新媒體時(shí)代高?！拔⑺颊惫ぷ髂Ｊ匠尚轿?/h1>
2022-03-21 07:59:42劉玥
思想政治教育研究 2022年6期
劉 玥
(中國人民大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，北京 100872)
在新媒體時(shí)代，為高校思想政治教育工作帶來了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求與變革。為開辟思政工作新路徑，“微思政”工作模式應(yīng)運(yùn)而生，但如何正確認(rèn)識(shí)、合理開發(fā)好、科學(xué)的運(yùn)用這一模式更好地開展思想育人工作，是高校做好思想政治教育工作亟待解決的課題。
一、新媒體時(shí)代高校思想政治教育工作模式轉(zhuǎn)變
習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”[1]。 新媒體平臺(tái)提供了更加快捷方便的技術(shù)承載及表現(xiàn)形式，但如此嚴(yán)密的技術(shù)系統(tǒng)背后，所要體現(xiàn)的中心內(nèi)容是核心價(jià)值觀，是世界觀、社會(huì)道德和感知模式，以此來為人們提供打開認(rèn)知、充分認(rèn)識(shí)世界的方式和話語。思想政治教育工作不斷注入、吸收新的內(nèi)涵，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，傳統(tǒng)的思想政治教育模式就面臨改革和創(chuàng)新。
1.傳播主體“去中心化”
新媒體時(shí)代所帶來的最大的變化是傳播渠道移動(dòng)化趨勢(shì)的凸顯，在推進(jìn)新時(shí)代新思想的廣泛傳播過程中，新的傳播格局打破了傳統(tǒng)媒體與新興媒體的屏障，但“傳統(tǒng)媒體和新興媒體之間不是誰主誰次，不是誰強(qiáng)誰弱，而是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”。[2]
傳統(tǒng)媒體傳播信息的表達(dá)方式，主要是圖像與文字互為補(bǔ)充說明以構(gòu)建信息的表達(dá)方式。新媒體信息傳播則主要是利用互聯(lián)網(wǎng)及流媒體技術(shù)進(jìn)行傳播信息內(nèi)容的加工，其信息主要由視頻、文字、圖像等加以構(gòu)建。新媒體平臺(tái)的即時(shí)性、整合性、交互性等特點(diǎn)，帶來了信息傳播的結(jié)構(gòu)和運(yùn)行范式的轉(zhuǎn)變。圖1為新媒體傳播與傳統(tǒng)媒體傳播方式的區(qū)別，新媒體時(shí)代，為滿足受眾需求，傳播方式發(fā)生了改變，同時(shí)也對(duì)高校思想政治教育傳播模式提出了新要求，其中最明顯的就是要對(duì)教育主體進(jìn)行“去中心化”處理，傳統(tǒng)的以說教式、面對(duì)面課堂授課為主的教育方式，已無法滿足學(xué)生的需求，這就要求提高思想政治教育工作的趣味性、實(shí)用性，不僅要有廣度更要有深度，甚至要在細(xì)微處，尋找學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和注意力，以此進(jìn)行深層次的交流與學(xué)習(xí)。
圖1 新媒體與傳統(tǒng)媒體的傳播方式
2.“沉浸式”體驗(yàn)感增強(qiáng)
新媒體時(shí)代的高校思政工作要與時(shí)俱進(jìn)，以滿足廣大青年學(xué)生的需求。在表達(dá)方式上，通過制作各類精彩的微視頻、“微課”，用人們感觀所能看到的實(shí)物、場(chǎng)景、人物等細(xì)節(jié)，將思想政治教育所要還原的事件真實(shí)的敘述展示給受眾，既在敘述過程中還原事件中時(shí)間、地點(diǎn)、人物等諸多要素，又把價(jià)值觀導(dǎo)向生動(dòng)的隱藏在事件的細(xì)節(jié)展示之中。這種表達(dá)方式，備受青年學(xué)生喜愛。如“有間國潮館”VR展館便是全景技術(shù)還原具體情境，增強(qiáng)沉浸式體驗(yàn)，真實(shí)深刻的感受中國傳統(tǒng)文化與科技的碰撞。
傳統(tǒng)思想政治教育模式在新媒體時(shí)代得以華麗蛻變，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了時(shí)代轉(zhuǎn)化。因此，構(gòu)建新媒體時(shí)代思想政治教育創(chuàng)新模式，能夠被青年學(xué)生所學(xué)所認(rèn)同，從而激發(fā)思想政治教育工作的生機(jī)與活力，是時(shí)代發(fā)展對(duì)思政工作提出的要求。新媒體技術(shù)平臺(tái)強(qiáng)化了教育敘事實(shí)效，為思想政治教育工作能夠?qū)崿F(xiàn)點(diǎn)滴細(xì)微之處的滲透創(chuàng)造了更大的平臺(tái)，隨之新的思想政治教育工作模式應(yīng)運(yùn)而生。
