李媛媛，解倩

（神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西榆林 719300）

隨著國(guó)家、社會(huì)對(duì)高職教育事業(yè)的重視和支持，職業(yè)教育快速發(fā)展的同時(shí)也面臨巨大的挑戰(zhàn)，實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要性愈加凸顯，高職會(huì)計(jì)專業(yè)也要迎接挑戰(zhàn)，探索實(shí)踐教學(xué)的新路徑?！饵c(diǎn)鈔》課程作為財(cái)經(jīng)類專業(yè)的一門實(shí)踐拓展課，既可以提高學(xué)生的實(shí)操水平，也可以增強(qiáng)學(xué)科的趣味性，因此，進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)與利用十分重要。

1 高職會(huì)計(jì)《點(diǎn)鈔》課程概述

1.1 高職會(huì)計(jì)《點(diǎn)鈔》課程地位

《點(diǎn)鈔》 課程是財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)的一門專業(yè)拓展課，通過(guò)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)使學(xué)生熟練掌握單指單張點(diǎn)鈔法、多指多張點(diǎn)鈔法、扇面點(diǎn)鈔法等各種點(diǎn)鈔方法和人民幣真?zhèn)蔚蔫b別方法。該課程定位于打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目和任務(wù)為中心組織實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟點(diǎn)鈔的方法與技巧。同時(shí)，以就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)置課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與技能的無(wú)縫對(duì)接，使學(xué)生充分練習(xí)并掌握各種點(diǎn)鈔方法，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)和提升操作技能，并能運(yùn)用所學(xué)的點(diǎn)鈔方法解決實(shí)際問(wèn)題。

1.2 高職會(huì)計(jì)《點(diǎn)鈔》課程標(biāo)準(zhǔn)與授課計(jì)劃

基于《點(diǎn)鈔》課程的重要性，為了培養(yǎng)學(xué)生點(diǎn)鈔實(shí)操技能，在制定課程標(biāo)準(zhǔn)與授課計(jì)劃過(guò)程中，以任務(wù)書(shū)輔助教學(xué)，以具體工作任務(wù)（崗位職責(zé)）為目標(biāo)組織課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

1.2.1 《點(diǎn)鈔》課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是一門課程的“定海神針”，是教學(xué)開(kāi)展的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。在《點(diǎn)鈔》課程標(biāo)準(zhǔn)制定時(shí)，分別從課程基本信息、課程性質(zhì)與任務(wù)、課程目標(biāo)（知識(shí)+能力+素質(zhì)）、課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排、教學(xué)基本條件、課程實(shí)施建議、課程內(nèi)容描述、考核與評(píng)價(jià)、課程資源等方面開(kāi)展，特別是從課程目標(biāo)上進(jìn)行細(xì)化，以任務(wù)點(diǎn)方式組織教學(xué)，這是《點(diǎn)鈔》課程開(kāi)展教學(xué)的理論依據(jù)。

1.2.2 《點(diǎn)鈔》授課計(jì)劃

有了標(biāo)準(zhǔn)，就要細(xì)化教學(xué)內(nèi)容的安排與落實(shí)。在制定《點(diǎn)鈔》課程授課計(jì)劃時(shí)，設(shè)置30 個(gè)課時(shí)（均為實(shí)踐課時(shí)），每個(gè)課時(shí)列明重點(diǎn)與難點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)習(xí)訓(xùn)練適用型點(diǎn)鈔方法單指單張和比賽型點(diǎn)鈔方法多指多張[1]，以多種點(diǎn)鈔方法的任務(wù)實(shí)施為主要教學(xué)措施，突出學(xué)生的主體地位，注重“教”“學(xué)”“練”“賽”相結(jié)合，利用角色體驗(yàn)、角色互換、教師演示、小組競(jìng)賽等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，幫助學(xué)生獲得相關(guān)崗位所需的核心職業(yè)技能。

2 高職會(huì)計(jì)《點(diǎn)鈔》課程資源開(kāi)發(fā)

2.1 《點(diǎn)鈔》課程資源開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)

