倪 明，趙建國(guó)

（銅陵學(xué)院，安徽 銅陵 244000）

為培養(yǎng)創(chuàng)新思維、擴(kuò)展知識(shí)，美國(guó)希拉姆學(xué)院最早提出“新文科”概念，該學(xué)院將新技術(shù)融入傳統(tǒng)文科專業(yè)，在培養(yǎng)方案中增加綜合性、跨學(xué)科的課程計(jì)劃。2018年，為建成高等教育強(qiáng)國(guó)，教育部提出“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0版，中國(guó)“新文科”建設(shè)開始?！靶挛目啤笔侵袊?guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的必然要求，以交叉融合、繼承創(chuàng)新、協(xié)同共享為主要途徑，是對(duì)全球新科技革命、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極回應(yīng)，傳統(tǒng)文科的更新升級(jí)應(yīng)該注重多學(xué)科交叉與深度融合。傳統(tǒng)文科側(cè)重學(xué)科導(dǎo)向，“新文科”建設(shè)應(yīng)以需求為導(dǎo)向，注重學(xué)科交叉融合?！靶挛目啤睘閼?yīng)用型本科高校卓越法治人才法學(xué)專業(yè)的發(fā)展指明了方向。我校是安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟的發(fā)起單位，卓越法治人才法學(xué)專業(yè)應(yīng)該契合新文科建設(shè)要求，注重法學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。[1]

一、卓越法治人才法學(xué)專業(yè)改革背景

建國(guó)七十多年以來(lái)，尤其是改革開放四十多年，中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)成績(jī)斐然。早在2011年，中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系就已經(jīng)形成。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視全面依法治國(guó)。2014年，黨的十八屆四中全會(huì)詳細(xì)闡述了全面依法治國(guó)的內(nèi)涵和改革舉措。為加強(qiáng)集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，我黨組建了中央全面依法治國(guó)委員會(huì)。2020年，中國(guó)共產(chǎn)黨首次召開全面依法治國(guó)工作會(huì)議，習(xí)近平法治思想確定為指導(dǎo)思想。中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系日趨完善，截止2022年上半年，制定修改法律法規(guī)730余件，現(xiàn)行有效法律292件，現(xiàn)行有效行政法規(guī)598件。當(dāng)前，法治專門隊(duì)伍不斷革命化、職業(yè)化、專業(yè)化、正規(guī)化，律師、司法鑒定人、公證員、仲裁員和人民調(diào)解員等服務(wù)隊(duì)伍不斷發(fā)展，公共法律服務(wù)體系不斷完善。黨的十八大以來(lái)，法學(xué)理論研究、法學(xué)教育進(jìn)一步加強(qiáng)。

目前我國(guó)設(shè)有法學(xué)專業(yè)的高校有六百多所，法學(xué)教育面臨一定危機(jī)。法學(xué)專業(yè)之所以面臨“紅牌警告”困境，原因諸多。法學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置不合理就是原因之一。法學(xué)教育發(fā)展之初，學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)強(qiáng)于職業(yè)技能培養(yǎng)。作為社會(huì)科學(xué)的一個(gè)分支，法學(xué)專業(yè)當(dāng)然有其自身理論邏輯。然而，法學(xué)專業(yè)跟國(guó)家法治實(shí)踐息息相關(guān)。法學(xué)專業(yè)應(yīng)該注重學(xué)生法學(xué)實(shí)踐能力和素質(zhì)的養(yǎng)成。2012年，為全面落實(shí)“依法治國(guó)”，深化法學(xué)專業(yè)改革，提升法學(xué)專業(yè)人才質(zhì)量，中共中央政法委、教育部提出卓越法律人才國(guó)家戰(zhàn)略計(jì)劃。2018年，中共中央政法委、教育部進(jìn)一步提出卓越法治人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0。該計(jì)劃為全面推進(jìn)新時(shí)代法治中國(guó)建設(shè)提供人才智力保障。[2]