二、“微思政”工作模式的構(gòu)建
《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》 指出：“要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設(shè)，整合網(wǎng)上教育教學(xué)資源，制作傳播貼近大學(xué)生特點(diǎn)的新媒體內(nèi)容產(chǎn)品，運(yùn)用大學(xué)生喜歡的表達(dá)方式開展思想政治教育”[3]。高校思政教育模式面臨創(chuàng)新的需求，新媒體平臺(tái)為這個(gè)需求提供了新的思路和實(shí)踐路徑，在填補(bǔ)了以往灌輸式教育短板的基礎(chǔ)上，更有利于從實(shí)際、細(xì)微處出發(fā)。有了這樣的資源平臺(tái)，要將思想政治教育貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，就要改變現(xiàn)有的思想教育模式和體系。
“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講”。[4]新時(shí)代以來，思想政治教育工作發(fā)生深刻變化，呈現(xiàn)出“無時(shí)不有、無所不在”的狀態(tài)。“微思政”工作模式的構(gòu)建具有實(shí)踐意義。所謂微思政,并非一般意義上的“課”,它是相對(duì)于傳統(tǒng)思想政治教育工作而言的,很小、很細(xì)、很具體,通過精心設(shè)計(jì),涉及道德、思想、政治、心理、人生觀等教育的方方面面,是從微觀視角出發(fā)，進(jìn)行的一種即時(shí)性的思想政治教育[5]。新媒體平臺(tái)為高校提供了及時(shí)且細(xì)致入微地開展思政教育的渠道，但同時(shí)受到網(wǎng)絡(luò)的沖擊和影響，對(duì)教育對(duì)象理想價(jià)值教育的影響和引導(dǎo)能力在網(wǎng)絡(luò)上被削弱，這就需要在網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)價(jià)值的轉(zhuǎn)化過程中，發(fā)生思想觀念教育潛移默化地影響和引導(dǎo)，以達(dá)到理想價(jià)值與現(xiàn)實(shí)價(jià)值的統(tǒng)一。[6]所以在高校思想育人的全過程中，構(gòu)建“微思政”工作模式，進(jìn)行即時(shí)性的思想政治教育，對(duì)于在新媒體時(shí)代高校思想政治教育工作的改進(jìn)與創(chuàng)新的探索有著重要意義。
一是豐富載體形式，提升高校思想政治工作吸引力。融合思想政治教育手段與新媒體技術(shù)，對(duì)思想政治教育方式進(jìn)行感性化、視覺化、圖像化重構(gòu)，將新時(shí)代新思想和新理論的傳播融匯創(chuàng)作于微故事、微視頻、微漫畫等形式中，顯隱結(jié)合的滲透到新聞閱讀、休閑娛樂、漫畫游戲、網(wǎng)絡(luò)直播全領(lǐng)域，覆蓋全方位、全時(shí)空，不斷增強(qiáng)吸引力。二是豐富知識(shí)層次，提升高校思想政治教育工作者的素養(yǎng)。在新媒體時(shí)代的推動(dòng)下,在制定適應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展的規(guī)劃的同時(shí)，進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn),提升技術(shù)應(yīng)用水平，豐富知識(shí)層次，全面提升思想政治教育工作者新媒體技術(shù)資源綜合運(yùn)用的素養(yǎng)。三是建立有效評(píng)估，提升高校思政工作水平。在交流互動(dòng)頻繁、便捷的新媒體時(shí)代,借助新媒體技術(shù)平臺(tái),思政教育工作者與大學(xué)生交流互動(dòng)更加緊密、順暢,運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能和云計(jì)算對(duì)其傳播效果進(jìn)行分析評(píng)估，及時(shí)調(diào)整策略，優(yōu)化路徑，有利于大學(xué)生對(duì)思想政治教育工作“微思政”工作模式的認(rèn)同,以及對(duì)教育引導(dǎo)理念的吸收，促進(jìn)教育水平提升。
三、“微思政”工作模式的傳播優(yōu)勢(shì)
