(nèi)容學習運用程度的時候，都可以增強學生在課堂中的學習表現(xiàn)優(yōu)化學生等于理論知識內(nèi)容的分析，所以教師在面對課堂中教學環(huán)節(jié)開展的時候，需要提升對于知識內(nèi)容的減免效果，這樣才能促進課堂中教學效率的提升。

例如，在教授學生學習“我的好伙伴”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在面對“友誼在于包容”的時候，教師需要讓學生從自己的日常生活案例中對于不同的問題進行合理的探討，這樣才能突出學生在課堂中的主體學習地位，也能發(fā)展學生的自主性的學科思維模式，讓學生對于概念性的知識內(nèi)容可以進行合理的分析，教師在開展合作教學活動的時候，也能增強學生在課堂中的學習表達，所以在面對不同的課堂教學理論知識內(nèi)容講解的時候，教師都需要讓學生結(jié)合自己在日常生活中的學習案例，這樣才能不斷的促進學生綜合性學習知識內(nèi)容的理解，也能提升學生在課堂中的學習效率。

三、完善課堂教學評價

在面對課堂中教學評價環(huán)節(jié)的時候，都需要與學生保持良好的溝通關系，讓學生能夠及時地意識到自己的學習缺點，這樣才能不斷的發(fā)散學生的學習思維，而且也能讓學生對于自己的學習缺點進行合理的改正，促進學生的良好學習習慣的養(yǎng)成。教師在這樣深入教學理念進行合理有效運用的時候，也可以借助道德與法治知識內(nèi)容的講解，促進學生的實踐學習能力的提升，并且能幫助學生對于不同的學習活動都可以進行良好有效的參與。

例如，在教授學生學習“上學路上”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在上學路中也會遇到各種各樣的事情，教師在將安全知識內(nèi)容的講解，與道德和法治知識內(nèi)容的講解進行有效融合的時候，都可以提升學生的安全思維意識，也能讓學生在上學路中可以遵守交通規(guī)則，所以教師在完善課堂中教學評價環(huán)節(jié)的時候，都需要從不同的學習環(huán)節(jié)中進行合理有效的討論，這樣才能增強學生在課堂中的學習參與度，也能讓學生對于理論知識內(nèi)容進行有效的運用，幫助學生在這樣的學習氛圍積極的掌握自己所學習的知識內(nèi)容。

總而言之，從學生的學習角度中出發(fā)，課堂中很多教學問題都會迎刃而解，因為教師的講解思路與學生的學習思路是不同的，所以教師在從學生的學習角度中對于不同的教學問題進行合理有效更新的時候，才能提高學生在課堂中對于知識理論的接受程度，也能讓學生在這樣的學習氛圍下積極主動地改變自己的學習思維，促進學生的良好，學生的良好學習思維習慣的養(yǎng)成是非常重要的，教師通過完善不同的課堂教學體系，都能優(yōu)化學生在課堂中的學習思維表現(xiàn)，也能促進課堂中知識內(nèi)容講解效率的提升。

參考文獻

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