銅陵學(xué)院法學(xué)院一直積極改革，做有益嘗試。我校法學(xué)專業(yè)是安徽省首批一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，也是安徽省“六卓越、一拔尖”卓越法治人才培養(yǎng)計(jì)劃、安徽省卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)，安徽省綜合改革試點(diǎn)專業(yè)。我校法學(xué)專業(yè)辦學(xué)淵源可追溯至1994年經(jīng)濟(jì)法?？茖I(yè)。2004年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)我校新增法學(xué)本科專業(yè)。自2005年招生以來(lái)，根據(jù)法學(xué)專業(yè)發(fā)展和法律實(shí)務(wù)行業(yè)的需求變化，不斷改革與創(chuàng)新法學(xué)人才培養(yǎng)模式。近年，我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果顯著，學(xué)生獲得全國(guó)財(cái)經(jīng)高校法律職業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)、安徽省大學(xué)生模擬法庭大賽冠軍、安徽省大學(xué)生未來(lái)律師辯論賽一等獎(jiǎng)等大學(xué)生學(xué)科技能競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)100多項(xiàng)，獲批國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目100多項(xiàng)。近年，學(xué)生參加國(guó)家法律職業(yè)資格考試通過(guò)率超過(guò)40%，學(xué)生升學(xué)率近15%。

二、卓越法治人才法學(xué)專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀

卓越法治人才法學(xué)專業(yè)課程體系是卓越法治人才培養(yǎng)的載體。法學(xué)課程體系涵蓋教學(xué)模式、課程建設(shè)、質(zhì)量評(píng)價(jià)和專業(yè)發(fā)展等核心主題。課程體系的合理設(shè)置關(guān)系卓越法治人才培養(yǎng)的質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)。法學(xué)院課程體系的動(dòng)態(tài)更新有助于卓越法治人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我校應(yīng)用型卓越法治人才培養(yǎng)以“三全育人”為依托，以習(xí)近平法治思想為引領(lǐng)。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高校法學(xué)院的人才培養(yǎng)方案以及課程體系呈現(xiàn)同質(zhì)化趨勢(shì)，不利于差異化競(jìng)爭(zhēng)。同樣，我校卓越法治人才法學(xué)專業(yè)課程體系仍然存在改革空間。

（一）課程體系應(yīng)用型契合度不夠

法學(xué)院畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)崗位主要有三個(gè)領(lǐng)域：法學(xué)教師與研究人員；立法工作者；法律實(shí)務(wù)工作。法律實(shí)務(wù)崗位主要包括公安人員、檢察官、法官、司法工作人員、律師、企業(yè)法務(wù)等等。[3]經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變革與發(fā)展，技術(shù)迭代升級(jí)與創(chuàng)新，使得法律實(shí)務(wù)工作環(huán)境不斷變化。作為地方性高校，銅陵學(xué)院法學(xué)院畢業(yè)生主要就業(yè)領(lǐng)域就是法律實(shí)務(wù)崗位。我校法學(xué)院學(xué)生應(yīng)該在掌握法學(xué)理論知識(shí)基礎(chǔ)上，側(cè)重運(yùn)用法律分析和解決社會(huì)糾紛能力的培養(yǎng)。

銅陵學(xué)院堅(jiān)持走地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)之路。今年，學(xué)校成立“銅業(yè)學(xué)院”專班，積極推動(dòng)“銅業(yè)學(xué)院”建設(shè)。我校積極響應(yīng)銅陵市政府倡議的“銅業(yè)學(xué)院”建設(shè)，是校企合作、校地合作的新抓手。不論是“銅業(yè)學(xué)院”建設(shè)，還是其他校企合作、校地合作措施，均彰顯我校應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)智慧。法學(xué)院應(yīng)該主動(dòng)靠攏，為“銅業(yè)學(xué)院”建設(shè)貢獻(xiàn)法律智慧。原法學(xué)專業(yè)（卓越法治人才）培養(yǎng)方案中法學(xué)實(shí)務(wù)課程以及法學(xué)實(shí)踐課程占比不高。法學(xué)院每年有很多畢業(yè)生留銅進(jìn)入公、檢、法、司、律等實(shí)務(wù)部門工作。截至今日，甚至有的實(shí)務(wù)部門法學(xué)院畢業(yè)生占比超過(guò)一半。法學(xué)院應(yīng)該重視學(xué)生法律方法與思維的培養(yǎng)，[4]尤其應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐能力和綜合實(shí)踐能力。