隨著新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高校教育教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了從線下教學(xué)到“線上線下”相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變大力推進(jìn)了思想政治教育工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合， “微思政”工作模式的優(yōu)勢(shì)凸顯出來：一方面，突出了學(xué)生的參與主體性，更多的展現(xiàn)學(xué)生群體多彩的精神和生活世界；另一方面，思政教育工作者需要通過有目的性的傳遞道德素養(yǎng)等信息，促使他們產(chǎn)生無意識(shí)的注意，通過引導(dǎo)逐漸產(chǎn)生主動(dòng)意識(shí)。這種通過心靈溝通的滲透，及時(shí)的人文關(guān)懷，切身的行為示范，表達(dá)形式多樣的“微思政”工作模式，為高校思想政治教育提供了更大的實(shí)踐價(jià)值優(yōu)勢(shì)。
1.著眼細(xì)處透過微小，實(shí)現(xiàn)思政工作點(diǎn)滴滲透
思政教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長期的教育工程體系，“微思政”工作模式通過立足微小，讓傳遞者有意識(shí)的傳遞道德素養(yǎng)，在微小時(shí)間引起學(xué)生的無意識(shí)注意，并進(jìn)行有效的引導(dǎo)。每一個(gè)微小信息的傳遞，都是一個(gè)核心價(jià)值觀的展現(xiàn)，這些微小信息可以充分占據(jù)學(xué)生的碎片化時(shí)間，引導(dǎo)其進(jìn)行有意識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成體系，使需要更深入探討時(shí)，使學(xué)生透過傳遞的微小信息，主動(dòng)且有意識(shí)地思考自身道德修養(yǎng)，同時(shí)也是教育實(shí)施過程中的道德實(shí)踐魅力。
2.優(yōu)質(zhì)資源內(nèi)容整合，實(shí)現(xiàn)思政工作全方位覆蓋
新媒體時(shí)代，學(xué)生獲取信息渠道從單一渠道轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗲?學(xué)生的需求也不僅僅是對(duì)主流文化的需求選擇。面對(duì)開放格局的信息時(shí)代,大學(xué)生的文化訴求越來越傾向于關(guān)注滿足他們興趣的信息或數(shù)據(jù),這些關(guān)注點(diǎn)也就有了不可小覷的力量。“微思政”工作模式中，思想政治教育工作者會(huì)對(duì)學(xué)生關(guān)注的每個(gè)興趣點(diǎn)，進(jìn)行進(jìn)一步相關(guān)內(nèi)容的鏈接與補(bǔ)充。因此，微思政工作模式具有半結(jié)構(gòu)化框架的開放性特點(diǎn)，即較強(qiáng)的生成性、交互性及動(dòng)態(tài)性，這一特點(diǎn)既促進(jìn)各高校之間的聯(lián)系與合作,實(shí)現(xiàn)資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，又為以黨校、團(tuán)學(xué)活動(dòng)、學(xué)生事務(wù)管理等方面為依托的思想政治教育方式提供了更大的平臺(tái)。在這個(gè)資源平臺(tái)中，總能激發(fā)學(xué)生的關(guān)注與反思，真正感受到社會(huì)需要、道德修養(yǎng)以及自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)之間的關(guān)系。
3.優(yōu)化設(shè)計(jì)傳播渠道，實(shí)現(xiàn)思政工作效果最大化
新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為思想政治教育的傳播搭建了全新平臺(tái)，為建立工作的創(chuàng)新性、實(shí)現(xiàn)主體的開放性創(chuàng)造了更大空間。其多種功能特性推動(dòng)實(shí)現(xiàn)了通信平臺(tái)的全新變化:首先,傳輸通道由單向向多個(gè)方向維度的轉(zhuǎn)換；其次,傳播內(nèi)容由靜態(tài)單一向動(dòng)態(tài)多樣轉(zhuǎn)變；再次,信息的發(fā)布和接收由地域封閉向“無屏障”轉(zhuǎn)變?？梢哉f,這種改變是技術(shù)水平的提升,是思維方式的轉(zhuǎn)化,帶來的是教育手段、教育方式、信息傳播的改善,同時(shí)也使所看、所聽、所學(xué)更加豐富,活躍了思想政治教育模式?！拔⑺颊蹦Ｊ叫纬闪艘环N“定制化”的精確傳播，以小見大，以此實(shí)現(xiàn)“微思政”工作效果的最大化。
四、“微思政”工作模式的實(shí)踐路徑
