胡亞麗

摘要：為貫徹黨的十九大和十九屆五中全會精神，2021年7月真正意義上落實“雙減”政策，要求減輕學生義務教育階段課后和課外作業(yè)負擔。落實“雙減”，實現“雙贏”，家長減輕了經濟負擔，學生恢復了應有的童年。學校逐漸把德育、體育等規(guī)劃提上日程，從而促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

關鍵詞：雙減;德育工作;班主任;有效管理

以前繁重的課業(yè)讓學生們犧牲了玩耍和鍛煉的時間，只為爭取高分數，都早早帶上了眼鏡，而今減負是為了還給孩子們本應有的童年生活。孩子是祖國未來的希望，他們的價值觀決定了中國未來的發(fā)展，德育建設勢在必行。

1落實“雙減”提升德育的重要性

1.1“雙減”不止是單純“減負”

“雙減”口號提出已久，但落地是從今年取消K12課外輔導開始。這一政策提出，我們作為教師要清楚地認識到“雙減”意義何在，未來國家需要什么樣的人才？以前“填鴨式”教育為中國培養(yǎng)出眾多高分學生，為考出高分，老師、家長、學生每一個人都把神經繃得緊緊的，學生身上的壓力重如泰山?！半p減”政策提出后，學生臉上多了些笑容，又多了份本該有的童年。

1.2促“雙減”變“雙贏”

當“雙減”政策實施后，學生們的課后作業(yè)少了很多，不是在每天奔赴各種補習班，家長輕松了很多，孩子們也快樂了。在高分壓力下，每學期班級都是以分數評比，老師們的壓力也隨之而來，但“雙減”后對課后作業(yè)進行量化，學校鼓勵學生們課后參加體育訓練，強化身體素質，孩子們的團體活動多了起來。筆者認為唯有良好的體魄，健全的人格，才是促進我國青少年健康發(fā)展的基礎。

1.3促學生“德智體美勞”全面發(fā)展

中國“填鴨式”教學持續(xù)了很多年，孩子們的思想與品德往往被忽視，學生的拾金不昧很少被表揚，每學期經常會看到某某學生因成績突出被表彰，某某學生因競賽得名為學校爭光，而孩子們在德育方面的贊揚實在太少，好人好事、學雷鋒、奉獻精神被不要自私、做好自己這樣的話語代替，孩子們之間團體意識也越來越弱，“雙減”過后，學生有了空余時間，老師也找到了教育新方向，希望我們?yōu)榕囵B(yǎng)祖國的下一代共同努力！

2 “雙減”前小學班主任德育工作存在的問題

2.1嚴抓考試分數

升學率是衡量一個學校好與差的標準，所以才會有高價的學區(qū)房。家長們?yōu)楹⒆由蟼€好學校，緊衣縮食一輩子買套學區(qū)房;老師為每學期考試成績評比，緊抓學生成績，成績提不上去就增加作業(yè)量，反復練習;學生為了分數，每天奔波各個輔導機構，課內課外作業(yè)讓孩子們早早地帶上了眼鏡。在一個分數定輸贏的時代，每個人都不想輸在起跑線上，都在奮力地奔跑，但結果卻不理想。

2.2區(qū)別對待學生

班級里什么學生稱為好學生呢？考試成績優(yōu)異者是老師心中的好學生，從此座位靠前、比賽優(yōu)先，班級每次表揚總是成績優(yōu)異那幾個人，而成績差的學生往往被孤立，比如上課總愛說話的學生，會被請到后面罰站或座位調到后排，久而久之對學生的心理會產生負面影響。

2.3課堂教學死板

小學的教學資源欠缺，很少會有投影儀或其他電子產品，最主要的教學手段還是以課堂授課為主，老師以板書形式傳遞知識，學生們以筆記、耳聽、眼看的方式技藝和思考。每個學生理解能力和接受的程度不同，有的學生想象力豐富一些，有的學生邏輯思維能力強一些，而有的學生偏偏畫面感比較好一些，但咱們的教學又沒有投射到黑板的電子產品，導致一部分學生就受到影響。

2.4無德育教學規(guī)劃

我們都知道孩子的德育和思想要從娃娃時代抓起，所以說父母是孩子的第一任老師。但讀書后，由于學校特別注重考試成績，老師將語文、數學、英語等課程作為文化課重點課程，忽視了德育教學。在咱們備課中，語文、數學等課程有詳細的教案，但思想與品德這樣的課程并沒有詳細的教學規(guī)劃，部分學校這類課程是由他們課程老師輔助擔任，若語文、數學課程進度較慢，還有可能會占據思想與品德這節(jié)課?！半p減”政策實施后，希望每位老師能嚴抓德育教育，為國家培養(yǎng)思想品性端正的社會性人才。

3.小學班主任如何落實“雙減”提升學生德育建設

3.1重視“雙減”意義，以身作則

“雙減”并不是口號，如今很多課外輔導機構被迫關門，說明國家落實“雙減”政策的決心。課外輔導機構是消失了，若老師還一直強調考試分數，學校還一直強調升學率，那么仍會出現眾多的學區(qū)房，涌現出眾多一對一補課的孩子，那么國家實施“雙減”政策意義何在。教師是一線工作者，更應該落實國家政策，以身作則，了解和貼近學生，促進學生的思想建設。

3.2培養(yǎng)優(yōu)秀干部，以德為先

曾經的班干部都是成績優(yōu)異者，唯有成績優(yōu)異者才有資格競選，老師也相信成績優(yōu)秀的同學很具有自律性。但實際情況是一些成績并不好的學生，他具有很高的情商，人情味更重一些，他明白團體意識，知道禮儀道德，以班級和老師為驕傲。筆者接觸過很多文化課優(yōu)異的學生，他們以自身取得的成績而自豪，這是兩種不同概念，因此培養(yǎng)優(yōu)秀班干部應德為先，全員競選。

3.3重視情感教育，溫暖學生

小學生的情感是細膩的、膽怯的、明朗的，也許有些情感他們不會用詞語表達，但他們心理懂得，遇到開心或不開心的事情，他們也會袒露在臉上。身為一線老師，最能夠了解到孩子們的情緒，知道他們的家庭狀況，以感情澆灌這些孩子，他們感受更多的是溫暖，如果我們真心的愛這些孩子們，他們回饋給社會的也是更多的愛和溫暖。

3.4聯系學生家長，共同管理

孩子的成長離不開家長，在德育教育方面老師和家長相輔相成，缺少哪一方都不可以。學生在入學前接受的是家長最基礎的教育，例如尊老愛幼、尊敬師長、禮讓同學，但在細節(jié)上如何做到這些，需要老師們更耐心的講解。比如在孔融讓梨故事中，就很詳細地解釋了他為什么要讓梨給大家，為什么孔融沒有選擇較大的一個梨呢？德育的教育并不是空空而言，可以用小故事、實際案例、古人事跡等闡述讓學生們理解。十年樹木百年樹人，教育工作任道而道遠！

4.結束語

學生德育建設不是一朝一夕就能完成的，他們價值體系的建設與社會、學校、

家庭息息相關，需要多方的共同努力。國家倡導“雙減”，課外輔導機構取消，老師需把“雙減”落實實處，將課后作業(yè)量化，了解學生們思想變化，用情感溫暖學生，積極與家長溝通反饋，為學生營造一個良好的生活環(huán)境，促進學生的各方面健康成長！

參考文獻：

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