（二）課程體系特色不明顯

銅陵學(xué)院法學(xué)院法學(xué)專業(yè)曾經(jīng)有三個(gè)方向，即法學(xué)專業(yè) （卓越法治人才）、法學(xué)專業(yè) （民商法方向）、法學(xué)專業(yè)（法務(wù)會(huì)計(jì)方向）。原法學(xué)專業(yè)（卓越法治人才班）雖集合了全院最優(yōu)秀師資和資源，但在課程體系方面和其他法學(xué)專業(yè)對(duì)比度不高，特色不明顯。

其中，法學(xué)專業(yè)（法務(wù)會(huì)計(jì)方向）人才屬于復(fù)合型，既具備會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又具備法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)法學(xué)專業(yè)（民商法方向）以習(xí)近平法治思想為指導(dǎo)，培養(yǎng)系統(tǒng)掌握法學(xué)基本理論知識(shí)，精通我國(guó)民商事法律，能夠在國(guó)家機(jī)關(guān)、律師事務(wù)所、公證機(jī)構(gòu)、仲裁機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、涉外機(jī)構(gòu)等從事各類法律實(shí)務(wù)的應(yīng)用型高水平法治人才。原法學(xué)專業(yè)（卓越法律人才班）屬于安徽省“六卓越、一拔尖”卓越法治人才培養(yǎng)計(jì)劃、安徽省卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)。法學(xué)院對(duì)該專業(yè)資源傾斜，該專業(yè)授課團(tuán)隊(duì)基本由教授、副教授、博士等高水平師資組成。且該專業(yè)的錄取數(shù)據(jù)在全校各專業(yè)中名列前茅，一志愿填報(bào)率超300%。然而，原法學(xué)專業(yè)（卓越法律人才班）和法學(xué)專業(yè)（民商法方向）對(duì)比，存在特色不明顯的問題。

（三）課程體系結(jié)構(gòu)不完善

根據(jù) 《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》的要求，法學(xué)專業(yè)核心課程設(shè)置采取10+x模式。其中，法理學(xué)、憲法學(xué)、中國(guó)法律史、刑法、民法、刑事訴訟法、民事訴訟法、行政法與行政訴訟法、國(guó)際法、法律職業(yè)倫理為專業(yè)核心課程。改革前，銅陵學(xué)院法學(xué)（卓越法治人才）專業(yè)主干課程主要有習(xí)近平法治思想概論、憲法學(xué)、法理學(xué)、法律職業(yè)倫理、中國(guó)法律史、民法學(xué)總論與實(shí)務(wù)、民法學(xué)分論與實(shí)務(wù)、刑法學(xué)總論與實(shí)務(wù)、刑法學(xué)總論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、行政法與行政訴訟法、刑事訴訟法、民事訴訟法、商法學(xué)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、國(guó)際法、國(guó)際私法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、法律演講與辯論、公司法、法律文書、合同法、模擬法庭、環(huán)境與資源保護(hù)法、公證與律師制度等。

法律是社會(huì)規(guī)則中最重要的部分，學(xué)習(xí)法律的根本目的在于運(yùn)用法律解決社會(huì)糾紛。法學(xué)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。[5]以教學(xué)功能為標(biāo)準(zhǔn)，卓越法治人才法學(xué)專業(yè)課程體系可以劃分為三種類型課程：法學(xué)理論課程、法學(xué)實(shí)務(wù)課程以及法學(xué)實(shí)踐課程。銅陵學(xué)院法學(xué)（卓越法治人才）原專業(yè)主干課程計(jì)劃中法學(xué)實(shí)務(wù)課程和法學(xué)實(shí)踐課程有進(jìn)一步增加的空間。目前課程結(jié)構(gòu)中，法學(xué)理論課程占比非常大。當(dāng)前課程體系設(shè)置中，選修課程很多跟法學(xué)專業(yè)相關(guān)性很低。學(xué)生只能按照學(xué)校要求的既定課程修滿學(xué)分，很難根據(jù)自己的興趣方向選擇適合自己職業(yè)規(guī)劃的課程。