新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)的單向性、權(quán)威型的傳播模式發(fā)生了改變，為思想政治教育提供了全新的傳播渠道，人與人之間頻繁的交往互動(dòng)，此時(shí)互動(dòng)儼然成為主體訴求，而主體之間又互相成為敘事的邏輯起點(diǎn)。要提升思想政治教育工作傳播效果持續(xù)力，就要以“微思政”工作模式的路徑，來逐步構(gòu)建互動(dòng)關(guān)系，以此激活青年學(xué)生在傳播過程成中參與主體性的體現(xiàn)，調(diào)動(dòng)青年學(xué)生自主、自發(fā)的探索認(rèn)知的積極性。
1.以“微思政”工作模式搭建思想政治教育新平臺(tái)
思政教育工作者要對(duì)傳播主體“去中心化”，排除主觀因素的影響，切實(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,提供個(gè)性化發(fā)展的幫助指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展。在具體實(shí)施中，還可以通過建立綜合信息庫，包含心理健康教育、學(xué)生黨團(tuán)活動(dòng)等，以學(xué)生為活動(dòng)發(fā)起的主體，在綜合信息庫里中實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、及時(shí)反饋，思政工作者可以進(jìn)行及時(shí)性的干預(yù)、引導(dǎo)，以此擴(kuò)大微思政信息的影響力和滲透力,讓思政教育滲透在學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的方方面面，切實(shí)滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。同時(shí)，通過一系列的疏解性手段，如情緒疏導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、輿論引導(dǎo)等，來化解思政教育實(shí)施過程中的問題和矛盾，打開心結(jié)、溫暖心房，提升思想政治教育的親和力。
2.以“微思政”工作模式促進(jìn)思想政治教育實(shí)踐
“微思政”工作模式的實(shí)施，要建立思想政治教育工作成效的反饋機(jī)制，將人工智能和云計(jì)算等大數(shù)據(jù)通過新媒體技術(shù)呈現(xiàn)，分析評(píng)估其傳播效果，有效促進(jìn)教育實(shí)踐成效。微思政“以小見大”,可以是小型團(tuán)隊(duì)或小組等為單位搭建微平臺(tái),通過微平臺(tái)加強(qiáng)個(gè)體交流，能夠針對(duì)性發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生存在的問題并及時(shí)糾正解決,堅(jiān)持引導(dǎo)青年學(xué)生個(gè)性需求,暢通“微”渠道,分門別類地進(jìn)行差異化的引領(lǐng)和教育，學(xué)會(huì)“圈粉”，如在各種學(xué)習(xí)小組中，構(gòu)建思想交流圈、理論提升圈、行動(dòng)實(shí)踐圈等。所以在引導(dǎo)過程中，要不斷的協(xié)調(diào)并整合微思政具體實(shí)施功能，要讓學(xué)生在實(shí)際實(shí)施過程中獲得快樂體驗(yàn)，增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效。
3.以“微思政”工作模式助推思想政治教育矩陣合力
習(xí)近平指出：“加快推動(dòng)媒體融合發(fā)展，使主流媒體具有強(qiáng)大傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力，形成網(wǎng)上網(wǎng)下同心圓，使全體人民在理想信念、價(jià)值理念、道德觀念上緊緊團(tuán)結(jié)在一起，讓正能量更強(qiáng)勁、主旋律更高昂”[7]。高校承擔(dān)著立德樹人的重要任務(wù)，而青年學(xué)生正是社會(huì)主旋律的唱響者，這就要求高校思政工作者，在新媒體飛速發(fā)展的時(shí)代，在實(shí)施思想政治教育工作的過程中，既要用好傳統(tǒng)思政方式，又要運(yùn)用好新媒體開展理論傳播，化宏觀為微觀、化價(jià)值觀的“看不見”為“看得見”，既不摒棄傳統(tǒng)的課堂講授方式，又要融匯新媒體的教育傳播渠道，推動(dòng)形成思想政治教育話語的矩陣合力。
