摘 要：智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的使用是教育行業(yè)的一大進(jìn)步，更是課堂教學(xué)質(zhì)量提升的有效手段。智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)有助于課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，因此，本文立足于智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用，對其具體應(yīng)用現(xiàn)狀、教學(xué)注意事項(xiàng)逐一進(jìn)行分析，為高職英語教學(xué)提出一些建議。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī)移動(dòng);高職英語;應(yīng)用研究

作者簡介：呂愛娟，女，山東壽光人，濰坊科技學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語課程與教學(xué)論。

隨著智能手機(jī)的普及，基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，并且受到了眾多學(xué)生的喜愛和歡迎。利用智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)十分便捷、輕巧，學(xué)習(xí)資源十分豐富，并且學(xué)生可以自主查詢自己所需要的學(xué)習(xí)資料等，既可以線上教學(xué)，又可以線上輔導(dǎo)，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提升具有積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)在高職英語教學(xué)中具有不可比擬的優(yōu)勢，比如可以改善師生關(guān)系，對于提升課堂教學(xué)質(zhì)量十分有利?；诖耍呗氂⒄Z教師要引導(dǎo)學(xué)生采取智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以建立賞罰機(jī)制，或者具有針對性的教學(xué)策略等，以此來完善高職英語移動(dòng)學(xué)習(xí)體系，為獲取更好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。然而，智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于高職英語教學(xué)還存在諸多的問題，比如智能手機(jī)具有一定的誘惑力，自制力差的學(xué)生有可能沉迷于手機(jī)游戲，浪費(fèi)英語學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間。因此，高職英語教師要對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)，確保學(xué)生正確運(yùn)用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。相信在教師正確的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績一定可以得到提高，英語素養(yǎng)也可以得到提高。

一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀和高職生的特點(diǎn)

在高職英語課堂中，會(huì)同時(shí)存在不同生源的學(xué)生，若采取“一刀切”的教學(xué)方式授課，這些不同層次的學(xué)生不僅無法獲取實(shí)質(zhì)性的提升，還無法樹立對于英語學(xué)習(xí)的信心，更無法提高對于英語學(xué)習(xí)的好感。高職生的英語基礎(chǔ)普遍較差，不少高職生已經(jīng)失去英語學(xué)習(xí)興趣，加之教師強(qiáng)制他們學(xué)習(xí)英語知識，他們自然會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，其學(xué)習(xí)成績可想而知。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，當(dāng)代大學(xué)生從小就與電子產(chǎn)品接觸密切，具有較高的掌握能力，但是他們的自我約束能力較弱，很容易利用手機(jī)玩游戲、聊天等，這時(shí)的學(xué)生已經(jīng)不能專心投入學(xué)習(xí)之中，所以課堂教學(xué)質(zhì)量十分低下。高職英語課堂教學(xué)中，教師在臺上講解，學(xué)生在下面玩手機(jī)，即使教師屢次強(qiáng)調(diào)，學(xué)生上課玩手機(jī)的情況都屢禁不止。如何運(yùn)用手機(jī)開展英語教學(xué)是教師的首要任務(wù)，也是教師面臨的首要問題。同時(shí)，如何將英語教學(xué)變得趣味化，受到更多學(xué)生的喜愛和歡迎更是教師面臨的重要問題。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)概述

移動(dòng)學(xué)習(xí)是指在終身學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)下，學(xué)生在非固定的位置利用手機(jī)學(xué)習(xí)的行為。智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式與以往和學(xué)習(xí)模式有很大不同，智能手機(jī)的使用更為便捷和便利，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語知識，可以不受到時(shí)間和空間的限制。多個(gè)國家對移動(dòng)學(xué)習(xí)開展研究，最早使用移動(dòng)學(xué)習(xí)的是美國。美國的研究人員啟動(dòng)了專項(xiàng)的研究項(xiàng)目，歷時(shí)3年，取得了一定的成效。在校園中，無論是師生，還是學(xué)校的管理者都應(yīng)用智能手機(jī)，且學(xué)校全面覆蓋無線網(wǎng)絡(luò)。項(xiàng)目實(shí)施初期，只是研究和調(diào)查了移動(dòng)學(xué)習(xí)，包括移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義、策略等，在后續(xù)研究中，移動(dòng)學(xué)習(xí)才逐漸深入到實(shí)際應(yīng)用的階段。