三、新文科背景下卓越法治人才法學(xué)專業(yè)課程體系改革的思考

新文科背景下卓越法治人才法學(xué)專業(yè)課程體系應(yīng)該具備鮮明的時(shí)代特色、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)、豐富的選擇空間和適度的學(xué)分要求等特點(diǎn)。我校卓越法治人才法學(xué)專業(yè)課程體系改革可以從以下幾個(gè)方面展開。

（一）課程體系改革應(yīng)該以習(xí)近平法治思想為指引

習(xí)近平總書記曾指出，法治人才是依法治國(guó)的重要組成部分。法治人才培養(yǎng)模式關(guān)系到法治領(lǐng)域人才的數(shù)量和質(zhì)量。法治人才培養(yǎng)的主陣地是高校，法學(xué)院承擔(dān)重要使命。銅陵學(xué)院法學(xué)院堅(jiān)持以習(xí)近平法治思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)黨的教育方針，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。銅陵學(xué)院法學(xué)院卓越法治人才法學(xué)專業(yè)課程體系應(yīng)該以新時(shí)代法治人才成長(zhǎng)規(guī)律和法治建設(shè)規(guī)律為指引，不斷深化改革，為地方政府法治中國(guó)建設(shè)進(jìn)程中提供智力支持。

習(xí)近平總書記提出，法學(xué)教育要堅(jiān)持立德樹人、德法兼修。銅陵學(xué)院法學(xué)院源自學(xué)校1994年開設(shè)的經(jīng)濟(jì)法專業(yè)，始終堅(jiān)持“德法并重、內(nèi)外兼修”的院訓(xùn)。我院院訓(xùn)與總書記對(duì)法學(xué)教育的要求高度契合。法學(xué)教育應(yīng)該系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的法學(xué)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和政治素養(yǎng)。育人是法治人才培養(yǎng)的前提。我院法學(xué)教育和研究應(yīng)該重視中華法系傳統(tǒng)精華，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化。課程體系應(yīng)該從我國(guó)的國(guó)情和安徽省的省情出發(fā)，發(fā)掘本地優(yōu)秀傳統(tǒng)法律因素。課程體系執(zhí)行過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持法學(xué)專業(yè)教育和思想政治教育融合路徑。銅陵學(xué)院法學(xué)院應(yīng)該“德法并重、內(nèi)外兼修”，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義法治人才。

（二）課程體系改革應(yīng)該堅(jiān)持應(yīng)用型目標(biāo)

銅陵學(xué)院卓越法治人才法學(xué)專業(yè)課程體系改革應(yīng)該堅(jiān)持應(yīng)用型目標(biāo)。銅陵學(xué)院始終堅(jiān)持應(yīng)用型高校辦學(xué)路徑，積極探索“三位一體”教學(xué)改革（實(shí)踐教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)責(zé)任教育）。2008年，學(xué)校發(fā)起創(chuàng)立了 “安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟 （行知聯(lián)盟）”。學(xué)校是安徽省首批示范應(yīng)用型本科高校，2015年獲批安徽省地方應(yīng)用型高水平大學(xué)立項(xiàng)單位。

應(yīng)用型教育可以借鑒高職高專專業(yè)設(shè)置的指導(dǎo)思想，以技能培養(yǎng)、崗位、行業(yè)為中心靈活設(shè)置專業(yè)，靈活調(diào)整法學(xué)專業(yè)課程體系，培養(yǎng)工作能力與知識(shí)、技術(shù)緊密結(jié)合的高層次人才。應(yīng)用型人才應(yīng)該兼具知識(shí)型和應(yīng)用型特征。應(yīng)用型人才既具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)能夠熟練運(yùn)用法學(xué)知識(shí)處理社會(huì)糾紛。有別于學(xué)術(shù)型人才，應(yīng)用型人才側(cè)重于對(duì)實(shí)際問題的解決能力培養(yǎng)。當(dāng)然，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是以專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。知識(shí)運(yùn)用和業(yè)務(wù)技能的提升才是最終目標(biāo)，尤其是具體問題的解決和創(chuàng)造能力。