因網(wǎng)絡(luò)參與的隱匿性與交互性，青年大學(xué)生真實(shí)的興趣愛好和利益訴求更多反映在他們的微信朋友圈、微博等各種網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)之中。新媒體時(shí)代帶來全新體驗(yàn)，依靠“微思政”工作模式將受教育主體引入所需要傳播的知識(shí)信息系統(tǒng)中，將所需傳播的細(xì)致知識(shí)點(diǎn)、所表達(dá)的微觀點(diǎn)等信息建立成體系，吸引越來越多的學(xué)生對(duì)新媒體時(shí)代的思想政治教育的認(rèn)同與關(guān)注。正是有這樣的機(jī)遇、這樣的需求、這種引爆式的傳播渠道才能鑄就全方位的思想政治教育滲透，實(shí)現(xiàn)在新媒體時(shí)代下思想政治教育全覆蓋。
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一、新媒體時(shí)代高校思想政治教育工作模式轉(zhuǎn)變
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1.傳播主體“去中心化”
新媒體時(shí)代所帶來的最大的變化是傳播渠道移動(dòng)化趨勢(shì)的凸顯，在推進(jìn)新時(shí)代新思想的廣泛傳播過程中，新的傳播格局打破了傳統(tǒng)媒體與新興媒體的屏障，但“傳統(tǒng)媒體和新興媒體之間不是誰主誰次，不是誰強(qiáng)誰弱，而是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”。[2]
傳統(tǒng)媒體傳播信息的表達(dá)方式，主要是圖像與文字互為補(bǔ)充說明以構(gòu)建信息的表達(dá)方式。新媒體信息傳播則主要是利用互聯(lián)網(wǎng)及流媒體技術(shù)進(jìn)行傳播信息內(nèi)容的加工，其信息主要由視頻、文字、圖像等加以構(gòu)建。新媒體平臺(tái)的即時(shí)性、整合性、交互性等特點(diǎn)，帶來了信息傳播的結(jié)構(gòu)和運(yùn)行范式的轉(zhuǎn)變。圖1為新媒體傳播與傳統(tǒng)媒體傳播方式的區(qū)別，新媒體時(shí)代，為滿足受眾需求，傳播方式發(fā)生了改變，同時(shí)也對(duì)高校思想政治教育傳播模式提出了新要求，其中最明顯的就是要對(duì)教育主體進(jìn)行“去中心化”處理，傳統(tǒng)的以說教式、面對(duì)面課堂授課為主的教育方式，已無法滿足學(xué)生的需求，這就要求提高思想政治教育工作的趣味性、實(shí)用性，不僅要有廣度更要有深度，甚至要在細(xì)微處，尋找學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和注意力，以此進(jìn)行深層次的交流與學(xué)習(xí)。
圖1 新媒體與傳統(tǒng)媒體的傳播方式
2.“沉浸式”體驗(yàn)感增強(qiáng)
新媒體時(shí)代的高校思政工作要與時(shí)俱進(jìn)，以滿足廣大青年學(xué)生的需求。在表達(dá)方式上，通過制作各類精彩的微視頻、“微課”，用人們感觀所能看到的實(shí)物、場(chǎng)景、人物等細(xì)節(jié)，將思想政治教育所要還原的事件真實(shí)的敘述展示給受眾，既在敘述過程中還原事件中時(shí)間、地點(diǎn)、人物等諸多要素，又把價(jià)值觀導(dǎo)向生動(dòng)的隱藏在事件的細(xì)節(jié)展示之中。這種表達(dá)方式，備受青年學(xué)生喜愛。如“有間國潮館”VR展館便是全景技術(shù)還原具體情境，增強(qiáng)沉浸式體驗(yàn)，真實(shí)深刻的感受中國傳統(tǒng)文化與科技的碰撞。
傳統(tǒng)思想政治教育模式在新媒體時(shí)代得以華麗蛻變，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了時(shí)代轉(zhuǎn)化。因此，構(gòu)建新媒體時(shí)代思想政治教育創(chuàng)新模式，能夠被青年學(xué)生所學(xué)所認(rèn)同，從而激發(fā)思想政治教育工作的生機(jī)與活力，是時(shí)代發(fā)展對(duì)思政工作提出的要求。新媒體技術(shù)平臺(tái)強(qiáng)化了教育敘事實(shí)效，為思想政治教育工作能夠?qū)崿F(xiàn)點(diǎn)滴細(xì)微之處的滲透創(chuàng)造了更大的平臺(tái)，隨之新的思想政治教育工作模式應(yīng)運(yùn)而生。
二、“微思政”工作模式的構(gòu)建
《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》 指出：“要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設(shè)，整合網(wǎng)上教育教學(xué)資源，制作傳播貼近大學(xué)生特點(diǎn)的新媒體內(nèi)容產(chǎn)品，運(yùn)用大學(xué)生喜歡的表達(dá)方式開展思想政治教育”[3]。高校思政教育模式面臨創(chuàng)新的需求，新媒體平臺(tái)為這個(gè)需求提供了新的思路和實(shí)踐路徑，在填補(bǔ)了以往灌輸式教育短板的基礎(chǔ)上，更有利于從實(shí)際、細(xì)微處出發(fā)。有了這樣的資源平臺(tái)，要將思想政治教育貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，就要改變現(xiàn)有的思想教育模式和體系。