2.1.1 必要性論證

為全面提高人才培養(yǎng)能力，加快建設(shè)我國(guó)職業(yè)教育，2019年教育部印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，以全面推動(dòng)我國(guó)職業(yè)院校教育質(zhì)量的提高，其中明確指出“職業(yè)院校實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上占總課時(shí)一半以上，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間一般為6 個(gè)月”[2]，凸顯了實(shí)踐教學(xué)在職業(yè)教育中的重要地位。我國(guó)的會(huì)計(jì)教育模式仍比較傳統(tǒng)，“重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象普遍存在。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是理論與實(shí)際工作之間的橋梁，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯有至關(guān)重要的作用。點(diǎn)鈔作為一項(xiàng)入門會(huì)計(jì)行業(yè)必不可缺的技能，在會(huì)計(jì)從業(yè)過(guò)程中起到了越來(lái)越重要的作用，這就要求該專業(yè)人才必須具有過(guò)高過(guò)硬的技術(shù)基礎(chǔ)。

當(dāng)前盡管我國(guó)有關(guān)會(huì)計(jì)教育的研究很多，但從高職《點(diǎn)鈔》課程實(shí)踐教學(xué)角度出發(fā)的研究很少，主要集中在兩個(gè)方面：其一，對(duì)手工點(diǎn)鈔技能的教學(xué)方法與教學(xué)模式的思考； 其二，點(diǎn)鈔技能課程的資源設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。點(diǎn)鈔實(shí)踐教學(xué)課程資源的匱乏，對(duì)提高本專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能水平具有很大的局限性。因此，進(jìn)行《點(diǎn)鈔》課程資源的開(kāi)發(fā)與利用研究很有現(xiàn)實(shí)必要性。

其一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)好點(diǎn)鈔技能的關(guān)鍵，現(xiàn)在學(xué)生以“00 后”為主，學(xué)生喜歡新鮮有趣的事物，《點(diǎn)鈔》 課程可以調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)操的興趣點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中因材施教，技能與理論教學(xué)并重。教學(xué)是一個(gè)“教”與“學(xué)”有效整合的雙邊活動(dòng)，教師應(yīng)注重鉆研技能實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生規(guī)劃就業(yè)前景。

其二，形成科學(xué)、系統(tǒng)的《點(diǎn)鈔》教學(xué)課程體系?，F(xiàn)階段各高職院校點(diǎn)鈔教學(xué)資源大多來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)視頻及方法參差不齊，本課程將點(diǎn)鈔教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)化，請(qǐng)點(diǎn)鈔專業(yè)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人員錄制教學(xué)視頻，致力于打造一個(gè)科學(xué)、系統(tǒng)的《點(diǎn)鈔》教學(xué)課程體系，不斷豐富《點(diǎn)鈔》課程資源，同時(shí)使學(xué)校的人力、物力資源得以充分利用和開(kāi)發(fā)。

其三，產(chǎn)教融合。通過(guò)教學(xué)與模擬工作實(shí)際相結(jié)合，一方面有利于幫助學(xué)生掌握點(diǎn)鈔要點(diǎn)、技能，適應(yīng)將來(lái)工作崗位的需要； 另一方面有利于各個(gè)企事業(yè)單位、商業(yè)銀行對(duì)員工進(jìn)行崗前培訓(xùn)，利用《點(diǎn)鈔》課程資源包開(kāi)展培訓(xùn)，提高點(diǎn)鈔實(shí)操技能，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。職業(yè)院校要以社會(huì)需求為重要參考標(biāo)準(zhǔn)[3]，教學(xué)與產(chǎn)業(yè)行業(yè)對(duì)接，有利于工學(xué)結(jié)合，滿足市場(chǎng)對(duì)財(cái)經(jīng)類人才的需求。

2.1.2 可行性論證

其一，“硬件”條件扎實(shí)。首先，現(xiàn)有研究資料較為充足。教師經(jīng)過(guò)多年的會(huì)計(jì)專業(yè)《點(diǎn)鈔》實(shí)訓(xùn)課的授課，設(shè)計(jì)、總結(jié)出部分《點(diǎn)鈔》實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)書(shū)，通過(guò)進(jìn)一步論證、修改、完善后可以作為模板推廣使用。另外，結(jié)合已有的相關(guān)點(diǎn)鈔視頻，授課教師總結(jié)了部分點(diǎn)鈔技能與要點(diǎn)，作為后續(xù)制作《點(diǎn)鈔》教學(xué)示范視頻的依據(jù)。其次，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備齊全。學(xué)院提供會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展《點(diǎn)鈔》課程教學(xué)，多媒體設(shè)備較為完善，點(diǎn)鈔機(jī)、捆鈔機(jī)、計(jì)時(shí)器、練功券、點(diǎn)鈔蠟等實(shí)訓(xùn)耗材齊全，可以幫助學(xué)生有效進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)實(shí)練。