法律實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要涉及法學(xué)實(shí)務(wù)課程、法學(xué)實(shí)踐課程。法學(xué)院應(yīng)該逐步增加兩類課程的比重。例如，培養(yǎng)法律方法與思維目標(biāo)的“法律方法與法律思維”、“法律邏輯”等課程；培養(yǎng)法學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐能力目標(biāo)的“法律文書寫作”、“專業(yè)文獻(xiàn)檢索”、“證據(jù)調(diào)查”、“法律語(yǔ)言”、“法學(xué)研究與論文寫作”等課程；培養(yǎng)法學(xué)綜合實(shí)踐能力目標(biāo)的“模擬法庭”、“民法案例研習(xí)”、“刑法案例研習(xí)”、“行政法案例研習(xí)”、“知識(shí)產(chǎn)權(quán)法案例研習(xí)”、“勞動(dòng)法案例研習(xí)”、“民法實(shí)務(wù)”、“行政法實(shí)務(wù)”、“民事訴訟實(shí)務(wù)”“刑法實(shí)務(wù)”等。

（三）課程體系改革應(yīng)該充分利用我校優(yōu)勢(shì)專業(yè)資源

銅陵學(xué)院卓越法治人才法學(xué)專業(yè)課程體系改革可以充分利用我校優(yōu)勢(shì)專業(yè)資源。銅陵學(xué)院是一所財(cái)經(jīng)特色鮮明，多學(xué)科專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型地方本科高校。[6]目前，學(xué)校擁有4個(gè)國(guó)家一流本科專業(yè)（會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、廣告學(xué)），2個(gè)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)（會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易）、1個(gè)國(guó)家級(jí)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)（財(cái)務(wù)管理）、2個(gè)國(guó)家級(jí)一流課程（會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)），3個(gè)一流本科人才示范引領(lǐng)基地。這些優(yōu)勢(shì)專業(yè)資源可以輻射銅陵學(xué)院卓越法治人才法學(xué)專業(yè)的發(fā)展。法學(xué)院卓越法治人才法學(xué)專業(yè)課程體系改革，可以吸收學(xué)校優(yōu)勢(shì)課程資源，打造屬于我校的地方特色。

如前文所述，原法學(xué)專業(yè)（卓越法治人才班）和法學(xué)專業(yè)（民商法方向）對(duì)比特色不明顯。銅陵學(xué)院法學(xué)院凝練優(yōu)秀法學(xué)師資，同時(shí)充分借用我校優(yōu)勢(shì)專業(yè)資源，著力打造法學(xué)專業(yè)（卓越法治人才）的復(fù)合型、創(chuàng)新型特色。銅陵學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)屬于國(guó)家一流本科專業(yè)、國(guó)家級(jí)特色專業(yè)。銅陵學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)屬于國(guó)家級(jí)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)。為充分利用我校會(huì)計(jì)等專業(yè)師資，法學(xué)（卓越法治人才）專業(yè)以培養(yǎng)“法學(xué)+會(huì)計(jì)學(xué)”復(fù)合型、創(chuàng)新型法治人才為目標(biāo)。經(jīng)過(guò)改革，銅陵學(xué)院法學(xué)專業(yè)招生設(shè)置兩個(gè)方向，即卓越法治人才和民商法兩個(gè)方向。原法學(xué)專業(yè)（法務(wù)會(huì)計(jì)方向）不單獨(dú)設(shè)置招生方向。改革后的法學(xué)（卓越法治人才）專業(yè)，在掌握法學(xué)理論知識(shí)基礎(chǔ)上，還需要學(xué)習(xí)法務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)等會(huì)計(jì)學(xué)理論知識(shí)。法學(xué)（卓越法治人才）專業(yè)復(fù)合型、創(chuàng)新型法治人才需要同時(shí)具備法律、會(huì)計(jì)、審計(jì)等職業(yè)技能。