“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講”。[4]新時(shí)代以來，思想政治教育工作發(fā)生深刻變化，呈現(xiàn)出“無時(shí)不有、無所不在”的狀態(tài)。“微思政”工作模式的構(gòu)建具有實(shí)踐意義。所謂微思政,并非一般意義上的“課”,它是相對(duì)于傳統(tǒng)思想政治教育工作而言的,很小、很細(xì)、很具體,通過精心設(shè)計(jì),涉及道德、思想、政治、心理、人生觀等教育的方方面面,是從微觀視角出發(fā)，進(jìn)行的一種即時(shí)性的思想政治教育[5]。新媒體平臺(tái)為高校提供了及時(shí)且細(xì)致入微地開展思政教育的渠道，但同時(shí)受到網(wǎng)絡(luò)的沖擊和影響，對(duì)教育對(duì)象理想價(jià)值教育的影響和引導(dǎo)能力在網(wǎng)絡(luò)上被削弱，這就需要在網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)價(jià)值的轉(zhuǎn)化過程中，發(fā)生思想觀念教育潛移默化地影響和引導(dǎo)，以達(dá)到理想價(jià)值與現(xiàn)實(shí)價(jià)值的統(tǒng)一。[6]所以在高校思想育人的全過程中，構(gòu)建“微思政”工作模式，進(jìn)行即時(shí)性的思想政治教育，對(duì)于在新媒體時(shí)代高校思想政治教育工作的改進(jìn)與創(chuàng)新的探索有著重要意義。
一是豐富載體形式，提升高校思想政治工作吸引力。融合思想政治教育手段與新媒體技術(shù)，對(duì)思想政治教育方式進(jìn)行感性化、視覺化、圖像化重構(gòu)，將新時(shí)代新思想和新理論的傳播融匯創(chuàng)作于微故事、微視頻、微漫畫等形式中，顯隱結(jié)合的滲透到新聞閱讀、休閑娛樂、漫畫游戲、網(wǎng)絡(luò)直播全領(lǐng)域，覆蓋全方位、全時(shí)空，不斷增強(qiáng)吸引力。二是豐富知識(shí)層次，提升高校思想政治教育工作者的素養(yǎng)。在新媒體時(shí)代的推動(dòng)下,在制定適應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展的規(guī)劃的同時(shí)，進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn),提升技術(shù)應(yīng)用水平，豐富知識(shí)層次，全面提升思想政治教育工作者新媒體技術(shù)資源綜合運(yùn)用的素養(yǎng)。三是建立有效評(píng)估，提升高校思政工作水平。在交流互動(dòng)頻繁、便捷的新媒體時(shí)代,借助新媒體技術(shù)平臺(tái),思政教育工作者與大學(xué)生交流互動(dòng)更加緊密、順暢,運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能和云計(jì)算對(duì)其傳播效果進(jìn)行分析評(píng)估，及時(shí)調(diào)整策略，優(yōu)化路徑，有利于大學(xué)生對(duì)思想政治教育工作“微思政”工作模式的認(rèn)同,以及對(duì)教育引導(dǎo)理念的吸收，促進(jìn)教育水平提升。
三、“微思政”工作模式的傳播優(yōu)勢(shì)
隨著新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高校教育教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了從線下教學(xué)到“線上線下”相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變大力推進(jìn)了思想政治教育工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合， “微思政”工作模式的優(yōu)勢(shì)凸顯出來：一方面，突出了學(xué)生的參與主體性，更多的展現(xiàn)學(xué)生群體多彩的精神和生活世界；另一方面，思政教育工作者需要通過有目的性的傳遞道德素養(yǎng)等信息，促使他們產(chǎn)生無意識(shí)的注意，通過引導(dǎo)逐漸產(chǎn)生主動(dòng)意識(shí)。這種通過心靈溝通的滲透，及時(shí)的人文關(guān)懷，切身的行為示范，表達(dá)形式多樣的“微思政”工作模式，為高校思想政治教育提供了更大的實(shí)踐價(jià)值優(yōu)勢(shì)。