其二，“軟件”條件成熟。首先，在研究經(jīng)費(fèi)上，學(xué)院大力支持，給予教改課題專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，其他部門積極提供理論指導(dǎo)、技術(shù)支持。其次，課題組成員的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)合理，具有扎實(shí)的學(xué)術(shù)水平及豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，點(diǎn)鈔技能得心應(yīng)手，利用《點(diǎn)鈔》課程實(shí)訓(xùn)時(shí)間、教研會(huì)時(shí)間、企業(yè)實(shí)踐時(shí)間等進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)，建立復(fù)合型人才貫通培養(yǎng)平臺(tái)[4]。另外，社會(huì)評(píng)價(jià)較高。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的點(diǎn)鈔技能同時(shí)具備了速度和正確率，普遍達(dá)到了較高的點(diǎn)鈔技能水平，學(xué)生能很好地樹(shù)立信心，激發(fā)對(duì)會(huì)計(jì)工作的熱情，工作后在工作崗位上能勝任本職工作，獲得了企業(yè)的認(rèn)可和好評(píng)。

2.2 《點(diǎn)鈔》課程資源開(kāi)發(fā)成果

2.2.1 任務(wù)指導(dǎo)書(shū)與任務(wù)書(shū)

根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，教師經(jīng)過(guò)多年的《點(diǎn)鈔》課程教學(xué)實(shí)踐，形成了較為合理的任務(wù)指導(dǎo)書(shū)與任務(wù)書(shū)，分別適用于教師指導(dǎo)教學(xué)和學(xué)生完成點(diǎn)鈔實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師依托任務(wù)指導(dǎo)書(shū)開(kāi)展教學(xué)、實(shí)訓(xùn)，學(xué)生通過(guò)任務(wù)書(shū)學(xué)習(xí)點(diǎn)鈔方法，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，教師根據(jù)每種點(diǎn)鈔方法的考核標(biāo)準(zhǔn)掌握學(xué)生訓(xùn)練效果，并給出學(xué)生本次任務(wù)的成績(jī)表，期末匯總?cè)蝿?wù)書(shū)成績(jī)表得出平時(shí)成績(jī)。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生更加注重每個(gè)任務(wù)的完成度，在點(diǎn)鈔方法學(xué)習(xí)上更加積極、主動(dòng)；教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)也更加注重過(guò)程評(píng)價(jià)，在點(diǎn)鈔方法教授上更加靈活、多樣。

2.2.2 教學(xué)示范視頻

根據(jù)點(diǎn)鈔的具體方法，錄制并剪輯多種方法的教學(xué)示范視頻。在錄制過(guò)程中，教師或?qū)＜胰腌R，視頻全程要有字幕，從拆把、持鈔、清點(diǎn)、計(jì)數(shù)、扎把、蓋章每個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)作標(biāo)注具體要求，放慢動(dòng)作和注意事項(xiàng)，使學(xué)生在觀看教學(xué)視頻時(shí)對(duì)點(diǎn)鈔方法有初步了解，掌握點(diǎn)鈔要點(diǎn)； 課后，學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)平臺(tái)反復(fù)觀看，進(jìn)行快準(zhǔn)訓(xùn)練，不斷提高點(diǎn)鈔技能。其他高職院?；蛘呦嚓P(guān)行業(yè)也可以有效利用這部分視頻開(kāi)展教學(xué)和崗前培訓(xùn)。

2.2.3 教學(xué)設(shè)計(jì)

為了讓《點(diǎn)鈔》課程能夠順利實(shí)施，授課教師團(tuán)隊(duì)通力合作，各施所長(zhǎng)，按照實(shí)訓(xùn)任務(wù)編寫(xiě)《點(diǎn)鈔》課程的教學(xué)方案，包括實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求（知識(shí)、能力、素質(zhì)）、學(xué)情分析、教學(xué)資源、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法、教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)、教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)教學(xué)方案開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，組織實(shí)訓(xùn)課堂。后期作為教學(xué)資源庫(kù)上傳到相關(guān)平臺(tái)，方便其他高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師與學(xué)生使用，共享資源，共同進(jìn)步。