“新文科”強(qiáng)調(diào)在傳統(tǒng)文科專業(yè)基礎(chǔ)上，注重多專業(yè)交叉與深度融合。改革后的法學(xué)（卓越法治人才）專業(yè)充分利用了我校優(yōu)勢(shì)專業(yè)資源，法學(xué)（卓越法治人才）專業(yè)借助會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等優(yōu)勢(shì)專業(yè)資源，塑造了屬于我校的特色。法學(xué)（卓越法治人才）專業(yè)課程體系構(gòu)建將以國(guó)家政法機(jī)關(guān)、審計(jì)、稅務(wù)部門、律師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、司法鑒定機(jī)構(gòu)及企事業(yè)單位的需求為指引。

（四）課程體系改革應(yīng)該重視學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，指導(dǎo)學(xué)生課程和學(xué)業(yè)規(guī)劃

本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制起源于北京大學(xué)、浙江大學(xué)等高校。早在2005年，教育部曾發(fā)文鼓勵(lì)高校為學(xué)生提供個(gè)性化、優(yōu)質(zhì)服務(wù)，有條件的高校要積極探索學(xué)業(yè)導(dǎo)師制。2019年，教育部再度發(fā)文，提出高校要建立健全學(xué)業(yè)導(dǎo)師制。2021年，河南省教育廳和北京市教育委員會(huì)先后出臺(tái)相應(yīng)的試點(diǎn)建設(shè)方案，鼓勵(lì)高校探索本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制。我們常見的導(dǎo)師主要有班級(jí)導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、生活導(dǎo)師等。班級(jí)導(dǎo)師就是傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員崗位。學(xué)業(yè)導(dǎo)師的任務(wù)主要是輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研項(xiàng)目等。生活導(dǎo)師主要是引導(dǎo)學(xué)生健康生活，形成良好的生活習(xí)慣、生活規(guī)律，一般以高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任為主。

法學(xué)院法學(xué)（卓越法治人才）專業(yè)學(xué)生每年有大量機(jī)會(huì)參與國(guó)家版權(quán)征文比賽、全國(guó)法科學(xué)生寫作大賽、法律職業(yè)技能大賽、國(guó)家以及省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、安徽省版權(quán)征文比賽、安徽省大學(xué)生未來(lái)律師辯論賽、安徽省大學(xué)生模擬法庭比賽、銅陵學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目等學(xué)科競(jìng)賽和學(xué)科訓(xùn)練項(xiàng)目。在指導(dǎo)教師和學(xué)生的共同努力下，也曾經(jīng)取得過(guò)一些成績(jī)。以往的備賽模式主要采取集中式。學(xué)業(yè)導(dǎo)師制可以更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)科競(jìng)賽備賽常態(tài)化。為優(yōu)秀參賽選手培育、選拔和學(xué)生的課程學(xué)習(xí)蓄力。

在銅陵學(xué)院法學(xué)（卓越法治人才）專業(yè)等法學(xué)班級(jí)建立學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃和常態(tài)化實(shí)習(xí)。原法學(xué)（卓越法治人才）專業(yè)人才培養(yǎng)方案中學(xué)生實(shí)習(xí)以畢業(yè)實(shí)習(xí)為主，學(xué)生畢業(yè)前集中安排實(shí)習(xí)任務(wù)。新的人才培養(yǎng)方案中，將實(shí)習(xí)任務(wù)拓展為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)和常態(tài)化學(xué)期實(shí)習(xí)任務(wù)，以期獲得更好的實(shí)習(xí)效果。常態(tài)化學(xué)期實(shí)習(xí)任務(wù)需要指導(dǎo)教師，因此法學(xué)院自2021級(jí)學(xué)生開始實(shí)行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制。學(xué)業(yè)導(dǎo)師制可以充分發(fā)揮專業(yè)教師的專業(yè)能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（五）課程體系改革應(yīng)該優(yōu)化法學(xué)實(shí)務(wù)課程和法學(xué)實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)