1.著眼細(xì)處透過微小，實(shí)現(xiàn)思政工作點(diǎn)滴滲透
思政教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長期的教育工程體系，“微思政”工作模式通過立足微小，讓傳遞者有意識(shí)的傳遞道德素養(yǎng)，在微小時(shí)間引起學(xué)生的無意識(shí)注意，并進(jìn)行有效的引導(dǎo)。每一個(gè)微小信息的傳遞，都是一個(gè)核心價(jià)值觀的展現(xiàn)，這些微小信息可以充分占據(jù)學(xué)生的碎片化時(shí)間，引導(dǎo)其進(jìn)行有意識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成體系，使需要更深入探討時(shí)，使學(xué)生透過傳遞的微小信息，主動(dòng)且有意識(shí)地思考自身道德修養(yǎng)，同時(shí)也是教育實(shí)施過程中的道德實(shí)踐魅力。
2.優(yōu)質(zhì)資源內(nèi)容整合，實(shí)現(xiàn)思政工作全方位覆蓋
新媒體時(shí)代，學(xué)生獲取信息渠道從單一渠道轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗲?學(xué)生的需求也不僅僅是對(duì)主流文化的需求選擇。面對(duì)開放格局的信息時(shí)代,大學(xué)生的文化訴求越來越傾向于關(guān)注滿足他們興趣的信息或數(shù)據(jù),這些關(guān)注點(diǎn)也就有了不可小覷的力量。“微思政”工作模式中，思想政治教育工作者會(huì)對(duì)學(xué)生關(guān)注的每個(gè)興趣點(diǎn)，進(jìn)行進(jìn)一步相關(guān)內(nèi)容的鏈接與補(bǔ)充。因此，微思政工作模式具有半結(jié)構(gòu)化框架的開放性特點(diǎn)，即較強(qiáng)的生成性、交互性及動(dòng)態(tài)性，這一特點(diǎn)既促進(jìn)各高校之間的聯(lián)系與合作,實(shí)現(xiàn)資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，又為以黨校、團(tuán)學(xué)活動(dòng)、學(xué)生事務(wù)管理等方面為依托的思想政治教育方式提供了更大的平臺(tái)。在這個(gè)資源平臺(tái)中，總能激發(fā)學(xué)生的關(guān)注與反思，真正感受到社會(huì)需要、道德修養(yǎng)以及自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)之間的關(guān)系。
3.優(yōu)化設(shè)計(jì)傳播渠道，實(shí)現(xiàn)思政工作效果最大化
新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為思想政治教育的傳播搭建了全新平臺(tái)，為建立工作的創(chuàng)新性、實(shí)現(xiàn)主體的開放性創(chuàng)造了更大空間。其多種功能特性推動(dòng)實(shí)現(xiàn)了通信平臺(tái)的全新變化:首先,傳輸通道由單向向多個(gè)方向維度的轉(zhuǎn)換；其次,傳播內(nèi)容由靜態(tài)單一向動(dòng)態(tài)多樣轉(zhuǎn)變；再次,信息的發(fā)布和接收由地域封閉向“無屏障”轉(zhuǎn)變?？梢哉f,這種改變是技術(shù)水平的提升,是思維方式的轉(zhuǎn)化,帶來的是教育手段、教育方式、信息傳播的改善,同時(shí)也使所看、所聽、所學(xué)更加豐富,活躍了思想政治教育模式?！拔⑺颊蹦Ｊ叫纬闪艘环N“定制化”的精確傳播，以小見大，以此實(shí)現(xiàn)“微思政”工作效果的最大化。
四、“微思政”工作模式的實(shí)踐路徑
新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)的單向性、權(quán)威型的傳播模式發(fā)生了改變，為思想政治教育提供了全新的傳播渠道，人與人之間頻繁的交往互動(dòng)，此時(shí)互動(dòng)儼然成為主體訴求，而主體之間又互相成為敘事的邏輯起點(diǎn)。要提升思想政治教育工作傳播效果持續(xù)力，就要以“微思政”工作模式的路徑，來逐步構(gòu)建互動(dòng)關(guān)系，以此激活青年學(xué)生在傳播過程成中參與主體性的體現(xiàn)，調(diào)動(dòng)青年學(xué)生自主、自發(fā)的探索認(rèn)知的積極性。