3 高職會(huì)計(jì)《點(diǎn)鈔》課程資源使用

3.1 高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)使用

3.1.1 課堂實(shí)踐教學(xué)使用

《點(diǎn)鈔》課程以崗位勝任為目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)任務(wù)書(shū)由淺入深、由易到難的指導(dǎo)，完成模塊化訓(xùn)練，通過(guò)合理、適量的任務(wù)循序漸進(jìn)地達(dá)到能力階梯性提升。首先，本課程應(yīng)用超星、智慧職教等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上+線下的交互式學(xué)習(xí)方式，解決了以前課堂中教師一次性示范、學(xué)生指導(dǎo)受時(shí)間限制的問(wèn)題，方便學(xué)生隨時(shí)、隨地、靈活、碎片化的學(xué)習(xí)。其次，每一節(jié)線上課程設(shè)置了問(wèn)題反饋環(huán)節(jié)，集中解決學(xué)生反映的問(wèn)題，并將線上答疑留痕，方便其他學(xué)生借鑒參考。最后，本課程還可進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，收集學(xué)生視頻的觀看量、觀看時(shí)間、討論熱度、問(wèn)題反饋等數(shù)據(jù)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，更精準(zhǔn)定位學(xué)生學(xué)習(xí)情況，方便因材施教。

3.1.2 其他高職院校教學(xué)使用

基于資源共享、共同進(jìn)步的原則，本課程所有的資源都將在超星、慕課、智慧職教等平臺(tái)中設(shè)置可共享狀態(tài)，全國(guó)各高職院校均可使用我院《點(diǎn)鈔》課程資源，在《點(diǎn)鈔》 傳統(tǒng)教學(xué)與新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教育中貢獻(xiàn)綿薄之力。還會(huì)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中設(shè)置問(wèn)題反饋?lái)?xiàng)目，與其他高職院校交流使用心得，收集反饋的問(wèn)題及改進(jìn)的建議，及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容及授課方式，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)教育發(fā)展新要求。

3.1.3 校內(nèi)外技能大賽使用

我院每年舉行校級(jí)技能大賽，點(diǎn)鈔為財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類的比賽項(xiàng)目。隨著《點(diǎn)鈔》課程的線上推廣，有興趣的學(xué)生可以自學(xué)，報(bào)名參加課程。比賽的選手范圍由財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槿?，大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，每年在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中，“點(diǎn)鈔”也是備受關(guān)注的賽項(xiàng)，網(wǎng)絡(luò)上也有娛樂(lè)性的全國(guó)點(diǎn)鈔比賽。隨著《點(diǎn)鈔》課程向社會(huì)的開(kāi)放，更方便感興趣的社會(huì)人員得到較為專業(yè)的指導(dǎo)。

3.2 相關(guān)企業(yè)使用

3.2.1 企業(yè)相關(guān)人員專業(yè)能力提升使用

相關(guān)調(diào)研顯示，點(diǎn)鈔技能是基本崗位所需技能。專業(yè)教育與職業(yè)教育相結(jié)合，實(shí)踐能力培養(yǎng)盡可能與職業(yè)崗位能力需求相一致[5]。企業(yè)大概分為兩種，一種是金融類企業(yè)，相關(guān)崗位是銀行柜員、數(shù)據(jù)錄入員等；另一種是非金融類企業(yè)，相關(guān)崗位是收銀員、會(huì)計(jì)、出納、庫(kù)管等。這些人員必須有過(guò)硬的點(diǎn)鈔技能，才能勝任工作，保證企業(yè)現(xiàn)金相關(guān)業(yè)務(wù)的無(wú)差錯(cuò)運(yùn)行。而《點(diǎn)鈔》課程是相對(duì)專業(yè)性、科學(xué)性較高的課程，可以為企業(yè)培訓(xùn)員工點(diǎn)鈔專業(yè)基本功提供指導(dǎo)和參考，有利于企業(yè)員工更快、更扎實(shí)地掌握點(diǎn)鈔技能。

3.2.2 將點(diǎn)鈔的工匠精神融入企業(yè)文化

深度挖掘課堂中可能存在的思政元素[6]，進(jìn)行課程改革與創(chuàng)新。點(diǎn)鈔既可以培養(yǎng)員工的速度與細(xì)心，也可培養(yǎng)員工廉潔自律、抵御金錢誘惑的能力。員工通過(guò)學(xué)習(xí)《點(diǎn)鈔》課程，點(diǎn)鈔技能逐步提升，增加了員工的自信心和自豪感，在潛移默化中培養(yǎng)企業(yè)員工的企業(yè)歸屬感和工匠精神，并將這種工匠精神與企業(yè)的價(jià)值觀相結(jié)合，更有助于形成獨(dú)特、健康向上的企業(yè)文化。

4 結(jié)語(yǔ)

高職會(huì)計(jì)《點(diǎn)鈔》課程資源的開(kāi)發(fā)與使用具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，不僅提高了會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)效，也順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展對(duì)人才技能的新要求。