張燕琴

摘要：本文從福建省最新的中職學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試要求出發(fā)，通過分析學(xué)業(yè)水平測試的背景和意義及計算機教學(xué)面臨的問題，從分層教學(xué)、思政融入、實踐教學(xué)、資源整合等方面探索研究計算機教學(xué)對策，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)水平測試 分層教學(xué) 思政融入 實踐教學(xué) 資源整合

基金項目：2020年福建省職業(yè)技術(shù)教育中心職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“中等職業(yè)學(xué)?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》學(xué)業(yè)水平測試的教學(xué)實踐研究”（課題編號：ZB2020068）

福建省實施“中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試實施辦法”及“中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法”以來，學(xué)業(yè)考試評價結(jié)果作為中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價的重要參考指標，學(xué)業(yè)水平考試成績成為衡量中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生達到專業(yè)學(xué)習要求的程度，決定學(xué)生能否取得畢業(yè)資格和升學(xué)資格。

中等職業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試包括公共基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能考試三個方面?；谶@樣的背景下，計算機教學(xué)要面臨怎樣的問題？教學(xué)策略應(yīng)當如何調(diào)整才能全面提高教學(xué)質(zhì)量？根據(jù)多年的教學(xué)實踐，從以下幾個方面進行探究。

一、學(xué)業(yè)水平測試的背景和意義

1、衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標

近年來，國家越來越重視職業(yè)教育的發(fā)展，新的教育發(fā)展形勢，要加強院校之間的溝通，做好中高職教育和普職教育的銜接，增加職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的繼續(xù)學(xué)習渠道，從而認真貫徹終身教育的理念。因此，學(xué)業(yè)測試水平成為衡量職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標

2、完善職業(yè)教育體系，提升職業(yè)教育發(fā)展內(nèi)涵

隨著社會對技能型人才和綜合型人才的需求增加，國家積極鼓勵職業(yè)教育的發(fā)展。職業(yè)教育在辦學(xué)規(guī)模不斷擴大的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習和實操能力培訓(xùn)，探究科學(xué)的人才培養(yǎng)模式。學(xué)業(yè)水平測試作為考核職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生學(xué)習效果的重要手段，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升，促進現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立。

二、學(xué)業(yè)水平測試下，計算機教學(xué)面臨的問題

1、生源問題

一方面，中職招生門檻低，近年來隨著生源的增加，有些中職學(xué)校招生雖然劃定分數(shù)線，但是，學(xué)生總體綜合素質(zhì)仍相對較差。其次，在信息時代，雖然電子產(chǎn)品已很普及，學(xué)生也早早接觸手機、電腦等多媒體電子設(shè)備，但是，基本局限于玩游戲、刷視頻等，對于信息技術(shù)知識還是很匱乏。

2、測試內(nèi)容

其一，知識面廣，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》作為公共基礎(chǔ)課，所有專業(yè)學(xué)生都要參加測試，測試內(nèi)容包含“信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”、“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”、“圖文編輯”、“數(shù)據(jù)處理”、“程序設(shè)計入門”、“數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用”、“信息安全基礎(chǔ)”、“人工智能初步”等8個方面的內(nèi)容。其二，難度大。中職生原本基礎(chǔ)差，學(xué)習較吃力，“程序設(shè)計”模塊對于他們來說，簡直就是難上加難，特別是非計算機專業(yè)的學(xué)生，基本屬于放棄學(xué)習。其三，計算機專業(yè)學(xué)生需要參加《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》的專業(yè)基礎(chǔ)課測評，教學(xué)內(nèi)容多，概念抽象且難理解，考試采用筆試，學(xué)生極其厭學(xué)。

三、學(xué)業(yè)水平測試下，計算機教學(xué)對策

1、研究考綱，開展分層教學(xué)

學(xué)業(yè)水平考試大綱重點考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識的認知程度及運用知識分析問題、解決問題的能力，通過了解——理解——掌握三個層次讓學(xué)生知道“是什么”、明白“為什么”、清楚“怎么辦”?；诳荚嚧缶V，根據(jù)合格性考試和等級性考試的要求，按照成績評定標準，A（占10%）、B（占30%）、C（占30%）、D（25%）、E（占5%），立足學(xué)生能力，進行分層次教學(xué)。做好“促兩頭、保中間”的工作，增加A率，提高升學(xué)率，減少E率，確保合格率。

2、思政融入，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣

中職生文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習不主動，心理較自卑。在課堂教學(xué)中，老師往往注重專業(yè)知識教學(xué)，忽視德育滲透。教師在課上應(yīng)當多鼓勵、多表揚，深入挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素，如制作宣傳小報、拍攝勞動技能短視頻等，將社會主義核心價值觀與工匠精神貫穿課堂教學(xué)中，同時，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、肯鉆研的良好學(xué)習習慣。

3、實踐教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習體驗感

學(xué)業(yè)水平考試包含理論知識和操作技能，從教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對理論知識的掌握難度較大，理論教學(xué)時間久了，很容易失去信心。而實踐教學(xué)生動，體驗感強，更能夠吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，加強實踐教學(xué)，借助多媒體、實訓(xùn)場地、教學(xué)情境等激發(fā)學(xué)生學(xué)習動力，增強學(xué)生學(xué)習自信心，提升學(xué)生學(xué)習體驗感，讓學(xué)生在實踐中對所學(xué)的理論知識進行復(fù)習和鞏固，從而提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

4、結(jié)合教材，進行教學(xué)資源整合與開發(fā)

教師要根據(jù)考試大綱組織展開教學(xué)活動，一本適合學(xué)生的教材和豐富的教學(xué)資源十分重要，由于中職專業(yè)教材五花八門，要選擇適合學(xué)生需要的教材比較困難。因此，結(jié)合教材，進行教學(xué)資源的整合與開發(fā)，明確教學(xué)目標，從學(xué)生實際需求出發(fā)，有針對性的開展教學(xué)與訓(xùn)練，努力提高學(xué)考成績。

中職學(xué)業(yè)水平考試給計算機專業(yè)教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，老師要研究考綱，把握命題規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的實際情況不斷改進教學(xué)策略，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生擺脫考試的恐懼心理，努力提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)業(yè)水平考試的優(yōu)秀率和及格率。

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