三、智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

利用現(xiàn)代通訊終端教學(xué)，比如手機(jī)等，不受時(shí)間、空間的限制，且具有一定的交互性，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生開辟更為廣闊的領(lǐng)域，大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而以往的教學(xué)方式多半是“灌輸式”和“填鴨式”，不僅強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，還十分打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績可想而知?；诖?，任課教師通過智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的引入可以有效轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，進(jìn)而獲取更佳的教學(xué)效果。智能手機(jī)不僅可以在課堂上使用，還可以在課下使用。簡單來說就是課上師生面對面交流和學(xué)習(xí)，手機(jī)只起輔助作用，而課下使用時(shí)，學(xué)生通過手機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)，這兩個(gè)部分缺一不可，相輔相成。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢是課堂教學(xué)所不擁有的，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有豐富的教學(xué)資源，包括精美的課件、有趣的視頻、生動(dòng)的圖片等，教師可以將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重點(diǎn)放在自主學(xué)習(xí)上，通過問題的提出、答案的歸納等，讓教學(xué)更為高效、更為完美。這樣，新穎的教學(xué)觀念更能獲得學(xué)生的喜愛和歡迎，也能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而促使學(xué)生英語素養(yǎng)和英語學(xué)習(xí)能力的提升和發(fā)展。

四、智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)在高職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）智能手機(jī)在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，更是重要的組成部分。然而，詞匯教學(xué)的收益往往是最低的。如果我們可以在智能手機(jī)中安裝一些英語學(xué)習(xí)軟件，相信可以增加詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在有很多詞匯學(xué)習(xí)軟件，包括詞匯詞典、金山詞典等，學(xué)生可以自由選擇。這些軟件可以提供真人發(fā)音，還帶有相關(guān)的注釋和講解。如某詞匯學(xué)習(xí)軟件是通過解題獲取密碼的方式記憶詞匯，學(xué)生解開密碼時(shí)，會(huì)有一段有趣的視頻或者游戲，既是對學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，又是激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生通過拆紅包輸口令密碼導(dǎo)入的方式進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，在密碼錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)生就要重新拼寫英語單詞，密碼正確后，學(xué)生才能順利得到隱藏的福利，比如積分等，學(xué)生可以用積分換取自己喜歡的物品。這種類似于游戲的學(xué)習(xí)模式很適用于高職生，高職生沉浸于詞匯，體會(huì)詞匯，品味詞匯，進(jìn)而獲取更佳的教學(xué)效果。

（二）智能手機(jī)在英語聽說教學(xué)中應(yīng)用

聽說是語言交際的基本形式，但是很多高職英語課堂上講的是“啞巴英語”，學(xué)生缺乏一定的交際能力，致使英語的應(yīng)用價(jià)值降低。智能手機(jī)擁有錄音和音頻播放的功能，學(xué)生不僅可借助英語電影、英語話劇的觀看來提升自身的聽力能力，還可以通過模仿句子來提升自身的口語能力。比如教師引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一觀看英語電影、話劇，引導(dǎo)學(xué)生模仿其中的句子，并且進(jìn)行獨(dú)立翻譯。教師要在播放電影前，向?qū)W生介紹電影的主題、背景等，并在電影播放期間注意適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注電影中包含的知識，在電影播放結(jié)束后組織學(xué)生進(jìn)行分組討論。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用微信、QQ等軟件進(jìn)行溝通和交流，幫助學(xué)生克服開口說英語的障礙，還有助于提升學(xué)生的英語語感。最后，教師將每周的聽力材料交給學(xué)生，要求學(xué)生將聽力的主要內(nèi)容寫出來，再利用手機(jī)錄音，將文件發(fā)送到班級群，由家長、教師共同評價(jià)和打分。任務(wù)完成出色的學(xué)生，在講臺上為其他學(xué)生朗讀，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）智能手機(jī)在英語閱讀寫作教學(xué)中的應(yīng)用

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要途徑。智能手機(jī)的應(yīng)用可以強(qiáng)化教學(xué)效果，解除學(xué)生對閱讀的厭學(xué)心理。比如任課教師將閱讀任務(wù)發(fā)送到班級群，學(xué)生將文件下載解題，教師在課堂公布答案。學(xué)生可以將優(yōu)美的文章轉(zhuǎn)載，分享給自己的同伴。手機(jī)手抄報(bào)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最佳手段，系統(tǒng)可以為學(xué)生自動(dòng)打分。學(xué)生在手抄報(bào)中閱讀文章，還可以自主設(shè)計(jì)版面等。學(xué)生在閱讀時(shí)，可以學(xué)習(xí)到很多好詞好句，學(xué)生在設(shè)計(jì)版面時(shí)，可以檢驗(yàn)學(xué)生的語句結(jié)構(gòu)等，對于鍛煉和提升學(xué)生的寫作能力具有積極的促進(jìn)作用。

