高英

摘要：建設(shè)創(chuàng)新型國家是中國面向未來的重大戰(zhàn)略選擇，結(jié)合國家實(shí)施的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，要求進(jìn)一步深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合。構(gòu)建進(jìn)階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，符合國家對(duì)于人才培養(yǎng)的要求和當(dāng)下社會(huì)的實(shí)際需求，本文將對(duì)大學(xué)生進(jìn)階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：進(jìn)階式;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)

引言

大學(xué)生進(jìn)階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系旨在幫助大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升自身的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能。高校需要從多維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還需要考慮到學(xué)生實(shí)際的能力水平，為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)板人才的培養(yǎng)。

1創(chuàng)建進(jìn)階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的意義

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有層次性和系統(tǒng)性，這也就決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能一蹴而就，而需要構(gòu)建一套完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)基本理論知識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的全方位、有層次的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容更需要根據(jù)學(xué)生的能力、素質(zhì)、專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化地設(shè)計(jì)，按照先理論后實(shí)踐的形式，逐步遞進(jìn)、有序進(jìn)行培養(yǎng)，形成進(jìn)階式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。

其次，當(dāng)前科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)成果日新月異，社會(huì)應(yīng)用進(jìn)一步擴(kuò)大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心需求。高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)基地，在培養(yǎng)過程中需要幫助學(xué)生了解前沿科技、行業(yè)發(fā)展、市場(chǎng)需求，使學(xué)生由單一行業(yè)專業(yè)型人才成為多學(xué)科交叉、復(fù)合型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。教師需要做好引路人的角色，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、有效性的課程和實(shí)踐活動(dòng)，在課程和實(shí)踐中切實(shí)幫助學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，針對(duì)不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)需求能夠構(gòu)建多層次的專業(yè)化培養(yǎng)體系。

2大學(xué)生進(jìn)階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐

2.1構(gòu)建進(jìn)階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

構(gòu)建進(jìn)階式課程體系可以從兩個(gè)方面著手：一方面，學(xué)?？梢栽O(shè)置一系列與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容相關(guān)的選修課程，包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)踐、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)管理、企業(yè)管理、風(fēng)險(xiǎn)投資等課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)，并完成規(guī)定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分;另一方面，建立校企合作協(xié)同育人機(jī)制，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握在沒有進(jìn)行實(shí)踐之前都是空想，也為了規(guī)避不必要的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家或企業(yè)高管到學(xué)校進(jìn)行講座，為學(xué)生講解行業(yè)知識(shí)，使學(xué)生了解前沿的行業(yè)動(dòng)態(tài)。豐富的課程體系內(nèi)容可以幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，選修課程內(nèi)容的設(shè)置也要符合層進(jìn)式的要求，同時(shí)還需要注意課程內(nèi)容的實(shí)操性，重視學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)之后的可操作性和實(shí)踐性。

2.2構(gòu)建進(jìn)階式教材

為了解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材較少、現(xiàn)有教材和教學(xué)內(nèi)容不一致、教材內(nèi)容較為落后或不夠系統(tǒng)等問題，高校需要編寫與課程體系相對(duì)應(yīng)的教材內(nèi)容。教材的編寫需要專業(yè)理論知識(shí)教師的參與，還需要具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師參與，更需要企業(yè)家或高管、行業(yè)的研究專家等共同規(guī)劃編撰，將理論知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合，既有可以作為支撐的理論依據(jù)，又有實(shí)踐操作中需要注意的部分，使得學(xué)生能夠在課程和配套教材中切實(shí)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.3構(gòu)建進(jìn)階式教學(xué)團(tuán)隊(duì)

為培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的富有創(chuàng)新能力、具有創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，學(xué)校需要構(gòu)建一支強(qiáng)大而全面的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校應(yīng)提供一個(gè)鼓勵(lì)教師積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、提升教學(xué)能力的平臺(tái)，通過老教師帶動(dòng)新教師，采用“傳”、“幫”、“帶”的方法提高教師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其企業(yè)家精神，增強(qiáng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的歷練，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的活力。同時(shí)組織專業(yè)教師、科研團(tuán)隊(duì)、具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師以及企業(yè)導(dǎo)師共同進(jìn)行教學(xué)，融入豐富的企業(yè)創(chuàng)新案例和具體的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做、創(chuàng)”的相互銜接，建設(shè)一支將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教學(xué)及素質(zhì)教育融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)隊(duì)伍。

2.4構(gòu)建進(jìn)階式實(shí)訓(xùn)基地

理論知識(shí)可為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供理論依據(jù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐基地構(gòu)建則是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的試金石。為了進(jìn)一步深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，將從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生、指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的教師、具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和基地運(yùn)營管理融為一體，開辟除第一課堂外更加全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課堂，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課內(nèi)外教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

3完善進(jìn)階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的保障機(jī)制

首先，需要落實(shí)保障制度。為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)校可以將學(xué)生參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、發(fā)表的論文、參加的競賽活動(dòng)等內(nèi)容按照一定的規(guī)則折合學(xué)分，或者可以為學(xué)生保留學(xué)籍，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)延長畢業(yè)時(shí)間，進(jìn)一步使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上無后顧之憂。對(duì)于教師來說，學(xué)?？梢灾贫ㄒ幌盗屑?lì)教師的政策和制度，鼓勵(lì)教師積極參與指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，幫助學(xué)生提升理論知識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

其次，由于高校教師多是重理論知識(shí)，在實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)上略有不足，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的培養(yǎng)就不充分。高校需要構(gòu)建專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)師資團(tuán)隊(duì)，可以通過外聘企業(yè)導(dǎo)師、行業(yè)專家、專業(yè)教師等構(gòu)建多元化課堂，既能夠滿足學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的需求，又能夠滿足對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程的具體指導(dǎo)，使得學(xué)生在不同階段都能夠得到有效幫助。

最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中還會(huì)面臨的問題就是資金問題，實(shí)訓(xùn)基地可以為學(xué)生提供經(jīng)費(fèi)支持，并可以提供免租金或免管理費(fèi)的場(chǎng)地，還可以幫助學(xué)生通過與企業(yè)之間的合作，為學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金。

結(jié)語

大學(xué)生進(jìn)階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐中，需要高校充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才所需要具備的能力素養(yǎng)，針對(duì)性地構(gòu)建課程體系、編撰配套教材、構(gòu)建專業(yè)的師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地，并通過一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐方面的政策和激勵(lì)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍，促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的進(jìn)一步完善。

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項(xiàng)目基金：北京郵電大學(xué)2021年教育教學(xué)改革項(xiàng)目資助（編號(hào)：2021CXCY04）

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