楊柏樹(shù)

摘要：本文研究的主要目的是為了明確教育改革的大背景下，基于核心素養(yǎng)的中職計(jì)算機(jī)Photoshop教學(xué)水平的優(yōu)化，對(duì)于當(dāng)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)提升的重要性，通過(guò)提出一些優(yōu)化改革的策略來(lái)提升當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。通過(guò)文章的分析得知，基于核心素養(yǎng)的中職計(jì)算機(jī)Photoshop教學(xué)的優(yōu)化需要借助豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，利用豐富的創(chuàng)新教學(xué)方法開(kāi)展中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)，盡可能多的將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)對(duì)當(dāng)前基于核心素養(yǎng)的中職計(jì)算機(jī)Photoshop教學(xué)模式開(kāi)展優(yōu)化與改進(jìn)，能在一定程度上提升中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育的整體水平。

關(guān)鍵詞：中職教育;計(jì)算機(jī)Photoshop;教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng)問(wèn)題與對(duì)策

一、前言

隨著新課程改革的工作進(jìn)程不斷向前推進(jìn)，我國(guó)的教育教學(xué)方式也在進(jìn)行相應(yīng)改革。Photoshop課程是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)中的必修類(lèi)課程，在實(shí)際教學(xué)中，教師要體現(xiàn)出學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的思想理念，這樣才能不斷提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。因此本文的研究對(duì)我國(guó)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心素養(yǎng)完善人才的發(fā)展目標(biāo)具有理論性意義，對(duì)指導(dǎo)當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)化與提高具有現(xiàn)實(shí)性意義。

二、中職計(jì)算機(jī)Photoshop教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，從硬件條件現(xiàn)狀層面開(kāi)展分析，當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)Photoshop專業(yè)的教材內(nèi)容，與當(dāng)前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求不相符，雖然伴隨著新課程改革的腳步，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教材內(nèi)容已經(jīng)有多改觀，但依舊存在教材內(nèi)容與實(shí)際計(jì)算機(jī)技術(shù)環(huán)境脫軌的情況，常常造成學(xué)生在校內(nèi)成績(jī)優(yōu)異，但是在實(shí)習(xí)或者走向工作崗位時(shí)，存在能力欠缺的問(wèn)題。

其次，從中職計(jì)算機(jī)Photoshop專業(yè)教師的教學(xué)理念層面分析，大多數(shù)的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中，更傾向于理論知識(shí)的傳授，學(xué)生遇到部分抽象知識(shí)點(diǎn)時(shí)學(xué)起來(lái)非常困難，長(zhǎng)此以往會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至使中職學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。

第三，從整個(gè)社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)工作者的需求來(lái)看，相關(guān)從業(yè)工作者的就業(yè)選擇還是非常多的，雖然從表面來(lái)看，人才需求量大是一件不可多得的好事，但是反觀教育對(duì)口環(huán)節(jié)，這樣的現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致中職學(xué)校為擴(kuò)大招生對(duì)生源標(biāo)準(zhǔn)和要求較低，難以保證學(xué)生的生源質(zhì)量。

第四，從中職計(jì)算機(jī)Photoshop專業(yè)的師資隊(duì)伍現(xiàn)狀來(lái)看，當(dāng)前很多中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)教師在實(shí)際教學(xué)中受到傳統(tǒng)教育理念制約嚴(yán)重，且目標(biāo)不明確，使得整個(gè)教學(xué)中的教育效能、引導(dǎo)力不足。

第五，關(guān)于中職計(jì)算機(jī)Photoshop專業(yè)的學(xué)生現(xiàn)狀開(kāi)展分析，在實(shí)際的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中，中職學(xué)生受到青春期常發(fā)的叛逆心理影響，存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自主學(xué)習(xí)思想欠缺、對(duì)于教師存在不尊重行為、思想道德品質(zhì)亟需提升的現(xiàn)象，這些狀況都嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、關(guān)于核心素養(yǎng)視角下的中職計(jì)算機(jī)Photoshop教學(xué)優(yōu)化的建議

（一）構(gòu)建科學(xué)配比方案，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)比例

根據(jù)對(duì)當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)Photoshop專業(yè)實(shí)踐教育教學(xué)現(xiàn)狀的觀察與研究發(fā)現(xiàn)，其課程管理分配與課程設(shè)置中存在不科學(xué)的現(xiàn)象，實(shí)踐教學(xué)比例過(guò)低、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不足、過(guò)于注重教材內(nèi)容上的學(xué)習(xí)等原因，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作能力以及獨(dú)自解決問(wèn)題的能力嚴(yán)重不足。因此，在明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)實(shí)踐能力完善的職業(yè)院校人才具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義情況下，相關(guān)教育工作者需反思目前的教學(xué)管理與配比設(shè)置是否科學(xué)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容滲透亮是否足夠、實(shí)踐教學(xué)所占范圍是否足夠?qū)W生練習(xí)、教學(xué)方式是否符合核心素養(yǎng)高尚的人才培養(yǎng)計(jì)劃等，并且對(duì)于不足之處盡快改善與優(yōu)化。將學(xué)習(xí)的大塊時(shí)間從教室內(nèi)轉(zhuǎn)移到實(shí)踐基地中，將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相配合，做到真正意義上的“邊學(xué)邊做”，不僅可以將理論知識(shí)記憶更牢固，還可以把所學(xué)利用在現(xiàn)實(shí)生活中，為日后對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)打下良好基礎(chǔ)，向著提升學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐能力的教育目標(biāo)邁進(jìn)一大步。