1.以“微思政”工作模式搭建思想政治教育新平臺(tái)
思政教育工作者要對(duì)傳播主體“去中心化”，排除主觀因素的影響，切實(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,提供個(gè)性化發(fā)展的幫助指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展。在具體實(shí)施中，還可以通過建立綜合信息庫，包含心理健康教育、學(xué)生黨團(tuán)活動(dòng)等，以學(xué)生為活動(dòng)發(fā)起的主體，在綜合信息庫里中實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、及時(shí)反饋，思政工作者可以進(jìn)行及時(shí)性的干預(yù)、引導(dǎo)，以此擴(kuò)大微思政信息的影響力和滲透力,讓思政教育滲透在學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的方方面面，切實(shí)滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。同時(shí)，通過一系列的疏解性手段，如情緒疏導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、輿論引導(dǎo)等，來化解思政教育實(shí)施過程中的問題和矛盾，打開心結(jié)、溫暖心房，提升思想政治教育的親和力。
2.以“微思政”工作模式促進(jìn)思想政治教育實(shí)踐
“微思政”工作模式的實(shí)施，要建立思想政治教育工作成效的反饋機(jī)制，將人工智能和云計(jì)算等大數(shù)據(jù)通過新媒體技術(shù)呈現(xiàn)，分析評(píng)估其傳播效果，有效促進(jìn)教育實(shí)踐成效。微思政“以小見大”,可以是小型團(tuán)隊(duì)或小組等為單位搭建微平臺(tái),通過微平臺(tái)加強(qiáng)個(gè)體交流，能夠針對(duì)性發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生存在的問題并及時(shí)糾正解決,堅(jiān)持引導(dǎo)青年學(xué)生個(gè)性需求,暢通“微”渠道,分門別類地進(jìn)行差異化的引領(lǐng)和教育，學(xué)會(huì)“圈粉”，如在各種學(xué)習(xí)小組中，構(gòu)建思想交流圈、理論提升圈、行動(dòng)實(shí)踐圈等。所以在引導(dǎo)過程中，要不斷的協(xié)調(diào)并整合微思政具體實(shí)施功能，要讓學(xué)生在實(shí)際實(shí)施過程中獲得快樂體驗(yàn)，增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效。
3.以“微思政”工作模式助推思想政治教育矩陣合力
習(xí)近平指出：“加快推動(dòng)媒體融合發(fā)展，使主流媒體具有強(qiáng)大傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力，形成網(wǎng)上網(wǎng)下同心圓，使全體人民在理想信念、價(jià)值理念、道德觀念上緊緊團(tuán)結(jié)在一起，讓正能量更強(qiáng)勁、主旋律更高昂”[7]。高校承擔(dān)著立德樹人的重要任務(wù)，而青年學(xué)生正是社會(huì)主旋律的唱響者，這就要求高校思政工作者，在新媒體飛速發(fā)展的時(shí)代，在實(shí)施思想政治教育工作的過程中，既要用好傳統(tǒng)思政方式，又要運(yùn)用好新媒體開展理論傳播，化宏觀為微觀、化價(jià)值觀的“看不見”為“看得見”，既不摒棄傳統(tǒng)的課堂講授方式，又要融匯新媒體的教育傳播渠道，推動(dòng)形成思想政治教育話語的矩陣合力。
因網(wǎng)絡(luò)參與的隱匿性與交互性，青年大學(xué)生真實(shí)的興趣愛好和利益訴求更多反映在他們的微信朋友圈、微博等各種網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)之中。新媒體時(shí)代帶來全新體驗(yàn)，依靠“微思政”工作模式將受教育主體引入所需要傳播的知識(shí)信息系統(tǒng)中，將所需傳播的細(xì)致知識(shí)點(diǎn)、所表達(dá)的微觀點(diǎn)等信息建立成體系，吸引越來越多的學(xué)生對(duì)新媒體時(shí)代的思想政治教育的認(rèn)同與關(guān)注。正是有這樣的機(jī)遇、這樣的需求、這種引爆式的傳播渠道才能鑄就全方位的思想政治教育滲透，實(shí)現(xiàn)在新媒體時(shí)代下思想政治教育全覆蓋。
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