以教學(xué)功能為標(biāo)準(zhǔn)，卓越法治人才法學(xué)專業(yè)課程體系可以劃分為三種類型課程：法學(xué)理論課程、法學(xué)實(shí)務(wù)課程以及法學(xué)實(shí)踐課程。習(xí)近平總書記指出，法學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。法學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)是法學(xué)教育要處理好的重要問題。法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)然是學(xué)生法治素養(yǎng)主要組成，然而法學(xué)實(shí)踐教學(xué)可以鍛煉學(xué)生法律思維。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校和社會(huì)之間存在一種無(wú)形壁壘。實(shí)踐領(lǐng)域有許多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，實(shí)踐教學(xué)可以更好地發(fā)揮實(shí)務(wù)部門在法治人才培養(yǎng)中的積極作用。課程體系設(shè)計(jì)應(yīng)該重視法學(xué)實(shí)務(wù)課程和法學(xué)實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)，擴(kuò)大實(shí)踐比例。法學(xué)實(shí)務(wù)課程和法學(xué)實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)中可以邀請(qǐng)法治實(shí)務(wù)部門人員全程參與。銅陵學(xué)院法學(xué)院卓越法治人才課程體系應(yīng)該充分挖掘社會(huì)主義法治建設(shè)的生動(dòng)案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

銅陵學(xué)院一直嘗試構(gòu)建高校教師和法律實(shí)務(wù)專家之間的雙向交流機(jī)制，法學(xué)院具有律師或司法資格教師20人，具有法院、檢察院等法律實(shí)務(wù)部門工作背景的教師10余人，具有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的雙能型教師占比不低。為達(dá)到更好的教學(xué)效果，法學(xué)實(shí)務(wù)課程和法學(xué)實(shí)踐課程在教學(xué)中可以靈活引入實(shí)務(wù)專家“現(xiàn)身說(shuō)法”。在這方面，法學(xué)院學(xué)生在備戰(zhàn)安徽省大學(xué)生模擬法庭大賽、安徽省大學(xué)生未來(lái)律師辯論賽等賽事過(guò)程中均做了一些有益探索，曾分別取得冠軍和一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。賽事備戰(zhàn)過(guò)程中，指導(dǎo)教師曾經(jīng)多次邀請(qǐng)安徽省律師辯論賽獲獎(jiǎng)選手和檢察院、法院、律師行業(yè)精英現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。囿于事務(wù)繁忙，要求某位實(shí)務(wù)專家全程參加指導(dǎo)往往不現(xiàn)實(shí)。以校內(nèi)指導(dǎo)教師為主，實(shí)務(wù)專家接力式、專場(chǎng)式指導(dǎo)效果明顯。

目前，法學(xué)院在校內(nèi)建有現(xiàn)代化的數(shù)字智慧模擬法庭、銅陵市司法局法律援助中心銅陵學(xué)院工作站；在校外建有銅陵市中級(jí)人民法院、銅陵市人民檢察院、銅陵市司法局、北京盈科（合肥）律師事務(wù)所、北京中銀（合肥）律師事務(wù)所、北京藍(lán)鵬（合肥）律師事務(wù)所、安徽銅鼎律師事務(wù)所、安徽通聞律師事務(wù)所、安徽大森律師事務(wù)所、安徽創(chuàng)元律師事務(wù)所、安徽景旺律師事務(wù)所等20余個(gè)實(shí)習(xí)與就業(yè)基地。這些實(shí)習(xí)和就業(yè)基地從業(yè)人員本身就是優(yōu)秀的實(shí)務(wù)專家。一方面，實(shí)務(wù)專家有分享實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的“沖動(dòng)”和能力；另一方面，實(shí)務(wù)專家工作繁忙，很難從頭到尾承擔(dān)某一門課程的完整教學(xué)任務(wù)。因此，我們可以在法學(xué)實(shí)務(wù)課程和法學(xué)實(shí)踐課程中靈活引入實(shí)務(wù)專家“現(xiàn)身說(shuō)法”。

四、結(jié)語(yǔ)

新文科背景下卓越法治人才法學(xué)專業(yè)課程體系改革是一項(xiàng)可持續(xù)工程，任重而道遠(yuǎn)。銅陵學(xué)院卓越法治人才法學(xué)專業(yè)課程體系改革初見成效，取得了一定成就，但是在很多方面仍然存在一定問題。因此，我校卓越法治人才法學(xué)專業(yè)課程體系應(yīng)該在總結(jié)以往質(zhì)量工程項(xiàng)目積累的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，充分調(diào)研，進(jìn)一步深化改革。