（四）智能手機(jī)在口語交際教學(xué)中的應(yīng)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人們的生活越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)。目前互聯(lián)網(wǎng)中有大量關(guān)于中西方文化的信息，也有許多生動(dòng)有趣的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，英語教師可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，從而獲取更多的英語知識和英語信息。學(xué)生還能通過互聯(lián)網(wǎng)平臺與外國友人進(jìn)行文化交流，這樣既能給予學(xué)生更多英語表達(dá)的機(jī)會(huì)，也能增強(qiáng)學(xué)生的文化交流體驗(yàn)，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。如學(xué)生和外國友人溝通道：“May I have your name， please？ My name is zhenni...”反復(fù)如此，學(xué)生的口語交際能力將會(huì)得到大幅度提升，有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提高。

五、智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)建議

（一）加強(qiáng)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源庫建設(shè)

手機(jī)擁有海量的學(xué)習(xí)資源、豐富的學(xué)習(xí)資料，無論是學(xué)生還是教師都可以上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資源，包括生動(dòng)的圖片、形象的視頻、有趣的動(dòng)畫等，這些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源對于學(xué)生而言十分重要，且意義非凡。因此，任課教師要有意識構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源庫，從而確保教學(xué)的順利開展，也確保英語課堂教學(xué)的有效性。

如學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行考核測驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，完善自身。同時(shí)，學(xué)生完成教師布置的英語作業(yè)時(shí)，遇到難題和錯(cuò)題都可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其解題方式、思路等，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源庫對于學(xué)生而言十分重要，甚至決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率。因此，教師要有意識構(gòu)建優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源庫，盡量融合視頻、圖片、音樂等元素，為學(xué)生營造強(qiáng)烈的感官體驗(yàn)和愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

英語學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源雖然十分豐富，但是教師還是要開發(fā)各類資源。由于智能手機(jī)的屏幕較小，學(xué)生很容易喪失注意力。所以教師在制作移動(dòng)學(xué)習(xí)資源時(shí)應(yīng)該考慮到這個(gè)原因，將每個(gè)模塊學(xué)習(xí)視頻的播放時(shí)間控制在十分鐘以內(nèi)，圖片要顏色鮮艷，視頻要生動(dòng)有趣。這樣，學(xué)生就可以集中注意力去學(xué)習(xí)了。

（二）營造濃厚學(xué)習(xí)環(huán)境

雖然智能手機(jī)是學(xué)生的標(biāo)配，但是每個(gè)人的流量花費(fèi)成為一大困難。基于此，學(xué)校應(yīng)與通信部門合作，實(shí)現(xiàn)校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，使學(xué)生可以免費(fèi)上網(wǎng)。而教師要營造濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如和學(xué)生連線，指導(dǎo)學(xué)生的錯(cuò)題、難題，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過程等。雖然這對于教師來說增加了工作量，但是學(xué)校可以為教師提供一定的補(bǔ)貼和工作獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)教師積極投入其中。

（三）重視師資隊(duì)伍建設(shè)

智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式需要教師具備更高的教學(xué)水平和能力，教師的教學(xué)素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績和英語教學(xué)質(zhì)量?；诖?，任課教師要努力提升自身教學(xué)水平和能力，促使自己對于智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)有更為深入、全面的了解，既要確保教學(xué)工作可以游刃有余地開展，又要確保教學(xué)課堂的有效性。

如學(xué)?？梢蚤_展專題培訓(xùn)，鼓舞教師積極參與其中，這樣教師就可以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方式，從而不斷提升和完善自身。同時(shí)，教師積極參與專業(yè)培訓(xùn)，可以積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真正了解到學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和思想問題，可以對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和障礙進(jìn)行解決和引導(dǎo)。這一舉措，無疑為教學(xué)提供了良好的支持。除外，任課教師還可以通過實(shí)踐來驗(yàn)證自己的想法，提升自身的教學(xué)能力，這樣教師就會(huì)有豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，處理教學(xué)中的問題會(huì)游刃有余。如此一來，智能手機(jī)教學(xué)方式一定會(huì)收獲較好的教學(xué)成效，一定會(huì)為高職英語教學(xué)注入新的活力和血液。

總而言之，當(dāng)前，學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于課堂，而是應(yīng)該隨時(shí)隨地。智能手機(jī)的應(yīng)用雖然給高職英語教學(xué)帶來了便利，但是教師還是應(yīng)該善于總結(jié)、反思，尋找更為合適、有效的教學(xué)道路，促使學(xué)生靈活、自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在后續(xù)的教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，充分發(fā)揮手機(jī)的優(yōu)勢和價(jià)值，而不是利用手機(jī)玩游戲。這樣，學(xué)生就可以在教師正確的引導(dǎo)和帶領(lǐng)之下學(xué)習(xí)英語知識，還可以在手機(jī)的作用下高效并充滿趣味地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，為后續(xù)高質(zhì)量教學(xué)奠定基礎(chǔ)。相信在教師的努力之下，教學(xué)中遇到的問題都可以得到妥善解決，這無疑為教學(xué)注入了新的血液，英語教學(xué)煥發(fā)了新的生機(jī)。

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