（二）促進(jìn)中職院校與企業(yè)的緊密連接

首先，拿中職計(jì)算機(jī)Photoshop專業(yè)為例，中職院校需積極與本地計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)單位、計(jì)算機(jī)相關(guān)的機(jī)構(gòu)等商討聯(lián)合，并積極為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，拓寬實(shí)習(xí)基地范圍，像跟隨老資格企業(yè)員工進(jìn)行“一帶一”實(shí)習(xí)等，力求多元化實(shí)踐平臺(tái)的開(kāi)展，讓學(xué)生可以自由選擇實(shí)習(xí)方向與實(shí)習(xí)類(lèi)型，對(duì)學(xué)生適應(yīng)不同環(huán)境與不同行業(yè)的應(yīng)變能力進(jìn)行培養(yǎng)。還可以與核心素養(yǎng)達(dá)標(biāo)的學(xué)生簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)合同，學(xué)生需在校內(nèi)通過(guò)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)考試，方可進(jìn)入機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)踐過(guò)程中完善自身素養(yǎng)、提高專業(yè)能力、符合企業(yè)要求，通過(guò)試用期后即可轉(zhuǎn)正入職，提升中職院校對(duì)口就業(yè)率，也保障了質(zhì)量。

（三）融合職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升學(xué)生核心素養(yǎng)

衡量一個(gè)學(xué)生核心素養(yǎng)是否完善，不是知識(shí)儲(chǔ)備的多或?qū)嵺`能力的強(qiáng)弱決定，也不是一紙成績(jī)單就可體現(xiàn)出來(lái)的，是指學(xué)生所應(yīng)該具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)了個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)生在接受教育過(guò)程中，關(guān)于專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、情感處理、學(xué)習(xí)態(tài)度、正確價(jià)值觀等多方面要求的結(jié)合體，極為注重學(xué)生在其培養(yǎng)過(guò)程中的體會(huì)與感悟，而非結(jié)果導(dǎo)向。因此，社會(huì)責(zé)任感、道德法治觀念以及核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，是當(dāng)前教育背景下人才培養(yǎng)教育教學(xué)所應(yīng)該關(guān)注的。因此，在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)Photoshop的教學(xué)過(guò)程中，可不斷滲透職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生的責(zé)任心、自主學(xué)習(xí)意識(shí)不斷提升。

（三）促進(jìn)中職院校與企業(yè)的緊密連接

首先，拿中職計(jì)算機(jī)Photoshop專業(yè)為例，中職院校需積極與本地計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)單位、計(jì)算機(jī)相關(guān)的機(jī)構(gòu)等商討聯(lián)合，并積極為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，拓寬實(shí)習(xí)基地范圍，像跟隨老資格企業(yè)員工進(jìn)行“一帶一”實(shí)習(xí)等，力求多元化實(shí)踐平臺(tái)的開(kāi)展，讓學(xué)生可以自由選擇實(shí)習(xí)方向與實(shí)習(xí)類(lèi)型，對(duì)學(xué)生適應(yīng)不同環(huán)境與不同行業(yè)的應(yīng)變能力進(jìn)行培養(yǎng)。還可以與核心素養(yǎng)達(dá)標(biāo)的學(xué)生簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)合同，學(xué)生需在校內(nèi)通過(guò)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)考試，方可進(jìn)入機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)踐過(guò)程中完善自身素養(yǎng)、提高專業(yè)能力、符合企業(yè)要求，通過(guò)試用期后即可轉(zhuǎn)正入職，提升中職院校對(duì)口就業(yè)率，也保障了質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)Photoshop教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化工作的實(shí)行，需要相關(guān)部門(mén)提高對(duì)于教育創(chuàng)新的重視。將創(chuàng)新的教育模式的優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提升教師教學(xué)水平，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備向?qū)W生們提供更多更好的教學(xué)資源。結(jié)合時(shí)代要求對(duì)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算機(jī)知識(shí)的奧秘，從而使其可以在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中做到學(xué)以致用，并為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊莉，基于綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)Photoshop專業(yè)課程的研究[J].科技風(fēng)，2021（09）.

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